Bei jedem Webinar-Termin stellen wir Ihnen eine Lektion unseres Integrationskurs-Lehrwerks vor! Anhand konkreter Beispiele erhalten Sie Tipps und Anregungen für Ihren Unterricht. Sie erfahren, wie Sie handlungs- und teilnehmerorientiert mit dem Lehrwerk "Einfach gut"! unterrichten. Für Lehrkräfte und Fachbereichsleitende!

1. Willkommen zum
telc Webinar
telc gGmbH Webinar Einfach gut!
Einfach gut!
Praktische Unterrichtstipps für den Integrationskurs

2. Unser Thema heute:
Aussprachetraining
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3. telc gGmbH Webinar Einfach gut! 3

4. telc gGmbH Webinar Einfach gut! 4

5. Lehrerhandbücher A1, A2, B1
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6. Einfach gut! Deutsch für die Integration
• 6 Teilbände von A1.1 bis B1.2
• Kursbuch mit integriertem Arbeitsbuch und 2 CDs
• Konsequent am Rahmencurriculum für Integrationskurse
orientiert
• Alle drei Niveaus sind vom BAMF zugelassen für den
Einsatz in Integrationskursen
• Gezielte Vorbereitung auf den DTZ (integrierte original telc
Übungstests)
• Zusätzliches Unterrichtsmaterial zum kostenlosen
Download: www.telc.net/einfach-gut
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7. Einfach gut! Aufbau der Teilbände
• Inhaltsverzeichnis
• Lerntipps
• Kursbuchteil mit 6 Lektionen
• Extra-Kapitel zum Aussprachetraining
• Arbeitsbuchteil mit 6 Übungseinheiten
• Zwischentests und Übungstest (Start Deutsch 1, Start
Deutsch 2, DTZ)
• Grammatikübersicht
• Lösungen, Hörtexte
• je 2 CDs
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8. Einfach gut! Aufbau der Lektionen
Im Kursbuchteil
• Einstiegsseite
• 3 Doppelseiten pro Lektion
• Abschließende Seite Alles klar?
Im Arbeitsbuchteil
• 7 Seiten vertiefendes Training
• Lektionswortschatz mit Übungen
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9. Kurzumfrage
Wie viel Unterrichtserfahrung haben Sie?
1. Ich habe gerade erst angefangen.
2. 1 – 5 Jahre
3. 5 Jahre und mehr
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10. Struktur der Präsentation
1. Ursachen für Ausspracheschwierigkeiten bei DaF-/ DaZ-
Lernern
2. Auswirkungen einer geringen Aussprachekompetenz
3. Ziele der Ausspracheschulung
4. Praktisches Aussprachetraining mit „Einfach gut!“
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11. Kurzumfrage
Machen Sie Phonetik-Übungen in Ihrem Unterricht?
1. Ja, oft.
2. Ja, aber selten.
3. Nein, nie.
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12. Kurzumfrage
1. Ich bin mir unsicher, wie man Phonetik richtig unterrichtet.
2. Ich habe zu wenig Zeit im Unterricht.
3. Die Phonetikaufgaben im Lehrbuch sind m.E. nicht gut/
langweilig.
4. Es ist mir unangenehm, vor den KT Laute vorzusprechen.
5. Sonstiges (bitte im Chat benennen)
Warum führen Sie nur selten oder nie ein
Aussprachetraining durch?
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13. Ursachen für Ausspracheschwierigkeiten bei
DaF-/ DaZ-Lernern
• Jede Sprache hat sein eigenes Lautsystem mit spezifischen Regeln
( Laut-Buchstaben-Beziehung, Melodie, Wortlänge, Rhythmus,
Wortakzent usw.)
• Beispiele: [ʃ] = sch (Deutsch) vs. sh (Englisch)
umfahren vs. umfahren
Lisa will, Tom nicht./ Lisa will Tom nicht.
• Motorische Schwierigkeiten verhindern die Lauterzeugung (häufig: ö,
ü, r)
• Lerner gehen von ihrer Muttersprache aus  Übertragung auf die
deutsche Sprache (Sport vs. Sports, still vs. still)
• Unterschiedliche Problemschwerpunkte je nach Muttersprache
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14. Ursachen für Ausspracheschwierigkeiten bei
DaF-/ DaZ-Lernern
„[Eine] neue Aussprache zu erwerben, ist für viele Lerner
schwieriger als die Aneignung von Wortschatz und
Grammatik“ (Hirschfeld, Ursula (2011): Phonetik im Kontext mündlicher Fertigkeiten. In:
Babylonia, S. 13)
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15. Umfrage
Welche Auswirkungen könnte die „untypische“
Aussprache des Lerners auf den Zuhörer haben?
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16. Sprecher
o Inhaltliche Missverständnisse
(normal- nochmal, Bier-wir,
hassen- Hasen)
o (negative) Emotionen
o Sprechangst
o Fehleinschätzung der eigenen
allg. sprachlichen Kompetenz
Zuhörer
o Inhaltliche Missverständnisse
o Informationsverlust
o Konzentrationsverlust
o Aufmerksamkeit vom Inhalt auf
die Form gelenkt
o Fehleinschätzung der allg.
sprachlichen Kompetenz des
Anderen
Auswirkungen einer geringen
Aussprachekompetenz
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Der Lerner kann beide Rollen einnehmen!
 Ausspracheschulung muss perzeptiv (Hören) und produktiv
(Sprechen) erfolgen!
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17. Ziele der Ausspracheschulung
17
Selbst-
vertrauen
stärken
Kommunikations-
störungen
verringern
Bewusstma
chung von
Regeln
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18. 18
Erhöhung der Sprechflüssigkeit
Verbesserung der Orthografie
Verbesserung des Hör- und
Leseverstehens (Sinneinheiten)
Ziele der Ausspracheschulung
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19. Schlussfolgerungen
1. Für die Lehrkraft: Ausspracheschulung als fester,
wertvoller Bestandteil des Unterrichts
2. Für die Lernenden: Relevanz der Ausspracheschulung
muss bewusst gemacht werden
3. Für Lehrwerke: Wert der Ausspracheschulung erkennen,
effektive, geeignete Ausspracheübungen anbieten
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20. Ausspracheschulung in „Einfach gut!“
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Frage: Was ist das Ziel dieser Aufgabe?
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21. 21
Ausspracheschulung in „Einfach gut!“
Frage: Welche Rolle spielen Markierungen?
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22. 22
Ausspracheschulung in „Einfach gut!“
Frage: Was ist das Ziel dieser Aufgabe?
telc gGmbH Webinar Einfach gut!

