Das Dokument diskutiert die Differenz zwischen traditionellem Lernen und dem tatsächlichen Erwerb von Wissen an Universitäten, wobei 'bulimisches Lernen' als ein Problem identifiziert wird, bei dem Schüler Wissen für Prüfungen reproduzieren, es jedoch schnell wieder vergessen. Es wird betont, dass neue pädagogische Modelle entwickelt werden sollten, die auf kontinuierlicher, selbstgesteuerter Bildung basieren, anstatt bestehende traditionelle Modelle mit neuen Tools zu verbinden. Der Text schlägt ein Portfolio-System vor, das Schüler zur aktiven Teilnahme an Diskussionen und zur kritischen Auseinandersetzung mit Inhalten anregt, um die Lernkurve zu verbessern.

1. Once again, it's teaching vs. learning

2. turning university
upside down
Once again, it's teaching vs. learning

3. Actual learning is a
collateral benefit
of going to school/university

5. »passing«
vs
»actual learning«

7. »bulimic learning«
test, exam, evaluation
gobble up information
reproduce during exam
forget everything

8. »bulimic learning«
is a learning disorder where you
learn how to reproduce
knowledge (and, to some extent,
even skills) for a specific incident,
only to ______________
forget everything
immediately afterwards.

9. what you really learn is
how to fake learning!

11. let's change things

13. »continuous partial attention«
Linda Stone

16. »It's not about matching traditional models
with existing tools anymore; It's about
developing a brand-new pedagogical model
and implementing the Next generation Web
environment upon it«
Antonio Fumero

17. »It's not about matching how can i models
traditional
can i do
with existing tools anymore;that? about
do It's
that?
developing a brand-new pedagogical model ?
and implementing the Next generation Web
environment upon it«
Antonio Fumero

18. explorative design

19. type comments, notes, etc tag slides
discuss content
presentation student laptop

20. »bookmarks«
slides
lecturers' notes, sources
all students' notes: questions,
answers, remarks, links,
objections, events, etc.
discussions, platform/flame
wars, etc.
»likes« that could be points

21. during class
after class

22. notes posted to slides within...
!!! links posted to slides within
4'000 800
3'000 600
2'000 400
1'000 200
0 0
24 hours 1 week 2 weeks 3 weeks 4 weeks1-2 month later 24 hours 1 week 2 weeks 3 weeks 4 weeks 1-2 month later

23. approx. 4.000
words of
discussion
about password
security

24. »It's not about matching traditional models
with existing tools anymore; It's about
developing a brand-new pedagogical model
and implementing the Next generation Web
environment upon it«
Antonio Fumero

