Gerade in der Distanz-Lehre ist es nicht immer einfach, dauerhaft eine motivierte und verbindliche Lehr-Lern-Atmosphäre aufrecht zu erhalten. Daher widmen wir uns in diesem Workshop der Frage, wie wir regelmäßiges und schnelles Feedback zwischen Lehrenden und Lernenden gezielt dazu einsetzen können, eine konstruktive Lernhaltung zu erzeugen. Wir reflektieren Ihre gegenwärtige Feedback-Kultur und entwickeln davon ausgehend weiterführende Konzepte.
Evaluation (strukturiert und effizient zur Verbesserung von Studium und Lehre...Mathias Magdowski
In diesem Workshop geht es um die Evaluation einzelner Lehrveranstaltungen und lehrveranstaltungsübergreifende Querschnittsbefragungen, die eher auf eine langfristigere Qualitätssicherung ausgelegt sind. Wir diskutieren Ziele und Auswirkungen von Evaluationen, vergleichen verschiedene Evaluationsmethoden und entwickeln eigene Fragebögen.
Wie kann man pragmatische und effiziente Prüfungen für die Online-Lehre entwi...Mathias Magdowski
Basierend auf den Aufzeichnungen der Webinare "Rechtsfragen und Datenschutz für digitale Lehr- und Prüfungsformate" sowie "Elektronische Prüfungen soll dieser Foliensatz pragmatische und effiziente Prüfungsformate für die ingenieurwissenschaftlichen Fächer an der OVGU diskutieren. Auf Basis des Constructive Alignment und der anerkannten Lernzieltaxonomie von Bloom geht es z.B. um folgende Fragestellungen:
- Was sind geeignete und rechtssichere Online-Prüfungsformate für große Gruppen?
- Wie kann man formatives (semesterbegleitende Prüfungen) und summatives Assessment (eine Abschlussprüfung) kombinieren?
- Wie wichtig sind Authentizität (Identifikation der zu prüfenden Person) und Originalität (Eigenständigkeit bei der Bearbeitung) der Lösungen?
- Lässt sich Peer Review auch für Prüfungen nutzen?
- Sind "Remote-Take-Home-Prüfungen" oder Online-Open-Book-Klausuren eine Lösung?
- Sind Offline-Prüfungen z.B. in einem Fußballstadion oder in der Sporthallen der OVGU eine Alternative? Welche Logistik und Organisation sind notwendig, um die hygienischen Regeln einzuhalten?
Weiterentwicklung kompetenzorientierter Prüfungen - Workshop bei der 7. Lehre...Mathias Magdowski
Im einem Workshop wollte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden und Studierenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte Prüfungen (online und in Präsenz) weiterentwickelt und breiter etabliert werden können. Wie müssen Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen? Wie können individuelle und authentische Aufgaben auch für große Kohorten ermöglicht werden? Wie kann man die Kompetenzen des 4K-Modells (Kreativität, Kommunikation, Kollaboration und kritisches Denken) mit fachlichen Kompetenzen vereinbaren? Wie kann man formatives (semesterbegleitende Prüfungen) und summatives Assessment (eine Abschlussprüfung) kombinieren? Lässt sich studentischer Peer Review auch für Prüfungen nutzen? Inwieweit wirkt eine Reform der Prüfungskultur auch auch Transformationsmotor für die Veränderung der Lehr- und Lernkultur? Wenn sich kompetenzorientierte Open-Book-Prüfungen etablieren und man das Konzept weiterdenkt, ist es ja organisatorisch auch gar nicht mehr notwendig, alle Studierenden eines Kurses zur gleichen Zeit am gleichen Ort zu prüfen. Das Angebot von frei wählbaren 24/7-Prüfungsterminen könnte ein Wettbewerbsvorteil insbesondere kleinerer Hochschulen sein. Für solche Fragen möchte ich unter Berücksichtigung verschiedener Blickwinkel kollaborativ Antworten finden.
Online-Prüfungen - Wo stehen wir? Und wo wollen wir eigentlich mal hin? Impul...Mathias Magdowski
Open-Book-Prüfungen als unüberwachte Fernprüfungen haben einige Risiken bei der Authentizitätsprüfung der Prüflinge und der Sicherstellung der Integrität der Prüfung, bieten aber dafür viele Chancen, über eine Weiterentwicklung analoger Prüfungsformate nachzudenken, das zur Lebenswelt der Studierenden gehörende Internet weiter in Lehrveranstaltungen sowie Prüfungen zu integrieren und damit ganz andere praxisrelevante und lebensnahe Kompetenzen zu adressieren. Im Impulsvortrag berichtet Mathias Magdowski von einer solchen Prüfung in den Grundlagen der Elektrotechnik und lädt zum Austausch über solche Formate sowie zu der Weiterentwicklung von unüberwachten Open-Book- oder Take-Home-Prüfungen ein.
Digitale Prüfungen - Wo sind wir? Und wo möchten wir hin?Mathias Magdowski
Impulsvortrag zum Herbstforum der Lehre
„Digitale Prüfungsformate“ an der TU München
Open-Book-Prüfungen als unüberwachte Fernprüfungen haben einige Risiken bei der Authentizitätsprüfung der Prüflinge und der Sicherstellung der Integrität der Prüfung, bieten aber dafür viele Chancen, über eine Weiterentwicklung analoger Prüfungsformate nachzudenken, das zur Lebenswelt der Studierenden gehörende Internet weiter in Lehrveranstaltungen sowie Prüfungen zu integrieren und damit ganz andere praxisrelevante und lebensnahe Kompetenzen zu adressieren. Im Impulsvortrag berichtet Mathias Magdowski von einer solchen Prüfung in den Grundlagen der Elektrotechnik und lädt zum Austausch über solche Formate sowie zu der Weiterentwicklung von unüberwachten Open-Book- oder Take-Home-Prüfungen ein.
Erfahrungsaustausch zu einer Open-Book-Online-Prüfung mit individualisierten ...Mathias Magdowski
Open-Book-Prüfungen als unüberwachte Fernprüfungen haben einige Risiken bei der Authentizitätsprüfung der Prüflinge und der Sicherstellung der Integrität der Prüfung, bieten aber dafür viele Chancen, über eine Weiterentwicklung analoger Prüfungsformate nachzudenken, das zur Lebenswelt der Studierenden gehörende Internet weiter in Lehrveranstaltungen sowie Prüfungen zu integrieren und damit ganz andere praxisrelevante und lebensnahe Kompetenzen zu adressieren. Im Workshop berichtet Mathias Magdowski von einer solchen Prüfung in den Grundlagen der Elektrotechnik und lädt zum Austausch über solche Formate sowie zu der Weiterentwicklung von unüberwachten Open-Book- oder Take-Home-Prüfungen ein.
Digitale Prüfungen: so offen wie möglich, so sicher wie nötig - Impulsvortrag...Mathias Magdowski
Open-Book-Prüfungen als unüberwachte Fernprüfungen haben einige Risiken bei der Authentizitätsprüfung der Prüflinge und der Sicherstellung der Integrität der Prüfung, bieten aber dafür viele Chancen, über eine Weiterentwicklung analoger Prüfungsformate nachzudenken, das zur Lebenswelt der Studierenden gehörende Internet weiter in Lehrveranstaltungen sowie Prüfungen zu integrieren und damit ganz andere praxisrelevante und lebensnahe Kompetenzen zu adressieren. Im Impulsvortrag berichtet Mathias Magdowski von einer solchen Prüfung in den Grundlagen der Elektrotechnik und lädt zum Austausch über solche Formate sowie zu der Weiterentwicklung von unüberwachten Open-Book- oder Take-Home-Prüfungen ein.
Alternative Formen der Leistungsüberprüfung im Sinne von Open-Book-Prüfungen,...Mathias Magdowski
Ich konnte in den letzten beiden Jahren viele Erfahrungen auf dem Gebiet von Online-Tests und kompetenzorientierten Prüfungen in Hybrid- oder Online-Settings sammeln. Mit diesem Foliensatz zu einem Input-Vortrag im Rahmen eines Hybrid-Workshops am Internationalen Stiftungsgymnasius möchte ich weitere Lehrkräfte für solche Formate inspirieren.
Evaluation (strukturiert und effizient zur Verbesserung von Studium und Lehre...Mathias Magdowski
In diesem Workshop geht es um die Evaluation einzelner Lehrveranstaltungen und lehrveranstaltungsübergreifende Querschnittsbefragungen, die eher auf eine langfristigere Qualitätssicherung ausgelegt sind. Wir diskutieren Ziele und Auswirkungen von Evaluationen, vergleichen verschiedene Evaluationsmethoden und entwickeln eigene Fragebögen.
Wie kann man pragmatische und effiziente Prüfungen für die Online-Lehre entwi...Mathias Magdowski
Basierend auf den Aufzeichnungen der Webinare "Rechtsfragen und Datenschutz für digitale Lehr- und Prüfungsformate" sowie "Elektronische Prüfungen soll dieser Foliensatz pragmatische und effiziente Prüfungsformate für die ingenieurwissenschaftlichen Fächer an der OVGU diskutieren. Auf Basis des Constructive Alignment und der anerkannten Lernzieltaxonomie von Bloom geht es z.B. um folgende Fragestellungen:
- Was sind geeignete und rechtssichere Online-Prüfungsformate für große Gruppen?
