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Prüfungsprozesse elektronisch unterstützen
Prof. Dr. Karsten Morisse
§ Definition und allgemeine Überlegungen
§ Prüfungsvielfalt - Prüfungsvarianten
§ Anwendung / Nutzung in HSOS
2(c) KM: E-Assessments
Allgemeine Überlegungen
(c) KM: E-Assessments
4
(c) KM: E-Assessments 5
„Unter E-Assessment versteht man die Benutzung von ICT bei den Arbeitsschritten zur
Erstellung, Präsentation, Durchführung und der Auswertung von Leistungsnachweisen.“
(nach Ruedel, 2010)
„e-Assessment is the end-to-end electronic assessment processes where ICT is used for the
presentation of assessment activity, and the recording of responses.This includes the end-to-
end assessment process from the perspective of learners, tutors, learning establishments,
awarding bodies and regulators, and the general public.“
(nach JISC – Joint Information Systems Committee, 2007)
7
LehrveranstaltungStudien
beratung
Diagnos-
tische
Assessments
Formative
Assessments
Summative
Assessments
Qualitäts-
sicherung
Beratend
• Zeitpunkt:Vor dem Studium
• Zweck: Orientierung,
Studienberatung
• Entscheidung: Studienwahl
-empfehlung
Diagnostisch
• Zeitpunkt:Vor dem Lernen
• Zweck: Einstufung, Zulassung
• Entscheidung: Lehrplanung,
Kurswahl
Summativ
• Zeitpunkt: Nach dem Lernen
• Zweck: Lernergebnis
beurteilen
• Entscheidung: Bewertung /
Benotung
Qualitätssichernd
• Zeitpunkt: Nach der Lehre
• Zweck:Verbesserung der Lehre
• Entscheidung: Bewertung Lehre,
Anpassung an Vorschläge
Formativ
• Zeitpunkt: Beim Lernen
• Zweck: Lernergebnis reflektieren
• Entscheidung: Lehre
steuern/anpassen
(c) KM: E-Assessments
(c) KM: E-Assessments 8
Modul / Lehrveranstaltung
diagnostisch
Selektion
Eingangstest
formativ
Lernbegleitend
Test / Übungen
summativ
Bewertung
Prüfung
Lehrveranstaltung
Studien
beratung
Diagnostische
Assessments
Formative
Assessments
Summative
Assessments
Qulitäts-
sicherung
§ (Teil-)automatisierte Auswertung → Effizientes Feedback
§ Distribution: Papier & Kopie vs. Digitale Bereitstellung
§ Erweiterte Aufgabenformate
§ Multimediale Elemente (Audio,Video, Bild,...) → Höhere Praxisnähe
§ Adaptive Assessments (Schwierigkeitsgrade oder Verlauf)
§ Motivationssteigerung durch unmittelbares Feedback
§ Freitexte: Bessere Lesbarkeit
§ Wiederverwendbarkeit / Fragenpools
§ Perspektivisch: bessere Selbstlernroutine der Studierenden
9(c) KM: E-Assessments
Dimensionen
(c) KM: E-Assessments 10
Phase
Ziel
Art
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ment
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Kontrolle
Dokumen-
tation
Prüfer
Kontext
Aufwand
Infra-
struktur
Unterstütz-
ung
Rechtlicher
Rahmen
Quelle: (Michel, 2015)
(c) KM: E-Assessments 11
Dimensionen
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Kontext
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ung
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Modul / Lehrveranstaltung
diagnostisch
Selektion
Eingangstest
formativ
Lernbegleitend
Test / Übungen
summativ
Bewertung
Prüfung
§ Welches Ziel wird verfolgt?
§ Lernleistung messen
§ Methoden-, Sach-, Sozialkompetenz
§ Selbsteinschätzung
§ Motivation und Aktivierung
§ Kostenreduktion
§ Entlastung Lehrpersonal,
§ Verbesserung Lehre,
§ ...
(c) KM: E-Assessments 12
Dimensionen
Phase
Ziel
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tation
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Kontext
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Infra-
struktur
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§ Was wird geprüft?
