Lehramt Sozialwissenschaften

1. Lehramt Sozialwissenschaften
Informationen für Studieninteressierte
Dr. Dennis Neumann,
Akademischer Oberrat
Studiengangsbüro Lehramt
Sozialwissenschaften
Schülerinfotag 2021
24.03.2021

2. Vorstellung
Dr. Dennis Neumann, Akademischer Oberrat
Leitung Studiengangsbüro Lehramt Sozialwissenschaften
Kontakt
▪ Raum: R12 R06 B17 (derzeit aufgrund der Pandemielage nicht besetzt)
▪ Telefon: (0201) 183-6029
▪ E-Mail: studiengangsbuero-la-sowi@uni-due.de
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Studiengangsbüro LA SoWi

3. Einleitung
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Studiengangsbüro LA SoWi
Aus Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich
gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen
unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-
Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus
Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich
gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen
unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-
Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus
Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich
gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen
unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-
Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus
Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich
gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen
unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-
Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus
Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich
gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen
unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-
Gründen unkenntlich gemacht. Aus Copyright-Gründen unkenntlich gemacht.

4. Einleitung
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Studiengangsbüro LA SoWi
Stellen Sie sich
einmal vor …

5. Einleitung
Eine typische Unterrichtssituation …
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Sie thematisieren im Politikunterricht das Fachkonzept
„Grundrechte“.
Ein Schüler sagt: „Also im Grundgesetz steht ‚Jeder hat
das Recht, seine Meinung in Wort, Schrift und Bild frei
zu äußern ….‘. Dann darf ich doch auch sagen, dass
andere Leute blöd sind. Wenn das doch meine Meinung
ist, oder?“
Welche Rückmeldung geben Sie dem Schüler?

6. Einleitung
Eine typische Vorbereitungssituation …
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Sie bereiten eine Unterrichtsstunde
zum Fachkonzept „Parteien“ vor und
möchten exemplarisch das NPD-
Verbotsverfahren in einer Pro- und
Contra-Debatte diskutieren.
Im Schulbuch finden Sie diese
Doppelseite zum Thema.
Würden Sie die Schulbuchseite im
Unterricht einsetzen? Warum
(nicht)?
Aus Copyright-Gründen unkenntlich
gemacht. Aus Copyright-Gründen
unkenntlich gemacht. Aus
Copyright-Gründen unkenntlich
gemacht. Aus Copyright-Gründen
unkenntlich gemacht. Aus
Copyright-Gründen unkenntlich
gemacht.

7. Grundlagen
Auf die Lehrerin/den Lehrer kommt es an!
Angebots-Nutzungs-Modell unterrichtlicher Wirkungen
▪ Schüler/-innenkognitionen werden von unterschiedlichen Variablen beeinflusst
▪ Eigenaktivität der Schüler/-innen bedingt Angebotsnutzung
▪ Kompetenzen der Lehrkraft beeinflussen Unterrichtsqualität und wirken somit – direkt
oder indirekt – auf Schüler/-innen (für empirische Evidenzen vgl. u. a. Hattie, 2009; Seidel & Shavelson, 2007)
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Wahrnehmung
Lehrperson
Unterricht
(Angebot)
Lernaktivitäten
(Nutzung)
Wirkungen
(Ertrag)
Lernpotenziale
Kontextvariablen
(eigene Darstellung in Anlehnung an Helmke, 2014, S. 71)

