Open-Book-Prüfung, Individualisierte Klausur & Online-Test – Schon mal ausprobiert? Pandemiebedingte Phasen des Distanzlernens, die Einführung und Umsetzung von Hybrid-Unterricht und die Förderung der 4Ks (Kreativität, Kommunikation, Kollaboration und kritisches Denken) – um nur einige Beispiele zu nennen – machen es notwendig, neben dem Unterricht auch die Leistungsüberprüfungen neu zu gestalten. Eine Lernkultur, die auf selbstwirksames Lernen sowie persönliche Entwicklung und Gemeinschaftlichkeit abzielt, bedingt auch eine Öffnung der Prüfungskultur.
Im kurzen Vortrag versuche ich dabei kurz häufige Fragestellungen wie
- Was machen zeitgemäße Prüfungsformate aus?
- Welche Chancen und Potenziale gehen mit ihnen einher?
- Gibt es immer wiederkehrende Einwände, die man relativieren oder ganz widerlegen kann?
zu klären.
Wer erfahren möchte, was jetzt bereits möglich ist und wo die Reise noch hingehen kann, ist in diesem Mikro-Impuls genau richtig! Neben Gedanken zur Veränderung der Prüfungskultur und den damit einhergehenden Chancen und Herausforderungen, stehen vor allem wichtige Erkenntnisse und Erfahrungen bereits erprobter zeitgemäßer Prüfungsformate sowie nützliche Werkzeuge zur Umsetzung im Mittelpunkt.
Als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Fakultät für Elektrotechnik und Informationstechnik, Lehrstuhl Elektromagnetische Verträglichkeit, der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg konnte ich den letzten beiden Jahren viele Erfahrungen auf dem Gebiet von Online-Tests und kompetenzorientierten Prüfungen in Take-Home- und Präsenz-Settings sammeln. Diese möchte ich gern weitergeben und Inspirationen zur Übertragung solcher Formate auf den Schulkontext bieten.
Our ability to learn new ways to think is the power of human potential. We have to make choices about the types of thinking that we apply to a variety of different challenges. Critical Thinking is the act of examining a set of facts and analyzing and evaluating relevant information. We live in a knowledge based society, and the more critically you think the better your knowledge will be. Critical Thinking provides you with the skills to analyze and evaluate information so that you are able to obtain the greatest amount of knowledge from it. It provides the best chance of making the correct decision, and minimizes damages if a mistake does occur. Critical Thinking will lead to being a more rational and disciplined thinker. It will reduce your prejudice and bias, which will provide you a better understanding of your environment.
This workshop will provide you the skills to evaluate, identify, and distinguish between relevant and irrelevant information. It will lead you to be more productive in your career, and provide a great skill in your everyday life. Lastly, critical thinking skills will support your capacity to be innovative. Once you fully understand what it is, you can begin exploring what could be.
By the end of this workshop, participants will be able to answer the following questions:
a. What is critical thinking?
b. How can I use nonlinear thinking strategies?
c. What does it mean for me to apply logic to situations?
d. How do I know when, how, and why to think critically about a challenge?
e. What skills allow be to better evaluate facts and data?
f. How will thinking differently effect my decision outcomes?
g. How can I challenge my self to see alternate perspectives?
h. How can I increase my problem solving abilities?
Alternative Prüfungsformate - Online-Workshop für das Netzwerk hdw nrwMathias Magdowski
Im Workshop möchte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden und Studierenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte (digitale) Prüfungen weiterentwickelt und breiter etabliert werden können. Wie müssen Open-Book-Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen? Wie können mit alternativen Prüfungsformaten wie z.B. studentisch erstellten Podcasts, E-Portfolios, Blogs oder Videoeinreichungen fachliche und außerfachliche Kompetenzen wie Kreativität, Kommunikation oder Kollaboration miteinander verknüpft werden? Welche Vorteile bieten formative Prüfungsformate gegenüber summativen Prüfungen und wie kann man nicht nur das Ergebnis, sondern auch den Prozess der Lösung bewerten?
Offene und alternative Prüfungsformate - Schulinterne Lehrer*innen-Fortbildun...Mathias Magdowski
Im Foliensatz geht es um eine kleine Bestandsaufnahme und SWOT-Analyse (Strength, Weaknesses, Opportunities and Threats) der Ziele, Chancen, Herausforderungen und Risiken von Prüfungen allgemein, um die mögliche Nutzung von KI-basierten Werkzeugen wie ChatGPT in Prüfungen sowie um offene und alternative Prüfungsformate, in denen mehr Wert auf lernförderliches Feedback, Kompetenzerleben und eine Erhörung der Selbstwirksamkeitserwartunge der Lernenden gelegt wird.
Digitale Prüfungen: so offen wie möglich, so sicher wie nötig - Digital Lunch...Mathias Magdowski
Im Vortrag gehe ich nach einer kurzen Motivation zur Notwendigkeit von offenen Online- und Präsenzprüfungen und einer Begründung, warum Proctoring typischerweise keine Lösung darstellt, auf Herausforderungen von Open-Book- und Open-Web-Prüfungsformaten ein. Danach beschreibe ich eigene Erfahrungen mit solchen Prüfungsformaten, die ich als Prüfer in ingenieurwissenschaftlichen Fächern an der Otto-von-Guericke-Universität sammeln konnte. Dazu zählen u.a. eine Take-Home-Prüfung, ein Open-Web-Präsenzprüfung mit Papier- bzw. Online-Einreichung, die Gruppenphase bei Präsenz-Leistungskontrollen sowie ein Konzept zu personalisierten Aufgaben mit anonymem Peer Review. Abschließend diskutiere ich Perspektiven zur Weiterführung und Weiterentwicklung solcher Prüfungskonzepte mit formativer vs. summativer Bewertung, einer Verbesserung der Feedback-Kultur, Peer Exams mit eingebautem und gewünschtem Austausch zwischen Studierenden oder einer Bewertung des Lösungsprozesses in Ergänzung zur reinen Bewertung des Ergebnisses einer Aufgabe.
Prüfungen, in denen Studierende gern zeigen, was sie können - Online-Workshop...Mathias Magdowski
Im Workshop möchte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte (digitale) Prüfungen weiterentwickelt und breiter etabliert werden können. Wie müssen Open-Book-Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen? Wie können mit alternativen Prüfungsformaten wie z.B. studentisch erstellten Podcasts, E-Portfolios, Blogs oder Videoeinreichungen fachliche und außerfachliche Kompetenzen wie Kreativität, Kommunikation oder Kollaboration miteinander verknüpft werden? Welche Vorteile bieten formative Prüfungsformate gegenüber summativen Prüfungen und wie kann man nicht nur das Ergebnis, sondern auch den Prozess der Lösung bewerten?
Nach einer kurzen Vorstellungsrunde zum gegenseitigen Kennenlernen, einem kurzer Input zu meinen eigenen Erfahrungen mit alternativen und kompetenzorientierten Prüfungsformaten (z.B. einer Take-Home-Prüfung mit randomisierten Aufgaben in den Grundlagen der Elektrotechnik, Open-Book- und Open-Web-Prüfungen mit analoger oder digitaler Einreichung in Präsenz, elektronischen Prüfungen mit Zahlenwert-Einheit-Aufgaben im Lernmanagementsystem Moodle, personalisierbaren Aufgaben mit anonymem Peer Review, studentisch erstellten Erklärvideos oder Blogs, etc.) und einer kurzen Pause möchte ich möglichst interaktiv arbeiten.
Dazu werden wir kleine Gruppen bilden, die gemeinsam am Beispiel einer eigenen Lehrveranstaltung möglichst konkret über ein alternatives Prüfungsformat nachdenken, im Sinne des Constructive Alignments die Passung zu den Lernzielen und Lehrmethoden evaluieren, Chancen und Herausforderungen identifizieren, und schließlich einen realistischen Umsetzungsvorschlag entwickeln. Da eine Reform der Prüfungskultur auch als Transformationsmotor für die Veränderung der Lehr- und Lernkultur wirken kann, ergeben sich daraus vielleicht auch neue Ideen und Konzepte für die Lehrveranstaltung an sich, die ebenso beleuchtet werden sollen.
Die in den Kleingruppen entwickelten Ergebnisse diskutieren wir nach einer kurzen Pause abschließend im Plenum.
Evaluation (strukturiert und effizient zur Verbesserung von Studium und Lehre...Mathias Magdowski
In diesem Workshop geht es um die Evaluation einzelner Lehrveranstaltungen und lehrveranstaltungsübergreifende Querschnittsbefragungen, die eher auf eine langfristigere Qualitätssicherung ausgelegt sind. Wir diskutieren Ziele und Auswirkungen von Evaluationen, vergleichen verschiedene Evaluationsmethoden und entwickeln eigene Fragebögen.
