Um Lehrenden bei der Entwicklung und Implementierung nachhaltiger digitaler Elemente für die Lehre behilflich zu sein, werden an Hochschulen immer häufiger Unterstützungsstrukturen aufgebaut. Innerhalb dieser entstehen neue Tätigkeitsprofile (Hochschulforum Digitalisierung, 2016: 33). Sogenannte Instruktionsdesigner/innen fungieren als Schnittstelle zwischen Hochschuldidaktik und Technik, Verwaltung und Lehre sowie Innovationsmanagement und Regelbetrieb und unterstützen die verschiedenen Facetten der Implementierung digitaler Elemente in Lehrveranstaltungen und Curricula (vgl. Obexer & Giardina, 2016). Indessen finden sich wenig Erfahrungswerte sowie Literatur über Bezeichnung, Handlungsfelder, Anforderungen oder Qualifikationen der Instruktionsdesigner/innen. Ebenso fehlen Richtlinien für die Integration in die Hochschulen, die Struktur solcher Abteilungen sowie zur Zusammenarbeit mit anderen zentralen Einrichtungen, wie Hochschuldidaktische, Medien- und Rechenzentren oder Bibliotheken. Im Workshop soll gemeinsam mit den Teilnehmenden ein Versuch unternommen werden, mögliche Profilbilder von Mitarbeiter/innen in Unterstützungsstrukturen für Digitalisierung an Hochschulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz zu skizzieren und die diesbezüglichen aktuellen Entwicklungen zu diskutieren.

1. Lavinia Ionica, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Anja Schulz, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Regina Obexer, Management Center Innsbruck
28. März 2018
„Und wer hilft mir dabei?“
Zentrale Rollen zur Unterstützung der Digitalisierung der Lehre – eine
Diskussion.

2. Ausgangslage
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 2
„Ohne zentrale
Entscheidungen bezüglich
Infrastruktur,
Organisationskultur und
Personalentwicklung wird
gute digitale Lehre nur in
begrenzten Subsystemen
stattfinden.“
(Hochschulforum
Digitalisierung, 2016: 31)

3. Fokus: Personalentwicklung
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 3
Was ist ein
Instructional
Designer?

4. Ziele des Workshops
1. Einblicke in die Ist-Situation von MitarbeiterInnen in Unterstützungs-
strukturen im Bereich Digitalisierung der Lehre gewinnen mittels
• Analyse aktueller Stellenanzeigen
• Internationale Perspektive (USA)
2. Rollen und Verantwortungsbereiche von MitarbeiterInnen in
Unterstützungsstrukturen im Bereich Digitalisierung der Lehre eruieren.
3. Verschiedene Profilbilder für MitarbeiterInnen in Unterstützungsstrukturen
im Bereich Digitalisierung der Lehre entwickeln.
4. Abschließende Diskussion
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 4

5. Vorgehen
1. Einführung in die Thematik
1. Begrifflichkeiten
2. Analyse aktueller Stellenausschreibungen (Januar-Februar 2018)
3. Situation an deutschen Hochschulen
Fragen an Sie…
1. Internationale Perspektive
2. Rollen und Verantwortungsbereiche von MitarbeiterInnen
in Unterstützungsstrukturen mit Schwerpunkt Digitalisierung
Fragen an Sie…
3. Entwicklung von Profilbildern von MitarbeiterInnen
in Unterstützungsstrukturen mit Schwerpunkt Digitalisierung
Gruppenarbeit
4. Diskussion
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 5

6. Begrifflichkeiten
1. Third Space
2. Unterstützungsstrukturen für
Digitalisierung in der Lehre
3. Bezeichnungen für
unterstützendes Personal für
Digitalisierung in der Lehre
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 6
Bsp. für Aktivitäten im Third Space
• Bildungsmanagement
• Qualitätsmanagement
• Innovationsmanagement
• Forschungsmanagement
(Zellweger Moser/Bachmann, 2010 )

7. Begrifflichkeiten
1. Third Space
2. Unterstützungsstrukturen für
Digitalisierung in der Lehre
3. Bezeichnungen für
unterstützendes Personal für
Digitalisierung in der Lehre
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 7
Zitat Handlungsempfehlungen:
„Dieser Support muss auf der einen
Seite pädagogischen
Kompetenzaufbau leisten und auf der
anderen Seite die technische
Umsetzung von guter digitaler Lehre
ermöglichen.“
(Hochschulforum Digitalisierung, 2016)

8. Begrifflichkeiten
1. Third Space
2. Unterstützungsstrukturen für
Digitalisierung in der Lehre
3. Bezeichnungen für
unterstützendes Personal für
Digitalisierung in der Lehre
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 8
Beispiele:
• InstruktionsdesignerInnen
• MediendidaktikerInnen
• Learning Designer
• Hochschulprofessionelle
• E-Learning-ExpertInnen
• Educational Technologist
• ...