- Wie kann man formatives (semesterbegleitende Prüfungen) und summatives Assessment (eine Abschlussprüfung) kombinieren?
- Wie wichtig sind Authentizität (Identifikation der zu prüfenden Person) und Originalität (Eigenständigkeit bei der Bearbeitung) der Lösungen?
- Lässt sich Peer Review auch für Prüfungen nutzen?
- Sind "Remote-Take-Home-Prüfungen" oder Online-Open-Book-Klausuren eine Lösung?
- Sind Offline-Prüfungen z.B. in einem Fußballstadion oder in der Sporthallen der OVGU eine Alternative? Welche Logistik und Organisation sind notwendig, um die hygienischen Regeln einzuhalten?
Weiterentwicklung kompetenzorientierter Prüfungen - Workshop bei der 7. Lehre...Mathias Magdowski
Im einem Workshop wollte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden und Studierenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte Prüfungen (online und in Präsenz) weiterentwickelt und breiter etabliert werden können. Wie müssen Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen? Wie können individuelle und authentische Aufgaben auch für große Kohorten ermöglicht werden? Wie kann man die Kompetenzen des 4K-Modells (Kreativität, Kommunikation, Kollaboration und kritisches Denken) mit fachlichen Kompetenzen vereinbaren? Wie kann man formatives (semesterbegleitende Prüfungen) und summatives Assessment (eine Abschlussprüfung) kombinieren? Lässt sich studentischer Peer Review auch für Prüfungen nutzen? Inwieweit wirkt eine Reform der Prüfungskultur auch auch Transformationsmotor für die Veränderung der Lehr- und Lernkultur? Wenn sich kompetenzorientierte Open-Book-Prüfungen etablieren und man das Konzept weiterdenkt, ist es ja organisatorisch auch gar nicht mehr notwendig, alle Studierenden eines Kurses zur gleichen Zeit am gleichen Ort zu prüfen. Das Angebot von frei wählbaren 24/7-Prüfungsterminen könnte ein Wettbewerbsvorteil insbesondere kleinerer Hochschulen sein. Für solche Fragen möchte ich unter Berücksichtigung verschiedener Blickwinkel kollaborativ Antworten finden.
Online-Prüfungen - Wo stehen wir? Und wo wollen wir eigentlich mal hin? Impul...Mathias Magdowski
Open-Book-Prüfungen als unüberwachte Fernprüfungen haben einige Risiken bei der Authentizitätsprüfung der Prüflinge und der Sicherstellung der Integrität der Prüfung, bieten aber dafür viele Chancen, über eine Weiterentwicklung analoger Prüfungsformate nachzudenken, das zur Lebenswelt der Studierenden gehörende Internet weiter in Lehrveranstaltungen sowie Prüfungen zu integrieren und damit ganz andere praxisrelevante und lebensnahe Kompetenzen zu adressieren. Im Impulsvortrag berichtet Mathias Magdowski von einer solchen Prüfung in den Grundlagen der Elektrotechnik und lädt zum Austausch über solche Formate sowie zu der Weiterentwicklung von unüberwachten Open-Book- oder Take-Home-Prüfungen ein.
Digitale Prüfungen - Wo sind wir? Und wo möchten wir hin?Mathias Magdowski
Impulsvortrag zum Herbstforum der Lehre
„Digitale Prüfungsformate“ an der TU München
Open-Book-Prüfungen als unüberwachte Fernprüfungen haben einige Risiken bei der Authentizitätsprüfung der Prüflinge und der Sicherstellung der Integrität der Prüfung, bieten aber dafür viele Chancen, über eine Weiterentwicklung analoger Prüfungsformate nachzudenken, das zur Lebenswelt der Studierenden gehörende Internet weiter in Lehrveranstaltungen sowie Prüfungen zu integrieren und damit ganz andere praxisrelevante und lebensnahe Kompetenzen zu adressieren. Im Impulsvortrag berichtet Mathias Magdowski von einer solchen Prüfung in den Grundlagen der Elektrotechnik und lädt zum Austausch über solche Formate sowie zu der Weiterentwicklung von unüberwachten Open-Book- oder Take-Home-Prüfungen ein.
Erfahrungsaustausch zu einer Open-Book-Online-Prüfung mit individualisierten ...Mathias Magdowski
Open-Book-Prüfungen als unüberwachte Fernprüfungen haben einige Risiken bei der Authentizitätsprüfung der Prüflinge und der Sicherstellung der Integrität der Prüfung, bieten aber dafür viele Chancen, über eine Weiterentwicklung analoger Prüfungsformate nachzudenken, das zur Lebenswelt der Studierenden gehörende Internet weiter in Lehrveranstaltungen sowie Prüfungen zu integrieren und damit ganz andere praxisrelevante und lebensnahe Kompetenzen zu adressieren. Im Workshop berichtet Mathias Magdowski von einer solchen Prüfung in den Grundlagen der Elektrotechnik und lädt zum Austausch über solche Formate sowie zu der Weiterentwicklung von unüberwachten Open-Book- oder Take-Home-Prüfungen ein.
Digitale Prüfungen: so offen wie möglich, so sicher wie nötig - Impulsvortrag...Mathias Magdowski
Open-Book-Prüfungen als unüberwachte Fernprüfungen haben einige Risiken bei der Authentizitätsprüfung der Prüflinge und der Sicherstellung der Integrität der Prüfung, bieten aber dafür viele Chancen, über eine Weiterentwicklung analoger Prüfungsformate nachzudenken, das zur Lebenswelt der Studierenden gehörende Internet weiter in Lehrveranstaltungen sowie Prüfungen zu integrieren und damit ganz andere praxisrelevante und lebensnahe Kompetenzen zu adressieren. Im Impulsvortrag berichtet Mathias Magdowski von einer solchen Prüfung in den Grundlagen der Elektrotechnik und lädt zum Austausch über solche Formate sowie zu der Weiterentwicklung von unüberwachten Open-Book- oder Take-Home-Prüfungen ein.
Alternative Formen der Leistungsüberprüfung im Sinne von Open-Book-Prüfungen,...Mathias Magdowski
Ich konnte in den letzten beiden Jahren viele Erfahrungen auf dem Gebiet von Online-Tests und kompetenzorientierten Prüfungen in Hybrid- oder Online-Settings sammeln. Mit diesem Foliensatz zu einem Input-Vortrag im Rahmen eines Hybrid-Workshops am Internationalen Stiftungsgymnasius möchte ich weitere Lehrkräfte für solche Formate inspirieren.
Filters for Electromagnetic Compatibility ApplicationsMathias Magdowski
In this short lecture, I explain the fundamentals of electromagnetic compatibility (EMC), the basic coupling model and coupling paths via cables, electric fields, magnetic fields and wave fields. We also look at electric vehicles as an example of systems with many conducted EMC problems due to power electronic devices such as rectifiers and inverters with non-linear components such as diodes and fast switching components such as MOSFETs or IGBTs. After a brief review of circuit analysis fundamentals and an experimental investigation of the frequency-dependent impedance of resistors, capacitors and inductors, we look at a simple low-pass filter. The transfer function is derived and measured.
Do's and Don'ts für mobile Streamsetups - Beitrag zum #ScienceVideoCamp2024 d...Mathias Magdowski
Im Idealfall würde man hybride Lehrveranstaltungen, Live-Streams oder Aufzeichnungen aus technisch gut ausgestatteten Räumen produzieren und dabei noch jemanden für Technik-Unterstützung und Regieassistenz haben. In der Praxis ist es aber leider so, dass man als Lehrender sein Audio- und Video-Equipment meist selbst in den Seminarraum trägt. Und weil der "Seminarraum des Schreckens" manchmal nicht einmal einen Beamer hat, bringt man den auch noch mit. Und weil der Geist willig, aber der Akku schwach ist, sollte ein Verlängerungskabel im Stream-it-yourself-Kit auch nicht fehlen. Man baut also allein auf, richtet alles allein ein, macht die Lehrveranstaltung (natürlich gemeinsam mit den Studierenden), baut allein wieder ab und geht etwas erschöpft, aber doch zufrieden nach Hause oder zurück ins Büro. Genau über diesen Anwendungsfall möchte ich sprechen:
- Welche Technik eignet sich gut, welche eher nicht?
- Was sollte man schon bei der Planung und beim Aufbau beachten?
- Was sind Do's und Don'ts bei der Durchführung und Aufzeichnung solcher Lehrveranstaltungen?
- Wo kann man eventuell Unterstützung bekommen?