Weiterentwicklung kompetenzorientierter Prüfungen - Workshop bei der 7. Lehre...Mathias Magdowski
Im einem Workshop wollte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden und Studierenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte Prüfungen (online und in Präsenz) weiterentwickelt und breiter etabliert werden können. Wie müssen Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen? Wie können individuelle und authentische Aufgaben auch für große Kohorten ermöglicht werden? Wie kann man die Kompetenzen des 4K-Modells (Kreativität, Kommunikation, Kollaboration und kritisches Denken) mit fachlichen Kompetenzen vereinbaren? Wie kann man formatives (semesterbegleitende Prüfungen) und summatives Assessment (eine Abschlussprüfung) kombinieren? Lässt sich studentischer Peer Review auch für Prüfungen nutzen? Inwieweit wirkt eine Reform der Prüfungskultur auch auch Transformationsmotor für die Veränderung der Lehr- und Lernkultur? Wenn sich kompetenzorientierte Open-Book-Prüfungen etablieren und man das Konzept weiterdenkt, ist es ja organisatorisch auch gar nicht mehr notwendig, alle Studierenden eines Kurses zur gleichen Zeit am gleichen Ort zu prüfen. Das Angebot von frei wählbaren 24/7-Prüfungsterminen könnte ein Wettbewerbsvorteil insbesondere kleinerer Hochschulen sein. Für solche Fragen möchte ich unter Berücksichtigung verschiedener Blickwinkel kollaborativ Antworten finden.
Our ability to learn new ways to think is the power of human potential. We have to make choices about the types of thinking that we apply to a variety of different challenges. Critical Thinking is the act of examining a set of facts and analyzing and evaluating relevant information. We live in a knowledge based society, and the more critically you think the better your knowledge will be. Critical Thinking provides you with the skills to analyze and evaluate information so that you are able to obtain the greatest amount of knowledge from it. It provides the best chance of making the correct decision, and minimizes damages if a mistake does occur. Critical Thinking will lead to being a more rational and disciplined thinker. It will reduce your prejudice and bias, which will provide you a better understanding of your environment.
This workshop will provide you the skills to evaluate, identify, and distinguish between relevant and irrelevant information. It will lead you to be more productive in your career, and provide a great skill in your everyday life. Lastly, critical thinking skills will support your capacity to be innovative. Once you fully understand what it is, you can begin exploring what could be.
By the end of this workshop, participants will be able to answer the following questions:
a. What is critical thinking?
b. How can I use nonlinear thinking strategies?
c. What does it mean for me to apply logic to situations?
d. How do I know when, how, and why to think critically about a challenge?
e. What skills allow be to better evaluate facts and data?
f. How will thinking differently effect my decision outcomes?
g. How can I challenge my self to see alternate perspectives?
h. How can I increase my problem solving abilities?
Alternative Prüfungsformate - Online-Workshop für das Netzwerk hdw nrwMathias Magdowski
Im Workshop möchte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden und Studierenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte (digitale) Prüfungen weiterentwickelt und breiter etabliert werden können. Wie müssen Open-Book-Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen? Wie können mit alternativen Prüfungsformaten wie z.B. studentisch erstellten Podcasts, E-Portfolios, Blogs oder Videoeinreichungen fachliche und außerfachliche Kompetenzen wie Kreativität, Kommunikation oder Kollaboration miteinander verknüpft werden? Welche Vorteile bieten formative Prüfungsformate gegenüber summativen Prüfungen und wie kann man nicht nur das Ergebnis, sondern auch den Prozess der Lösung bewerten?
Offene und alternative Prüfungsformate - Schulinterne Lehrer*innen-Fortbildun...Mathias Magdowski
Im Foliensatz geht es um eine kleine Bestandsaufnahme und SWOT-Analyse (Strength, Weaknesses, Opportunities and Threats) der Ziele, Chancen, Herausforderungen und Risiken von Prüfungen allgemein, um die mögliche Nutzung von KI-basierten Werkzeugen wie ChatGPT in Prüfungen sowie um offene und alternative Prüfungsformate, in denen mehr Wert auf lernförderliches Feedback, Kompetenzerleben und eine Erhörung der Selbstwirksamkeitserwartunge der Lernenden gelegt wird.
Digitale Prüfungen: so offen wie möglich, so sicher wie nötig - Digital Lunch...Mathias Magdowski
Im Vortrag gehe ich nach einer kurzen Motivation zur Notwendigkeit von offenen Online- und Präsenzprüfungen und einer Begründung, warum Proctoring typischerweise keine Lösung darstellt, auf Herausforderungen von Open-Book- und Open-Web-Prüfungsformaten ein. Danach beschreibe ich eigene Erfahrungen mit solchen Prüfungsformaten, die ich als Prüfer in ingenieurwissenschaftlichen Fächern an der Otto-von-Guericke-Universität sammeln konnte. Dazu zählen u.a. eine Take-Home-Prüfung, ein Open-Web-Präsenzprüfung mit Papier- bzw. Online-Einreichung, die Gruppenphase bei Präsenz-Leistungskontrollen sowie ein Konzept zu personalisierten Aufgaben mit anonymem Peer Review. Abschließend diskutiere ich Perspektiven zur Weiterführung und Weiterentwicklung solcher Prüfungskonzepte mit formativer vs. summativer Bewertung, einer Verbesserung der Feedback-Kultur, Peer Exams mit eingebautem und gewünschtem Austausch zwischen Studierenden oder einer Bewertung des Lösungsprozesses in Ergänzung zur reinen Bewertung des Ergebnisses einer Aufgabe.
Prüfungen, in denen Studierende gern zeigen, was sie können - Online-Workshop...Mathias Magdowski
Im Workshop möchte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte (digitale) Prüfungen weiterentwickelt und breiter etabliert werden können. Wie müssen Open-Book-Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen? Wie können mit alternativen Prüfungsformaten wie z.B. studentisch erstellten Podcasts, E-Portfolios, Blogs oder Videoeinreichungen fachliche und außerfachliche Kompetenzen wie Kreativität, Kommunikation oder Kollaboration miteinander verknüpft werden? Welche Vorteile bieten formative Prüfungsformate gegenüber summativen Prüfungen und wie kann man nicht nur das Ergebnis, sondern auch den Prozess der Lösung bewerten?
Nach einer kurzen Vorstellungsrunde zum gegenseitigen Kennenlernen, einem kurzer Input zu meinen eigenen Erfahrungen mit alternativen und kompetenzorientierten Prüfungsformaten (z.B. einer Take-Home-Prüfung mit randomisierten Aufgaben in den Grundlagen der Elektrotechnik, Open-Book- und Open-Web-Prüfungen mit analoger oder digitaler Einreichung in Präsenz, elektronischen Prüfungen mit Zahlenwert-Einheit-Aufgaben im Lernmanagementsystem Moodle, personalisierbaren Aufgaben mit anonymem Peer Review, studentisch erstellten Erklärvideos oder Blogs, etc.) und einer kurzen Pause möchte ich möglichst interaktiv arbeiten.
Dazu werden wir kleine Gruppen bilden, die gemeinsam am Beispiel einer eigenen Lehrveranstaltung möglichst konkret über ein alternatives Prüfungsformat nachdenken, im Sinne des Constructive Alignments die Passung zu den Lernzielen und Lehrmethoden evaluieren, Chancen und Herausforderungen identifizieren, und schließlich einen realistischen Umsetzungsvorschlag entwickeln. Da eine Reform der Prüfungskultur auch als Transformationsmotor für die Veränderung der Lehr- und Lernkultur wirken kann, ergeben sich daraus vielleicht auch neue Ideen und Konzepte für die Lehrveranstaltung an sich, die ebenso beleuchtet werden sollen.
Die in den Kleingruppen entwickelten Ergebnisse diskutieren wir nach einer kurzen Pause abschließend im Plenum.
Evaluation (strukturiert und effizient zur Verbesserung von Studium und Lehre...Mathias Magdowski
In diesem Workshop geht es um die Evaluation einzelner Lehrveranstaltungen und lehrveranstaltungsübergreifende Querschnittsbefragungen, die eher auf eine langfristigere Qualitätssicherung ausgelegt sind. Wir diskutieren Ziele und Auswirkungen von Evaluationen, vergleichen verschiedene Evaluationsmethoden und entwickeln eigene Fragebögen.
Weiterentwicklung kompetenzorientierter Prüfungen - Workshop bei der 7. Lehre...Mathias Magdowski
Im einem Workshop wollte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden und Studierenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte Prüfungen (online und in Präsenz) weiterentwickelt und breiter etabliert werden können. Wie müssen Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen? Wie können individuelle und authentische Aufgaben auch für große Kohorten ermöglicht werden? Wie kann man die Kompetenzen des 4K-Modells (Kreativität, Kommunikation, Kollaboration und kritisches Denken) mit fachlichen Kompetenzen vereinbaren? Wie kann man formatives (semesterbegleitende Prüfungen) und summatives Assessment (eine Abschlussprüfung) kombinieren? Lässt sich studentischer Peer Review auch für Prüfungen nutzen? Inwieweit wirkt eine Reform der Prüfungskultur auch auch Transformationsmotor für die Veränderung der Lehr- und Lernkultur? Wenn sich kompetenzorientierte Open-Book-Prüfungen etablieren und man das Konzept weiterdenkt, ist es ja organisatorisch auch gar nicht mehr notwendig, alle Studierenden eines Kurses zur gleichen Zeit am gleichen Ort zu prüfen. Das Angebot von frei wählbaren 24/7-Prüfungsterminen könnte ein Wettbewerbsvorteil insbesondere kleinerer Hochschulen sein. Für solche Fragen möchte ich unter Berücksichtigung verschiedener Blickwinkel kollaborativ Antworten finden.
