Berufsbildung am zhsf - Berufskundlicher Studiengang HS 2008
Resultate Web 2.0 im Unterricht 3/3
Dossier wiki - Ausschnitte aus Lernprojekten von Studierenden
Yvonne Vignoli
Berufsbildung am zhsf - Berufskundlicher Studiengang HS 2008
Resultate Web 2.0 im Unterricht 1/3
Dossier blog - Ausschnitte aus Lernprojekten von Studierenden
Yvonne Vignoli
Ich sehe was, was du nicht siehst: Videoreflexion im digitalen RaumReinhard Bauer
Der Beitrag gibt in Form einer Fallskizze Einblick in die Zwischenevaluation eines laufenden EU-Projektes, das darauf abzielt, im digitalen Raum auf der Basis von Videoanalysen, E-Portfolioarbeit und Learning Analytics eine Lösung für das Problem fehlender Informationen zum Erkennen von Anleitungs-, Begleitungs- und Förderbedarfen in der Ausbildung und bei Übergängen zwischen Ausbildungsphasen zu erhalten. In welcher Form der im Projekt entstehende Lösungsansatz ein Transferpotenzial erkennen lässt, um angehende Lehrpersonen dazu zu befähigen, ihre Reflexionskompetenz sowie ihr professionelles Handeln auf sich ständig verändernde Anforderungen heterogener Lernenden-Gruppen einzustellen, wird in diesem Beitrag diskutiert.
El documento habla sobre la virtud cristiana de la paciencia. Define la paciencia como la tolerancia de las personas y circunstancias a través del tiempo. Explica que la paciencia se manifiesta en esperar las promesas de Dios, perseverar ante la adversidad, y tolerar los defectos de los demás. El mejor ejemplo de paciencia es Dios mismo, quien esperó con paciencia a la humanidad y nos perdona a pesar de nuestras ofensas constantes. Para cultivar la paciencia, debemos pedir a Dios que camb
Este documento trata sobre conductores eléctricos y sus conexiones. Explica diferentes tipos de conductores, como flexibles, rígidos y mangueras de varios conductores. También describe cómo trabajar con cables, incluyendo cortarlos y pelarlos. Finalmente, cubre conexiones eléctricas como regletas y bornes, y tres fichas de trabajo prácticas sobre pelado de cables, conexión entre bornes y construcción de un alargador.
Este documento describe un proyecto para formular un colirio a base de plantas naturales con carotenoides para mejorar la visión de estudiantes en la Universidad Técnica de Machala. El proyecto incluye la elaboración del colirio, su aplicación a los estudiantes y una evaluación de los resultados que mostraron una mejoría leve pero positiva en la mayoría de los estudiantes.
Einfache Aktivitätenverwaltung unter IBM Lotus Notes mit Workflow & Dokumenten Management, Versionierung, dedizierten Sicherheitsmanagement, grafischen Übersichten, Integration in die Email Datenbank, automatischer Benachrichtigung, etc.
Berufsbildung am zhsf - Berufskundlicher Studiengang HS 2008
Resultate Web 2.0 im Unterricht 1/3
Dossier blog - Ausschnitte aus Lernprojekten von Studierenden
Yvonne Vignoli
Ich sehe was, was du nicht siehst: Videoreflexion im digitalen RaumReinhard Bauer
Der Beitrag gibt in Form einer Fallskizze Einblick in die Zwischenevaluation eines laufenden EU-Projektes, das darauf abzielt, im digitalen Raum auf der Basis von Videoanalysen, E-Portfolioarbeit und Learning Analytics eine Lösung für das Problem fehlender Informationen zum Erkennen von Anleitungs-, Begleitungs- und Förderbedarfen in der Ausbildung und bei Übergängen zwischen Ausbildungsphasen zu erhalten. In welcher Form der im Projekt entstehende Lösungsansatz ein Transferpotenzial erkennen lässt, um angehende Lehrpersonen dazu zu befähigen, ihre Reflexionskompetenz sowie ihr professionelles Handeln auf sich ständig verändernde Anforderungen heterogener Lernenden-Gruppen einzustellen, wird in diesem Beitrag diskutiert.
El documento habla sobre la virtud cristiana de la paciencia. Define la paciencia como la tolerancia de las personas y circunstancias a través del tiempo. Explica que la paciencia se manifiesta en esperar las promesas de Dios, perseverar ante la adversidad, y tolerar los defectos de los demás. El mejor ejemplo de paciencia es Dios mismo, quien esperó con paciencia a la humanidad y nos perdona a pesar de nuestras ofensas constantes. Para cultivar la paciencia, debemos pedir a Dios que camb
Este documento trata sobre conductores eléctricos y sus conexiones. Explica diferentes tipos de conductores, como flexibles, rígidos y mangueras de varios conductores. También describe cómo trabajar con cables, incluyendo cortarlos y pelarlos. Finalmente, cubre conexiones eléctricas como regletas y bornes, y tres fichas de trabajo prácticas sobre pelado de cables, conexión entre bornes y construcción de un alargador.