8. Grundlagen
Was muss eine Lehrkraft wissen und können?
So antworten eine Politikerin, eine Schülerin und eine (ehemalige) Lehrerin …
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(zitiert nach http://www.spiegel.de/schulspiegel/wissen/lehrer-welche-
eigenschaften-braucht-ein-guter-paedagoge-a-995973.html [13.02.2017])
"Lehrer sollten Kinder und Jugendliche mögen
und gern mit jungen Menschen arbeiten. Das
ist fast noch wichtiger als ein exzellentes
Fachwissen." Brundhilde Kurth (CDU),
Kultusministerin Sachsen bis 2017
"Zunächst einmal müssen Lehrkräfte Kinder und
Jugendliche mögen - und sich selbst auch.
Selbstbewusstsein, Interesse an anderen Menschen,
Zugewandtheit und Einfühlungsvermögen sind
Grundvoraussetzungen. Pädagogisches und
fachliches Wissen müssen im Studium erworben und
ein Berufsleben lang in Theorie und Praxis
weiterentwickelt werden." Marlis Tepe (GEW),
Hauptschullehrerin bis 2013
"Nichts ist schlimmer als ein
Lehrer, der nur wenig
Fachkompetenz besitzt. Sobald
Schüler merken, dass ihr Lehrer
selbst nicht so genau weiß, was er
da eigentlich erzählt, werden sie
unruhig und haben weniger
Respekt vor ihm. Gut ist es immer
zu merken, dass man einen
Menschen vor sich hat, der auch
mal einen schlechten Tag hat oder
einen Witz macht."
Mona Steininger, Schülerin

9. Grundlagen
Was muss eine Lehrkraft wissen und können?
So antwortet die Wissenschaft in einer modellhaften Darstellung …
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Motivationale Orientierungen
Überzeugungen Selbstregulation
Professionswissen
Fachdidaktisches Wissen
(eigene Darstellung in Anlehnung an Baumert & Kunter, 2006, S. 482; Baumert & Kunter, 2011, S. 32)
Pädagogisches Wissen
Fachwissen

10. Allgemeines
Informationen zum Bachelor-Lehramtsstudium
Regelstudienzeit, Beginn und Umfang des Studiums in HRSGe/GyGe
▪ Studienort ist der Campus Essen
▪ Regelstudienzeit 6 Semester (= 3 Jahre)
▪ Abschluss “Bachelor of Arts” (B.A.)
▪ Fächerkombinationen und Studienumfang
▪ Studienbeginn im Wintersemester
▪ Bewerbung auf NC-Fächer (auch SoWi) notwendig (Bewerbungsschluss: 31. Juli für das
WiSe 2021/22)
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Wahl zweier Fächer
Unterrichtsfach 1 Unterrichtsfach 2
59/68 LP 59/68 LP
Pflichtfächer/-bereiche
Bildungswissenschaften DaZ BFP
42/24 LP 6 LP 6 LP
180 LP (inkl. 8 LP Bachelor-Arbeit) = ~ 30 LP pro Semester

11. Allgemeines
Informationen zum Master-Lehramtsstudium
Regelstudienzeit, Beginn und Umfang des Studiums in HRSGe/GyGe
▪ Studienort ist der Campus Essen
▪ Regelstudienzeit 4 Semester (= 2 Jahre = 5 Jahre Gesamt-Studienzeit inkl. BA)
▪ Abschluss “Master of Education” (M.Ed.)
▪ Fächerkombinationen und Studienumfang
▪ Studienbeginn im Sommer- und im Wintersemester möglich
▪ Master-Studium ist derzeit (SoSe 2021) zulassungsfrei
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Fortsetzung der gewählten Fächer
Unterrichtsfach 1 Unterrichtsfach 2
20/29 LP 20/29 LP
Pflichtfächer/-bereiche
Bildungswissenschaften Praxissemester
29/17 LP 25 LP
120 LP (inkl. 20 LP Bachelor-Arbeit und 6 LP DaZ in HRSGe) = ~ 30 LP pro Semester

12. Studium Lehramt Sozialwissenschaften
Studienstruktur
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Politikwissenschaft
Soziologie
Wirtschaftswissenschaften
Fachdidaktik
Fachwissenschaften