Erfahrungen mit einem Online-Zulassungstest mit numerischen und MC-basierten ...Mathias Magdowski
Beitrag im Online-Kolloquium zu kompetenzorientierten digitalen Prüfungen im Projektverbund „Partnerschaft für innovative E-Prüfungen der baden-württembergischen Universitäten (PePP)“
Videoaufzeichnung des Vortrags: https://youtu.be/CEYyVGTOQEY
Im zum Foliensatz gehörenden Vortrag berichte ich von Erfahrungen mit einem Online-Zulassungstest mit numerischen und MC-basierten Fragen in den Grundlagen der Elektrotechnik. Zulassungsklausuren sind in dieser Lehrveranstaltung lange tradiert, fanden aber immer in einem Präsenzformat mit üblichen Text- und Anwendungsaufgaben statt. Bedingt durch die Corona-Pandemie waren solche Formate nicht möglich. Als Ersatz wurde ein Online-Zulassungstest konzipiert, den Studierende auch von zuhause aus absolvieren können und der deutlich weniger Korrektaufwand erfordert, dabei aber zumindest am Anfang mehr Erstellungsaufwand benötigt.
Mündliche Prüfungen waren aufgrund der großen Kohorten nicht möglich. Aufgaben mit handschriftlichen Lösungen inklusive Ansatz und Rechenweg erlauben zwar eine viel differenzierte Bewertung und konstruktiveres Feedback, benötigen aber auch deutlich mehr Korrekturaufwand und wurden bereits in einem Peer-Review-Verfahren umgesetzt (siehe https://mathiasmagdowski.wordpress.com/2020/08/14/personalisierbare-aufgaben-und-anonymer-peer-review/).
Für den Online-Zulassungstest wurden hauptsächlich numerische Aufgaben entwickelt, bei denen Studierende während der Lösung einer kompetenzorientierten elektrotechnischen Aufgabe einen Zahlenwert berechnen und in ein Eingabefeld eintragen müssen. Komplexe Aufgaben mit Zwischenergebnissen wurden dabei in Teilaufgaben aufgeteilt. Um die Ratewahrscheinlichkeit zu senken, muss der Wert innerhalb ein gewissen Toleranz des korrekten Wertes liegen. Um triviale Zahlenwert-Plagiate zu unterbinden, bekommen alle Studierenden unterschiedliche randomisierte Zahlenwert zugewiesen. Außerdem wurde die Reihenfolge der Aufgaben randomisiert.
Die Verteilung der Gesamtpunktzahl ist recht ähnlich zu vorherigen Präsenztest mit handschriftlichen Lösungen. Außerdem ist der sehr geringe Korrekturaufwand so vorteilhaft, dass das Format auch nach dem Wegfall der pandemiebedingten Einschränkungen beibehalten wurde.
Ein Transfer auch andere ingenieur- oder naturwissenschaftliche Fächer mit Berechnungsaufgaben ist problemlos möglich. Dafür wäre es jedoch wünschenswert, wenn Lehrende sich über Hochschulgrenzen hinaus über passende Fragenformate austauschen sowie gemeinsame Fragenkataloge pflegen und kuratieren, um den erhöhten Aufwand der Aufgabenerstellung zu kompensieren.
Aktivierende und kollaborative Lehrmethoden - von Audience Response bis zur d...Mathias Magdowski
Wie kann man Lernende während der Wissensvermittlungsphase aktivieren und schon dort zum Nach- und Mitdenken über den Stoff anregen? Kurze Umfragen und Quizze sind dafür wunderbare Werkzeuge, von denen wir uns einige anschauen werden, darunter auch einige, bei denen alle gemeinsam per Smartphone oder Tablet auf die Projektionswand zeichnen und so grafisch Aufgaben bearbeiten, deren Lösung dann im gemeinsam diskutiert werden kann. Außerdem schauen wir uns digitale Pinn- und Metaplanwände an, mit denen Lernende kollaborativ brainstormen, recherchierte Materialien oder eigene Lernprodukte sammeln, sortieren, gegenseitig kommentieren und bewerten sowie weiter verarbeiten können.
Alternative Formen der Leistungsüberprüfung im Sinne von Open-Book-Prüfungen,...Mathias Magdowski
Ich konnte in den letzten beiden Jahren viele Erfahrungen auf dem Gebiet von Online-Tests und kompetenzorientierten Prüfungen in Hybrid- oder Online-Settings sammeln. Mit diesem Foliensatz zu einem Input-Vortrag im Rahmen eines Hybrid-Workshops am Internationalen Stiftungsgymnasius möchte ich weitere Lehrkräfte für solche Formate inspirieren.
Digitale Prüfungen und Prüfungsformate - Workshop 22-004-D-Z im Bereich „Prüf...Mathias Magdowski
Workshopfolien zu: https://www.hdw-nrw.de/workshops#ws4010
Zielgruppe:
Der Workshop richtet sich an Lehrpersonen (Professor*innen, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Lehrbeauftragte und wissenschaftliche Mitarbeiter*innen), die an digitalen Prüfungen und deren Weiterentwicklung interessiert sind.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer:
- lernen verschiedene Formate von digitalen Prüfungen kennen
- diskutieren Qualitätskriterien und Herausforderungen von digitalen Prüfungen
- konstruieren Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen
- entwerfen Szenarien, wie sich die Kompetenzen des 4K-Modells (Kreativität, Kommunikation, Kollaboration und kritisches Denken) mit fachlichen Kompetenzen vereinbaren lassen
- erörtern die Möglichkeiten und Grenzen von studentischem Peer Feedback bei der Bewertung von Prüfungsleistungen
- diskutieren rechtliche und datenschutzrechtliche Fragestellungen von digitalen Prüfungen
analysieren den aktuellen Stand und eventuellen Anpassungsbedarf von Studien- und Prüfungsordnungen
Inhalt:
Im Workshop möchte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden und Studierenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte digitale Prüfungen weiterentwickelt und breiter etabliert werden können.
- Wie müssen Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen?
- Inwieweit wirkt eine Reform der Prüfungskultur auch als Transformationsmotor für die Veränderung der Lehr- und Lernkultur?
- Wie können individuelle und authentische Aufgaben auch für große Kohorten ermöglicht werden?
- Lässt sich studentischer Peer Review auch für Prüfungen nutzen?
- Wie kann man die Kompetenzen des 4K-Modells (Kreativität, Kommunikation, Kollaboration und kritisches Denken) mit fachlichen Kompetenzen vereinbaren?
- Wie kann man formatives (semesterbegleitende Prüfungen) und summatives Assessment (eine Abschlussprüfung) kombinieren?
Für solche Fragen möchte ich unter Berücksichtigung verschiedener Blickwinkel kollaborativ Antworten finden.
Methoden
Impulsvortrag, Diskussion im Plenum, themenbezogene Kleingruppenarbeit, kollegialer Austausch, Klärung von Fragestellungen und Anliegen der Teilnehmenden
Wie kann man pragmatische und effiziente Prüfungen für die Online-Lehre entwi...Mathias Magdowski
Basierend auf den Aufzeichnungen der Webinare "Rechtsfragen und Datenschutz für digitale Lehr- und Prüfungsformate" sowie "Elektronische Prüfungen soll dieser Foliensatz pragmatische und effiziente Prüfungsformate für die ingenieurwissenschaftlichen Fächer an der OVGU diskutieren. Auf Basis des Constructive Alignment und der anerkannten Lernzieltaxonomie von Bloom geht es z.B. um folgende Fragestellungen:
- Was sind geeignete und rechtssichere Online-Prüfungsformate für große Gruppen?
- Wie kann man formatives (semesterbegleitende Prüfungen) und summatives Assessment (eine Abschlussprüfung) kombinieren?
- Wie wichtig sind Authentizität (Identifikation der zu prüfenden Person) und Originalität (Eigenständigkeit bei der Bearbeitung) der Lösungen?
- Lässt sich Peer Review auch für Prüfungen nutzen?
- Sind "Remote-Take-Home-Prüfungen" oder Online-Open-Book-Klausuren eine Lösung?
- Sind Offline-Prüfungen z.B. in einem Fußballstadion oder in der Sporthallen der OVGU eine Alternative? Welche Logistik und Organisation sind notwendig, um die hygienischen Regeln einzuhalten?
In der neuen Arbeitswelt ist lebenslanges, selbstgesteuertes Lernen elementar. Dazu brauchen wir Lernkompetenzen. Aber das ist das genau? Und wie können diese gefördert werden?
Das sind die Folien & Diskussionsergebnisse zur Session während des CLC Barcamps digital am 20.3.20
Lernermotivation beim Digitalen Lernen. Herausforderungen und ZieleJochen Robes
Webinar von CrossKnowledge und Haufe Akademie am 23. Februar 2016
http://www.crossknowledge.com/de/media-center/events/webinar-lernermotivation-beim-digitalen-lernen
Filters for Electromagnetic Compatibility ApplicationsMathias Magdowski
In this short lecture, I explain the fundamentals of electromagnetic compatibility (EMC), the basic coupling model and coupling paths via cables, electric fields, magnetic fields and wave fields. We also look at electric vehicles as an example of systems with many conducted EMC problems due to power electronic devices such as rectifiers and inverters with non-linear components such as diodes and fast switching components such as MOSFETs or IGBTs. After a brief review of circuit analysis fundamentals and an experimental investigation of the frequency-dependent impedance of resistors, capacitors and inductors, we look at a simple low-pass filter. The transfer function is derived and measured.
