2. Ressourcen-basiertes Lernen
Herausforderungen für den Lernenden
CROKODIL und die CROKODIL Lernumgebung
Herausforderungen für die Bildungsinstitution
Erfahrungen
KOM – Multimedia Communications Lab 2
3. Motivation: Recherche
Wo recherchieren Sie nach Informationen um
einen Vortrag zum Thema Sicherheit von
Kernkraftwerken vorzubereiten?
Wo suchen Sie nach Informationen zur
Versteuerung von Honoraren für
wissenschaftliche Vorträge?
Wo informieren Sie sich über die Qualität
eines Kaffeevollautomaten? Sources: www.google.de
www.bing.de
KOM – Multimedia Communications Lab 3
4. Welche Art von Ressourcen finden Sie?
Wikis
Diskussionsforen
Blogs
Soziale Netzwerke
...
Sources: www.ehow.com
www.stackoverflow.com
www.wikipedia.de
KOM – Multimedia Communications Lab 4
5. Multimediale Inhaltsformen
Open Content von
Bildungsinstitutionen
• Repositories
• Podcast Channels
• …
User Generated Content
• Video Portale
• Folien Portale
• …
Sources: www.youtube.com
www.slideshare.net
iTunes U
KOM – Multimedia Communications Lab 5
6. Ressourcen-basiertes Lernen
• Ressourcen-basiertes Lernen ist eine
Form des Lernens, bei welcher der
(aktuelle) Informationsbedarf durch die
Definition selbstständige Interaktion mit einer
Vielzahl verschiedener digitaler
Lernressourcen gedeckt wird.“
• keine vorgegebenen Ressourcen
sondern Web-Ressourcen
Spezialisierung • ohne einen Lehrenden
des Szenarios: (im engeren Sinne)
• in sozialer Interaktion mit Anderen
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7. Ressourcen-basiertes Lernen in der
betrieblichen Aus- und Weiterbildung
Warum?
• Erwerb der Selbststeuerungskompetenz und
Medienkompetenz
• Lt. IDC Studie von 2005
• Wissensarbeiter 9 h Recherche pro Woche
(entspricht 15-35% der Arbeitszeit)
• 50% der Zeit bei Recherchen erfolgreich
Wie?
• Als definierte Lernepisode eingebunden in
instruktionsorientierten Lernprozess
• Periodisch wiederkehrend innerhalb
des selbstgesteuerten Lernprozesses
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8. Beispiel für Lernepisode -
Berufsvorbereitungsmaßnahme
• Dozent gibt Gruppenaufgabe vor:
Aufgaben-
Erarbeiten sie einen Katalog mit Benimmregeln, die man beim
stellung
Bewerbungsgespräch beachten sollte!
• Eigenständige Recherche nach Wissensressourcen im Web
Recherche
• Speichern der Wissensressourcen
• Lesen der Wissens-Ressourcen
• Erstellen des Katalogs mit Textverarbeitung
Bearbeitung • Ggf. erneute Recherche
• Vorstellung der Ergebnisse im Präsenzunterricht
• Diskussion der Ergebnisse mit Dozenten und anderen Teilnehmern
Reflektion • Diskussion des Prozesses
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9. Beispiel für periodische Nutzung -
IT Umschüler
• Konzeption und Beschaffung der EDV Anlage für die Vertriebsabteilung
Aufgaben- • Tagesaufgabe: Erstellen Sie eine Vorlage für ein Abnahmeprotokoll
stellung
• Strukturierung der Aufgabenstellung und Einordnung
• Nutzung von vorhandenen Lehrbüchern und Wissensressourcen
Recherche • Recherche nach Wissensressourcen im Web
• Bearbeiten der Wissensressourcen
• Erstellen von Vorlage für Abnahmeprotokoll
Bearbeitung • ggf. erneute Recherche
• Vorstellung der Ergebnisse am Nachmittag
• Diskussion der Ergebnisse mit Dozenten und anderen Teilnehmern
Reflektion • Diskussion des Prozesses
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10. Ressourcen-basiertes Lernen
Herausforderungen für den Lernenden
CROKODIL und die CROKODIL Lernumgebung
Herausforderungen für die Bildungsinstitution
Erfahrungen
KOM – Multimedia Communications Lab 10
12. Herausforderungen beim
Ressourcen-basierten Lernen
Kognitive Mehrbelastung durch Ressourcenmanagement
• Suchen von Ressourcen
• Auswählen der zu besuchenden Treffer
• Bewerten der Ressourcen
• Organisieren der gefundenen Ressourcen
• …
Konzeptuelle Desorientierung
• Fehlende Integration der Informationen in die eigene Wissensstruktur
Strukturelle Desorientierung im Web
• „Lost in Hyperspace“
KOM – Multimedia Communications Lab 12
13. Selbststeuerung als Herausforderung
Instruktionelles Kollaboratives Ressourcen-basiertes
Lernen Lernen Lernen
Aufgabe
Vortrag
Planen &
Übung Gruppen Reflektieren
Vernetzen
bilden
Referat Tools Anwend. Weitergeben Suchen
auswählen Teilen
Praxis- Kollab.