MINT-Mitmachaktionen und Tage der offenen Labortür - Diskussionsbeitrag zur V...Mathias Magdowski
Als Studienwerbungsgruppe innerhalb der Fakultät für Elektrotechnik und Informationstechnik der Otto-von-Guericke-Universität engagieren wir uns seit Jahren dafür, Kinder und Jugendliche für ein Studium im MINT-Bereich, insbesondere natürlich der Elektro-, Informations- und Medizintechnik zu begeistern. Dafür organisieren wir regelmäßig "Tage der offenen Labortür" und "MINT-Mitmach-Aktionen" an der Universität und in der Experimentellen Fabrik. In diesem Foliensatz ist ein Überblick über einige der üblichen Aktionen und Formate zu finden. Außerdem sind einige Beispiele und Ideen für Online-Workshops gezeigt, die auch unter Pandemie-Bedingungen funktionierten bzw. mit denen man eine überregionale Zielgruppe erreichen kann.
Kern-Curriculum und Laborversuche für die EMV-Lehre von heuteMathias Magdowski
Die elektromagnetische Verträglichkeit ist auch in der Ausbildung und Lehre ein sehr interdisziplinäres Thema mit Beziehungen zur Leistungselektronik, elektrischen Antrieben, der Signalverarbeitung, Kommunikationstechnik, Sensorik oder Hochfrequenztechnik.
%Für Lehrveranstaltungen mit begrenztem Zeitbudget stellt sich deshalb die Frage, welche Inhalte vermittelt werden und welche Kompetenzen die Studierenden entwickeln sollen. Als Überblick für ein solches EMV-Kerncurriculum hat eine Arbeitsgruppe unter Leitung von Prof. Dickmann von der HSU Hamburg hat in den Jahren 2011-2014 mit Expert*innen aus Wissenschaft und Industrie entsprechende Empfehlungen erarbeitet. Diese geben eine Auswahl von Themen für Lehrplaninhalte für eine breite Ausbildung auf dem Gebiet der elektromagnetischen Verträglichkeit vor und werden regelmäßig aktualisiert. Im Vortrag möchten wir einen Überblick über den aktuellen Stand geben und dazu auch passende Labor- und Demonstrationsversuche vorschlagen, die sich mit wenig Aufwand umsetzen und auch im Rahmen von Lehrveranstaltungen zeigen lassen.
Robust, Precise, Fast - Chose Two for Radiated EMC Measurements!Mathias Magdowski
Efficient and accurate measurement of the radiated emission at high frequencies can be a challenge, especially for electrically large unintentional radiators and devices under test. This talk will explain the procedure as well as the corresponding advantages and disadvantages for different EMC test environments such as anechoic rooms, wave guides, and reverberation chambers.
Wie man ein gutes Paper (für das LEGO-Praktikum) schreibtMathias Magdowski
In diesem Video erkläre ich, worauf man beim Schreiben eines Paper achten sollte, insbesondere im Rahmen des Projektseminars Elektrotechnik/Informationstechnik (LEGO Mindstorms) an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg. Dabei gehe ich auf Struktur, Inhalt und das Format ein.
Use ChatGPT in Electrical Engineering (!?) - Contribution to the event "AI To...Mathias Magdowski
This set of slides demonstrates and critically evaluates the use of ChatGPT for solving exemplary exercises, assessment and examination tasks from the engineering sciences, in particular electrical engineering and electromagnetic compatibility. In addition, ideas for the use of such AI tools in courses, lectures and examinations are developed. Finally, general questions regarding the use of large language models and AI tools in everyday academic life are discussed.
PDF download: https://cloud.ovgu.de/s/NnFRZ26GEM2He7Y
ChatGPT nutzen in der Elektrotechnik (!?) - Beitrag zur Veranstaltung "KI-Too...Mathias Magdowski
Im Foliensatz wird der Einsatz von ChatGPT zur Lösung beispielhafter Übungs-, Leistungskontroll- und Prüfungsaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie der elektromagnetischen Verträglichkeit demonstriert und kritisch bewertet. Weiterführend werden Ideen zum Umgang mit solchen KI-Werkzeugen in Studium und Lehre sowie in Prüfungen entwickelt. Abschließend werden generelle Fragestellungen beim Einsatz von Sprachmodellen und KI-Werkzeugen im akademischen Alltag diskutiert.
PDF-Download: https://cloud.ovgu.de/s/mYEFjpfTsfoiCwA
Chancen und Herausforderungen von ChatGPT - Wie kann mir ChatGPT helfen, mein...Mathias Magdowski
Präsentation zur Herbsttagung des Fachbereichstags Elektrotechnik und Informationstechnik (FBTEI e.V.)
Im Foliensatz werden einige Grundlagen zu großen Sprachmodellen wie ChatGPT erlöutert und einige Sinnbilder und Analogien wie das "verschwommene Bild des Internets" oder der "stochastische Papagei" diskutiert. Danach wird der Einsatz von ChatGPT zur Lösung beispielhafter Übungs-, Leistungskontroll- und Prüfungsaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie der elektromagnetischen Verträglichkeit demonstriert und kritisch bewertet. Abschließend werden Ideen zum Umgang mit solchen KI-Werkzeugen in Prüfungen entwickelt. Der Foliensatz enthält außerdem die Rückmeldungen der Zuhörenden aus den Umfragen während des Vortrags.
Well Stirred is Half Measured - EMC Tests in Reverberation ChambersMathias Magdowski
The talk explains basic properties of reverberation chambers and presents some exemplary practical chambers with their parameters. The normative chamber validation as well as emission measurements and immunity tests are briefly explained. Finally, advantages and disadvantages in comparison with other EMC test environments are discussed.
Digitale Tools in hybriden Lehrformaten einsetzen Beitrag zu den Hochschuldid...Mathias Magdowski
Während der COVID-19-Pandemie wurde die Hybridlehre an vielen deutschen Hochschulen und Universitäten zu einem festen Bestandteil der akademischen Lehre. In den letzten Monaten ist die Zahl der hybriden Veranstaltungsformate teilweise stark zurückgegangen, da viele Institutionen wieder mehr auf Präsenzlehre oder rein digitale Veranstaltungen setzten. Nach wie vor gibt es allerdings gute Gründe hybride Lehr- und Lernformate durchzuführen. Die Nutzung geeigneter digitaler Tools trägt maßgeblich zum Erfolg von hybriden Formaten bei. Doch welche eignen sich hierfür wirklich?
Nach einem kurzen thematischen Input wird Dr. Mathias Magdowski (zweifacher Gewinner des Lehrpreises der Otto-von-Guericke-Universität) aktuelle datenschutzkonforme Tools aus den Bereichen Aktivierung und Kollaboration vorstellen und gemeinsam mit Ihnen erproben.
Hybride Lehrformate erfolgreich gestalten - Beitrag zum Workshop on E-Learnin...Mathias Magdowski
Hybride Lehrveranstaltungen, an denen gleichzeitig Lernende vor Ort sowie online teilnehmen können, bieten viele Möglichkeiten in Bezug auf Flexibilität, Zugänglichkeit und Barrierefreiheit. Gleichzeitig stellen sie technische Anforderungen an den Raum und an die Kompetenz der Lehrperson, diese Technik didaktisch sinnvoll zu nutzen und hybride Veranstaltungen kreativ zu gestalten sowie souverän zu moderieren. Im Workshop schauen wir uns dazu möglichst einfache und zum Teil auch mobile Lösungen mit guten Verhältnis von Aufwand zu Nutzen an.
Eine weitere Herausforderung in interaktiven hybriden Lehrveranstaltungen mit Seminarcharakter oder Gruppenarbeitsphasen ist die gleichzeitige Aktivierung und Einbindung der Teilnehmenden vor Ort und in der Videokonferenz. Für den Lernprozess förderliche Aktivitäten sollten sowohl online als auch in Präsenz funktionieren oder sich zumindest schnell von der "Online-Welt" in die "Vor-Ort-Welt" überführen lassen. Für solche Aktivitäten schauen wir uns verschiedene Möglichkeiten an und probieren diese gemeinsam aus.
Why the Wire is on Fire - Electromagnetic Field Coupling to Transmission LinesMathias Magdowski
Cables and transmission lines attached to devices and complex systems may act as parasitic receiving antennas and can guide unwanted radiated electromagnetic disturbances into connected sensitive electronics like sensors or measurement units. In this talk, the basic field-to-wire coupling phenomena will be described. Analytical and numerical calculations will be explained and compared with each other.
Calculation of conversion factors for the RVC method in accordance with CISPR...Mathias Magdowski
This slide set gives a brief introduction on what an electromagnetic reverberation chamber is and how its proper operation for radiated immunity tests and emission measurements can be validated. Finally, the procedure of a typical emission measurement and the application of the CISPR-16-4-5 standard to correlate the results with existing limits from other measurement environments is discussed.
Akademische Integrität bei Laborprotokollen - Plagiate proaktiv vermeiden und...Mathias Magdowski
Im Foliensatz für einen Vortrag oder Workshopimpuls geht es um die Herausforderung von Plagiaten in Laborprotokollen oder anderen schriftlichen Einreichungen von Studierenden in den Ingenieurwissenschaften. Dabei wird insbesondere auch auf die Möglichkeiten und Grenzen von großen Sprachmodellen und Assistenten wie ChatGPT und DeepL Write eingegangen.