Do's and Don'ts für mobile Streamsetups - Beitrag zum #ScienceVideoCamp2024 d...Mathias Magdowski
Im Idealfall würde man hybride Lehrveranstaltungen, Live-Streams oder Aufzeichnungen aus technisch gut ausgestatteten Räumen produzieren und dabei noch jemanden für Technik-Unterstützung und Regieassistenz haben. In der Praxis ist es aber leider so, dass man als Lehrender sein Audio- und Video-Equipment meist selbst in den Seminarraum trägt. Und weil der "Seminarraum des Schreckens" manchmal nicht einmal einen Beamer hat, bringt man den auch noch mit. Und weil der Geist willig, aber der Akku schwach ist, sollte ein Verlängerungskabel im Stream-it-yourself-Kit auch nicht fehlen. Man baut also allein auf, richtet alles allein ein, macht die Lehrveranstaltung (natürlich gemeinsam mit den Studierenden), baut allein wieder ab und geht etwas erschöpft, aber doch zufrieden nach Hause oder zurück ins Büro. Genau über diesen Anwendungsfall möchte ich sprechen:
- Welche Technik eignet sich gut, welche eher nicht?
- Was sollte man schon bei der Planung und beim Aufbau beachten?
- Was sind Do's und Don'ts bei der Durchführung und Aufzeichnung solcher Lehrveranstaltungen?
- Wo kann man eventuell Unterstützung bekommen?
MINT-Mitmachaktionen und Tage der offenen Labortür - Diskussionsbeitrag zur V...Mathias Magdowski
Als Studienwerbungsgruppe innerhalb der Fakultät für Elektrotechnik und Informationstechnik der Otto-von-Guericke-Universität engagieren wir uns seit Jahren dafür, Kinder und Jugendliche für ein Studium im MINT-Bereich, insbesondere natürlich der Elektro-, Informations- und Medizintechnik zu begeistern. Dafür organisieren wir regelmäßig "Tage der offenen Labortür" und "MINT-Mitmach-Aktionen" an der Universität und in der Experimentellen Fabrik. In diesem Foliensatz ist ein Überblick über einige der üblichen Aktionen und Formate zu finden. Außerdem sind einige Beispiele und Ideen für Online-Workshops gezeigt, die auch unter Pandemie-Bedingungen funktionierten bzw. mit denen man eine überregionale Zielgruppe erreichen kann.
Kern-Curriculum und Laborversuche für die EMV-Lehre von heuteMathias Magdowski
Die elektromagnetische Verträglichkeit ist auch in der Ausbildung und Lehre ein sehr interdisziplinäres Thema mit Beziehungen zur Leistungselektronik, elektrischen Antrieben, der Signalverarbeitung, Kommunikationstechnik, Sensorik oder Hochfrequenztechnik.
%Für Lehrveranstaltungen mit begrenztem Zeitbudget stellt sich deshalb die Frage, welche Inhalte vermittelt werden und welche Kompetenzen die Studierenden entwickeln sollen. Als Überblick für ein solches EMV-Kerncurriculum hat eine Arbeitsgruppe unter Leitung von Prof. Dickmann von der HSU Hamburg hat in den Jahren 2011-2014 mit Expert*innen aus Wissenschaft und Industrie entsprechende Empfehlungen erarbeitet. Diese geben eine Auswahl von Themen für Lehrplaninhalte für eine breite Ausbildung auf dem Gebiet der elektromagnetischen Verträglichkeit vor und werden regelmäßig aktualisiert. Im Vortrag möchten wir einen Überblick über den aktuellen Stand geben und dazu auch passende Labor- und Demonstrationsversuche vorschlagen, die sich mit wenig Aufwand umsetzen und auch im Rahmen von Lehrveranstaltungen zeigen lassen.
Robust, Precise, Fast - Chose Two for Radiated EMC Measurements!Mathias Magdowski
Efficient and accurate measurement of the radiated emission at high frequencies can be a challenge, especially for electrically large unintentional radiators and devices under test. This talk will explain the procedure as well as the corresponding advantages and disadvantages for different EMC test environments such as anechoic rooms, wave guides, and reverberation chambers.
Wie man ein gutes Paper (für das LEGO-Praktikum) schreibtMathias Magdowski
In diesem Video erkläre ich, worauf man beim Schreiben eines Paper achten sollte, insbesondere im Rahmen des Projektseminars Elektrotechnik/Informationstechnik (LEGO Mindstorms) an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg. Dabei gehe ich auf Struktur, Inhalt und das Format ein.
Use ChatGPT in Electrical Engineering (!?) - Contribution to the event "AI To...Mathias Magdowski
This set of slides demonstrates and critically evaluates the use of ChatGPT for solving exemplary exercises, assessment and examination tasks from the engineering sciences, in particular electrical engineering and electromagnetic compatibility. In addition, ideas for the use of such AI tools in courses, lectures and examinations are developed. Finally, general questions regarding the use of large language models and AI tools in everyday academic life are discussed.
PDF download: https://cloud.ovgu.de/s/NnFRZ26GEM2He7Y
ChatGPT nutzen in der Elektrotechnik (!?) - Beitrag zur Veranstaltung "KI-Too...Mathias Magdowski
Im Foliensatz wird der Einsatz von ChatGPT zur Lösung beispielhafter Übungs-, Leistungskontroll- und Prüfungsaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie der elektromagnetischen Verträglichkeit demonstriert und kritisch bewertet. Weiterführend werden Ideen zum Umgang mit solchen KI-Werkzeugen in Studium und Lehre sowie in Prüfungen entwickelt. Abschließend werden generelle Fragestellungen beim Einsatz von Sprachmodellen und KI-Werkzeugen im akademischen Alltag diskutiert.
PDF-Download: https://cloud.ovgu.de/s/mYEFjpfTsfoiCwA
Chancen und Herausforderungen von ChatGPT - Wie kann mir ChatGPT helfen, mein...Mathias Magdowski
Präsentation zur Herbsttagung des Fachbereichstags Elektrotechnik und Informationstechnik (FBTEI e.V.)
Im Foliensatz werden einige Grundlagen zu großen Sprachmodellen wie ChatGPT erlöutert und einige Sinnbilder und Analogien wie das "verschwommene Bild des Internets" oder der "stochastische Papagei" diskutiert. Danach wird der Einsatz von ChatGPT zur Lösung beispielhafter Übungs-, Leistungskontroll- und Prüfungsaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie der elektromagnetischen Verträglichkeit demonstriert und kritisch bewertet. Abschließend werden Ideen zum Umgang mit solchen KI-Werkzeugen in Prüfungen entwickelt. Der Foliensatz enthält außerdem die Rückmeldungen der Zuhörenden aus den Umfragen während des Vortrags.
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Beitrag im Online-Kolloquium zu kompetenzorientierten digitalen Prüfungen im Projektverbund „Partnerschaft für innovative E-Prüfungen der baden-württembergischen Universitäten (PePP)“
Videoaufzeichnung des Vortrags: https://youtu.be/CEYyVGTOQEY
Im zum Foliensatz gehörenden Vortrag berichte ich von Erfahrungen mit einem Online-Zulassungstest mit numerischen und MC-basierten Fragen in den Grundlagen der Elektrotechnik. Zulassungsklausuren sind in dieser Lehrveranstaltung lange tradiert, fanden aber immer in einem Präsenzformat mit üblichen Text- und Anwendungsaufgaben statt. Bedingt durch die Corona-Pandemie waren solche Formate nicht möglich. Als Ersatz wurde ein Online-Zulassungstest konzipiert, den Studierende auch von zuhause aus absolvieren können und der deutlich weniger Korrektaufwand erfordert, dabei aber zumindest am Anfang mehr Erstellungsaufwand benötigt.
Mündliche Prüfungen waren aufgrund der großen Kohorten nicht möglich. Aufgaben mit handschriftlichen Lösungen inklusive Ansatz und Rechenweg erlauben zwar eine viel differenzierte Bewertung und konstruktiveres Feedback, benötigen aber auch deutlich mehr Korrekturaufwand und wurden bereits in einem Peer-Review-Verfahren umgesetzt (siehe https://mathiasmagdowski.wordpress.com/2020/08/14/personalisierbare-aufgaben-und-anonymer-peer-review/).
Für den Online-Zulassungstest wurden hauptsächlich numerische Aufgaben entwickelt, bei denen Studierende während der Lösung einer kompetenzorientierten elektrotechnischen Aufgabe einen Zahlenwert berechnen und in ein Eingabefeld eintragen müssen. Komplexe Aufgaben mit Zwischenergebnissen wurden dabei in Teilaufgaben aufgeteilt. Um die Ratewahrscheinlichkeit zu senken, muss der Wert innerhalb ein gewissen Toleranz des korrekten Wertes liegen. Um triviale Zahlenwert-Plagiate zu unterbinden, bekommen alle Studierenden unterschiedliche randomisierte Zahlenwert zugewiesen. Außerdem wurde die Reihenfolge der Aufgaben randomisiert.
Die Verteilung der Gesamtpunktzahl ist recht ähnlich zu vorherigen Präsenztest mit handschriftlichen Lösungen. Außerdem ist der sehr geringe Korrekturaufwand so vorteilhaft, dass das Format auch nach dem Wegfall der pandemiebedingten Einschränkungen beibehalten wurde.
