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W I S S E N T E C H N I K L E I D E N S C H A F T
Der Einsatz von freien
Bildungsressourcen im
Unterrichtsfach Informatik –
eine Feldstudie
Lena Tomitz
Institut für Informationssysteme und Computermedien
Überblick
Überblick
1. Forschungsfragen
2. Freie Bildungsressourcen
3. Creative Commons
4. Urheberrecht in der Schule
5. Feldstudie
6. Beantwortung der Forschungsfragen
7. Schulbuch versus freie Bildungsressourcen
2
Fragestellung
Forschungsfragen
 Ist es möglich, anhand des Lehrplans der 5. Klasse
Oberstufe, für das gesamte Schuljahr freie
Bildungsressourcen zur Verfügung zu stellen?
 Wie hoch ist der Aufwand der Planung von
Unterrichtsstunden mit freien Bildungsressourcen mit
dem Schwerpunkt Informatik?
 Sind Unterschiede und Problematiken bei der
Planung und Durchführung mit freien
Bildungsressourcen im Informatikunterricht
vorhanden?
3
Definition OER
Freie
Bildungsressourcen
≈ offene Bildungsressourcen
≈ Open Educational Resources
(OER)
 frei zugänglich und nutzbar
 vervielfältigen und verändern
 Lehrbuch, Arbeitsblatt, Unterrichtsentwurf, Test, etc.
 Format
 Gedruckt
 Dokumente (.pdf, .txt, .html, etc.)
 Software
4
www.unesco.org
Creative Commons
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5
Creative Commons
Symbole der Creative Commons6
Symbol Abkürzung Bedeutung
BY Namensnennung
NC Non Commerical
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Urheberrecht in der Schule
 Urheberrechtsgesetz in Österreich streng
 Vervielfältigung für den eigenen Schulgebrauch
„Die Befugnis zur Vervielfältigung zum eigenen
Schulgebrauch gilt nicht für Werke, die ihrer
Beschaffenheit und Bezeichnung nach zum Schul-
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des UrhG)
9
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Feldstudie
10
Feldstudie
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 5. Klasse
 2 Themengebiete
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 Scratch
 Über 4 ½ Stunden
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 Lizenz Kombination
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 Wissenskontrolle
14
Feldstudie
Beantwortung der Forschungsfragen15
 Ist es möglich, anhand des Lehrplans der 5. Klasse
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Bildungsressourcen zur Verfügung zu stellen?
 Wie hoch ist der Aufwand der Planung von
Unterrichtsstunden mit freien Bildungsressourcen mit
dem Schwerpunkt Informatik?
 Sind Unterschiede und Problematiken bei der Planung
und Durchführung mit freien Bildungsressourcen im
Informatikunterricht vorhanden?
Schulbuch versus freie Bildungsressourcen
16
Schulbuch versus OER
17
Schulbuch
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Bildungsressourcen
Aktualität möglich
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Einschränkungen Urheberrecht CC- Lizenzen
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Form analog analog, digital
Preis fix variabel
Kosten18
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 Abhängig von Art der Nutzung und
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19
Schulbücher und freie Bildungsressourcen bieten
Vor- und Nachteile für den Informatikunterricht!