Chancen und Herausforderungen von ChatGPT in der ingenieurwissenschaftlichen ...Mathias Magdowski
Im Foliensatz werden einige beispielhafte Prüfungs- und Leistungskontrollaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie deren Lösung durch ChatGPT gezeigt und diskutiert. Abschließend werden Ideen zum Umgang damit in Prüfungen entwickelt. Der Foliensatz enthält außerdem die Rückmeldungen der Teilnehmenden aus den Diskussionsrunden im anschließenden Workshop.
Wie kann mir ChatGPT helfen, meine Elektrotechnik-Prüfung zu bestehen?Mathias Magdowski
Im Foliensatz wird die Eignung von großen Sprachmodellen wie ChatGPT zur Bearbeitung und Lösung von typischen ingenieurwissenschaftlichen Aufgabenstellungen in schriftlichen Prüfungen anhand von Beispielen diskutiert. Außerdem werden Thesen und Kriterien für gute, kompetenzorientierte und lernendenzentrierte Prüfungen aufgestellt.
Prüfungen, in denen Studierende gern zeigen, was sie können - Online-Workshop...Mathias Magdowski
Im Workshop möchte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte (digitale) Prüfungen weiterentwickelt und breiter etabliert werden können. Wie müssen Open-Book-Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen? Wie können mit alternativen Prüfungsformaten wie z.B. studentisch erstellten Podcasts, E-Portfolios, Blogs oder Videoeinreichungen fachliche und außerfachliche Kompetenzen wie Kreativität, Kommunikation oder Kollaboration miteinander verknüpft werden? Welche Vorteile bieten formative Prüfungsformate gegenüber summativen Prüfungen und wie kann man nicht nur das Ergebnis, sondern auch den Prozess der Lösung bewerten?
Nach einer kurzen Vorstellungsrunde zum gegenseitigen Kennenlernen, einem kurzer Input zu meinen eigenen Erfahrungen mit alternativen und kompetenzorientierten Prüfungsformaten (z.B. einer Take-Home-Prüfung mit randomisierten Aufgaben in den Grundlagen der Elektrotechnik, Open-Book- und Open-Web-Prüfungen mit analoger oder digitaler Einreichung in Präsenz, elektronischen Prüfungen mit Zahlenwert-Einheit-Aufgaben im Lernmanagementsystem Moodle, personalisierbaren Aufgaben mit anonymem Peer Review, studentisch erstellten Erklärvideos oder Blogs, etc.) und einer kurzen Pause möchte ich möglichst interaktiv arbeiten.
Dazu werden wir kleine Gruppen bilden, die gemeinsam am Beispiel einer eigenen Lehrveranstaltung möglichst konkret über ein alternatives Prüfungsformat nachdenken, im Sinne des Constructive Alignments die Passung zu den Lernzielen und Lehrmethoden evaluieren, Chancen und Herausforderungen identifizieren, und schließlich einen realistischen Umsetzungsvorschlag entwickeln. Da eine Reform der Prüfungskultur auch als Transformationsmotor für die Veränderung der Lehr- und Lernkultur wirken kann, ergeben sich daraus vielleicht auch neue Ideen und Konzepte für die Lehrveranstaltung an sich, die ebenso beleuchtet werden sollen.
Die in den Kleingruppen entwickelten Ergebnisse diskutieren wir nach einer kurzen Pause abschließend im Plenum.
Offene und alternative Prüfungsformate - Schulinterne Lehrer*innen-Fortbildun...Mathias Magdowski
Im Foliensatz geht es um eine kleine Bestandsaufnahme und SWOT-Analyse (Strength, Weaknesses, Opportunities and Threats) der Ziele, Chancen, Herausforderungen und Risiken von Prüfungen allgemein, um die mögliche Nutzung von KI-basierten Werkzeugen wie ChatGPT in Prüfungen sowie um offene und alternative Prüfungsformate, in denen mehr Wert auf lernförderliches Feedback, Kompetenzerleben und eine Erhörung der Selbstwirksamkeitserwartunge der Lernenden gelegt wird.
Appetit auf Hybrid? - Praktische Rezepte für Technik und Didaktik in synchron...Mathias Magdowski
Durch die Kontaktbeschränkungen der Covid-Pandemie ergab sich die Motivation, vermehrt hybride Lehrveranstaltungen zu konzipieren und auszuprobieren, an denen Lernende und Lehrende sowohl online als auch in Präsenz teilnehmen können. Die sich dadurch ergebenden Vorteile und insbesondere die gestiegene Flexibilität versteht man jedoch erst, wenn man selbst viele verschiedene hybride Workshops, Übungen, Seminare oder Vortragsformate ausprobiert und durchgeführt hat. Technisch hat sich diesbezüglich viel getan, so dass man im Idealfall mit einer festen Raumausstattung aber zur Not auch mit mobilen Equipment viele Formate umsetzen kann. Unter der Prämisse, dass die Teilnehmenden in Präsenz auch digitale Endgeräte dabei haben, lassen sich viele didaktische Methoden nutzen, die eine Zusammenarbeit über den Hybriditätsgraben hinweg mit den Online-Teilnehmenden ermöglichen. Mit dem Vortrag möchte ich meine Erfahrungen sowohl mit Technik als auch Didaktik teilen und zum weiteren Austausch einladen.
Filters for Electromagnetic Compatibility ApplicationsMathias Magdowski
In this short lecture, I explain the fundamentals of electromagnetic compatibility (EMC), the basic coupling model and coupling paths via cables, electric fields, magnetic fields and wave fields. We also look at electric vehicles as an example of systems with many conducted EMC problems due to power electronic devices such as rectifiers and inverters with non-linear components such as diodes and fast switching components such as MOSFETs or IGBTs. After a brief review of circuit analysis fundamentals and an experimental investigation of the frequency-dependent impedance of resistors, capacitors and inductors, we look at a simple low-pass filter. The transfer function is derived and measured.
Do's and Don'ts für mobile Streamsetups - Beitrag zum #ScienceVideoCamp2024 d...Mathias Magdowski
Im Idealfall würde man hybride Lehrveranstaltungen, Live-Streams oder Aufzeichnungen aus technisch gut ausgestatteten Räumen produzieren und dabei noch jemanden für Technik-Unterstützung und Regieassistenz haben. In der Praxis ist es aber leider so, dass man als Lehrender sein Audio- und Video-Equipment meist selbst in den Seminarraum trägt. Und weil der "Seminarraum des Schreckens" manchmal nicht einmal einen Beamer hat, bringt man den auch noch mit. Und weil der Geist willig, aber der Akku schwach ist, sollte ein Verlängerungskabel im Stream-it-yourself-Kit auch nicht fehlen. Man baut also allein auf, richtet alles allein ein, macht die Lehrveranstaltung (natürlich gemeinsam mit den Studierenden), baut allein wieder ab und geht etwas erschöpft, aber doch zufrieden nach Hause oder zurück ins Büro. Genau über diesen Anwendungsfall möchte ich sprechen:
- Welche Technik eignet sich gut, welche eher nicht?
- Was sollte man schon bei der Planung und beim Aufbau beachten?
- Was sind Do's und Don'ts bei der Durchführung und Aufzeichnung solcher Lehrveranstaltungen?
- Wo kann man eventuell Unterstützung bekommen?
MINT-Mitmachaktionen und Tage der offenen Labortür - Diskussionsbeitrag zur V...Mathias Magdowski
Als Studienwerbungsgruppe innerhalb der Fakultät für Elektrotechnik und Informationstechnik der Otto-von-Guericke-Universität engagieren wir uns seit Jahren dafür, Kinder und Jugendliche für ein Studium im MINT-Bereich, insbesondere natürlich der Elektro-, Informations- und Medizintechnik zu begeistern. Dafür organisieren wir regelmäßig "Tage der offenen Labortür" und "MINT-Mitmach-Aktionen" an der Universität und in der Experimentellen Fabrik. In diesem Foliensatz ist ein Überblick über einige der üblichen Aktionen und Formate zu finden. Außerdem sind einige Beispiele und Ideen für Online-Workshops gezeigt, die auch unter Pandemie-Bedingungen funktionierten bzw. mit denen man eine überregionale Zielgruppe erreichen kann.
Kern-Curriculum und Laborversuche für die EMV-Lehre von heuteMathias Magdowski
Die elektromagnetische Verträglichkeit ist auch in der Ausbildung und Lehre ein sehr interdisziplinäres Thema mit Beziehungen zur Leistungselektronik, elektrischen Antrieben, der Signalverarbeitung, Kommunikationstechnik, Sensorik oder Hochfrequenztechnik.