Este documento describe un proyecto para formular un colirio a base de plantas naturales con carotenoides para mejorar la visión de estudiantes en la Universidad Técnica de Machala. El proyecto incluye la elaboración del colirio, su aplicación a los estudiantes y una evaluación de los resultados que mostraron una mejoría leve pero positiva en la mayoría de los estudiantes.
Einfache Aktivitätenverwaltung unter IBM Lotus Notes mit Workflow & Dokumenten Management, Versionierung, dedizierten Sicherheitsmanagement, grafischen Übersichten, Integration in die Email Datenbank, automatischer Benachrichtigung, etc.
El poema anima al lector a no rendirse cuando las cosas se ponen difíciles y a mantener la esperanza de que mejorarán. Aconseja dejar que el alma vuele libre a lugares de amor para encontrar fuerza y estímulo. Finalmente, dice que aunque no podemos cambiarlo todo, podemos mirar el mundo con ojos de amor y saber que los problemas se resolverán como el sol que se pone cada noche para renacer.
El documento presenta un debate sobre cuáles deberían ser consideradas las Siete Maravillas del Mundo actuales. Mientras la mayoría de los estudiantes eligió construcciones famosas como las Pirámides de Egipto y la Muralla China, una estudiante tímida propuso que las verdaderas maravillas son las capacidades humanas fundamentales de tocar, saborear, ver, escuchar, sentir, reír y amar, las cuales a menudo damos por sentado. El salón quedó en silencio ante esta perspectiva.
Un niño y su padre estaban caminando en las montañas cuando el niño se lastimó y gritó, oyendo su propio eco repetir su grito. El niño intercambió varios gritos y palabras con el eco, sin comprender, hasta que su padre le explicó que el eco es simplemente un reflejo de lo que una persona dice o hace, al igual que la vida es un reflejo de nuestras propias acciones.
Este documento lista los elementos que deberían incluirse en un botiquín de primeros auxilios y explica brevemente el propósito de cada uno. Incluye elementos como pala, goma, tirita, lápiz, borrador, chicle, chocolate kiss y bolsa de té para recordar la importancia de ser flexible, curar heridas emocionales, agradecer las bendiciones diarias, aprender de los errores, esforzarse hacia adelante, dar y recibir afecto, y tomarse tiempo para relajarse. Alienta al lector a compart
Educacion en el uso de las redes sociales marina mercadermarinamerna
El documento destaca la importancia de la educación en el uso de las redes sociales. Antes, los padres advertían a los hijos sobre no hablar con desconocidos o aceptar caramelos, pero ahora también es necesario educar sobre la privacidad en redes sociales, solo aceptar peticiones de amigos reales, no publicar fotos comprometidas y no revelar contraseñas. Toda herramienta como las redes sociales puede ser peligrosa para los hijos si no se les educa en su uso responsable.
El documento describe el significado de la santidad de Dios. Explica que Dios es santo porque está separado de Su creación y libre de corrupción. Su santidad es inherente a Su naturaleza divina. También describe cómo debemos responder a la santidad de Dios con temor, adoración, canto, santidad y obediencia.
El documento describe el ciclo del agua, incluyendo la evaporación del agua de ríos, mares y lagos en el vapor de agua por la energía del sol, la precipitación de lluvia cuando las nubes sueltan el líquido absorbido, la condensación del vapor de agua en las nubes, la filtración del agua en la tierra y su absorción por las plantas, y el escurrimiento del agua suelta por las plantas de nuevo a las nubes.
This document discusses instruments. It likely contains information about different types of instruments, how they work, what they are used for, or other details related to instruments. In just one word, the overall topic covered in the document is instruments.
Este documento presenta una metáfora sobre el significado de la muerte de Jesús a través de una historia sobre una pandemia global y el sacrificio de un niño para crear una cura. La sangre pura del niño se usa para crear un antídoto que salva al mundo, pero le cuesta la vida al niño, similar al sacrificio de Jesús para salvar a la humanidad. La historia enfatiza que a pesar del gran sacrificio de Jesús, muchos no aprecian su amor o siguen sus enseñanzas.