Ein Transfer auch andere ingenieur- oder naturwissenschaftliche Fächer mit Berechnungsaufgaben ist problemlos möglich. Dafür wäre es jedoch wünschenswert, wenn Lehrende sich über Hochschulgrenzen hinaus über passende Fragenformate austauschen sowie gemeinsame Fragenkataloge pflegen und kuratieren, um den erhöhten Aufwand der Aufgabenerstellung zu kompensieren.
Aktivierende und kollaborative Lehrmethoden - von Audience Response bis zur d...Mathias Magdowski
Wie kann man Lernende während der Wissensvermittlungsphase aktivieren und schon dort zum Nach- und Mitdenken über den Stoff anregen? Kurze Umfragen und Quizze sind dafür wunderbare Werkzeuge, von denen wir uns einige anschauen werden, darunter auch einige, bei denen alle gemeinsam per Smartphone oder Tablet auf die Projektionswand zeichnen und so grafisch Aufgaben bearbeiten, deren Lösung dann im gemeinsam diskutiert werden kann. Außerdem schauen wir uns digitale Pinn- und Metaplanwände an, mit denen Lernende kollaborativ brainstormen, recherchierte Materialien oder eigene Lernprodukte sammeln, sortieren, gegenseitig kommentieren und bewerten sowie weiter verarbeiten können.
Alternative Formen der Leistungsüberprüfung im Sinne von Open-Book-Prüfungen,...Mathias Magdowski
Ich konnte in den letzten beiden Jahren viele Erfahrungen auf dem Gebiet von Online-Tests und kompetenzorientierten Prüfungen in Hybrid- oder Online-Settings sammeln. Mit diesem Foliensatz zu einem Input-Vortrag im Rahmen eines Hybrid-Workshops am Internationalen Stiftungsgymnasius möchte ich weitere Lehrkräfte für solche Formate inspirieren.
Digitale Prüfungen und Prüfungsformate - Workshop 22-004-D-Z im Bereich „Prüf...Mathias Magdowski
Workshopfolien zu: https://www.hdw-nrw.de/workshops#ws4010
Zielgruppe:
Der Workshop richtet sich an Lehrpersonen (Professor*innen, Lehrkräfte für besondere Aufgaben, Lehrbeauftragte und wissenschaftliche Mitarbeiter*innen), die an digitalen Prüfungen und deren Weiterentwicklung interessiert sind.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer:
- lernen verschiedene Formate von digitalen Prüfungen kennen
- diskutieren Qualitätskriterien und Herausforderungen von digitalen Prüfungen
- konstruieren Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen
- entwerfen Szenarien, wie sich die Kompetenzen des 4K-Modells (Kreativität, Kommunikation, Kollaboration und kritisches Denken) mit fachlichen Kompetenzen vereinbaren lassen
- erörtern die Möglichkeiten und Grenzen von studentischem Peer Feedback bei der Bewertung von Prüfungsleistungen
- diskutieren rechtliche und datenschutzrechtliche Fragestellungen von digitalen Prüfungen
analysieren den aktuellen Stand und eventuellen Anpassungsbedarf von Studien- und Prüfungsordnungen
Inhalt:
Im Workshop möchte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden und Studierenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte digitale Prüfungen weiterentwickelt und breiter etabliert werden können.
- Wie müssen Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen?
- Inwieweit wirkt eine Reform der Prüfungskultur auch als Transformationsmotor für die Veränderung der Lehr- und Lernkultur?
- Wie können individuelle und authentische Aufgaben auch für große Kohorten ermöglicht werden?
- Lässt sich studentischer Peer Review auch für Prüfungen nutzen?
- Wie kann man die Kompetenzen des 4K-Modells (Kreativität, Kommunikation, Kollaboration und kritisches Denken) mit fachlichen Kompetenzen vereinbaren?
- Wie kann man formatives (semesterbegleitende Prüfungen) und summatives Assessment (eine Abschlussprüfung) kombinieren?
Für solche Fragen möchte ich unter Berücksichtigung verschiedener Blickwinkel kollaborativ Antworten finden.
Methoden
Impulsvortrag, Diskussion im Plenum, themenbezogene Kleingruppenarbeit, kollegialer Austausch, Klärung von Fragestellungen und Anliegen der Teilnehmenden
Wie kann man pragmatische und effiziente Prüfungen für die Online-Lehre entwi...Mathias Magdowski
Basierend auf den Aufzeichnungen der Webinare "Rechtsfragen und Datenschutz für digitale Lehr- und Prüfungsformate" sowie "Elektronische Prüfungen soll dieser Foliensatz pragmatische und effiziente Prüfungsformate für die ingenieurwissenschaftlichen Fächer an der OVGU diskutieren. Auf Basis des Constructive Alignment und der anerkannten Lernzieltaxonomie von Bloom geht es z.B. um folgende Fragestellungen:
- Was sind geeignete und rechtssichere Online-Prüfungsformate für große Gruppen?
- Wie kann man formatives (semesterbegleitende Prüfungen) und summatives Assessment (eine Abschlussprüfung) kombinieren?
- Wie wichtig sind Authentizität (Identifikation der zu prüfenden Person) und Originalität (Eigenständigkeit bei der Bearbeitung) der Lösungen?
- Lässt sich Peer Review auch für Prüfungen nutzen?
- Sind "Remote-Take-Home-Prüfungen" oder Online-Open-Book-Klausuren eine Lösung?
- Sind Offline-Prüfungen z.B. in einem Fußballstadion oder in der Sporthallen der OVGU eine Alternative? Welche Logistik und Organisation sind notwendig, um die hygienischen Regeln einzuhalten?
In der neuen Arbeitswelt ist lebenslanges, selbstgesteuertes Lernen elementar. Dazu brauchen wir Lernkompetenzen. Aber das ist das genau? Und wie können diese gefördert werden?
Das sind die Folien & Diskussionsergebnisse zur Session während des CLC Barcamps digital am 20.3.20
Lernermotivation beim Digitalen Lernen. Herausforderungen und ZieleJochen Robes
Webinar von CrossKnowledge und Haufe Akademie am 23. Februar 2016
http://www.crossknowledge.com/de/media-center/events/webinar-lernermotivation-beim-digitalen-lernen
Filters for Electromagnetic Compatibility ApplicationsMathias Magdowski
In this short lecture, I explain the fundamentals of electromagnetic compatibility (EMC), the basic coupling model and coupling paths via cables, electric fields, magnetic fields and wave fields. We also look at electric vehicles as an example of systems with many conducted EMC problems due to power electronic devices such as rectifiers and inverters with non-linear components such as diodes and fast switching components such as MOSFETs or IGBTs. After a brief review of circuit analysis fundamentals and an experimental investigation of the frequency-dependent impedance of resistors, capacitors and inductors, we look at a simple low-pass filter. The transfer function is derived and measured.
Do's and Don'ts für mobile Streamsetups - Beitrag zum #ScienceVideoCamp2024 d...Mathias Magdowski
Im Idealfall würde man hybride Lehrveranstaltungen, Live-Streams oder Aufzeichnungen aus technisch gut ausgestatteten Räumen produzieren und dabei noch jemanden für Technik-Unterstützung und Regieassistenz haben. In der Praxis ist es aber leider so, dass man als Lehrender sein Audio- und Video-Equipment meist selbst in den Seminarraum trägt. Und weil der "Seminarraum des Schreckens" manchmal nicht einmal einen Beamer hat, bringt man den auch noch mit. Und weil der Geist willig, aber der Akku schwach ist, sollte ein Verlängerungskabel im Stream-it-yourself-Kit auch nicht fehlen. Man baut also allein auf, richtet alles allein ein, macht die Lehrveranstaltung (natürlich gemeinsam mit den Studierenden), baut allein wieder ab und geht etwas erschöpft, aber doch zufrieden nach Hause oder zurück ins Büro. Genau über diesen Anwendungsfall möchte ich sprechen:
- Welche Technik eignet sich gut, welche eher nicht?
- Was sollte man schon bei der Planung und beim Aufbau beachten?
- Was sind Do's und Don'ts bei der Durchführung und Aufzeichnung solcher Lehrveranstaltungen?
- Wo kann man eventuell Unterstützung bekommen?
MINT-Mitmachaktionen und Tage der offenen Labortür - Diskussionsbeitrag zur V...Mathias Magdowski
Als Studienwerbungsgruppe innerhalb der Fakultät für Elektrotechnik und Informationstechnik der Otto-von-Guericke-Universität engagieren wir uns seit Jahren dafür, Kinder und Jugendliche für ein Studium im MINT-Bereich, insbesondere natürlich der Elektro-, Informations- und Medizintechnik zu begeistern. Dafür organisieren wir regelmäßig "Tage der offenen Labortür" und "MINT-Mitmach-Aktionen" an der Universität und in der Experimentellen Fabrik. In diesem Foliensatz ist ein Überblick über einige der üblichen Aktionen und Formate zu finden. Außerdem sind einige Beispiele und Ideen für Online-Workshops gezeigt, die auch unter Pandemie-Bedingungen funktionierten bzw. mit denen man eine überregionale Zielgruppe erreichen kann.
Kern-Curriculum und Laborversuche für die EMV-Lehre von heuteMathias Magdowski
Die elektromagnetische Verträglichkeit ist auch in der Ausbildung und Lehre ein sehr interdisziplinäres Thema mit Beziehungen zur Leistungselektronik, elektrischen Antrieben, der Signalverarbeitung, Kommunikationstechnik, Sensorik oder Hochfrequenztechnik.