%Für Lehrveranstaltungen mit begrenztem Zeitbudget stellt sich deshalb die Frage, welche Inhalte vermittelt werden und welche Kompetenzen die Studierenden entwickeln sollen. Als Überblick für ein solches EMV-Kerncurriculum hat eine Arbeitsgruppe unter Leitung von Prof. Dickmann von der HSU Hamburg hat in den Jahren 2011-2014 mit Expert*innen aus Wissenschaft und Industrie entsprechende Empfehlungen erarbeitet. Diese geben eine Auswahl von Themen für Lehrplaninhalte für eine breite Ausbildung auf dem Gebiet der elektromagnetischen Verträglichkeit vor und werden regelmäßig aktualisiert. Im Vortrag möchten wir einen Überblick über den aktuellen Stand geben und dazu auch passende Labor- und Demonstrationsversuche vorschlagen, die sich mit wenig Aufwand umsetzen und auch im Rahmen von Lehrveranstaltungen zeigen lassen.
Robust, Precise, Fast - Chose Two for Radiated EMC Measurements!Mathias Magdowski
Efficient and accurate measurement of the radiated emission at high frequencies can be a challenge, especially for electrically large unintentional radiators and devices under test. This talk will explain the procedure as well as the corresponding advantages and disadvantages for different EMC test environments such as anechoic rooms, wave guides, and reverberation chambers.
Wie man ein gutes Paper (für das LEGO-Praktikum) schreibtMathias Magdowski
In diesem Video erkläre ich, worauf man beim Schreiben eines Paper achten sollte, insbesondere im Rahmen des Projektseminars Elektrotechnik/Informationstechnik (LEGO Mindstorms) an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg. Dabei gehe ich auf Struktur, Inhalt und das Format ein.
Use ChatGPT in Electrical Engineering (!?) - Contribution to the event "AI To...Mathias Magdowski
This set of slides demonstrates and critically evaluates the use of ChatGPT for solving exemplary exercises, assessment and examination tasks from the engineering sciences, in particular electrical engineering and electromagnetic compatibility. In addition, ideas for the use of such AI tools in courses, lectures and examinations are developed. Finally, general questions regarding the use of large language models and AI tools in everyday academic life are discussed.
PDF download: https://cloud.ovgu.de/s/NnFRZ26GEM2He7Y
ChatGPT nutzen in der Elektrotechnik (!?) - Beitrag zur Veranstaltung "KI-Too...Mathias Magdowski
Im Foliensatz wird der Einsatz von ChatGPT zur Lösung beispielhafter Übungs-, Leistungskontroll- und Prüfungsaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie der elektromagnetischen Verträglichkeit demonstriert und kritisch bewertet. Weiterführend werden Ideen zum Umgang mit solchen KI-Werkzeugen in Studium und Lehre sowie in Prüfungen entwickelt. Abschließend werden generelle Fragestellungen beim Einsatz von Sprachmodellen und KI-Werkzeugen im akademischen Alltag diskutiert.
PDF-Download: https://cloud.ovgu.de/s/mYEFjpfTsfoiCwA
Chancen und Herausforderungen von ChatGPT - Wie kann mir ChatGPT helfen, mein...Mathias Magdowski
Präsentation zur Herbsttagung des Fachbereichstags Elektrotechnik und Informationstechnik (FBTEI e.V.)
Im Foliensatz werden einige Grundlagen zu großen Sprachmodellen wie ChatGPT erlöutert und einige Sinnbilder und Analogien wie das "verschwommene Bild des Internets" oder der "stochastische Papagei" diskutiert. Danach wird der Einsatz von ChatGPT zur Lösung beispielhafter Übungs-, Leistungskontroll- und Prüfungsaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie der elektromagnetischen Verträglichkeit demonstriert und kritisch bewertet. Abschließend werden Ideen zum Umgang mit solchen KI-Werkzeugen in Prüfungen entwickelt. Der Foliensatz enthält außerdem die Rückmeldungen der Zuhörenden aus den Umfragen während des Vortrags.
Well Stirred is Half Measured - EMC Tests in Reverberation ChambersMathias Magdowski
The talk explains basic properties of reverberation chambers and presents some exemplary practical chambers with their parameters. The normative chamber validation as well as emission measurements and immunity tests are briefly explained. Finally, advantages and disadvantages in comparison with other EMC test environments are discussed.
Digitale Tools in hybriden Lehrformaten einsetzen Beitrag zu den Hochschuldid...Mathias Magdowski
Während der COVID-19-Pandemie wurde die Hybridlehre an vielen deutschen Hochschulen und Universitäten zu einem festen Bestandteil der akademischen Lehre. In den letzten Monaten ist die Zahl der hybriden Veranstaltungsformate teilweise stark zurückgegangen, da viele Institutionen wieder mehr auf Präsenzlehre oder rein digitale Veranstaltungen setzten. Nach wie vor gibt es allerdings gute Gründe hybride Lehr- und Lernformate durchzuführen. Die Nutzung geeigneter digitaler Tools trägt maßgeblich zum Erfolg von hybriden Formaten bei. Doch welche eignen sich hierfür wirklich?
Nach einem kurzen thematischen Input wird Dr. Mathias Magdowski (zweifacher Gewinner des Lehrpreises der Otto-von-Guericke-Universität) aktuelle datenschutzkonforme Tools aus den Bereichen Aktivierung und Kollaboration vorstellen und gemeinsam mit Ihnen erproben.
Hybride Lehrformate erfolgreich gestalten - Beitrag zum Workshop on E-Learnin...Mathias Magdowski
Hybride Lehrveranstaltungen, an denen gleichzeitig Lernende vor Ort sowie online teilnehmen können, bieten viele Möglichkeiten in Bezug auf Flexibilität, Zugänglichkeit und Barrierefreiheit. Gleichzeitig stellen sie technische Anforderungen an den Raum und an die Kompetenz der Lehrperson, diese Technik didaktisch sinnvoll zu nutzen und hybride Veranstaltungen kreativ zu gestalten sowie souverän zu moderieren. Im Workshop schauen wir uns dazu möglichst einfache und zum Teil auch mobile Lösungen mit guten Verhältnis von Aufwand zu Nutzen an.
Eine weitere Herausforderung in interaktiven hybriden Lehrveranstaltungen mit Seminarcharakter oder Gruppenarbeitsphasen ist die gleichzeitige Aktivierung und Einbindung der Teilnehmenden vor Ort und in der Videokonferenz. Für den Lernprozess förderliche Aktivitäten sollten sowohl online als auch in Präsenz funktionieren oder sich zumindest schnell von der "Online-Welt" in die "Vor-Ort-Welt" überführen lassen. Für solche Aktivitäten schauen wir uns verschiedene Möglichkeiten an und probieren diese gemeinsam aus.
Why the Wire is on Fire - Electromagnetic Field Coupling to Transmission LinesMathias Magdowski
Cables and transmission lines attached to devices and complex systems may act as parasitic receiving antennas and can guide unwanted radiated electromagnetic disturbances into connected sensitive electronics like sensors or measurement units. In this talk, the basic field-to-wire coupling phenomena will be described. Analytical and numerical calculations will be explained and compared with each other.
Calculation of conversion factors for the RVC method in accordance with CISPR...Mathias Magdowski
This slide set gives a brief introduction on what an electromagnetic reverberation chamber is and how its proper operation for radiated immunity tests and emission measurements can be validated. Finally, the procedure of a typical emission measurement and the application of the CISPR-16-4-5 standard to correlate the results with existing limits from other measurement environments is discussed.
Akademische Integrität bei Laborprotokollen - Plagiate proaktiv vermeiden und...Mathias Magdowski
Im Foliensatz für einen Vortrag oder Workshopimpuls geht es um die Herausforderung von Plagiaten in Laborprotokollen oder anderen schriftlichen Einreichungen von Studierenden in den Ingenieurwissenschaften. Dabei wird insbesondere auch auf die Möglichkeiten und Grenzen von großen Sprachmodellen und Assistenten wie ChatGPT und DeepL Write eingegangen.
Chancen und Herausforderungen von ChatGPT in der ingenieurwissenschaftlichen ...Mathias Magdowski
Im Foliensatz werden einige beispielhafte Prüfungs- und Leistungskontrollaufgaben aus den Ingenieurwissenschaften und insbesondere der Elektrotechnik sowie deren Lösung durch ChatGPT gezeigt und diskutiert. Abschließend werden Ideen zum Umgang damit in Prüfungen entwickelt. Der Foliensatz enthält außerdem die Rückmeldungen der Teilnehmenden aus den Diskussionsrunden im anschließenden Workshop.
Wie kann mir ChatGPT helfen, meine Elektrotechnik-Prüfung zu bestehen?Mathias Magdowski
Im Foliensatz wird die Eignung von großen Sprachmodellen wie ChatGPT zur Bearbeitung und Lösung von typischen ingenieurwissenschaftlichen Aufgabenstellungen in schriftlichen Prüfungen anhand von Beispielen diskutiert. Außerdem werden Thesen und Kriterien für gute, kompetenzorientierte und lernendenzentrierte Prüfungen aufgestellt.