§ Stimmigkeit von
Lernzielen → Auswahl Prüfungsformat → relevante
Fragetypen
(c) KM: E-Assessments 13
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Rechtlicher
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Deklaratives Wissen
(Faktenwissen / Grundlagen)
Prozedurales Wissen
(Kompetenz)
Fertigkeiten
Praxis-
einsatz
PraxisTheorie
(Professionalisierungsebenen nach Schmees/Horn, 2014)
Quelle: (Vogt/Schneider, 2010)
§ Wie wird geprüft?
(c) KM: E-Assessments 16
Dimensionen
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Arrange-
ment
ID-
Kontrolle
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tation
Prüfer
Kontext
Aufwand
Infra-
struktur
Unterstütz-
ung
Rechtlicher
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Standardisiert
• Alle Prüfling bekommen
identische Prüfungsvariante
Spielerisch
• Motivationsanreize (zB
Badges)
Adaptiv
• Anpassung an
Antwortverhalten
Randomisiert
• Zufällige Reihenfolge
Individuell
• Jeder Prüfling bekommt
eigene Prüfungsvariante
§ Digitale Infrastruktur für Prüfung?
§ Prüfungsräume
§ PC-Pool
§ Mobile Geräte
§ Softwaresysteme (LMS, Prüfungssoftware)
§ Zentral vs. Dezentral
§ Hochschulinterne vs. Hochschulexterne Ressourcen
§ ....
(c) KM: E-Assessments 22
Dimensionen
Phase
Ziel
Art
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ment
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struktur
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Rechtlicher
Rahmen
§ Prüfungsordnung
§ Durchführung
§ Chancengleichheit
§ Zuordnung der Prüfungsleistung (Ausdruck, Signatur)
§ Überwachung/Aufsicht (Video,Tracking)
§ Störungen (Manipulation,Technik)
§ Bewertung (Automatisiert)
§ Archivierung und Speicherung
§ Klausureinsicht
§ Aufbewahrung
(c) KM: E-Assessments 24
Dimensionen
Phase
Ziel
Art
Arrange-
ment
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Kontext
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Infra-
struktur
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ung
Rechtlicher
Rahmen
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Leistungsnachweise
Schriftliche
Prüfungen
Mündliche
Prüfungen
Portfolios
Peer-
Assessment
Lern-
tagebuch
Mündliche
Mitarbeit
Gruppen-
Prüfung
Wissenschaft
spraktische
Tätigkeiten
Referate /
Poster
Seminar-
arbeiten
Optical
Mark
Recogn
ition
Web-Blog
E-Klausur
Adaptives Testing
E-Portfolios
Peer Assessment
Online-Forum / Classroom Response
Wikis
Simulationen
Digital Storytelling
Electronic Submission
KLAUS
In Anlehnung an (Ruedel, 2010)
Elektronische Prüfungsform
(c) KM: E-Assessments
(c) KM: E-Assessments
28
§ Prototypische Umsetzungen an HSOS
§ Zahlreiche Software-Systeme
§ Zahlreiche Aufgabentypen (zB Zuordnung, Anordnung, Einfachauswahl,
Mehrfachauswahl, Likert-Skala, Hot-Spot, Freitext, Lückentext, ...)
§ Prüfungscenter vs. Mobile Endgeräte
§ Prüfungscenter: z.B. Uni Bremen, Uni Göttingen
§ Mobile System (Dienstleistung): zB MH Hannover
§ Rechtssichere Durchführung
29
Leistungsnachweise
Schriftliche
Prüfungen
Mündliche
Prüfungen
Portfolios
Peer-
Assessment
Lern-
tagebuch
Mündliche
Mitarbeit
Gruppen-
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Wissenschaftspra
ktische
Tätigkeiten
Referate /
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Seminar-
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Web-Blog
E-Klausur
Adaptives Testing
E-Portfolios
Peer Assessment
Online-Forum / Classroom Response
Wikis
Simulationen
Digital Storytelling
Electronic Submission
KLAUS
(c) KM: E-Assessments
(c) KM: E-Assessments 30
Leistungsnachweise
Schriftliche
Prüfungen
Mündliche
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Portfolios
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Assessment
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tagebuch
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Wissenschaftspra
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Web-Blog
E-Klausur
Adaptives Testing
E-Portfolios
Peer Assessment
Online-Forum / Classroom Response
Wikis
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Digital Storytelling
Electronic Submission
KLAUS
Prozesstitel: Klausuren-Klaus
Prozessverantwortlich: eLCC []KeyUser KLAUS] Entwurf vom 07.12.2016 [J.H./ D.K.]