Este documento enfatiza la importancia de la evangelización a través de células efectivas. Propone tres principios para la evangelización: 1) Definir el trabajo de evangelización y discipulado que se hará cada semana, 2) Orar por el trabajo de la célula cada semana, y 3) Entrenar a los miembros en cómo duplicar su célula. También destaca mitos sobre la evangelización y ofrece consejos para los líderes de células, como ser un ejemplo y no cargar la responsabilidad de otros. El objetivo final es que cada persona
Este documento presenta la información personal de un alumno de nombre Félix Francisco Martínez García que cursa el segundo grado del CETis 109. Incluye sus datos de contacto, una breve descripción, sus gustos y lo que espera aprender en el curso. También presenta conceptos básicos sobre hardware, software, dispositivos de almacenamiento y competencias genéricas y disciplinares relevantes para la especialidad en informática.
Folleto explicativo calendario escolar 2013-2014Morgan Fae
Este documento presenta el calendario escolar 2013-2014 para la educación preescolar, primaria, secundaria y normal en México. Incluye el calendario con fechas clave, disposiciones generales para su cumplimiento, especificación de actividades, disposiciones sobre la jornada escolar y los Consejos Técnicos Escolares. El objetivo es establecer un marco normativo que permita garantizar una educación de calidad y el máximo logro académico de los estudiantes.
Bill Gates dio un discurso a estudiantes de secundaria sobre 11 cosas importantes que no se aprenden en la escuela, como que la vida no es fácil y el mundo no se preocupa por tu autoestima, sino por lo que puedes ofrecer. También dijo que no ganarás $20,000 al mes después de graduarte, que si crees que un profesor es estricto espera a un jefe, y que debes aprender de tus errores en lugar de culpar a otros. Además, señaló que la escuela elimina las distinciones entre excelentes y
Caperucita Roja fue mordida por un lobo rabioso mientras llevaba filetes a su abuelita. El lobo se encontraba en la fase furiosa de la rabia, que lo hacía irritable e hipersensible. Caperucita comenzó a mostrar síntomas de la rabia como fiebre leve que aumentaba, dificultad para respirar y tragar, espasmos y temblores.
El documento resume la historia del Internet, comenzando con su primera conexión establecida en 1969 como la red ARPAnet financiada por la Agencia de Proyectos de Investigación Avanzada de EE. UU., su demostración pública en 1972 y el desarrollo de los protocolos TCP/IP en 1973 que le dieron el nombre de "Internet". Explica algunos hitos clave como la creación del primer proveedor de Internet en 1983 y el nacimiento de la red NSFNET en 1986, y concluye señalando que Internet alcanzó los 100.000 mill
Durante una conferencia en una universidad alemana a principios del siglo XX, un profesor cuestionó la existencia de Dios. Un estudiante defendió que Dios creó todo, incluyendo el mal, pero otro estudiante argumentó que el mal no existe por sí mismo, sino que es la ausencia del bien, al igual que el frío es la ausencia de calor y la oscuridad la ausencia de luz. El profesor no pudo refutar este razonamiento, y el estudiante resultó ser Albert Einstein.
Este documento describe diferentes servicios de internet como la audioconferencia que permite interacción en tiempo real entre grupos usando telefonía de alta calidad, la videoconferencia que proporciona comunicación bidireccional de audio, video y datos en tiempo real, la mensajería instantánea que permite enviar mensajes con iconos a uno o varios destinatarios de forma intermedia entre el chat y el correo electrónico, y las llamadas telefónicas de internet VoIP que permiten que la señal de voz viaje a través de Internet usando protocolo IP.
El documento describe recuerdos nostálgicos de la infancia, incluyendo juegos simples como canicas, policías y ladrones, y astronautas; interacciones sociales como peleas resolvidas con "piedra, papel o tijera" y amigos cercanos; y sensaciones como la seguridad del amor de una madre y la emoción de los descubrimientos. Resalta que estos recuerdos significan haber vivido plenamente la infancia.
El documento contiene consejos sobre cómo vivir la vida de manera positiva. Recomienda ser amable con los demás, seguir tus sueños, sonreír, pensar positivamente, perdonar, creer en ti mismo, y valorar a tus amigos para no perderlos. También enfatiza que la vida vale la pena vivirla a pesar de las dificultades.
Digitale Transformation in der Bildung - ein Praxisbeispiel aus dem Fachunterricht für Informatik-Lernende. Im Zentrum des Referates von Daniel Brodbeck steht das selbstgesteuerte Lernen und wie dieses durch die Digitalisierung ermöglicht und unterstützt wird.
Berufsbildung am zhsf - Berufskundlicher Studiengang HS 2008
Resultate Web 2.0 im Unterricht 2/3
Dossier webquest - Ausschnitte aus Lernprojekten von Studierenden
Yvonne Vignoli
El poema anima al lector a no rendirse cuando las cosas se ponen difíciles y a mantener la esperanza de que mejorarán. Aconseja dejar que el alma vuele libre a lugares de amor para encontrar fuerza y estímulo. Finalmente, dice que aunque no podemos cambiarlo todo, podemos mirar el mundo con ojos de amor y saber que los problemas se resolverán como el sol que se pone cada noche para renacer.