%Für Lehrveranstaltungen mit begrenztem Zeitbudget stellt sich deshalb die Frage, welche Inhalte vermittelt werden und welche Kompetenzen die Studierenden entwickeln sollen. Als Überblick für ein solches EMV-Kerncurriculum hat eine Arbeitsgruppe unter Leitung von Prof. Dickmann von der HSU Hamburg hat in den Jahren 2011-2014 mit Expert*innen aus Wissenschaft und Industrie entsprechende Empfehlungen erarbeitet. Diese geben eine Auswahl von Themen für Lehrplaninhalte für eine breite Ausbildung auf dem Gebiet der elektromagnetischen Verträglichkeit vor und werden regelmäßig aktualisiert. Im Vortrag möchten wir einen Überblick über den aktuellen Stand geben und dazu auch passende Labor- und Demonstrationsversuche vorschlagen, die sich mit wenig Aufwand umsetzen und auch im Rahmen von Lehrveranstaltungen zeigen lassen.
Robust, Precise, Fast - Chose Two for Radiated EMC Measurements!Mathias Magdowski
Efficient and accurate measurement of the radiated emission at high frequencies can be a challenge, especially for electrically large unintentional radiators and devices under test. This talk will explain the procedure as well as the corresponding advantages and disadvantages for different EMC test environments such as anechoic rooms, wave guides, and reverberation chambers.
Wie man ein gutes Paper (für das LEGO-Praktikum) schreibtMathias Magdowski
In diesem Video erkläre ich, worauf man beim Schreiben eines Paper achten sollte, insbesondere im Rahmen des Projektseminars Elektrotechnik/Informationstechnik (LEGO Mindstorms) an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg. Dabei gehe ich auf Struktur, Inhalt und das Format ein.
Use ChatGPT in Electrical Engineering (!?) - Contribution to the event "AI To...Mathias Magdowski
This set of slides demonstrates and critically evaluates the use of ChatGPT for solving exemplary exercises, assessment and examination tasks from the engineering sciences, in particular electrical engineering and electromagnetic compatibility. In addition, ideas for the use of such AI tools in courses, lectures and examinations are developed. Finally, general questions regarding the use of large language models and AI tools in everyday academic life are discussed.
PDF download: https://cloud.ovgu.de/s/NnFRZ26GEM2He7Y
ChatGPT nutzen in der Elektrotechnik (!?) - Beitrag zur Veranstaltung "KI-Too...Mathias Magdowski
Im Foliensatz wird der Einsatz von ChatGPT zur Lösung beispielhafter Übungs-, Leistungskontroll- und Prüfungsaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie der elektromagnetischen Verträglichkeit demonstriert und kritisch bewertet. Weiterführend werden Ideen zum Umgang mit solchen KI-Werkzeugen in Studium und Lehre sowie in Prüfungen entwickelt. Abschließend werden generelle Fragestellungen beim Einsatz von Sprachmodellen und KI-Werkzeugen im akademischen Alltag diskutiert.
PDF-Download: https://cloud.ovgu.de/s/mYEFjpfTsfoiCwA
Chancen und Herausforderungen von ChatGPT - Wie kann mir ChatGPT helfen, mein...Mathias Magdowski
Präsentation zur Herbsttagung des Fachbereichstags Elektrotechnik und Informationstechnik (FBTEI e.V.)
Im Foliensatz werden einige Grundlagen zu großen Sprachmodellen wie ChatGPT erlöutert und einige Sinnbilder und Analogien wie das "verschwommene Bild des Internets" oder der "stochastische Papagei" diskutiert. Danach wird der Einsatz von ChatGPT zur Lösung beispielhafter Übungs-, Leistungskontroll- und Prüfungsaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie der elektromagnetischen Verträglichkeit demonstriert und kritisch bewertet. Abschließend werden Ideen zum Umgang mit solchen KI-Werkzeugen in Prüfungen entwickelt. Der Foliensatz enthält außerdem die Rückmeldungen der Zuhörenden aus den Umfragen während des Vortrags.
Well Stirred is Half Measured - EMC Tests in Reverberation ChambersMathias Magdowski
The talk explains basic properties of reverberation chambers and presents some exemplary practical chambers with their parameters. The normative chamber validation as well as emission measurements and immunity tests are briefly explained. Finally, advantages and disadvantages in comparison with other EMC test environments are discussed.
Digitale Tools in hybriden Lehrformaten einsetzen Beitrag zu den Hochschuldid...Mathias Magdowski
Während der COVID-19-Pandemie wurde die Hybridlehre an vielen deutschen Hochschulen und Universitäten zu einem festen Bestandteil der akademischen Lehre. In den letzten Monaten ist die Zahl der hybriden Veranstaltungsformate teilweise stark zurückgegangen, da viele Institutionen wieder mehr auf Präsenzlehre oder rein digitale Veranstaltungen setzten. Nach wie vor gibt es allerdings gute Gründe hybride Lehr- und Lernformate durchzuführen. Die Nutzung geeigneter digitaler Tools trägt maßgeblich zum Erfolg von hybriden Formaten bei. Doch welche eignen sich hierfür wirklich?
Nach einem kurzen thematischen Input wird Dr. Mathias Magdowski (zweifacher Gewinner des Lehrpreises der Otto-von-Guericke-Universität) aktuelle datenschutzkonforme Tools aus den Bereichen Aktivierung und Kollaboration vorstellen und gemeinsam mit Ihnen erproben.
Hybride Lehrformate erfolgreich gestalten - Beitrag zum Workshop on E-Learnin...Mathias Magdowski
Hybride Lehrveranstaltungen, an denen gleichzeitig Lernende vor Ort sowie online teilnehmen können, bieten viele Möglichkeiten in Bezug auf Flexibilität, Zugänglichkeit und Barrierefreiheit. Gleichzeitig stellen sie technische Anforderungen an den Raum und an die Kompetenz der Lehrperson, diese Technik didaktisch sinnvoll zu nutzen und hybride Veranstaltungen kreativ zu gestalten sowie souverän zu moderieren. Im Workshop schauen wir uns dazu möglichst einfache und zum Teil auch mobile Lösungen mit guten Verhältnis von Aufwand zu Nutzen an.
Eine weitere Herausforderung in interaktiven hybriden Lehrveranstaltungen mit Seminarcharakter oder Gruppenarbeitsphasen ist die gleichzeitige Aktivierung und Einbindung der Teilnehmenden vor Ort und in der Videokonferenz. Für den Lernprozess förderliche Aktivitäten sollten sowohl online als auch in Präsenz funktionieren oder sich zumindest schnell von der "Online-Welt" in die "Vor-Ort-Welt" überführen lassen. Für solche Aktivitäten schauen wir uns verschiedene Möglichkeiten an und probieren diese gemeinsam aus.
Why the Wire is on Fire - Electromagnetic Field Coupling to Transmission LinesMathias Magdowski
Cables and transmission lines attached to devices and complex systems may act as parasitic receiving antennas and can guide unwanted radiated electromagnetic disturbances into connected sensitive electronics like sensors or measurement units. In this talk, the basic field-to-wire coupling phenomena will be described. Analytical and numerical calculations will be explained and compared with each other.
Calculation of conversion factors for the RVC method in accordance with CISPR...Mathias Magdowski
This slide set gives a brief introduction on what an electromagnetic reverberation chamber is and how its proper operation for radiated immunity tests and emission measurements can be validated. Finally, the procedure of a typical emission measurement and the application of the CISPR-16-4-5 standard to correlate the results with existing limits from other measurement environments is discussed.
Akademische Integrität bei Laborprotokollen - Plagiate proaktiv vermeiden und...Mathias Magdowski
Im Foliensatz für einen Vortrag oder Workshopimpuls geht es um die Herausforderung von Plagiaten in Laborprotokollen oder anderen schriftlichen Einreichungen von Studierenden in den Ingenieurwissenschaften. Dabei wird insbesondere auch auf die Möglichkeiten und Grenzen von großen Sprachmodellen und Assistenten wie ChatGPT und DeepL Write eingegangen.
Chancen und Herausforderungen von ChatGPT in der ingenieurwissenschaftlichen ...Mathias Magdowski
Im Foliensatz werden einige beispielhafte Prüfungs- und Leistungskontrollaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie deren Lösung durch ChatGPT gezeigt und diskutiert. Abschließend werden Ideen zum Umgang damit in Prüfungen entwickelt. Der Foliensatz enthält außerdem die Rückmeldungen der Teilnehmenden aus den Diskussionsrunden im anschließenden Workshop.
Wie kann mir ChatGPT helfen, meine Elektrotechnik-Prüfung zu bestehen?Mathias Magdowski
Im Foliensatz wird die Eignung von großen Sprachmodellen wie ChatGPT zur Bearbeitung und Lösung von typischen ingenieurwissenschaftlichen Aufgabenstellungen in schriftlichen Prüfungen anhand von Beispielen diskutiert. Außerdem werden Thesen und Kriterien für gute, kompetenzorientierte und lernendenzentrierte Prüfungen aufgestellt.