Lehrende/reLCCAnwenderIn
Semesterbeginn
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Prüfungsphase
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Klausurenunterstüzung
Prüfungsform
festlegen
Prüfungsfragen
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strukturieren
Klausur-
Anforderungen
abstimmen
ggf. Kontakt zu
eLLC
aufnehmen
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abstimmen
KLAUS-
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Klausur w ird ohne
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vorbereitung
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Nein
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schreiben
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eingeben
Klausurbew ertungen
sind im System
Nein
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vorbereiten,
Klausur in KLAUS
erstellen
Ja Klausur prüfen
und Anzahl
festlegen
Klausuren
drucken
Klausurergebnisse
einscannen und
Ausw ertung
vorbereiten
Bew ertungs-
ergebnisse
kontrollieren
Freitextfragen
ggf. manuel
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(c) KM: E-Assessments 31
(c) KM: E-Assessments 32
§ Aktivierung Studierende (eFeedback)
§ Diagnostisch, Formativ, Summativ
§ Peer-Feedback
§ Feedback im Hörsaal (anonymisiert)
§ Klausurmodus
§ Byod vs. Dedizierte Hardware
§ Weitere Hinweise:
http://ep.elan-ev.de/wiki/Audience_Response
(c) KM: E-Assessments 33
Leistungsnachweise
Schriftliche
Prüfungen
Mündliche
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Peer-
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Mitarbeit
Gruppen-
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Wissenschaftspra
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(c) KM: E-Assessments 34
361925
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(c) KM: E-Assessments 41
42
Leistungsnachweise
Schriftliche
Prüfungen
Mündliche
Prüfungen
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Peer-
Assessment
Lern-
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Mündliche
Mitarbeit
Gruppen-
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Wissenschaft
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Online-Forum / Classroom Response
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In Anlehnung an (Ruedel, 2010)
Elektronische Prüfungsform
(c) KM: E-Assessments
§ JISC: Effective Practice with e-Assessment, 2007.(verfügbar unter
http://www.jisc.ac.uk/media/documents/themes/elearning/effpraceassess.
pdf) [Zugriff: 28.12.2016]
§ Michel, L.P.: Digitales Prüfen und Bewerten im Hochschulbereich, Studie im
Auftrag der Themengruppe "Innovationen in Lern- und Prüfungsszenarien",
Hochschulforum Digitalisierung, Berlin, März 2015
§ Ruedel, C. :Was ist E-Assessment? In: Ruedel, C., Mandel, S. (Hrsg.), E-
Assessment – Einsatzszenarien und Erfahrungen an Hochschulen,
Waxmann-Verlag, Münster, 2010.
§ Schmees, M., Horn, J.: E-Assessments an Hochschulen,Waxmann-Verlag
2014
§ Vogt, M., Schneider, S.: E-Klausuren an Hochschulen, Koordinationsstelle
Multimedia, Justus-Liebig-Universität Gießen, 2009. (verfügbar unter
http://geb.uni-giessen.de/geb/volltexte/2009/6890/pdf/VogtMichael-2009-
02-20.pdf) [Zugriff: 28.12.2016]
43(c) KM: E-Assessments
44
Prof. Dr. Karsten Morisse
Fon: +49.541.969 3615
Mail: k.morisse@hs-osnabrueck.de
Web: https://www.hs-osnabrueck.de/de/prof-dr-karsten-morisse/
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(c) KM: E-Assessments
Kommentare? Anmerkungen? Fragen?