El documento presenta un debate sobre cuáles deberían ser consideradas las Siete Maravillas del Mundo actuales. Mientras la mayoría de los estudiantes eligió construcciones famosas como las Pirámides de Egipto y la Muralla China, una estudiante tímida propuso que las verdaderas maravillas son las capacidades humanas fundamentales de tocar, saborear, ver, escuchar, sentir, reír y amar, las cuales a menudo damos por sentado. El salón quedó en silencio ante esta perspectiva.
Un niño y su padre estaban caminando en las montañas cuando el niño se lastimó y gritó, oyendo su propio eco repetir su grito. El niño intercambió varios gritos y palabras con el eco, sin comprender, hasta que su padre le explicó que el eco es simplemente un reflejo de lo que una persona dice o hace, al igual que la vida es un reflejo de nuestras propias acciones.
Este documento lista los elementos que deberían incluirse en un botiquín de primeros auxilios y explica brevemente el propósito de cada uno. Incluye elementos como pala, goma, tirita, lápiz, borrador, chicle, chocolate kiss y bolsa de té para recordar la importancia de ser flexible, curar heridas emocionales, agradecer las bendiciones diarias, aprender de los errores, esforzarse hacia adelante, dar y recibir afecto, y tomarse tiempo para relajarse. Alienta al lector a compart
Educacion en el uso de las redes sociales marina mercadermarinamerna
El documento destaca la importancia de la educación en el uso de las redes sociales. Antes, los padres advertían a los hijos sobre no hablar con desconocidos o aceptar caramelos, pero ahora también es necesario educar sobre la privacidad en redes sociales, solo aceptar peticiones de amigos reales, no publicar fotos comprometidas y no revelar contraseñas. Toda herramienta como las redes sociales puede ser peligrosa para los hijos si no se les educa en su uso responsable.
El documento describe el significado de la santidad de Dios. Explica que Dios es santo porque está separado de Su creación y libre de corrupción. Su santidad es inherente a Su naturaleza divina. También describe cómo debemos responder a la santidad de Dios con temor, adoración, canto, santidad y obediencia.
El documento describe el ciclo del agua, incluyendo la evaporación del agua de ríos, mares y lagos en el vapor de agua por la energía del sol, la precipitación de lluvia cuando las nubes sueltan el líquido absorbido, la condensación del vapor de agua en las nubes, la filtración del agua en la tierra y su absorción por las plantas, y el escurrimiento del agua suelta por las plantas de nuevo a las nubes.
This document discusses instruments. It likely contains information about different types of instruments, how they work, what they are used for, or other details related to instruments. In just one word, the overall topic covered in the document is instruments.
Este documento presenta una metáfora sobre el significado de la muerte de Jesús a través de una historia sobre una pandemia global y el sacrificio de un niño para crear una cura. La sangre pura del niño se usa para crear un antídoto que salva al mundo, pero le cuesta la vida al niño, similar al sacrificio de Jesús para salvar a la humanidad. La historia enfatiza que a pesar del gran sacrificio de Jesús, muchos no aprecian su amor o siguen sus enseñanzas.
Este documento enfatiza la importancia de la evangelización a través de células efectivas. Propone tres principios para la evangelización: 1) Definir el trabajo de evangelización y discipulado que se hará cada semana, 2) Orar por el trabajo de la célula cada semana, y 3) Entrenar a los miembros en cómo duplicar su célula. También destaca mitos sobre la evangelización y ofrece consejos para los líderes de células, como ser un ejemplo y no cargar la responsabilidad de otros. El objetivo final es que cada persona
Este documento presenta la información personal de un alumno de nombre Félix Francisco Martínez García que cursa el segundo grado del CETis 109. Incluye sus datos de contacto, una breve descripción, sus gustos y lo que espera aprender en el curso. También presenta conceptos básicos sobre hardware, software, dispositivos de almacenamiento y competencias genéricas y disciplinares relevantes para la especialidad en informática.
Folleto explicativo calendario escolar 2013-2014Morgan Fae
Este documento presenta el calendario escolar 2013-2014 para la educación preescolar, primaria, secundaria y normal en México. Incluye el calendario con fechas clave, disposiciones generales para su cumplimiento, especificación de actividades, disposiciones sobre la jornada escolar y los Consejos Técnicos Escolares. El objetivo es establecer un marco normativo que permita garantizar una educación de calidad y el máximo logro académico de los estudiantes.