Prüfungen, in denen Studierende gern zeigen, was sie können - Online-Workshop...Mathias Magdowski
Im Workshop möchte ich gemeinsam mit anderen Lehrenden der Frage nachgehen, wie kompetenzorientierte (digitale) Prüfungen weiterentwickelt und breiter etabliert werden können. Wie müssen Open-Book-Prüfungsformate aussehen, die intrinsisch ohne Überwachung auskommen? Wie können mit alternativen Prüfungsformaten wie z.B. studentisch erstellten Podcasts, E-Portfolios, Blogs oder Videoeinreichungen fachliche und außerfachliche Kompetenzen wie Kreativität, Kommunikation oder Kollaboration miteinander verknüpft werden? Welche Vorteile bieten formative Prüfungsformate gegenüber summativen Prüfungen und wie kann man nicht nur das Ergebnis, sondern auch den Prozess der Lösung bewerten?
Nach einer kurzen Vorstellungsrunde zum gegenseitigen Kennenlernen, einem kurzer Input zu meinen eigenen Erfahrungen mit alternativen und kompetenzorientierten Prüfungsformaten (z.B. einer Take-Home-Prüfung mit randomisierten Aufgaben in den Grundlagen der Elektrotechnik, Open-Book- und Open-Web-Prüfungen mit analoger oder digitaler Einreichung in Präsenz, elektronischen Prüfungen mit Zahlenwert-Einheit-Aufgaben im Lernmanagementsystem Moodle, personalisierbaren Aufgaben mit anonymem Peer Review, studentisch erstellten Erklärvideos oder Blogs, etc.) und einer kurzen Pause möchte ich möglichst interaktiv arbeiten.
Dazu werden wir kleine Gruppen bilden, die gemeinsam am Beispiel einer eigenen Lehrveranstaltung möglichst konkret über ein alternatives Prüfungsformat nachdenken, im Sinne des Constructive Alignments die Passung zu den Lernzielen und Lehrmethoden evaluieren, Chancen und Herausforderungen identifizieren, und schließlich einen realistischen Umsetzungsvorschlag entwickeln. Da eine Reform der Prüfungskultur auch als Transformationsmotor für die Veränderung der Lehr- und Lernkultur wirken kann, ergeben sich daraus vielleicht auch neue Ideen und Konzepte für die Lehrveranstaltung an sich, die ebenso beleuchtet werden sollen.
Die in den Kleingruppen entwickelten Ergebnisse diskutieren wir nach einer kurzen Pause abschließend im Plenum.
Offene und alternative Prüfungsformate - Schulinterne Lehrer*innen-Fortbildun...Mathias Magdowski
Im Foliensatz geht es um eine kleine Bestandsaufnahme und SWOT-Analyse (Strength, Weaknesses, Opportunities and Threats) der Ziele, Chancen, Herausforderungen und Risiken von Prüfungen allgemein, um die mögliche Nutzung von KI-basierten Werkzeugen wie ChatGPT in Prüfungen sowie um offene und alternative Prüfungsformate, in denen mehr Wert auf lernförderliches Feedback, Kompetenzerleben und eine Erhörung der Selbstwirksamkeitserwartunge der Lernenden gelegt wird.
Appetit auf Hybrid? - Praktische Rezepte für Technik und Didaktik in synchron...Mathias Magdowski
Durch die Kontaktbeschränkungen der Covid-Pandemie ergab sich die Motivation, vermehrt hybride Lehrveranstaltungen zu konzipieren und auszuprobieren, an denen Lernende und Lehrende sowohl online als auch in Präsenz teilnehmen können. Die sich dadurch ergebenden Vorteile und insbesondere die gestiegene Flexibilität versteht man jedoch erst, wenn man selbst viele verschiedene hybride Workshops, Übungen, Seminare oder Vortragsformate ausprobiert und durchgeführt hat. Technisch hat sich diesbezüglich viel getan, so dass man im Idealfall mit einer festen Raumausstattung aber zur Not auch mit mobilen Equipment viele Formate umsetzen kann. Unter der Prämisse, dass die Teilnehmenden in Präsenz auch digitale Endgeräte dabei haben, lassen sich viele didaktische Methoden nutzen, die eine Zusammenarbeit über den Hybriditätsgraben hinweg mit den Online-Teilnehmenden ermöglichen. Mit dem Vortrag möchte ich meine Erfahrungen sowohl mit Technik als auch Didaktik teilen und zum weiteren Austausch einladen.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
Brandschutzhelfer Modul 1 rechtliche Grundlagen.pptx
Feedback (strukturiert und effizient zur Verbesserung von Studium und Lehre einsetzen)
1. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Feedback
Dr.-Ing. Mathias Magdowski
Lehrstuhl für Elektromagnetische Verträglichkeit
Institut für Medizintechnik
Otto-von-Guericke-Universität, Magdeburg
21. September 2021
Lizenz: cb CC BY 4.0 (Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen)
Langeweile bevor es losgeht? Probiere diese Webseiten:
Virtuelle Luftpolsterfolie: https://bubblespop.netlify.app/
Virtuelle Ölfarbe: https://david.li/paint/
Aus einem beliebigen Fenster schauen: https://www.window-swap.com/
Feedback 1
2. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Auf einer Skala von Eichhörnchen, wie geht es Ihnen heute?
Quelle:
https://ifunny.co/picture/on-this-squirrel-scale-how-do-you-feel-today-HJ0wPp1w7
Feedback 2
4. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Vorstellungsrunde
Quelle: https:
//pixabay.com/de/illustrations/
gruppe-diskussion-menschen-personen-1962592/
▶ Wer bin ich?
Feedback 4
5. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Vorstellungsrunde
Quelle: https:
//pixabay.com/de/illustrations/
gruppe-diskussion-menschen-personen-1962592/
▶ Wer bin ich?
▶ Von welcher
Fakultät/Einrichtung
komme ich?
Feedback 4
6. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Vorstellungsrunde
Quelle: https:
//pixabay.com/de/illustrations/
gruppe-diskussion-menschen-personen-1962592/
▶ Wer bin ich?
▶ Von welcher
Fakultät/Einrichtung
komme ich?
▶ Was mache ich dort?
Feedback 4
7. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Vorstellungsrunde
Quelle: https:
//pixabay.com/de/illustrations/
gruppe-diskussion-menschen-personen-1962592/
▶ Wer bin ich?
▶ Von welcher
Fakultät/Einrichtung
komme ich?
▶ Was mache ich dort?
▶ Warum bin ich hier?
Feedback 4
8. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Vorstellungsrunde
Quelle: https:
//pixabay.com/de/illustrations/
gruppe-diskussion-menschen-personen-1962592/
▶ Wer bin ich?
▶ Von welcher
Fakultät/Einrichtung
komme ich?
▶ Was mache ich dort?
▶ Warum bin ich hier?
▶ Was möchte ich
heute unbedingt
mitnehmen?
Feedback 4
9. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Organisatorisches
Folien:
ja
Feedback 5
10. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Organisatorisches
Folien:
ja
Aufzeichnung:
nein
Feedback 5
11. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Organisatorisches
Folien:
ja
Aufzeichnung:
nein
Zwischenfragen:
gern
Feedback 5
12. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Zeitplan (Vorschlag)
10:00 bis 10:30 Uhr: Vorstellungsrunde
10:30 bis 10:45 Uhr: Motivation
10:45 bis 11:00 Uhr: kurze Pause
11:00 bis 12:00 Uhr: bereits genutzte Feedback-Instrumente
12:00 bis 13:00 Uhr: Mittagspause
13:00 bis 14:00 Uhr: Feedback Studierende −→ Lehrende
14:00 bis 14:15 Uhr: kurze Pause
14:15 bis 15:15 Uhr: Feedback Lehrende −→ Studierende
15:15 bis 15:30 Uhr: kurze Pause
15:30 bis 16:30 Uhr: Peer Feedback
16:30 bis 17:00 Uhr: Zusammenfassung
Feedback 6
13. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Überblick
Einführung und Organisatorisches
Motivation
Feedback Studierende −→ Lehrende
Feedback Lehrende −→ Studierende
Peer Feedback
Take-Home-Message
Feedback 7
15. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Feedback als Lob und Tadel
Quelle: https://imgflip.com/memetemplate/250434666/Evaluation
Feedback 9
16. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Feedback als Lob und Tadel
Quelle: https://imgflip.com/memetemplate/250434666/Evaluation
Beurteilung von „oben“:
▶ Sender −→ Nachricht −→ Empfänger
Feedback 9
17. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Feedback als Lob und Tadel
Quelle: https://imgflip.com/memetemplate/250434666/Evaluation
Beurteilung von „oben“:
▶ Sender −→ Nachricht −→ Empfänger
▶ Hierarchiegefälle
Feedback 9
18. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Feedback als Lob und Tadel
Quelle: https://imgflip.com/memetemplate/250434666/Evaluation
Beurteilung von „oben“:
▶ Sender −→ Nachricht −→ Empfänger
▶ Hierarchiegefälle
▶ Wessen Maßstäbe?
Feedback 9
19. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Feedback als Lob und Tadel
Quelle: https://imgflip.com/memetemplate/250434666/Evaluation
Beurteilung von „oben“:
▶ Sender −→ Nachricht −→ Empfänger
▶ Hierarchiegefälle
▶ Wessen Maßstäbe?