Appetit auf Hybrid? - Praktische Rezepte für Technik und Didaktik in synchron...Mathias Magdowski
Durch die Kontaktbeschränkungen der Covid-Pandemie ergab sich die Motivation, vermehrt hybride Lehrveranstaltungen zu konzipieren und auszuprobieren, an denen Lernende und Lehrende sowohl online als auch in Präsenz teilnehmen können. Die sich dadurch ergebenden Vorteile und insbesondere die gestiegene Flexibilität versteht man jedoch erst, wenn man selbst viele verschiedene hybride Workshops, Übungen, Seminare oder Vortragsformate ausprobiert und durchgeführt hat. Technisch hat sich diesbezüglich viel getan, so dass man im Idealfall mit einer festen Raumausstattung aber zur Not auch mit mobilen Equipment viele Formate umsetzen kann. Unter der Prämisse, dass die Teilnehmenden in Präsenz auch digitale Endgeräte dabei haben, lassen sich viele didaktische Methoden nutzen, die eine Zusammenarbeit über den Hybriditätsgraben hinweg mit den Online-Teilnehmenden ermöglichen. Mit dem Vortrag möchte ich meine Erfahrungen sowohl mit Technik als auch Didaktik teilen und zum weiteren Austausch einladen.
Electromagnetic Compatibility Measurements in Reverberation ChambersMathias Magdowski
In this short lecture, I explain the fundamentals of electromagnetic compatibility (EMC), the basic coupling model and the coupling paths via cables, electric fields, magnetic fields as well as wave fields. Also some examples of electromagnetic interference will be shown and discussed. The talk continues with the fundamentals of the calculation in decibels using figures and levels. Finally, the basic ideas of useful measurements environments for radiated EMC tests in anechoic and reverberant conditions will be introduced.
Gute Lehre in hybriden Szenarien für heterogene Zielgruppen - Best-Practice-B...Mathias Magdowski
Gemeinsam mit Dr.-Ing. Mathias Magdowski von der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg tauchen wir in das Thema „Gute Lehre in hybriden Szenarien für heterogene Zielgruppen“ ein und schauen uns Best-Practice-Beispiele hierzu an.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Mikro-Impuls „Alternative Prüfungsformate“ für die Initiative „LiGa – Lernen im Ganztag“ in Sachsen-Anhalt
1. Mikro-Impuls „Alternative Prüfungsformate“
für die Initiative „LiGa – Lernen im Ganztag“ in Sachsen-Anhalt
Mathias Magdowski
Lehrstuhl für Elektromagnetische Verträglichkeit
Institut für Medizintechnik
Otto-von-Guericke-Universität, Magdeburg
31. Mai 2022
Lizenz: cb CC BY 4.0 (Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen)
2. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Disclaimer
Quelle: https://www.watson.ch/596081264-50-lustige-und-skurrile-witze-die-nur-nerds-verstehen
Alternative Prüfungsformate 2
3. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Umfrage: Du oder Sie?
Ist das Workshop-Du okay für Sie/Dich?
1. Ja, „Du“ ist super.
2. Nein, ich bleibe lieber beim „Sie“.
Alternative Prüfungsformate 3
4. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Organisatorisches
Folien:
ja
Alternative Prüfungsformate 4
5. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Organisatorisches
Folien:
ja
Aufzeichnung:
eventuell
Alternative Prüfungsformate 4
6. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Organisatorisches
Folien:
ja
Aufzeichnung:
eventuell
Fragen:
gern
Alternative Prüfungsformate 4
7. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Anonyme Fragen- und Chatwand
URL:
https://frag.jetzt/
Raum-Code:
12345678
Alternative Prüfungsformate 5
9. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Die große Frage
Alternative Prüfungsformate 7
10. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Die große Frage
+ = ?
Quelle links: https://pixabay.com/photos/school-exam-french-bad-wrong-fail-683553/
Quelle rechts: https://pixabay.com/vectors/germ-bacillus-angry-fight-against-158107/
Alternative Prüfungsformate 7
11. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Die einfache Antwort
Alternative Prüfungsformate 8
12. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Die einfache Antwort
Quelle: jeferrb via Pixabay https://pixabay.com/de/vectors/netzwerk-iot-internet-der-dinge-782707/
Alternative Prüfungsformate 8
13. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Die komplizierte Antwort
Alternative Prüfungsformate 9
14. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Die komplizierte Antwort
Think outside the box!
Verbinde die 9 Punkte mit 4 Geraden ohne Abzusetzen!
Alternative Prüfungsformate 9
15. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Die komplizierte Antwort
Think outside the box!
Verbinde die 9 Punkte mit 4 Geraden ohne Abzusetzen!
Alternative Prüfungsformate 10
16. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Zugrundeliegendes Problem
Eine reine Digitalisierung vorhandener analoger Prüfungsformate ohne
weitere Anpassung ist nicht zielführend.
Alternative Prüfungsformate 11
17. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Zugrundeliegendes Problem
Eine reine Digitalisierung vorhandener analoger Prüfungsformate ohne
weitere Anpassung ist nicht zielführend.
Thorsten Dirks, CEO von
Telefónica Deutschland:
„Wenn sie einen
Scheißprozess digitalisieren,
dann haben sie einen scheiß
digitalen Prozess.“
Quelle: E-Plus-Gruppe, CC BY 2.0,
https://commons.wikimedia.org/w/index.
php?curid=40920042
Alternative Prüfungsformate 11
18. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Traditionelle Prüfungsformen vs. reale Arbeitswelt
Quelle: https://pixabay.com/de/photos/
taschenrechner-notizblock-1687962/
Alternative Prüfungsformate 12
19. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Traditionelle Prüfungsformen vs. reale Arbeitswelt
Quelle: https://pixabay.com/de/photos/
taschenrechner-notizblock-1687962/
Quelle: https://pixabay.com/de/
arbeitsplatz-team-gesch%C3%
A4ftstreffen-1245776/
Alternative Prüfungsformate 12
20. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Schlüsselkompetenzen und fachliche Kompetenzen
Um die Kompetenzen des 4K-Modells (Kreativität, Kommunikation,
Kollaboration und kritisches Denken) zusammen mit fachlichen
Kompetenzen zu Prüfen, braucht es neue Prüfungsformate.
Alternative Prüfungsformate 13
21. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Imagine you go to some place and there is no Wi-Fi
Das Internet gehört intrinsisch zur Lebenswelt der Studierenden.
Man kann es im Unterricht und in Prüfungen nicht ausblenden.
Quelle: https://pixabay.com/de/photos/h%C3%A4nde-ipad-tablette-technologie-820272/
Alternative Prüfungsformate 14
22. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Warum kein Proctoring?
Proctoring und Videofernüberwachung von Prüflingen in Online-Prüfungen
sind bei unpassenden Aufgaben entweder nutzlos oder unverhältnismäßig
gegenüber möglichen Betrugsversuchen von Studierenden.
Alternative Prüfungsformate 15
23. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Überblick
Motivation
Ziele, Chancen und Herausforderungen
Alternative Prüfungsformen
Alternative Prüfungsformate 16
25. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Ziele
Warum prüfen wir überhaupt?
▶ Das haben wir schon immer (so) gemacht!?
Alternative Prüfungsformate 18
26. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Ziele
Warum prüfen wir überhaupt?
▶ Das haben wir schon immer (so) gemacht!?
▶ Bewertung, Bepunktung, Benotung
Alternative Prüfungsformate 18
27. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Ziele
Warum prüfen wir überhaupt?
▶ Das haben wir schon immer (so) gemacht!?
▶ Bewertung, Bepunktung, Benotung
▶ Lernerfolgskontrolle
Alternative Prüfungsformate 18
28. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Ziele
Warum prüfen wir überhaupt?
▶ Das haben wir schon immer (so) gemacht!?