Bill Gates dio un discurso a estudiantes de secundaria sobre 11 cosas importantes que no se aprenden en la escuela, como que la vida no es fácil y el mundo no se preocupa por tu autoestima, sino por lo que puedes ofrecer. También dijo que no ganarás $20,000 al mes después de graduarte, que si crees que un profesor es estricto espera a un jefe, y que debes aprender de tus errores en lugar de culpar a otros. Además, señaló que la escuela elimina las distinciones entre excelentes y
Caperucita Roja fue mordida por un lobo rabioso mientras llevaba filetes a su abuelita. El lobo se encontraba en la fase furiosa de la rabia, que lo hacía irritable e hipersensible. Caperucita comenzó a mostrar síntomas de la rabia como fiebre leve que aumentaba, dificultad para respirar y tragar, espasmos y temblores.
El documento resume la historia del Internet, comenzando con su primera conexión establecida en 1969 como la red ARPAnet financiada por la Agencia de Proyectos de Investigación Avanzada de EE. UU., su demostración pública en 1972 y el desarrollo de los protocolos TCP/IP en 1973 que le dieron el nombre de "Internet". Explica algunos hitos clave como la creación del primer proveedor de Internet en 1983 y el nacimiento de la red NSFNET en 1986, y concluye señalando que Internet alcanzó los 100.000 mill
Durante una conferencia en una universidad alemana a principios del siglo XX, un profesor cuestionó la existencia de Dios. Un estudiante defendió que Dios creó todo, incluyendo el mal, pero otro estudiante argumentó que el mal no existe por sí mismo, sino que es la ausencia del bien, al igual que el frío es la ausencia de calor y la oscuridad la ausencia de luz. El profesor no pudo refutar este razonamiento, y el estudiante resultó ser Albert Einstein.
Este documento describe diferentes servicios de internet como la audioconferencia que permite interacción en tiempo real entre grupos usando telefonía de alta calidad, la videoconferencia que proporciona comunicación bidireccional de audio, video y datos en tiempo real, la mensajería instantánea que permite enviar mensajes con iconos a uno o varios destinatarios de forma intermedia entre el chat y el correo electrónico, y las llamadas telefónicas de internet VoIP que permiten que la señal de voz viaje a través de Internet usando protocolo IP.
El documento describe recuerdos nostálgicos de la infancia, incluyendo juegos simples como canicas, policías y ladrones, y astronautas; interacciones sociales como peleas resolvidas con "piedra, papel o tijera" y amigos cercanos; y sensaciones como la seguridad del amor de una madre y la emoción de los descubrimientos. Resalta que estos recuerdos significan haber vivido plenamente la infancia.
El documento contiene consejos sobre cómo vivir la vida de manera positiva. Recomienda ser amable con los demás, seguir tus sueños, sonreír, pensar positivamente, perdonar, creer en ti mismo, y valorar a tus amigos para no perderlos. También enfatiza que la vida vale la pena vivirla a pesar de las dificultades.
Digitale Transformation in der Bildung - ein Praxisbeispiel aus dem Fachunterricht für Informatik-Lernende. Im Zentrum des Referates von Daniel Brodbeck steht das selbstgesteuerte Lernen und wie dieses durch die Digitalisierung ermöglicht und unterstützt wird.
Berufsbildung am zhsf - Berufskundlicher Studiengang HS 2008
Resultate Web 2.0 im Unterricht 2/3
Dossier webquest - Ausschnitte aus Lernprojekten von Studierenden
Yvonne Vignoli
Kollaborativer Entwurf von UnterrichtsszenarienMETIS-project
Ein praktisches Seminar zur Untersuchung von Tools und Techniken für den Entwurf von erfolgreichen online- kollaborativen Lernaktivitäten
Dieses Projekt wurde mit Unterstützung der Europäischen Kommission finanziert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung trägt allein der Verfasser; die Kommission haftet nicht für die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben.
http://metis-project.org/index.php/de/
Multimediale und kollaborative Lehr- und Lernumgebungen in der akademischen A...Katrin Weller
Präsentation von
Isabella Peters, Katrin Weller, Sonja Gust‐von Loh.
Abteilung für Informationswissenschaft
Institut für Sprache und Information
Heinrich‐Heine‐Universität Düsseldorf.
Vorgestellt beim Internationalen Symposium für Informationswissenschaft (ISI 2009), Konstanz, 03. April 2009.
Um Universitätsangehörigen den Einsatz von Wikis an Universitätsangehörige näher zu bringen, haben wir uns entschlossen, Wiki-Einsatzideen zusammenzustellen und weiterzugeben. Wir wollen damit die Verzahnung zwischen E-Learning-Anwendung und didaktischen Einsatzszenarien verdeutlichen. Denn mit den zahlreichen Werkzeugen und Gestaltungsmöglichkeiten zur Unterstützung unterschiedlichster Lehr-/Lernszenarien und Veranstaltungsformen eröffnen Wikis vielfältige Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Sie ermöglichen es, mit wenigen Klicks Fachglossare, gemeinsame Kalender, Dokumenteablagen oder Besprechungsprotokolle zu erstellen und kollaborativ zu pflegen.