13. Studium Lehramt Sozialwissenschaften
Studienverlauf
Ein ausgewählter Blick in die ersten Semester des GyGe-Studiums …
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14. Übergang Studium und Beruf
Lehramtsstudium! Und danach …?
Der weitere Weg in der Lehrer/-innenberuf …
▪ Vorbereitungsdienst (Referendariat) schließt an Studium an
▪ Ausbildungsdauer 18 Monate (= 6 ½ Jahre inkl. Studium bis zur “fertigen” Lehrkraft)
▪ Einstellungschancen für das Lehramt Sozialwissenschaften danach tendenziell
eingeschränkt bis gut (GyGe) bis sehr gut (HRSGe) bei eher geringer quantitativer
Bedeutung des Faches (MSW, 2018)
→ Wichtig: Zweites Unterrichtsfach ebenfalls relevant, Prognose stammt von 2018,
kann bildungspolitische und bildungsorganisatorische Entwicklungen nur beding
antizpieren
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15. Was müssen Sie mitbringen?
✓ Eine positive Einstellung zum Studium und Freude am Lernen
✓ Die Bereitschaft, den eigenen Studienverlauf sinnvoll zu gestalten und
eigenverantwortlich zu organisieren
✓ Interesse an Themen der Politikwissenschaft, Wirtschaftswissenschaften und Soziologie
✓ Interesse an fachdidaktischen Fragestellungen
✓ Basale mathematische Fähigkeiten
✓ Sehr gute Deutschkenntnisse in Wort und Schrift
✓ Die Bereitschaft, auch englischsprachige Fachliteratur zu lesen
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16. Beratung
Studiengangsbüro Lehramt Sozialwissenschaften
Wir stehen Ihnen bei Fragen zu Ihrem Studium zur Verfügung
▪ Raum: R12 R06 B17 (derzeit aufgrund der Pandemielage nicht besetzt)
▪ Telefon: (0201) 183-6029
▪ E-Mail: studiengangsbuero-la-sowi@uni-due.de
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Darleen Todenhöfer, B. A.
Wissenschaftliche Hilfskraft
Jens Schwan, B. A.
Wissenschaftliche Hilfskraft
Dr. Dennis Neumann, AkadOR
Leitung/Studiengangsbeauftragter

17. Literaturangaben
Baumert, J. & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, 4, 469-
520.
Baumert, J. & Kunter, M. (2011). Das Kompetenzmodell von COACTIV. In M. Kunter, J. Baumert, W. Blum, U. Klusmann, S. Krauss &
M. Neubrand (Hrsg.), Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV (S. 29-53). Münster:
Waxmann.
Hattie, J. (2009). Visible learning. A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge.
Helmke, A. (2014). Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts (5. Aufl.).
Seelze: Klett-Kallmeyer.
Seidel, T., & Shavelson, R. J. (2007). Teaching effectiveness research in the past decade: The role of theory and research design in
disentangling meta-analysis research. Review of Educational Research, 77, 454-499. Abgerufen am 19.01.2016 unter
http://stanford.edu/dept/SUSE/SEAL/Reports_Papers/k12_papers/Teaching%20Effectiveness%20Research_RER.pdf
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18. Bildnachweise
http://www.spiegel.de/
https://www.waz.de/
http://www.spiegel.de/wirtschaft/soziales/deutschland-familien-sind-laut-bertelsmann-studie-aermer-als-gedacht-a-1191987.html
https://www.focus.de/
https://de.statista.com/statistik/daten/studie/164049/umfrage/verfuegbares-einkommen-je-arbeitnehmer-in-deutschland-seit-1960/
http://www.faz.net/aktuell/beruf-chance/campus/vwl-angriff-auf-den-oekonomen-mainstream-14543865.html
https://www.uni-due.de/iccs/
https://www.focus.de/politik/deutschland/handy-verbot-bei-wichtigen-beratungen-wie-weiter-mit-wem-mit-welchem-ziel-cdu-rutscht-in-
tiefste-krise-seit-20-jahren_id_11696765.html
https://www.produktion.de/themen/mobilitaet-zukunft/elektromobilitaet-warum-die-nachfrage-an-e-autos-rasant-ansteigt-202.html
https://rp-online.de/politik/deutschland/bundesamt-fuer-migratiion-fluechtlinge-haben-mit-asylklagen-weniger-erfolg_aid-45909523
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19. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Haben Sie noch Fragen?
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