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201701-impuls-essassment

  • 2. § Definition und allgemeine Überlegungen § Prüfungsvielfalt - Prüfungsvarianten § Anwendung / Nutzung in HSOS 2(c) KM: E-Assessments
  • 4. (c) KM: E-Assessments 5 „Unter E-Assessment versteht man die Benutzung von ICT bei den Arbeitsschritten zur Erstellung, Präsentation, Durchführung und der Auswertung von Leistungsnachweisen.“ (nach Ruedel, 2010) „e-Assessment is the end-to-end electronic assessment processes where ICT is used for the presentation of assessment activity, and the recording of responses.This includes the end-to- end assessment process from the perspective of learners, tutors, learning establishments, awarding bodies and regulators, and the general public.“ (nach JISC – Joint Information Systems Committee, 2007)
  • 5. 7 LehrveranstaltungStudien beratung Diagnos- tische Assessments Formative Assessments Summative Assessments Qualitäts- sicherung Beratend • Zeitpunkt:Vor dem Studium • Zweck: Orientierung, Studienberatung • Entscheidung: Studienwahl -empfehlung Diagnostisch • Zeitpunkt:Vor dem Lernen • Zweck: Einstufung, Zulassung • Entscheidung: Lehrplanung, Kurswahl Summativ • Zeitpunkt: Nach dem Lernen • Zweck: Lernergebnis beurteilen • Entscheidung: Bewertung / Benotung Qualitätssichernd • Zeitpunkt: Nach der Lehre • Zweck:Verbesserung der Lehre • Entscheidung: Bewertung Lehre, Anpassung an Vorschläge Formativ • Zeitpunkt: Beim Lernen • Zweck: Lernergebnis reflektieren • Entscheidung: Lehre steuern/anpassen (c) KM: E-Assessments
  • 6. (c) KM: E-Assessments 8 Modul / Lehrveranstaltung diagnostisch Selektion Eingangstest formativ Lernbegleitend Test / Übungen summativ Bewertung Prüfung Lehrveranstaltung Studien beratung Diagnostische Assessments Formative Assessments Summative Assessments Qulitäts- sicherung
  • 7. § (Teil-)automatisierte Auswertung → Effizientes Feedback § Distribution: Papier & Kopie vs. Digitale Bereitstellung § Erweiterte Aufgabenformate § Multimediale Elemente (Audio,Video, Bild,...) → Höhere Praxisnähe § Adaptive Assessments (Schwierigkeitsgrade oder Verlauf) § Motivationssteigerung durch unmittelbares Feedback § Freitexte: Bessere Lesbarkeit § Wiederverwendbarkeit / Fragenpools § Perspektivisch: bessere Selbstlernroutine der Studierenden 9(c) KM: E-Assessments
  • 8. Dimensionen (c) KM: E-Assessments 10 Phase Ziel Art Arrange- ment ID- Kontrolle Dokumen- tation Prüfer Kontext Aufwand Infra- struktur Unterstütz- ung Rechtlicher Rahmen Quelle: (Michel, 2015)
  • 9. (c) KM: E-Assessments 11 Dimensionen Phase Ziel Art Arrange- ment ID- Kontrolle Dokumen- tation Prüfer Kontext Aufwand Infra- struktur Unterstütz- ung Rechtlicher Rahmen Modul / Lehrveranstaltung diagnostisch Selektion Eingangstest formativ Lernbegleitend Test / Übungen summativ Bewertung Prüfung
  • 10. § Welches Ziel wird verfolgt? § Lernleistung messen § Methoden-, Sach-, Sozialkompetenz § Selbsteinschätzung § Motivation und Aktivierung § Kostenreduktion § Entlastung Lehrpersonal, § Verbesserung Lehre, § ... (c) KM: E-Assessments 12 Dimensionen Phase Ziel Art Arrange- ment ID- Kontrolle Dokumen- tation Prüfer Kontext Aufwand Infra- struktur Unterstütz- ung Rechtlicher Rahmen