Weblogs im Schulunterricht und ihr Einfluss auf Motivation und Reflexionsproz...Christian Schmidt
Folien zu meiner Präsentation auf dem "10. Tag des wissenschaftlichen Nachwuchses der Pädagogischen Hochschulen", der am 13./14. November 2009 an der PH Schwäbisch Gmünd stattfand.
4. Checkliste wiki
Phase 1:
Erstellen des Arbeitsauftrages
Wer macht was, wie, wo, wann und in welcher Zeit
Ziele, Kompetenzen
Methoden
Sozialform
Onlineverbindung zu den Lernenden herstellen
Hilfsmittel
Bewertung
Wiki-Plattform eröffnen
Phase 2:
Coaching
Schulung Wiki Syntax
Kennenlernen des Programms im Detail
Unterstützung der Lernenden beim Ausführen der Arbeiten
Kontrolle der Etappenziele
Kontrolle der Zwischenberichte
Steuerung bei Abweichungen vom Weg zum Ziel
. Kontrolle des Zeitfensters
Phase 3:
Ergebnisse entgegennehmen und sichten
Produkte, Arbeitsergebnisse entgegennehmen
Produkte, Arbeitsergebnisse sichten
Differenzierung der Arbeitsergebnisse (Ökonomie und Effizienz)
Phase 4:
Arbeitsergebnisse bewerten und Rückmeldungen an die Studierenden
Produkte, Arbeitsergebnisse kontrollieren
Produkte, Arbeitsergebnisse bewerten
Rückmeldung der Ergebnisse (pauschal oder differenziert)
Arbeiten reflektieren
Erstellt von Jorge, Dani, René und Jörg
5. WIKI
Idee
Mit den Lernenden ein Wiki mit Fachwörter oder Prüfungsfragen (LAP) erstellen.
Anstelle von Vorträgen legen Lernende Beiträge zu Themen auf dem Wiki ab. Die
Lernenden kommentieren gegenseitig die Beiträge.
Ausgangslage
Die Berufsschule für Gestaltung Zürich hat bereits mit zwei Klassen im ersten
Ausbildungsjahr Tests mit dem Wiki durchgeführt. Eine Plattform ist vorhanden. Diese
Situation wird genutzt.
Ablauf
Fragensammlung durch die Lernenden (Einzelarbeit). Jeder Lernende bereitet ein
Thema auf. Die Fragen können aus allen Prüfungen verwendet werden. Selber formu-
lierte Fragen sind zusätzlich zu erstellen.
Eingabe
Crashkurs für die Eingabe auf dem Wiki (Lehrervortrag). Die Fragen werden von den
Lernenden auf der Plattform eingegeben (Einzelarbeit). Veränderungen am Dokument
PROZESSABLAUF
können sehr schnell eingesehen werden. Bei vorhandenen Beiträgen kann der Aufbau
eingesehen werden.
ZEITFENSTER
Check
Die Lernenden überprüfen die Eingaben und geben einen Kommentar; Anregung,
Vernetzung, Formulierung, Ergänzungen dazu (Gruppenarbeit).
Die Kommentare werden in Gruppen gelesen und gleichzeitig die Änderungen auf der
Plattform ausgeführt. Anschliessend werden die Kommentare gelöscht.
Prüfungsphase
Aus vier gewählten Themen (Mix) werden die Lernenden geprüft.
Lernergebnis sichern
Die Lernenden nehmen Stellung zu ihrem Erfolg oder auch Misserfolg. Die Lernenden
machen Vorschläge zu den Schwachpunkten des Wiki.
Prozess
Um den Prozess durchzuführen braucht es unbedingt Zeitfenster. Vorallen am Anfang,
wo die Bedienung im Vordergrund steht. Verglichen mit anderen ICT-Werkzeugen ist
die Technik für BenutzerInnen sehr einfach:
- Keine Installation von Programmen nötig: BenutzerInnen benötigen nur einen Web-
Browser.
-Einfache Bedienung: Nach fünf Minuten haben einige Lernende das Prinzip begriffen
und können loslegen. Andere brauchen länger. Nach zwei Lektionen Einführung hatten
alle Lernenden sich mindestens mit der Technik vertraut gemacht. Von nun an wird die
Technik in den Hintergrund rücken. Klassen mit kunsthandwerklichem Vordergrund
haben eine deutliche negative Einstellung zum Wiki und auch allgemein zu Computer.
2
6. WIKI
Motivation, konstruktives Lernen
- Die Arbeit der Lernenden wird von aussen sichtbar. Dies ist (zumindest zu Beginn)
ein Ansporn.
- Lernende arbeiten, wie sie es gewohnt sind. Zuerst machen, dann überlegen.