▶ Bewertung, Bepunktung, Benotung
▶ Lernerfolgskontrolle
▶ Feedback für die Lernenden
Alternative Prüfungsformate 18
29. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Herausforderungen
▶ Passung zur Lernmethode und den Lernzielen (Constructive Alignment)
Alternative Prüfungsformate 19
30. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Herausforderungen
▶ Passung zur Lernmethode und den Lernzielen (Constructive Alignment)
▶ Korrekturaufwand/Skalierbarkeit
Alternative Prüfungsformate 19
31. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Herausforderungen
▶ Passung zur Lernmethode und den Lernzielen (Constructive Alignment)
▶ Korrekturaufwand/Skalierbarkeit
▶ Authentizität & Originalität
Alternative Prüfungsformate 19
32. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Herausforderungen
▶ Passung zur Lernmethode und den Lernzielen (Constructive Alignment)
▶ Korrekturaufwand/Skalierbarkeit
▶ Authentizität & Originalität
▶ Datenschutz
Alternative Prüfungsformate 19
33. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Herausforderungen
▶ Passung zur Lernmethode und den Lernzielen (Constructive Alignment)
▶ Korrekturaufwand/Skalierbarkeit
▶ Authentizität & Originalität
▶ Datenschutz
▶ Rechtssicherheit
Alternative Prüfungsformate 19
34. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Herausforderungen
▶ Passung zur Lernmethode und den Lernzielen (Constructive Alignment)
▶ Korrekturaufwand/Skalierbarkeit
▶ Authentizität & Originalität
▶ Datenschutz
▶ Rechtssicherheit
▶ Transparenz & Chancengleichheit
Alternative Prüfungsformate 19
35. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Herausforderungen
▶ Passung zur Lernmethode und den Lernzielen (Constructive Alignment)
▶ Korrekturaufwand/Skalierbarkeit
▶ Authentizität & Originalität
▶ Datenschutz
▶ Rechtssicherheit
▶ Transparenz & Chancengleichheit
▶ Verfügbarkeit & Integrität
Alternative Prüfungsformate 19
36. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Risiken
Austausch:
Alternative Prüfungsformate 20
37. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Risiken
Austausch: Plagiat:
Alternative Prüfungsformate 20
38. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Risiken
Austausch: Plagiat: Contract Cheating:
Alternative Prüfungsformate 20
39. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Chancen
▶ formatives vs. summatives Prüfen
Alternative Prüfungsformate 21
40. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Chancen
▶ formatives vs. summatives Prüfen
▶ Prozess statt Resultat bewerten
Alternative Prüfungsformate 21
41. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Chancen
▶ formatives vs. summatives Prüfen
▶ Prozess statt Resultat bewerten
▶ Barrierefreiheit von Online-Prüfungen
(z. B. zum Vorlesen oder zur Übersetzung)
Alternative Prüfungsformate 21
42. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Chancen
▶ formatives vs. summatives Prüfen
▶ Prozess statt Resultat bewerten
▶ Barrierefreiheit von Online-Prüfungen
(z. B. zum Vorlesen oder zur Übersetzung)
▶ mehr Wert auf Feedback statt auf die Notenvergabe legen
Alternative Prüfungsformate 21
43. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Chancen
▶ formatives vs. summatives Prüfen
▶ Prozess statt Resultat bewerten
▶ Barrierefreiheit von Online-Prüfungen
(z. B. zum Vorlesen oder zur Übersetzung)
▶ mehr Wert auf Feedback statt auf die Notenvergabe legen
▶ Reform der Prüfungskultur −→ Veränderung der Lehr- und Lernkultur
Alternative Prüfungsformate 21
44. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Chancen
▶ formatives vs. summatives Prüfen
▶ Prozess statt Resultat bewerten
▶ Barrierefreiheit von Online-Prüfungen
(z. B. zum Vorlesen oder zur Übersetzung)
▶ mehr Wert auf Feedback statt auf die Notenvergabe legen
▶ Reform der Prüfungskultur −→ Veränderung der Lehr- und Lernkultur
▶ erlaubte Kollaboration und Kommunikation in Gruppenprüfungen
Alternative Prüfungsformate 21
45. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Was macht eine gute Prüfung aus?
„Gute“ Prüfungen sind:
▶ authentisch
Alternative Prüfungsformate 22
46. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Was macht eine gute Prüfung aus?
„Gute“ Prüfungen sind:
▶ authentisch
▶ zeitgemäß
Alternative Prüfungsformate 22
47. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Was macht eine gute Prüfung aus?
„Gute“ Prüfungen sind:
▶ authentisch
▶ zeitgemäß
▶ kompetenzorientiert
Alternative Prüfungsformate 22
48. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Was macht eine gute Prüfung aus?
„Gute“ Prüfungen sind:
▶ authentisch
▶ zeitgemäß
▶ kompetenzorientiert
▶ nicht „googlebar“
Alternative Prüfungsformate 22
49. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Was macht eine gute Prüfung aus?
„Gute“ Prüfungen sind:
▶ authentisch
▶ zeitgemäß
▶ kompetenzorientiert
▶ nicht „googlebar“
Stattdessen:
Straßenlampen-Effekt:
Dort suchen, wo es am am einfachsten scheint,
nicht wo es am relevantesten ist.
Quelle:
https://twitter.com/beatdoebeli/status/1444225274128879617
Alternative Prüfungsformate 22
50. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Weitere Fragestellungen:
▶ Wie schwierig und aufwendig wäre es, einer dritten fachfremden Person die
richtige Lösung der Prüfungsaufgabe zu erklären?
Alternative Prüfungsformate 23
51. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Weitere Fragestellungen:
▶ Wie schwierig und aufwendig wäre es, einer dritten fachfremden Person die
richtige Lösung der Prüfungsaufgabe zu erklären?
▶ Wie schlimm wäre es, wenn meine Prüfungsaufgaben (sinngemäß) frei
verfügbar sind?
Alternative Prüfungsformate 23
52. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Weitere Fragestellungen:
▶ Wie schwierig und aufwendig wäre es, einer dritten fachfremden Person die
richtige Lösung der Prüfungsaufgabe zu erklären?
▶ Wie schlimm wäre es, wenn meine Prüfungsaufgaben (sinngemäß) frei
verfügbar sind?
▶ Wie wäre es, wenn die Lernenden nie an der Lehrveranstaltung teilnehmen
und „nur“ die Prüfung absolvieren?
Alternative Prüfungsformate 23
53. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Weitere Fragestellungen:
▶ Wie schwierig und aufwendig wäre es, einer dritten fachfremden Person die
richtige Lösung der Prüfungsaufgabe zu erklären?
▶ Wie schlimm wäre es, wenn meine Prüfungsaufgaben (sinngemäß) frei
verfügbar sind?
▶ Wie wäre es, wenn die Lernenden nie an der Lehrveranstaltung teilnehmen
und „nur“ die Prüfung absolvieren?
▶ Wenn sich die Lernenden selbst prüfen könnten, wie weit wäre mein
Prüfungsformat davon entfernt?
Alternative Prüfungsformate 23
55. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Umfrage
Wie viel Erfahrung hast Du/haben Sie mit alternativen Prüfungsformate?
1. viel, auch als Lehrperson/Lernbegleiter
2. etwas, ich habe selbst schon an alternativen Prüfungen teilgenommen
3. wenig, ich habe aber davon gelesen
4. gar keine
Alternative Prüfungsformate 25
56. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Open-Book-Online-Prüfung
Bildquelle: https://pixabay.com/de/photos/studium-pr%C3%BCfungen-vorbereitung-951818/
Weitere Informationen: https://bit.ly/TakeHomePruefung
Alternative Prüfungsformate 26
57. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Open-Book-Prüfung in Präsenz
Weitere Informationen: https://bit.ly/OpenBookPruefung
Alternative Prüfungsformate 27
58. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Open-Book-Präsenzprüfung mit elektronischer Einreichung
Weitere Informationen:
https://twitter.com/MMagdowski/status/1523400987268239360
Alternative Prüfungsformate 28
59. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Munteres Prüfungsaufgaben-Brainstorming
Quelle: https://twitter.com/MMagdowski/status/1354109440967008260
Alternative Prüfungsformate 29
60. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Gruppenphase bei Zulassungsklausuren
Weitere Informationen: https://bit.ly/Gruppenpruefung
Alternative Prüfungsformate 30
61. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Personalisierbare Aufgaben mit anonymem Peer Review
Weitere Informationen: https://youtu.be/LDw_Ifmg2WM
Alternative Prüfungsformate 31
62. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Peer Exam
Quelle: https://twitter.com/MMagdowski/status/1409950308701253634
Alternative Prüfungsformate 32
63. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
H5P zum Erstellen von interaktiven Inhalten
Quelle: Joubel, GPL,
https://commons.wikimedia.org/w/index.
php?curid=74052798
Inhaltstypen (u. a.):
▶ Quizze und Fragebögen
▶ Lernspiele
▶ Aufsätze schreiben
▶ Bild-Hotspots und
Schiebebilder
▶ Virtuelle Rundgänge
▶ Interaktive Videos
Beispiele: https://h5p.org/content-types-and-applications
Alternative Prüfungsformate 33
64. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Was zeichnet eine gute Single-Choice-Frage aus?
Wie heißt die Hauptstadt
von Sambia?
1. Livingstone
2. Lusaka
3. Mongu
4. Solwezi
Alternative Prüfungsformate 34
65. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Was zeichnet eine gute Single-Choice-Frage aus?
Wie heißt die Hauptstadt
von Sambia?
1. Livingstone
2. Lusaka
3. Mongu
4. Solwezi
Wie heißt die Hauptstadt
von Sambia?
1. London
2. Lusaka
3. Moskau
4. Stockholm
Alternative Prüfungsformate 34
66. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Berechnete Frage
Alternative Prüfungsformate 35
67. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Medienkompetenz-Prüfungen
Mögliche Prüfungsformen:
▶ Erstellung von Erklärvideos durch
Schüler*innen
▶ Video-Dokumentationen der
Lösung von Aufgaben
▶ Aufzeichnungen von Podcasts
▶ Blog-Artikel schreiben
▶ elektronische Portfolios
▶ Wikipedia-Artikel übersetzen
Quelle: Pixabay https://pixabay.com/vectors/internet-web-page-video-article-3738875/
Alternative Prüfungsformate 36
68. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Schüler*innen erstellen Videos selbst
vidumath – creative video for mathematics – VG-SPS-BE-15-24-013795
Weitere Informationen: http://vidumath.eu/
Alternative Prüfungsformate 37
69. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Improvisiertes Stativ zum Abfilmen der Handschrift
Weitere Informationen: https://bit.ly/ImproStativ
Alternative Prüfungsformate 38
70. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
WordPress-Blog für das Donkey-Car-Projekt
Weitere Informationen: https://ovgudonkey.wordpress.com/
Alternative Prüfungsformate 39
71. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
Twitter-Kanal für die EMV-Messtechnik
Weitere Informationen: https://twitter.com/EmvOvgu
Alternative Prüfungsformate 40
72. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
https://twitter.com/MarkusRidderbu8/status/
1523708966039351297
Vielen Dank für Ihre/Eure
Aufmerksamkeit!
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73. Motivation Ziele, Chancen und Herausforderungen Alternative Prüfungsformen
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