▶ Freiheit vs. Kontrolle
Feedback 9
20. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Gute Feedback-Kultur
Was macht für dich eine gute Feedback-Kultur aus?
https://www.menti.com/123456
Feedback 10
21. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Feedback als Haltung
Quelle:
https://pixabay.com/de/vectors/
pixelchen-pixel-feedback-lernen-3699331/
▶ Atmosphäre gegenseitiger
Wertschätzung
Feedback 11
22. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Feedback als Haltung
Quelle:
https://pixabay.com/de/vectors/
pixelchen-pixel-feedback-lernen-3699331/
▶ Atmosphäre gegenseitiger
Wertschätzung
▶ Selbstverantwortung und
Offenheit
Feedback 11
23. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Feedback als Haltung
Quelle:
https://pixabay.com/de/vectors/
pixelchen-pixel-feedback-lernen-3699331/
▶ Atmosphäre gegenseitiger
Wertschätzung
▶ Selbstverantwortung und
Offenheit
▶ gegenseitiger Prozess
Feedback 11
24. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Feedback als Haltung
Quelle:
https://pixabay.com/de/vectors/
pixelchen-pixel-feedback-lernen-3699331/
▶ Atmosphäre gegenseitiger
Wertschätzung
▶ Selbstverantwortung und
Offenheit
▶ gegenseitiger Prozess
▶ konstruktives Feedback
formulieren
Feedback 11
25. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Feedback als Haltung
Quelle:
https://pixabay.com/de/vectors/
pixelchen-pixel-feedback-lernen-3699331/
▶ Atmosphäre gegenseitiger
Wertschätzung
▶ Selbstverantwortung und
Offenheit
▶ gegenseitiger Prozess
▶ konstruktives Feedback
formulieren
▶ Feedback annehmen und
umsetzen
Feedback 11
26. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Gutes Feedback
Kriterien:
Feedback 12
27. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Gutes Feedback
Kriterien:
Konkret: ▶ Bezug auf reale, kürzliche Situation
▶ klar und verständlich, nicht zu allgemein
Feedback 12
28. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Gutes Feedback
Kriterien:
Konkret: ▶ Bezug auf reale, kürzliche Situation
▶ klar und verständlich, nicht zu allgemein
Konstruktiv: ▶ Beginn mit positiven Dinge
▶ Bewertung von Handlungen,
nicht von Personen
▶ Spielräume für Entscheidungen lassen
▶ Diskussion nächster Schritte
Feedback 12
29. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Gutes Feedback
Kriterien:
Konkret: ▶ Bezug auf reale, kürzliche Situation
▶ klar und verständlich, nicht zu allgemein
Konstruktiv: ▶ Beginn mit positiven Dinge
▶ Bewertung von Handlungen,
nicht von Personen
▶ Spielräume für Entscheidungen lassen
▶ Diskussion nächster Schritte
Kurz: ▶ angemessene Dauer, geeigneter Zeitpunkt
▶ Ruhe zum Zuhören und Rückfragen
▶ nicht „zwischen Tür und Angel“
Feedback 12
30. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Pause
Quelle: https://pixabay.com/de/photos/franz%c3%b6sische-bulldogge-hund-tier-4713013/
Feedback 13
31. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Padlet zur Vorbereitungsaufgabe
Stelle deine Lieblings-Feedback-Methode oder ein
entsprechendes Werkzeug kurz mit einem Bild, einem
Bildschirmfoto oder anhand einer Webseite vor!
https://padlet.com/mathias_magdowski/123456
Feedback 14
32. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Mittagspause
Quelle: https://pixabay.com/de/photos/pommes-frites-essen-snack-fast-food-2762014/
Feedback 15
34. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Notiere kurz, welche Feedback-Instrumente du bereits in
der Lehre nutzt, welches Ziel bzw. welchen Zweck du dir
davon versprichst und wie gut du dieses Ziel erreichst!
https://yopad.eu/p/123456
Feedback 17
35. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Teaching Analysis Poll (TAP)
Ablauf:
▶ Lehrperson raus, Hochschuldidaktiker*in rein
▶ schriftliche Beantwortung der drei Fragen
▶ Herausarbeiten der Mehrheitsmeinung im Plenum
▶ Ergebnisbesprechung
Feedback 18
36. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Teaching Analysis Poll (TAP)
Ablauf:
▶ Lehrperson raus, Hochschuldidaktiker*in rein
▶ schriftliche Beantwortung der drei Fragen
▶ Herausarbeiten der Mehrheitsmeinung im Plenum
▶ Ergebnisbesprechung
Drei Fragen:
1. Wodurch lernst du am meisten?
2. Was erschwert dein Lernen?
3. Welche Verbesserungsvorschläge hast du?
Feedback 18
37. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Feedback-Hand
Das kam
zu kurz!
Das nehme ich mit!
Das hat mir missfallen!
Das geht besser!
Das war
super!
Feedback 19
38. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Vier-Felder-Bewertungsmatrix
wenig Neues
gelernt
viel Neues
gelernt
es war
unterhaltsam
es war
langweilig
Feedback 20
39. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Evaluationszielscheibe
Zeitmanagement
Inhalte
Visualisierung
Verständlichkeit
Vorwissen Lernerfolg
Feedback 21
40. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
SOFT-Verfahren
Satisfaction:
▶ Stärken der
Lehrveranstaltung?
▶ Welche Erwartungen
wurden erfüllt?
Faults:
▶ Schwächen der
Lehrveranstaltung?
▶ Was hat dich
enttäuscht?
Opportunities:
▶ Was kann verbessert
werden?
▶ Wo steckt mehr Potential
drin?
Threats:
▶ Wo lauern Gefahren?
▶ Wo muss unbedingt
gehandelt werden?
Feedback 22
41. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Fragebögen (siehe morgen)
Quelle: https://pixabay.com/de/photos/umfrage-meinungsforschung-befragung-1594962/
Feedback 23
42. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Richtige Feedback-Methode auswählen
Quelle: https:
//imgflip.com/memetemplate/
140719097/Re-evaluating-Owls
Kriterien:
▶ Wie viele Studierende?
▶ In welchem Semester?
▶ Spielerisch oder sachlich?
▶ Zeitbudget?
▶ Mit welchem Ziel?
▶ Wie detailliert?
▶ Automatisch oder manuell?
▶ Visuelle Auswertung?
▶ Anonymität?
Feedback 24
43. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Backchannel
Quelle: Carrot & Company, http://backchannel.cnc.io/
Zum Testen: http://backchannel.cnc.io/
Feedback 25
44. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Wortwolken
Quelle: Mentimeter, https://www.mentimeter.com/
Zum Testen: https://www.menti.com/123456
Feedback 26
45. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Schieberegler
Quelle: Mentimeter,
https://www.mentimeter.com/templates/education/education-student-reflection
Feedback 27
46. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Anonyme Rückfragen
https://frag.jetzt/
Feedback 28
47. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Etherpad
https://yopad.eu/
Feedback 29
48. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Kahoot
Quelle: Alisher Y, CC BY-SA 4.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=74402414
Zum Nachspielen: https://create.kahoot.it/
details/cdd299b1-44a9-4415-9b4d-d1247ef9847d
Feedback 30
49. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Padlet als virtuelle Pinnwand
Quelle: https://twitter.com/MMagdowski/status/1317759889263951872
Feedback 31
50. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Audience Response durch Zeichnen statt Clickern
Quelle: https://youtu.be/fN7sFQxyu5w
Feedback 32
51. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Zeichnen Sie ein Fahrrad!
Feedback 33
52. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Zeichnen Sie ein Fahrrad!
Quelle: https://pixabay.com/de/vectors/bike-fahrrad-fahrr%C3%A4der-1042462/
Feedback 33
53. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Aktivierung von Studierenden
▶ Studierende aktivieren online:
https://www2.tuhh.de/zll/blog/studierende-aktivieren-online/
▶ Studierende aktivieren in reiner Online-Lehre (von Malte
Persike):
https://www.e-teaching.org/praxis/themenspecials/quickstarter-online-lehre/
kursprogramm/studierende-aktivieren
▶ Studierende Online Aktivieren – Quickstarter Online-Lehre
(von Malte Persike):
https://rwth-aachen.sciebo.de/s/HkBVnzc20TFYyvp
▶ Interaktion online - Wie kann’s gelingen?
https://wb-web.de/aktuelles/interaktion-online-wie-kann-s-gelingen.html
▶ Vergleich Audience-Response-Systeme:
https://wiki.llz.uni-halle.de/Vergleich_Audience_Response_Systeme
Feedback 34
54. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Weitere Ideen
Chat Storm:
individuell eintippen, gleichzeitig absenden
Emoji Feedback:
Emoji-Tastatur mittels „Windowstaste“ + „.“
Feedback 35
55. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Weitere Ideen
Chat Storm:
individuell eintippen, gleichzeitig absenden
Emoji Feedback:
Emoji-Tastatur mittels „Windowstaste“ + „.“
Kollaborative Whiteboards:
▶ https://onthesamepage.online/about
▶ https://app.diagrams.net/
▶ https://draw.chat/
▶ https://scribbletogether.com/ (Tipp von Thomas Kahle)
Feedback 35
56. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Pause
Quelle: https://pixabay.com/de/photos/tasse-rot-pl%c3%a4tzchen-raureif-1891446/
Feedback 36
58. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Handschriftliches Feedback . . .