- Lernende können selber bestimmen, zu welcher Tageszeit sie einen Beitrag leisten.
- Selbstkompetenz wird gefördert.
- Die Teamarbeit wird gefördert.
- LehrerInnen werden zu Coachs.
- LehrerInnen haben fast gleiche Rechte wie Lernende.
- Unsere Wikiseite legt wenig fest. Natürlich kann dies chaotisch werden, aber es bie-
tet auch viele Möglichkeiten, die sich daraus kristalisieren könnten.
-Der Strukturierungsprozess selbst ist ein wesentlicher Anteil des konstruktiven
Lernens.
3
7. Leistungsnachweis Berufsfelddidaktik, Teil 1
1. Wiki – das Konzept
1. Schritt Jede Dreiergruppe erhält drei Fachbegriffe (oder ein Mehrfaches davon)
Jeder Schüler erstellt mindestens eine Definition, korrigiert einen anderen
Fachbegriff und kommentiert einen dritten
Evtl. bearbeiten mehrere Gruppen die selben Begriffe. Die Klasse wählt am
Schluss die beste Version aus (oder erstellt eine Kombination mehrerer Ver-
sionen)
Definition posten Schüler A definiert den Fachbegriff und postet seine Definition
korrigieren Schüler B korrigiert die Definition von A. Er muss dafür die Definition selber
auch recherchieren
kommentieren Schüler C kommentiert die Definition
• Nennt Beispiele, wo dieser Fachbegriff vorkommt/verwendet wird
• Spezialfälle
•
illustrieren • alle drei Lernenden suchen Bilder (auch Filme, Links usw.), welche den
Fachbegriff zeigen
• Links zu verwandten Themen
Diskussion findet statt: Welche Definition ist jetzt die richtige? usw. Dadurch beschäftigen sich die
Lernenden mit dem Fachbegriff und lernen ihn
definitive Version posten • mit allen Zusätzen (Kommentare, Bilder usw.) und Links
• als «definitiv» markieren
Korrektur durch LP • LP liest die Beiträge durch und gibt ein Feedback
2. Schritt
Anwendungen Lernende
Prüfungsfragen • suchen Anwendungen der Fachbegriffe
• formulieren Prüfungsfragen
Korrektur durch LP • LP liest die Beiträge durch und gibt ein Feedback
8. Leistungsnachweis Berufsfelddidaktik, Teil 1
3. Wiki – die Reflexion
• Wir haben voller Elan ein Konzept für ein Wiki erstellt.
Dann hatten wir das Glück, uns durch einen Kollegen in das bestehende Wiki an der Berufsschule für Ge-
staltung einführen zu lassen. Dieser Kollege ist seit ca. einem Jahr mit riesiger Begeisterung daran, die
Plattform aufzubauen. Er hat uns viele Tipps gegeben – und uns die Berührungsängste genommen.
Wir hatten die Möglichkeit, eine bestehende Plattform auszuprobieren und zu nutzen. So konnten wir
uns – nach der technischen Einführung – direkt dem Thema zuwenden.
Dieses Vorgehen hat mir Sicherheit gegeben. Ich könnte mir nun vorstellen, unter diesen Gegebenheiten
mit einer Klasse ein Wiki, wie im Konzept dargestellt, zu eröffnen und zu betreiben. Wenn Fragen auftre-
ten, könnte ich zuerst selber versuchen, diese zu lösen – und bei grösseren Problemen wäre eine Fachper-
son im Hintergrund.
In der Fachgruppe Gärtner an der Berufsschule Wetzikon ist jedoch diese Infrastruktur (noch) nicht vor-
handen. Unter diesen Umständen kann ich mir nicht vorstellen – bei meinem momentanen Wissensstand
– mit einer Klasse ein Wiki zu eröffnen. Dazu muss ich mich viel vertrauter mit Web 2.0 fühlen.
• Tolle Möglichkeiten würden sich mit Web 2.0 eröffnen, wenn ich mit einem ersten Lehrjahr ganz klein be-
ginnen könnte. Bis ins dritte Lehrjahr wäre die Technik dann (wahrscheinlich) kein Thema mehr, sodass
wir uns dann voll auf den Stoff konzentrieren könnten.
Da ich meine Klassen ausschliesslich fürs dritte Lehrjahr übernehme, habe ich Bedenken, dass eine Einfüh-
rung dieser neuen Technik allzu viel Zeit und Energie fressen würde – noch bevor das Fachliche überhaupt
ein Thema wird.
• Ich habe von meinen Lernenden eine PowerPoint-Präsentation zu einem Thema über unsere Fachexkursi-
on verlangt. Dazu hatten sie zwei mal eine Lektion im Fachunterricht zur Verfügung (Konzept der Präsen-
tation erstellen und Informationen sammeln) und nach der Exkursion eine Lektion im allgemeinbildenden
Unterricht, um die Präsentation zu erstellen. Während einzelne Lernende voller Elan an die Arbeit gingen
und tolle Arbeiten ablieferten, hatten andere extreme Widerstände dem Medium Computer gegenüber.
