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Fit für die digitale Bildung?

Vortrag beim bildung.digital Netzwerktreffen der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung, Hartenrod, 20.03.2019

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21. März 2019
Fit für die digitale Bildung?
Digitale Kompetenzen von Lehrkräften
messen und entwickeln
Michael Eichhorn | Goethe-Universität Frankfurt
Foto: Marco Ferch, CC-BY 2.0
21. März 2019 2GMW 2017 – Eichhorn, Müller, Tillmann: Entwicklung eines Kompetenzrasters zur Erfassung „Digitaler Kompetenz“ von Hochschullehrenden
https://www1.wdr.de/kinder/radio/kiraka/spielen/bildergalerien/gletscher-schmelze-102.html
2005
2013
https://twitter.com/konradweber/status/312245288255516673
Future School, Jean Marc Cote 1901: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:France_in_XXI_Century._School.jpg
https://www.faz.net/aktuell/feuilleton/hoch-schule/digitalpakt-der-bund-erkauft-sich-die-steuerung-der-
bildungspolitik-15914285.html
Das Lern-
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Fit für die digitale Bildung?

  • 1. 21. März 2019 Fit für die digitale Bildung? Digitale Kompetenzen von Lehrkräften messen und entwickeln Michael Eichhorn | Goethe-Universität Frankfurt Foto: Marco Ferch, CC-BY 2.0
  • 2. 21. März 2019 2GMW 2017 – Eichhorn, Müller, Tillmann: Entwicklung eines Kompetenzrasters zur Erfassung „Digitaler Kompetenz“ von Hochschullehrenden https://www1.wdr.de/kinder/radio/kiraka/spielen/bildergalerien/gletscher-schmelze-102.html
  • 4. Future School, Jean Marc Cote 1901: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:France_in_XXI_Century._School.jpg
  • 6. Das Lern- argument Das Lebenswelt- argument Das Zukunfts- argument Das Effizienz- argument Döbeli Honegger, 2017
  • 7. Das Lern- argument Das Lebenswelt- argument Das Zukunfts- argument Das Effizienz- argument Döbeli Honegger, 2017
  • 12. Das Lern- argument Das Lebenswelt- argument Das Zukunfts- argument Das Effizienz- argument Döbeli Honegger, 2017
  • 17. Das Lern- argument Das Lebens- argument Das Zukunfts- argument Das Effizienz- argument Döbeli Honegger, 2017
  • 18. Das geht doch wieder vorbei – oder? "Dieses Foto" von Unbekannter Autor ist lizenziert gemäß CC BY-ND
  • 19. Das Lern- argument Das Lebens- argument Das Zukunfts- argument Das Effizienz- argument Döbeli Honegger, 2017
  • 23. 23
  • 24. 24 • Über 90 Prozent der Lehrkräfte nutzen digitale Medien zur Unterrichtsvorbereitung ( Wissensmanagement) • Deutlich weniger verwenden digitale Medien im Unterricht ( didaktisches Werkzeug) (Ebel 2013, Baumgartner et al. 2016) Private Nutzung vs. Einsatz in Lehre und Unterricht Eichhorn, M.: Fit für die digitale (Hoch-)Schule? | U.EDU Fachtagung „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ | 18.10.2018 | TU Kaiserslautern
  • 26. Welche digitalen Kompetenzen brauchen Lehrende? Wie lassen sich diese messen? Wie lassen sich diese Kompetenzen entwickeln? https://pixabay.com/de/photos/nonius-messschieber-messger%C3%A4t-nonius-452987/
  • 27. 21. März 2019 27 DigCompEdu Redecker 2017 Eichhorn, M.: Fit für die digitale (Hoch-)Schule? | U.EDU Fachtagung „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ | 18.10.2018 | TU Kaiserslautern
  • 28. 21. März 2019 28 Digital Literacy Framework (JISC 2012, 2014) Seven elements of digital literacies. JISC (CC-BY-ND); https://www.jisc.ac.uk/guides/developing-digital-literacies Eichhorn, M.: Fit für die digitale (Hoch-)Schule? | U.EDU Fachtagung „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ | 18.10.2018 | TU Kaiserslautern
  • 29. 21. März 2019 29 Eichhorn et al. 2017, Eichhorn & Tillmann 2018) 8 Dimensionen Digitaler Kompetenz
  • 30. 21. März 2019 30 Evaluation Synthese Analyse Anwenden Verstehen Wissen Vergleich der Kompetenzstufen mit den Taxonomiestufen nach Bloom Stufe 3: Weitergabe und Anleitung Anderer Stufe 2: Praktische Anwendung Stufe 1: Überblickswissen / Grundlagen Eigene Darstellung nach Bloom, 1956 Eichhorn, M.: Fit für die digitale (Hoch-)Schule? | U.EDU Fachtagung „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ | 18.10.2018 | TU Kaiserslautern
  • 31. Kompetenzmodell Eichhorn et al. 2017, Eichhorn & Tillmann 2018)