Quelle: https://twitter.com/LehrstuhlEMV/status/1257683470354132994
Feedback 38
59. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
. . . geht auch digital
Quelle: https://twitter.com/MMagdowski/status/1342099588321312768
Feedback 39
60. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
QR-Code-Papier zum automatisierten Rückversand
Quelle: https://mathiasmagdowski.wordpress.com/2017/11/24/
klausurpapier-mit-qr-code-zum-automatisierten-rueckversand-der-korrektur/
Feedback 40
61. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Videofeedback
Quelle: https://www.youtube.com/watch?v=aDnNkz_qmsM
Feedback 41
62. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Videofeedback
Quelle: Philippe Wampfler, „Videofeedback für die Aufsatzkorrektur“ im Blog „Schule Social Media“, CC BY 4.0,
https://schulesocialmedia.com/2020/03/05/videofeedback-fuer-die-aufsatzkorrektur/
Feedback 42
63. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Videofeedback
Vorgehensweise:
1. Lernartefakt anschauen/von Hand korrigieren
Feedback 43
64. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Videofeedback
Vorgehensweise:
1. Lernartefakt anschauen/von Hand korrigieren
2. Lernartefakt ggfs. einscannen/abfotografieren
Feedback 43
65. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Videofeedback
Vorgehensweise:
1. Lernartefakt anschauen/von Hand korrigieren
2. Lernartefakt ggfs. einscannen/abfotografieren
3. Bild/PDF-Datei am PC öffnen
Feedback 43
66. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Videofeedback
Vorgehensweise:
1. Lernartefakt anschauen/von Hand korrigieren
2. Lernartefakt ggfs. einscannen/abfotografieren
3. Bild/PDF-Datei am PC öffnen
4. Bildschirm und Kamera mit OBS Studio aufnehmen
Feedback 43
67. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Videofeedback
Vorgehensweise:
1. Lernartefakt anschauen/von Hand korrigieren
2. Lernartefakt ggfs. einscannen/abfotografieren
3. Bild/PDF-Datei am PC öffnen
4. Bildschirm und Kamera mit OBS Studio aufnehmen
5. Lernartefakt und markierte Stellen besprechen
Feedback 43
68. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Videofeedback
Vorgehensweise:
1. Lernartefakt anschauen/von Hand korrigieren
2. Lernartefakt ggfs. einscannen/abfotografieren
3. Bild/PDF-Datei am PC öffnen
4. Bildschirm und Kamera mit OBS Studio aufnehmen
5. Lernartefakt und markierte Stellen besprechen
6. Video in Clouddienst abspeichern
Feedback 43
69. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Videofeedback
Vorgehensweise:
1. Lernartefakt anschauen/von Hand korrigieren
2. Lernartefakt ggfs. einscannen/abfotografieren
3. Bild/PDF-Datei am PC öffnen
4. Bildschirm und Kamera mit OBS Studio aufnehmen
5. Lernartefakt und markierte Stellen besprechen
6. Video in Clouddienst abspeichern
7. Link und Korrektur versenden
Feedback 43
71. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Weitere Hinweise
▶ Zeitaufwand abschätzen
Feedback 45
72. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Weitere Hinweise
▶ Zeitaufwand abschätzen
▶ „Klicks“ automatisieren
Feedback 45
73. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Weitere Hinweise
▶ Zeitaufwand abschätzen
▶ „Klicks“ automatisieren
▶ Hiwis und Rechenzentrum einbinden
Feedback 45
74. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Weitere Hinweise
▶ Zeitaufwand abschätzen
▶ „Klicks“ automatisieren
▶ Hiwis und Rechenzentrum einbinden
▶ passgenaue Vorgehensweise entwickeln
Feedback 45
75. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Weitere Hinweise
▶ Zeitaufwand abschätzen
▶ „Klicks“ automatisieren
▶ Hiwis und Rechenzentrum einbinden
▶ passgenaue Vorgehensweise entwickeln
▶ Routine etablieren
Feedback 45
76. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Weitere Hinweise
▶ Zeitaufwand abschätzen
▶ „Klicks“ automatisieren
▶ Hiwis und Rechenzentrum einbinden
▶ passgenaue Vorgehensweise entwickeln
▶ Routine etablieren
▶ Feedback auf das Feedback einholen
Feedback 45
77. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Arbeitsaufträge
Gruppen:
1. Mathematik und Naturwissenschaften, Maschinenbau und
Sicherheitstechnik
2. Human-, Sozial-, Geistes- und Kulturwissenschaften
3. Bewegungs- und Neurowissenschaft, Bildungsforschung,
Physikdidaktik, Erziehungswissenschaft
Diskussionsfragen:
▶ Welche Feedbackmethode von Lehrenden zu
Studierenden würdet ihr gern mal in ausprobieren?
▶ Was erhofft ihr euch davon?
▶ Was hat euch bisher davon abgehalten?
Feedback 46
78. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Pause
Quelle: https://pixabay.com/de/photos/baum-natur-garten-park-damyang-3241181/
Feedback 47
80. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Herausforderung
Quelle: https://imgflip.com/memetemplate/281909307/Peer-Evaluation
Feedback 49
81. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Foren
Quelle: https://imgflip.com/memetemplate/281909307/Peer-Evaluation
Feedback 50
82. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Personalisierbare Aufgaben mit anonymem Peer
Review
https://www.youtube.com/watch?v=LDw_Ifmg2WM
Feedback 51
83. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
PAssT der TU Dresden
Ziele:
▶ Peer Assessments niederschwellig in verschiedene
Lernszenarien integrieren
▶ transparentere Bewertungsprozesse
▶ erhöhte subjektiv erlebte Relevanz der Aufgaben
▶ mehr Tempo und Qualität des Feedbacks im Lernprozess
https://passt.mz.tu-dresden.de/
Feedback 52
84. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
PeerWise
Ziele:
▶ Studierende erstellen, teilen, bewerten und diskutieren
Übungsfragen
▶ Lehrkräfte können die studentischen Inhalte leicht
einsehen und die Teilnahme verfolgen
▶ einfache Bedienung
https://peerwise.cs.auckland.ac.nz/
Feedback 53
85. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Kollegiale Fallberatung
Vorgehensweise:
1. Rollenverteilung
2. Falldarstellung
3. Zielformulierung
4. Rückfragen aus der Gruppe
5. Beratung, Hypothesenbildung, Perspektivenwechsel
6. Reaktionen der/des Fallgeber*in
7. Lösungsoptionen
Feedback 54
86. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Arbeitsaufträge
Gruppen:
1. Wasser
2. Wein
3. Bier
Diskussionsfragen:
▶ Überlegt euch ein Peer-Feedback-Konzept für eine eurer
(Grundlagen)-Lehrveranstaltungen.
▶ Nutzt die Walt-Disney-Methode:
▶ Träumer*in (subjektiv orientiert und enthusiastisch)
▶ Realist*in (pragmatisch-praktischer Standpunkt)
▶ Kritiker*in (konstruktive und positive Kritik)
Feedback 55
88. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Take-Home-Message
Erfolgreiche Feedbackkultur:
▶ Feedback ist eine Haltung
▶ konkret, konstruktiv, kurz
▶ passende (digitale) Werkzeuge finden und nutzen
Feedback 57
89. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Take-Home-Message
Erfolgreiche Feedbackkultur:
▶ Feedback ist eine Haltung
▶ konkret, konstruktiv, kurz
▶ passende (digitale) Werkzeuge finden und nutzen
Datenschutz beachten:
▶ hochschul-internes Lernmanagementsystem
▶ E-Mail
▶ Messengerdienste
▶ soziale Medien
Feedback 57
90. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Auf viele weitere erfolgreiche Feedbackprozesse!
Quelle: https://www.savagechickens.com/2021/06/how-to-give-feedback.html
Feedback 58
91. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Auf viele weitere erfolgreiche Feedbackprozesse!
Quelle: https://www.savagechickens.com/2021/06/how-to-give-feedback.html
Feedback 59
92. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Auf viele weitere erfolgreiche Feedbackprozesse!
Quelle: https://www.savagechickens.com/2021/06/how-to-give-feedback.html
Feedback 60
93. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Auf viele weitere erfolgreiche Feedbackprozesse!
Quelle: https://www.savagechickens.com/2021/06/how-to-give-feedback.html
Feedback 61
94. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Auf viele weitere erfolgreiche Feedbackprozesse!
Quelle: https://www.savagechickens.com/2021/06/how-to-give-feedback.html
Feedback 62
95. Einführung Motivation S −
→ L L −
→ S Peer Feedback Wrap up
Auf viele weitere erfolgreiche Feedbackprozesse!
Quelle: https://www.savagechickens.com/2021/06/how-to-give-feedback.html
Feedback 63