23. 23
Ausspracheschulung in „Einfach gut!“
Frage: Warum Gesten, wenn es doch um Aussprache geht?
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24. Ausspracheschulung in „Einfach gut!“
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Frage: Was ist das Ziel dieser Aufgabe?
Welche anderen Anschlussaufgaben könnten Sie sich
vorstellen?
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Zusammenfassung
o Starke Steuerung  wenig gesteuert  offene Übung
o Zuerst hören, dann sprechen!
Einführung des phonetischen Themas
Hörübungen (Wahrnehmung, Wiedererkennung)
Regeln ableiten
Sprechen/ Korrektur/ Bewusstmachung
Anwendung des Gelernten auf neue Inhalte
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26. Weitere Hinweise:
Einfach gut! Praktische Unterrichtstipps für den
Integrationskurs
19.06.2017: Berufsorientierung
https://www.telc.net/lehrkraefte/telc-training/telc-webinare.html
Facebook-Gruppe: Einfach machen! - das telc
Gesamtprogramm Deutsch
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27. Sprache, Arbeit und Integration – Zuwanderer unterrichten
und erfolgreich integrieren: Unser beliebter Fachtag wird in
verschiedenen Städten fortgesetzt:
- 19. Mai 2017 in Mannheim
- 08. Juni 2017 in München
https://www.telc.net/verlagsprogramm/lehrkraefte/fachtage.html
einfach-machen@telc
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28. Vielen Dank für Ihre Teilnahme!
28telc gGmbH Webinar Einfach gut!