  • 32. 21. März 2019 32 Dimension Themenfelder IT-Kompetenz PC-Kenntnisse, IT-Kenntnisse, Cloud Computing, Programmieren, Arbeitsorganisation, Umgang mit Lernplattformen und Autorensystemen Digital informieren und Recherchieren Suchinstrumente, Suchstrategien, Literaturverwaltung, Wissensmanagement, Urheberrecht, Datenschutz Digital kommunizieren und kooperieren Online-Communities, Web 2.0, Social Media, Open Source, Open Access, Betreuung auf Lernplattformen, eTutoring, eModeration Digitale Lehre Begriffe (eLearning, Blended Learning, Distance Learning), Lerntheorien, Didaktisches Design, OER, eAssessement, Badges, Social Media Digitale Identität und Karriereplanung Social Media, Self-Marketing, Badges als Kompetenznachweise, Datenschutz, Persönlichkeitsschutz, Wissensmanagement Digitale Wissenschaft Open Access, Open Data, Big Data, Crowd Science, Digital Humanities, Digitale Wissenskommunikation, Communities of Practice Digital produzieren Bildbearbeitung, Screencasting, Podcasting, Video-produktion, Erstellen von interaktivem Content wie WBTs etc. Analysieren und reflektieren Medienanalyse, Medienkritik, Reflexion der eigenen Mediennutzung, Reflexion des eigenen Medieneinsatzes und des eigenen Lehr-Handelns, Reflexion des eigenen Lernprozesses Themenfelder der einzelnen Kompetenzdimensionen
  • 33. 33 IT-Kompetenz Digitale Lehre Digitale Wissenschaft Informations- kompetenz Kommuniziere n / Kooperieren Digital Produzieren Analysieren / Reflektieren Digitale Identität / Karriereplanun g Stufe 3: Weitergabe / Anleitung Anderer Stufe 2: Praktische Anwendung (im beruflichen Kontext) Stufe 1: Überblickswiss en / Grundlagen Beispiel-Items IT1.4: Dimension IT-Kompetenz, Stufe 1, Item #4 „Ich kann mehrere Funktionen einer Lernplattform beschreiben.“
  • 34. 34 IT-Kompetenz Digitale Lehre Digitale Wissenschaft Informations- kompetenz Kommuniziere n / Kooperieren Digital Produzieren Analysieren / Reflektieren Digitale Identität / Karriereplanun g Stufe 3: Weitergabe / Anleitung Anderer Stufe 2: Praktische Anwendung (im beruflichen Kontext) Stufe 1: Überblickswiss en / Grundlagen Beispiel-Items DL2.1: Dimension Digitale Lehre, Stufe 2, Item #1 „Ich kann auf Grundlage einer Lerntheorie ein eLearning-Szenario entwickeln.“
  • 35. 35 IT-Kompetenz Digitale Lehre Digitale Wissenschaft Informations- kompetenz Kommuniziere n / Kooperieren Digital Produzieren Analysieren / Reflektieren Digitale Identität / Karriereplanun g Stufe 3: Weitergabe / Anleitung Anderer Stufe 2: Praktische Anwendung (im beruflichen Kontext) Stufe 1: Überblickswiss en / Grundlagen Beispiel-Items MP3.2: Dimension Digital Produzieren, Stufe 3, Item #2 „Ich kann andere bei der Projektplanung für die Erstellung von Lehr-Lern-Materialien anleiten (z.B. Zeit- und Ressourcenplanung, Werkzeugauswahl).“
  • 37. Ablauf & Dauer 6 Monate • Ziele & Ablauf • Einführung eLearning (Präsenztag 1) • Einführung Lernplattform Moodle (Präsenztag 2) • Identifizierung von Lerninhalten (Präsenztag 1 und Online 1) • Planung eines Kurskonzeptes mit Peer Feedback (Online 1) • Reflexion Online-Phase 1 – Vorbereitung Umsetzung (Präsenztag 3) • Umsetzung eines (Teil-)Kurses (Online 2) • Feedback und weitere Realisierungsplanung (Präsenz 4) 12/2017 – 02/2018 03/2018 – 05/2018
  • 38. Online-Phase 1: Konzept entwicklung • Taktung • Mail • Moodle Grobkonzept im Wiki • Taktung • Mail • Gegenseitige Beurteilung Feinkonzept • Review-Kriterien • Mail • Taktung Peer Feedback • Gegenseitige Beurteilung Trainer Feedback 2 Wochen 6 Wochen 3 Wochen
  • 39. Online-Phase 2: Arbeitsplan & (Teil-)Umsetzung • Taktung • Mail • Meilensteine • Moodle Einreichung Arbeitsplan • Taktung • Mail • Aufgabenmodul Bestätigung Meilensteine • Mail • Taktung Einladung Kolleg*innen • Forum Kolleg*innen Feedback 2 Wochen 6 Wochen 2 Wochen
  • 44. 21. März 2019 44 • Bloom, Benjamin Samuel & Engelhart, Max D. (Hrsg.) (1976). Taxonomie von Lernzielen im kognitiven Bereich (Beltz-Studienbuch, Bd. 35, 5. Aufl. - 17. - 21. Tsd). Weinheim u.a.: Beltz. • Döbeli Honegger, Beat (2017). Mehr als 0 und 1. Schule in einer digitalisierten Welt (2., durchgesehene Auflage). Bern: hep verlag. • Eichhorn, Michael; Müller, Ralph & Tillmann, Alexander (2017). Entwicklung eines Kompetenzrasters zur Erfassung der "Digitalen Kompetenz" von Hochschullehrenden. In Christoph Igel (Hrsg.), Bildungsräume. Proceedings der 25. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft : 5. bis 8. September 2017 in Chemnitz (S. 209–219). Münster: Waxmann. • Eichhorn, Michael & Tillmann, Alexander (2018). Digitale Kompetenzen von Hochschullehrenden messen. Validierungsstudie eines Kompetenzrasters. In Detlef Krömker & Ulrik Schröder (Hrsg.), DeLFI 2018 - Die 16. E- Learning Fachtagung Informatik (Lecture Notes in Informatics (LNI), P-284, S. 69–80). Bonn: Kölln Druck + Verlag GmbH. • Lindner, Martin (2016). Die Bildung und das Netz. Wissmuth Press • Redecker, Christine (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu (Joint Research Centre, Institute for Prospective Technological Studies, Hrsg.). Luxembourg: Publications Office of the European Union. Verfügbar unter doi:10.2760/159770 Literatur