25. THE RADICAL
PORTFOLIO
Favouring fundamental
change, or change at the
root cause of a matter.
en.wiktionary.org

26. no assignments
no deadlines
no exams or test
no »game of school«

27. n sie in irgendwelchen Online-Foren einen automatisch in ihr Portfolio übernommen und mit Aktivität: Slidecasting-Exercises du
tantiellen Beitrag posten, der auf ein einem Punkt bewertet werden.
Punkte je nach Exercise | Jede Activit
tändnis der Inhalte der Vorlesung zurück
Beachten sie bitte, dass wir nur »laufende« Portfolio-Type - pro Teilnehmer/in nu
eßen lässt, dann können sie dafür Punkte
Diskussionen verfolgen, und dass zu den Portfolio-Type siehe Exercise-Beschre
ommen. Voraussetzung dafür ist allerdings,
Vorbereitungsfolien nur Postings möglich sind,
sie nachweisen können, dass der Beitrag Einzelnen Folien sind im Slidecasting
bevor die jeweilige Vorlesung stattgefunden hat.
ächlich von ihnen gepostet wurde »Exercises« angefügt. Bei diesen Exerc
➔ catalog of possible »activities«
malerweise bedeutet das, dass sie uns zeigen, sie Links auf genauere Beschreibunge
Aktivität: Im Slidecasting aktiv sein
sie der "Inhaber" des Accounts sind, von dem für die Exercise zu tun ist, und wie sie
der Kommentar gepostet wurde). 1 Punkt | keine Einschränkung | wird von LVA-Team zu dokumentieren ist, ebenso wie die
➔ extendable
bewertet Punkte, die maximal damit erreichbar
nken sie dazu in ihrem Portfolio den
ussionsbeitrag und diesen Nachweis der Schreiben sie interessante Postings im Hinweis: manchmal sind bei verschied
tität. Slidecasting. Wesentlich für ein Posting, das einen identische Exercises gepostet; Wenn i
➔ students use online portfolio system
vität: Am Slidecasting-Discourse bzw. der
esungs-Vorbereitung teilnehmen
Punkt bekommen soll, ist, dass sie ihre Aussage/
Frage/Anmerkung/Kommentar/Widerspruch etc.
mit mindestens einem externen Link belegen.
Exercise nicht anders angegeben, kan
Exercise nur einmal pro Teilnehmer/in
durchgeführt werden.
ertet
➔ we assign points for good work
nkt | keine Einschränkung | wird von LVA-Team Ausgezeichnete Beiträge werden vom LVA-Team
mit einem »Stern« bewertet, was dazu führt, dass
Aktivität: Exercises vorschlagen
sie automatisch in ihr Portfolio übernommen und 1-2 Punkte | einmal pro Woche | Portf
ielen Folien finden sie Fragestellungen, die sie
mit einem Punkt bewertet werden. »newexercise«
Kolleg/innen diskutieren können.
➔ no activity more then 10% of grade
überhinaus werden einige Tage vor jeder Wenn sie meinen, eine gute Idee für w
Aktivität: Aktuelle Links einbringen
esung im Slidecasting Studio ein »Preview« zu Exercises zu bereits in der Vorlesung d
Inhalten der kommenden Vorlesung online 1 Punkt | keine Einschränkung | wird von LVA-Team Inhalten zu haben, dann versuchen si
➔ most are ‹5%
ellt. Dort finden sie Zitate, Fragen, Bilder u.ä. bewertet Exercise nach dem Vorbild der von un
erial aus der jeweils nächsten Vorlesung. Diese Aktivität ist momentan »auf Eis gelegt«, bis Angaben zu beschreiben. Geben sie d
das entsprechende Feature neu implementiert ist. Dokument als Text oder PDF-Dokume
➔ hand-in limit per week
n sie in einem Discourse zu einer Vorlesung
Portfolio ab.
r einer Vorlesungs-Vorbereitung einen
tantiellen Beitrag posten, in denen sie ihre Aktivität: In Wikis mitarbeiten
Aktivität: Berichte von inhaltlich pa
sage auch mit mindestens einem externen Link 1-3 Punkte | max. 3 Beiträge | Portfolio-Type »wiki« Veranstaltungen
gen, dann können sie dafür einen Punkt
ommen. Die Mitarbeit in Wikis wird, sobald diese Aktivität 1-3 Punkte | einmal pro Woche | Portf
startet, gesondert beschrieben. Wesentlich ist aber »veranstaltungsbericht«
gezeichnete Beiträge oder interessante längere auch hier, dass sie ihre Beiträge im Portfolio
ussions-Threads werden vom LVA-Team mit verlinken. Wenn sie eine Veranstaltung besuche
m »Stern« bewertet, was dazu führt, dass sie inhaltliche Ausrichtung direkt mit den

29. exercise exercise
exercise

31. + new activity
prinzipiell ist nix falsch daran, aus anderen
quellen abzuschreiben. im gegenteil: das ist
anerkannter teil guten wissenschaftlichen
arbeitens. diese texte und textteile müssen aber
durch eine quellenangabe als solches
gekennzeichnet und irgendwie im layout
erkennbar sein (zb. von links und rechts
eingerückt oder kursiv oder in »…« oder in „…“).
übernommene textteile dürfen (kapitelweise)
nicht mehr als 20% des textes ausmachen. jedes
konzept, jede idee oder jeder gedanke, der von
irgendwo her übernommen wurde, muss
ebenfalls mit quellenangabe versehen werden,
auch wenn nicht unmittelbar ein text-teil zitiert
wird. je nach kapitel ist oft nicht so wichtig,
wieviel sie sich selber ausdenktst, es zählt eher
eine hohe zahl von referenzierten arbeiten.
schliesslich ist die aufgabe der arbeit nicht, etwas
zu er nden, sondern etwas gut und vollständig
zusammenzufassen. generell gesprochen gilt: je
mehr referenzen, desto höher der wert der arbeit
als (diplomarbeit/bak-arbeit/seminararbeit).

32. work done on
»activities«
hand in enhancements,
corrections, updates
reviews from colleagues
or supervisors
colleagues you
can show
double blind reviews items in your
from other participants portfolio

35. it looks like…
…students that make use of the provided »social
network« functionality have more points
…students with a more diverse portfolio have more
points
…students who reflect on their work have more
points

36. Positive remarks: Negative remarks:
...self-motivated working on ...not finished, many bugs.
problems is advocated ... allocation of credit points
...encouraged me to further often intransparent
work on the topcis on my ...cost too much time to get
own. good grade.
...you get to work more deeply ...extremely much work. [...] It's
and more extensively with the not enough if you listen to the
course contents, compared to lecture and memorize it, you
preparing for a exam. have to sacrifice large parts of
...more intensive involvement your spare time.
with the content of teaching. ...The ratio of work to ECTS is
...no test, but throughout very high, you have to invest 3h per
interesting »activities«. week for a good grade.
...no test (even if thereby the
workload was much higher) (all quotes translated from german
language)

37. »It's not about matching traditional models
THE RADICAL
with existing tools anymore; It's about
developing a brand-new pedagogical model
PORTFOLIO
and implementing the Next generation Web
environment upon it«
› continuous work necessary
› structured but self dependent learning
Antonio Fumero
› many small challenges, quick feedback
› possibilty to learn from mistakes

38. now, what if...

39. catalog of all
activities for your
university education

43. what do you think?