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Der Einsatz von freien Bildungsressourcen im Unterrichtsfach Informatik - eine Feldstudie

  • 1. W I S S E N T E C H N I K L E I D E N S C H A F T Der Einsatz von freien Bildungsressourcen im Unterrichtsfach Informatik – eine Feldstudie Lena Tomitz Institut für Informationssysteme und Computermedien
  • 2. Überblick Überblick 1. Forschungsfragen 2. Freie Bildungsressourcen 3. Creative Commons 4. Urheberrecht in der Schule 5. Feldstudie 6. Beantwortung der Forschungsfragen 7. Schulbuch versus freie Bildungsressourcen 2
  • 3. Fragestellung Forschungsfragen  Ist es möglich, anhand des Lehrplans der 5. Klasse Oberstufe, für das gesamte Schuljahr freie Bildungsressourcen zur Verfügung zu stellen?  Wie hoch ist der Aufwand der Planung von Unterrichtsstunden mit freien Bildungsressourcen mit dem Schwerpunkt Informatik?  Sind Unterschiede und Problematiken bei der Planung und Durchführung mit freien Bildungsressourcen im Informatikunterricht vorhanden? 3
  • 4. Definition OER Freie Bildungsressourcen ≈ offene Bildungsressourcen ≈ Open Educational Resources (OER)  frei zugänglich und nutzbar  vervielfältigen und verändern  Lehrbuch, Arbeitsblatt, Unterrichtsentwurf, Test, etc.  Format  Gedruckt  Dokumente (.pdf, .txt, .html, etc.)  Software 4 www.unesco.org
  • 5. Creative Commons  gemeinnützige Organisation  2001 gegründet  Standard-Lizenzverträge  ''exklusives Nutzungsrecht'' 5 Creative Commons
  • 6. Symbole der Creative Commons6 Symbol Abkürzung Bedeutung BY Namensnennung NC Non Commerical ND No Derivatives SA Share Alike
  • 9. Urheberrecht in der Schule  Urheberrechtsgesetz in Österreich streng  Vervielfältigung für den eigenen Schulgebrauch „Die Befugnis zur Vervielfältigung zum eigenen Schulgebrauch gilt nicht für Werke, die ihrer Beschaffenheit und Bezeichnung nach zum Schul- oder Unterrichtsgebrauch bestimmt sind.“ (§42 Abs. 6 des UrhG) 9 Urheberrecht
  • 11. Rahmenbedingungen  Bundesrealgymnasium  5. Klasse  2 Themengebiete  Datenschutz und Datensicherheit  Scratch 11 Feldstudie Schüler Schülerinnen Summe 8 3 11
  • 12. Vorbereitungsphase  Recherche zu freien Bildungsressourcen  Über 3 Stunden  Suche nach freien Bildungsressourcen  Datenschutz und Datensicherheit  Scratch  Über 4 ½ Stunden  Alle Themengebiete 12 Feldstudie
  • 13. Planungs- und Durchführungsphase  Planung  Definition der Lernziele  Stundenbilder erstellen  Unterlagen erstellen  Lizenz Kombination  Durchführung  Sozialformen  Methoden  Interviews  Wissenskontrolle 14 Feldstudie
  • 14. Beantwortung der Forschungsfragen15  Ist es möglich, anhand des Lehrplans der 5. Klasse Oberstufe, für das gesamte Schuljahr freie Bildungsressourcen zur Verfügung zu stellen?  Wie hoch ist der Aufwand der Planung von Unterrichtsstunden mit freien Bildungsressourcen mit dem Schwerpunkt Informatik?  Sind Unterschiede und Problematiken bei der Planung und Durchführung mit freien Bildungsressourcen im Informatikunterricht vorhanden?
  • 15. Schulbuch versus freie Bildungsressourcen 16 Schulbuch versus OER
  • 16. 17 Schulbuch Freie Bildungsressourcen Aktualität möglich Lehrplan Inhalte, Übungen vorhanden Einschränkungen Urheberrecht CC- Lizenzen Bearbeiten, verändern Form analog analog, digital Preis fix variabel
  • 17. Kosten18 Schulbuch versus OER Datenschutz und Datensicherheit (6 Einheiten) 16 Seiten à 9 Cent 1,44 € Scratch (6 Einheiten) 14 Seiten à 9 Cent 1,26 € Gesamt 2,70 Hochrechnung 2015/16 68 Einheiten 15,30€  Vergleich Schulbuch  ca. 23€  Abhängig von Art der Nutzung und Unterrichtsfach
  • 18. 19 Schulbücher und freie Bildungsressourcen bieten Vor- und Nachteile für den Informatikunterricht!