  • 11. § Was wird geprüft? § Stimmigkeit von Lernzielen → Auswahl Prüfungsformat → relevante Fragetypen (c) KM: E-Assessments 13 Dimensionen Phase Ziel Art Arrange- ment ID- Kontrolle Dokumen- tation Prüfer Kontext Aufwand Infra- struktur Unterstütz- ung Rechtlicher Rahmen Deklaratives Wissen (Faktenwissen / Grundlagen) Prozedurales Wissen (Kompetenz) Fertigkeiten Praxis- einsatz PraxisTheorie (Professionalisierungsebenen nach Schmees/Horn, 2014) Quelle: (Vogt/Schneider, 2010)
  • 12. § Wie wird geprüft? (c) KM: E-Assessments 16 Dimensionen Phase Ziel Art Arrange- ment ID- Kontrolle Dokumen- tation Prüfer Kontext Aufwand Infra- struktur Unterstütz- ung Rechtlicher Rahmen Standardisiert • Alle Prüfling bekommen identische Prüfungsvariante Spielerisch • Motivationsanreize (zB Badges) Adaptiv • Anpassung an Antwortverhalten Randomisiert • Zufällige Reihenfolge Individuell • Jeder Prüfling bekommt eigene Prüfungsvariante
  • 13. § Digitale Infrastruktur für Prüfung? § Prüfungsräume § PC-Pool § Mobile Geräte § Softwaresysteme (LMS, Prüfungssoftware) § Zentral vs. Dezentral § Hochschulinterne vs. Hochschulexterne Ressourcen § .... (c) KM: E-Assessments 22 Dimensionen Phase Ziel Art Arrange- ment ID- Kontrolle Dokumen- tation Prüfer Kontext Aufwand Infra- struktur Unterstütz- ung Rechtlicher Rahmen
  • 14. § Prüfungsordnung § Durchführung § Chancengleichheit § Zuordnung der Prüfungsleistung (Ausdruck, Signatur) § Überwachung/Aufsicht (Video,Tracking) § Störungen (Manipulation,Technik) § Bewertung (Automatisiert) § Archivierung und Speicherung § Klausureinsicht § Aufbewahrung (c) KM: E-Assessments 24 Dimensionen Phase Ziel Art Arrange- ment ID- Kontrolle Dokumen- tation Prüfer Kontext Aufwand Infra- struktur Unterstütz- ung Rechtlicher Rahmen
  • 18. § Prototypische Umsetzungen an HSOS § Zahlreiche Software-Systeme § Zahlreiche Aufgabentypen (zB Zuordnung, Anordnung, Einfachauswahl, Mehrfachauswahl, Likert-Skala, Hot-Spot, Freitext, Lückentext, ...) § Prüfungscenter vs. Mobile Endgeräte § Prüfungscenter: z.B. Uni Bremen, Uni Göttingen § Mobile System (Dienstleistung): zB MH Hannover § Rechtssichere Durchführung 29 Leistungsnachweise Schriftliche Prüfungen Mündliche Prüfungen Portfolios Peer- Assessment Lern- tagebuch Mündliche Mitarbeit Gruppen- Prüfung Wissenschaftspra ktische Tätigkeiten Referate / Poster Seminar- arbeiten Optical Mark Recogni tion Web-Blog E-Klausur Adaptives Testing E-Portfolios Peer Assessment Online-Forum / Classroom Response Wikis Simulationen Digital Storytelling Electronic Submission KLAUS (c) KM: E-Assessments