9. Analyse von Stellenzeigen (2018)
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 9
• Zeitraum: 15.01.2018-15.2.2018
• 30 Stellenanzeigen
• Quellen: Jobbörsen, Twitter, Newsletter
• Analyse nach:
• Stellenbezeichnung, Stellenumfang, Tarif, Befristung,
Zuordnung, Aufgaben

10. Stellenbezeichnung (n=30)
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 10

11. Stellenumfang (n=30)
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 11

12. Befristung (n=30)
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 12

13. Tarifverträge (n=30)
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 13

14. Institutionelle Anbindung (n=30)
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 14

15. Aufgaben (n=30)
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 15
Weitere Aufgaben in diesem Dokument

16. Berufliche Situation an Hochschulen
1. Fehlende systematische Karrierepfade (Krohn, 2010)
2. Mühsame Erarbeitung des Rollenverständnisses (Nicke/
Ziegele, 2010)
3. Frage nach der beruflichen Identität (Salden, 2013: 28)
4. Attraktives Arbeitsumfeld (Salden, 2013: 29; Mercator/
Schneijderberg/Teichler, 2013)
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 16

17. Rollen und Verantwortungsbereiche
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 17
Fragen an Sie…
Bitte beantworten Sie die drei
MC-Fragen in dieser kurzen
Abstimmung:
http://ilias.uni-halle.de/
vote/6YHM
PIN: 6YHM

18. Internationale Perspektive
Intentional Futures (2016). Instructional Design in Higher Education. A Report
on the Role, Workflow, and Experince of Instructional Designers. Verfügbar
unter https://intentionalfutures.com/insights/portfolio/instructional-design/
(16.02.2018)
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 18

19. Stellenbezeichnungen
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 19
„Instructional Designer“ (USA)
49%
(Quelle: Intentional Futures (2016), n=780)
Instructional + Technologist + Coordinator = Titel
Educational Designer Strategist
Curriculum Developer Specialist
eLearning Media Consultant

20. Anbindung an …
Within your institution, which of the following
best describes the umbrella that you work
under?
38% Academic Affairs
22% IT
28% Other
9% Continuing Education
3% Administration Finance
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 20
(Quelle: Intentional Futures (2016), n=710)

21. Aufgaben
How often do you undertake the following
tasks in your work?
20% Create new online courses
73% Managing projects
60% Technology training
49% Pedagogy training
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 21
(Quelle: Intentional Futures (2016), n=736)

22. Arbeit in Gruppen
Nr. 1
Rollen und
Verantwortungsbereiche
eruieren
(20 min)
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 22
Nr. 2
Profilbilder von
MitarbeiterInnen entwickeln
(20 min)

23. Quellen und Bildnachweise
Heyse, V. & Erpenbeck, J. (2009). Kompetenztraining. Informations- und Trainingsprogramme. 1. überarb. u. erw. Aufl., Stuttgart:
Schäffer-Poeschel Verlag.
Hochschulforum Digitalisierung (2016). The Digital Turn – Hochschulbildung im digitalen Zeitalter. Arbeitspapier Nr. 27. Berlin:
Hochschulforum Digitalisierung.
Intentional Futures (2016). Instructional Design in Higher Education. A Report on the Role, Workflow, and Experince of
Instructional Designers. Verfügbar unter https://intentionalfutures.com/insights/portfolio/instructional-design/ (16.02.2018)
KROHN, Michael. Third Space - dritte Chance für den akademischen Nachwuchs?. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, [S.l.], dec.
2010. ISSN 2219-6994. Verfügbar unter: <https://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/24>. Date accessed: 16 feb. 2018.
doi: https://doi.org/10.3217/zfhe-5-04/06.
Urban, D. & Meister, D. (2010): Strategien der Professionalisierung in der Hochschuldidaktik. In: Zeitschrift für
Hochschulentwicklung, Jg. 5 (2010), Nr. 4, S. 104-123.
ZELLWEGER MOSER, Franziska; BACHMANN, Gudrun. Editorial: Zwischen Administration und Akademie - Neue Rollen in der
Hochschullehre. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, [S.l.], dec. 2010. ISSN 2219-6994. Verfügbar unter: <https://www.zfhe.at/
index.php/zfhe/article/view/9>. Date accessed: 15 feb. 2018. doi: https://doi.org/10.3217/zfhe-5-04/01.
Bildnachweise
Analyse von Stellenzeigen, 2018, n=30. Abbildung: Markus Scholz,Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, cc-by-4.0
creativecommons.org/licenses/by/4.0. Enthält Icon Person thenounproject.com/icon/1218862, MichelleFosse, The Noun Project
thenounproject.com, cc-by-3.0 creativecommons.org/licenses/by/3.0, Proportion verändert.
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24. Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!
ZENTRUM FÜR MULTIMEDIALES LEHREN UND LERNEN | Seite 24
Lavinia Ionica
lavinia.ionica@llz.uni-halle.de
Anja Schulz
anja.schulz@llz.uni-halle.de
Regina Obexer
regina.obexer@mci.edu

25. Innovationsprojekt „Studium multimedial“
Gemeinsames Bund-Länder-Programm für bessere
Studienbedingungen und mehr Qualität in der Lehre.
Dieses Vorhaben wird aus Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen
01PL12065 gefördert.
Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung
liegt beim Autor.
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