arbeit Präsentieren
arbeiten
Annotieren &
Nutzen
Organisieren
Test
Zunehmende Selbststeuerung
KOM – Multimedia Communications Lab 13
14. Ressourcen-basiertes Lernen
Herausforderungen für den Lernenden
CROKODIL und die CROKODIL Lernumgebung
Herausforderungen für die Bildungsinstitution
Erfahrungen
KOM – Multimedia Communications Lab 14
15. Das Projekt
Zielsetzung:
• Entwicklung von didaktischen Konzepten zur Vermittlung
und zum Erwerb von Selbststeuerungskompetenzen
• Entwicklung einer Lernumgebung zur integrierten
Unterstützung aller Teilprozesse im Ressourcen-basierten
Lernen (Diese ist selbst wieder eine Web 2.0 Anwendung)
• Erprobung und Dokumentation von Erfahrungen in der
betrieblichen Aus- und Weiterbildung
Was wir nicht machen:
• Entwicklung und Bereitstellung von Lerninhalten
• Fokussierung auf ein Berufsbild, eine Berufsgruppe, ein
Lernthema
KOM – Multimedia Communications Lab 15
16. Konsortium
Wissenschaftl. Partner Technologie
TU Darmstadt - KOM
Wissenschaftl. Partner Technologie
Anwendungspartner Leibniz Universität Hannover - L3S
Anwendungspartner
Wissenschaftl. Partner Pädagogik
TU Kaiserslautern – FG Pädagogik
Projektleitung
Technologie Partner Semantik
intelligent views gmbh
Technologie Partner Lernanwendungen
imc AG
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17. Erwerb von Selbststeuerungskompetenz
Pre-aktional Aktional Post-aktional
Zielsetzung Anwendung Reflektion
einer
Planung Ziel-
Strategie
anpassung
Selbstbeo-
Strategie-
bachtung
anpassung
Kontrolle
[Schmitz06]
KOM – Multimedia Communications Lab 17
18. Aktivitäten
Formulierung einer Aktivität
hat Prozesscharakter
beschreibt ein/e Ziel / Aufgabe /
Problemstellung
kann hierarchische
Strukturierung aufweisen
Beschreibung und
Strukturierung
Anregung der Planung des
Lernprozesses
Pre-aktional Aktional Post-aktional
KOM – Multimedia Communications Lab 18
19. Ressourcen
Ressourcen werden
während der Bearbeitung der
Aktivität gesucht und genutzt
der Aktivität zugeordnet
Dokumentation der Bearbeitung
einer Aktivität im RBL
Hilfe bei Reflektion des
Lernprozesses
Pre-aktional Aktional Post-aktional
KOM – Multimedia Communications Lab 19
25. Kollaboration im Sozialen Netzwerk
Pflege von Freundschaftsbeziehungen
Freigabe von Wissensressourcen und Aktivitäten
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26. Ressourcen-basiertes Lernen
Herausforderungen für den Lernenden
CROKODIL und die CROKODIL Lernumgebung
Herausforderungen für die Bildungsinstitution
Erfahrungen
KOM – Multimedia Communications Lab 26
27. Rückmeldungen und Fragen der Dozenten vor
der Erprobung
Ich habe dafür keine Zeit, denn Ich verliere die Kontrolle über
den Teilnehmern muss der das was die Teilnehmer
Prüfungsstoff vermittelt machen.
werden.