  • 19. (c) KM: E-Assessments 30 Leistungsnachweise Schriftliche Prüfungen Mündliche Prüfungen Portfolios Peer- Assessment Lern- tagebuch Mündliche Mitarbeit Gruppen- Prüfung Wissenschaftspra ktische Tätigkeiten Referate / Poster Seminar- arbeiten Optical Mark Recogni tion Web-Blog E-Klausur Adaptives Testing E-Portfolios Peer Assessment Online-Forum / Classroom Response Wikis Simulationen Digital Storytelling Electronic Submission KLAUS Prozesstitel: Klausuren-Klaus Prozessverantwortlich: eLCC []KeyUser KLAUS] Entwurf vom 07.12.2016 [J.H./ D.K.] Lehrende/reLCCAnwenderIn Semesterbeginn SoSe xxxx WiSe xxxx Termin / Fristen??? XXX Wochen vor Prüfungszeitraum SoSe xxx WiSe xxx Prüfungsphase Bedarf zur elektronischen Klausurenunterstüzung Prüfungsform festlegen Prüfungsfragen erstellen, Klausur strukturieren Klausur- Anforderungen abstimmen ggf. Kontakt zu eLLC aufnehmen Weiteres Vorgehen abstimmen KLAUS- Einsatz sinnvoll? Klausur w ird ohne Softw are durchgeführt Ja KLAUS-Bedienung bekannt? System- vorbereitung anleiten Nein Klausur schreiben lassen Noten online über das OSCA-Portal eingeben Klausurbew ertungen sind im System Nein System für Klausur vorbereiten, Klausur in KLAUS erstellen Ja Klausur prüfen und Anzahl festlegen Klausuren drucken Klausurergebnisse einscannen und Ausw ertung vorbereiten Bew ertungs- ergebnisse kontrollieren Freitextfragen ggf. manuel korrigieren
  • 22. § Aktivierung Studierende (eFeedback) § Diagnostisch, Formativ, Summativ § Peer-Feedback § Feedback im Hörsaal (anonymisiert) § Klausurmodus § Byod vs. Dedizierte Hardware § Weitere Hinweise: http://ep.elan-ev.de/wiki/Audience_Response (c) KM: E-Assessments 33 Leistungsnachweise Schriftliche Prüfungen Mündliche Prüfungen Portfolios Peer- Assessment Lern- tagebuch Mündliche Mitarbeit Gruppen- Prüfung Wissenschaftspra ktische Tätigkeiten Referate / Poster Seminar- arbeiten Optical Mark Recogni tion Web-Blog E-Klausur Adaptives Testing E-Portfolios Peer Assessment Online-Forum / Classroom Response Wikis Simulationen Digital Storytelling Electronic Submission KLAUS
  • 23. § Clicker-Systeme (c) KM: E-Assessments 34
  • 27. § JISC: Effective Practice with e-Assessment, 2007.(verfügbar unter http://www.jisc.ac.uk/media/documents/themes/elearning/effpraceassess. pdf) [Zugriff: 28.12.2016] § Michel, L.P.: Digitales Prüfen und Bewerten im Hochschulbereich, Studie im Auftrag der Themengruppe "Innovationen in Lern- und Prüfungsszenarien", Hochschulforum Digitalisierung, Berlin, März 2015 § Ruedel, C. :Was ist E-Assessment? In: Ruedel, C., Mandel, S. (Hrsg.), E- Assessment – Einsatzszenarien und Erfahrungen an Hochschulen, Waxmann-Verlag, Münster, 2010. § Schmees, M., Horn, J.: E-Assessments an Hochschulen,Waxmann-Verlag 2014 § Vogt, M., Schneider, S.: E-Klausuren an Hochschulen, Koordinationsstelle Multimedia, Justus-Liebig-Universität Gießen, 2009. (verfügbar unter http://geb.uni-giessen.de/geb/volltexte/2009/6890/pdf/VogtMichael-2009- 02-20.pdf) [Zugriff: 28.12.2016] 43(c) KM: E-Assessments
  • 28. 44 Prof. Dr. Karsten Morisse Fon: +49.541.969 3615 Mail: k.morisse@hs-osnabrueck.de Web: https://www.hs-osnabrueck.de/de/prof-dr-karsten-morisse/ @kamo_de https://www.youtube.com/karstenmorisse (c) KM: E-Assessments Kommentare? Anmerkungen? Fragen? Kopie der Folien: http://www.slideshare.net/karstenmorisse/201701impulseassessment oder http://bit.ly/2hvZ3iU