Um solche Hemmschwellen abzubauen, braucht es viel Geduld und Zeit.
• Ich lege in meinem Unterricht grosses Gewicht auf Handlungsorientierung und Schüleraktivität. Ein Ein-
satz von Web 2.0, zum Beispiel von Wiki, käme diesem Ansatz sehr entgegen. Falls es möglich wird, dass
ich bald ein erstes Lehrjahr übernehmen kann, möchte ich von Beginn an einen Versuch starten.
Alles in allem sehe ich gute Möglichkeiten für einen Einsatz von Web 2.0 in meinem Fachunterricht. Aller-
dings brauche ich einige Sicherheiten, dass ich damit beginnen kann. Vor allem müsste ich mit einer Erstlehr-
jahrklasse einsteigen können, so dass das Knowhow in kleinen Schritten erlernt und die Widerstände abge-
baut werden können.
10. Idee
Mit den Lernenden ein Wiki mit Fachwörter oder
Prüfungsfragen (LAP) erstellen. Anstelle von Vorträgen
legen Lernende Beiträge zu Themen auf dem Wiki ab. Die
Lernenden kommentieren gegenseitig die Beiträge.
11. Ausgangslage
Die Berufsschule für Gestaltung Zürich hat bereits mit
zwei Klassen im ersten Ausbildungsjahr Tests mit dem
Wiki durchgeführt. Eine Plattform ist vorhanden. Diese
Situation wird genutzt.
12. Ablauf
Fragensammlung durch die Lernenden (Einzelarbeit).
Jeder Lernende bereitet ein Thema auf. Die Fragen
können aus allen Prüfungen verwendet werden. Selber
formulierte Fragen sind zusätzlich zu erstellen.
13. Eingabe
Crashkurs für die Eingabe auf dem Wiki (Lehrervortrag).
Die Fragen werden von den Lernenden auf der Plattform
eingegeben (Einzelarbeit). Veränderungen am Dokument
können sehr schnell eingesehen werden. Bei
vorhandenen Beiträgen kann der Aufbau eingesehen
werden.
14. Check
Die Lernenden überprüfen die Eingaben und geben einen
Kommentar; Anregung, Vernetzung, Formulierung,
Ergänzungen dazu (Gruppenarbeit).
Die Kommentare werden in Gruppen gelesen und
gleichzeitig die Änderungen auf der Plattform ausgeführt.
Anschliessend werden die Kommentare gelöscht.
15. Prüfungsphase und
Lernergebnis sichern
Aus vier gewählten Themen (Mix) werden die Lernenden
geprüft.
Die Lernenden nehmen Stellung zu ihrem Erfolg oder
auch Misserfolg. Die Lernenden machen Vorschläge zu
den Schwachpunkten des Wiki.
16. Prozess
Um den Prozess durchzuführen braucht es unbedingt
Zeitfenster. Vorallen am Anfang, wo die Bedienung im
Vordergrund steht. Verglichen mit anderen ICT-
Werkzeugen ist die Technik für BenutzerInnen sehr
einfach:
17. Prozess
Keine Installation von Programmen nötig: BenutzerInnen
benötigen nur einen Web-Browser.
Einfache Bedienung: Nach fünf Minuten haben einige
Lernende das Prinzip begriffen und können loslegen.
Andere brauchen länger. Nach zwei Lektionen Einführung
hatten alle Lernenden sich mindestens mit der Technik
vertraut gemacht. Von nun an wird die Technik in den
Hintergrund rücken. Klassen mit kunsthandwerklichem
Vordergrund haben eine deutliche negative Einstellung
zum Wiki und auch allgemein zu Computer.
18. Motivation, konstruktives Lernen
- Die Arbeit der Lernenden wird von aussen sichtbar.
Dies ist (zumindest zu Beginn) ein Ansporn.
- Lernende arbeiten, wie sie es gewohnt sind. Zuerst
machen, dann überlegen.
- Lernende können selber bestimmen, zu welcher
Tageszeit sie einen Beitrag leisten.
- Selbstkompetenz wird gefördert.
19. Motivation, konstruktives Lernen
Die Teamarbeit wird gefördert.
LehrerInnen werden zu Coachs.
LehrerInnen haben fast gleiche Rechte wie Lernende.
Unsere Wikiseite legt wenig fest. Natürlich kann dies
chaotisch werden, aber es bietet auch viele
Möglichkeiten, die sich daraus kristalisieren könnten.
Der Strukturierungsprozess selbst ist ein wesentlicher
Anteil des konstruktiven Lernens.