Die Teilnehmer lernen bei mir
Was mache ich, wenn die schon selbstgesteuert.
Teilnehmer keine geeigneten
Ressourcen finden? Recherche im Internet ist Alltag
in meinem Unterricht.
Ich glaube nicht, dass die
Teilnehmer alleine eine Lösung
finden.
KOM – Multimedia Communications Lab 27
28. Aufgaben und Rolle der Dozenten
Definition von Ausgangs-Aktivitäten
Beobachtung des Prozesses
• innerhalb der Plattform
• „über die Schulter gucken“ bei Episode in Präsenz
Unterstützen als Teilnehmer in Prozess
• Zuordnen von Ressourcen zu Aktivitäten der Teilnehmer
• Kommentieren von Ressourcen
• Beantworten von Kommentaren zu Aktivitäten der Teilnehmer
• Strukturieren von Aktivitäten
Anregen zur Reflektion
• durch Fragen
Eingreifen bei Fehlentwicklungen
• intervenieren
KOM – Multimedia Communications Lab 28
29. Ressourcen-basiertes Lernen
Herausforderungen für den Lernenden
CROKODIL und die CROKODIL Lernumgebung
Herausforderungen für die Bildungsinstitution
Erfahrungen
KOM – Multimedia Communications Lab 29
30. Erfahrungen während der Erprobung
Recherche beschränkt sich auf bekannte Quellen und
Suchmaschinen
Dozent kann Hinweise geben
Unsicherheit bezüglich der Begrifflichkeiten
(Aktivität, Erfahrung, Wissensressource)
Erklärungen für Lehrende und Lernende
(Re-)Strukturierung von Aktivitäten kognitiv aufwändig
(Re-)Strukturierung als eigene Aufgabe stellen
KOM – Multimedia Communications Lab 30
31. Erfahrungen während der Erprobung
Nutzen der Verschlagwortung mit Tags
wird erst in umfangreicheren Szenarien deutlicher
Scheu neue Plattform zu nutzen insbesondere bei Dozenten
Schulung der Dozenten
Zu Beginn Ablenkung durch Kommunikationsfunktionen (insb.
Chat)
zunächst positiv, da Beschäftigung mit der Plattform
erfolgt
verliert sich erfahrungsgemäß über die Zeit
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32. Rückmeldungen der Dozenten und Teilnehmer
nach der Erprobung
TN: Für Gruppenarbeit über D: Die TN habe gut mitgemacht
räumliche Distanz sinnvoll, und waren engagiert.
sonst Mehrwert nicht
ersichtlich D: Ich möchte das in weiteren
Veranstaltungen erneut nutzen.
TN: Nur sinnvoll bei der
Bearbeitung nicht zu
spezialisierter Themen
D/TN: Usability ist zu verbessern,
System überladen
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33. Ausblick
Implementierung einer neuen Version der CROKODIL
Lernumgebung
• Integration von Empfehlungssystemen
• Erweitertes didaktisches Konzept
Erprobung in weiteren Maßnahmen
• eher langfristigen Charakter
• periodischen Nutzung statt Episonden
Integration
• Lernplattform CLIX
• Facebook
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34. Zusammenfassung
Ressourcen-basiertes Lernen
relevant
Vermittlung von Selbststeuerungs-
kompetenz auch Aufgabe von
Bildungsträgern
CROKODIL bietet geeignete
Modelle und Lernumgebung
Neue Rolle für Dozenten verlangt
Anleitung und Training
KOM – Multimedia Communications Lab 34
35. Einladung
Informieren Sie sich über CROKODIL
www.crokodil.de
Nutzen Sie selbst CROKODIL
www.crokodil.org
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