by: Iguana Jo
Langfristige Lernmotivation durch Selbstbestimmtes Lernen?
Karsten D. Wolf
Didaktische Gestaltung Multimedia...
09:45 Kurzes Kennenlernen

10:00 Ein Semester in 20 Minuten Aktueller Stand der Motivationstheorie

10:20 Reflektion des e...
Kurzes
Kennenlernen
               cc by Karsten D. Wolf 2007
Aktueller Stand
Motivationstheorie
               cc by Karsten D. Wolf 2007
Motivation ist kein fixes Persönlichkeitsmerkmal!

• Erfolgsorientierte (Hoffnung auf Erfolg)


• Misserfolgsorientiere (Fu...
Handlungstheoretisches Motivationsmodell nach Heckhausen & Rheinberg




                   Selbstwirksamkeits-
          ...
Person-Gegenstands-Theorie
des Interesses

• hohe Bereitschaft zur freiwilligen Beschäftigung mit Sachverhalten und
  Them...
Wichtig für Schule und Lernen?

• Lernverhalten: bessere Lernstrategien (Tiefenorientierte Strategien)


• Qualitativer Le...
DFG Projekt „Selbstorganisierte Lernprozesse“

• 1993-2001 an der Universität Gießen (Detlef Sembill, Lutz Schumacher,
  E...
Prozessmessung
Mikro-Prozessmessung
Motivation & Mitgestalten
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Motivation & Mitgestalten
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Notwendigkeit/Nützlichkeit



      Emotionale Bindung an die
          eigene Identität



Quelle: Andreas Krapp 1998
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Selbstbestimmungstheorie (Deci/Ryan)

• intrinsisch = freudvolle Lust am Tun, wenig systematische Lernprozesse


• Lernen ...
Quelle: Klaudia Kramer 2002, S.122
Selbstbestimmungstheorie (Deci/Ryan)

• Basic Needs (Psychologische Grundbedürfnisse)


  • Kompetenzerleben


  • Autonom...
Wie
unterstützen?
                cc by Karsten D. Wolf 2007
Eckhard Klieme

• „Unterrichts- und Klassenführung“ (klare strukturierte Instruktion)


• „Schülerorientierung“ (Eingehen ...
Motivation als
„Klimaergebnis“?
Oldenburger Dekalog

• Klare Strukturierung           • Individuelles Fördern


• Viel echte Lernzeit            • Intelli...
+ Über-/Unterforderung (Anpassung)
+ Emotionale Wahrnehmung
+ Wahrgenommenes Interesse der Lehrperson
Reflektion des
eigenen
Unterrichts
                 cc by Karsten D. Wolf 2007
Lernmotivations-
fördernder
Unterricht

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Fachbereich 12
Didaktische Gestaltung                                                                                     ...
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Fehlerfreundliche
  Lehr-Lern-Arrangements
• Problembasiertes / -orientiertes / -lösendes
  Lernen

• Selbstorganisationso...
Konstruktivistische Ansätze
• Authentizität
• Motivierende (komplexe)
  Problemstellungen

• Hochgradig interaktive
  Hand...
aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung
           zur Unterstützung selbstor...
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aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung
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aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung
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aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung
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aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung
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Neue Impulse
entwickeln
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Jahrmarkt
der Ideen
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Faculty educational science
                                 Didactical design of
                  interactive learning e...
http://www.slideshare.net/kadewe/




                                    © Karsten D. Wolf 2007
Langfristige Lernmotivation Durch Selbstbestimmtes Lernen
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Langfristige Lernmotivation Durch Selbstbestimmtes Lernen

  1. 1. by: Iguana Jo Langfristige Lernmotivation durch Selbstbestimmtes Lernen? Karsten D. Wolf Didaktische Gestaltung Multimedialer Lernumgebungen 2. Bremer GanzTag Bremen, 11. Oktober 2007 cc by Karsten D. Wolf 2007
  2. 2. 09:45 Kurzes Kennenlernen 10:00 Ein Semester in 20 Minuten Aktueller Stand der Motivationstheorie 10:20 Reflektion des eigenen Unterrichts und erster Austausch 10:50 Ideen für einen lernmotivationsfördernden Unterricht 11:10 Neue Impulse für den eigenen Unterricht entwickeln 11:50 Jahrmarkt der Ideen (Posterausstellung) 12:10 Verabschiedung cc by Karsten D. Wolf 2007
  3. 3. Kurzes Kennenlernen cc by Karsten D. Wolf 2007
  4. 4. Aktueller Stand Motivationstheorie cc by Karsten D. Wolf 2007
  5. 5. Motivation ist kein fixes Persönlichkeitsmerkmal! • Erfolgsorientierte (Hoffnung auf Erfolg) • Misserfolgsorientiere (Furcht vor Misserfolg) • Motivation ist gebunden an Situationen und Inhalte • Hohe Motivation in Fach ABC • Niedrige Motivation in Fach XYZ • Hat überwiegend etwas mit dem Unterricht zu tun © Karsten D. Wolf 2007
  6. 6. Handlungstheoretisches Motivationsmodell nach Heckhausen & Rheinberg Selbstwirksamkeits- Lernziel vs. erwartung Leistungsziel Quelle: Andreas Krapp 2003, S.22
  7. 7. Person-Gegenstands-Theorie des Interesses • hohe Bereitschaft zur freiwilligen Beschäftigung mit Sachverhalten und Themen des jeweiligen Interessensgebietes • emotionale Qualität des Erlebens bei Beschäftigung • persönliche (=subjektive) Wertschätzung der Inhalte und Handlungsmöglichkeiten siehe Prenzel / Krapp / Schiefele © Karsten D. Wolf 2007
  8. 8. Wichtig für Schule und Lernen? • Lernverhalten: bessere Lernstrategien (Tiefenorientierte Strategien) • Qualitativer Lernerfolg (Tiefenverständnis, Verankerung) • Stärkere Innensteuerung • Hohe Beständigkeit • Sukzessiver Aufbau von Vorwissen © Karsten D. Wolf 2007
  9. 9. DFG Projekt „Selbstorganisierte Lernprozesse“ • 1993-2001 an der Universität Gießen (Detlef Sembill, Lutz Schumacher, Eveline Wuttke, Karsten D. Wolf & Ina Santjer) • Schwerpunktprogramm „Lehr-Lern-Prozesse in der kfm. Erstausbildung“ • Vergleiche Traditioneller Unterricht vs. „SoLe“ (selbstorganisationsoffener Unterricht) • Kaufmännische Berufsschule (Industrie- und Bürokaufleute) • Weitergeführt in Bamberg (SoLe III, Christina Klüber & Jürgen Seifried) © Karsten D. Wolf 2007
  10. 10. Prozessmessung
  11. 11. Mikro-Prozessmessung
  12. 12. Motivation & Mitgestalten 100 90 80 70 60 50 40 30 ≅ 30 % 20 10 0 0 50 100 150 200 250 300 Mitgestalten Messzeitpunkt Interesse Traditioneller Unterricht
  13. 13. Motivation & Mitgestalten 100 90 80 70 ≅ 55 % 60 50 40 30 20 0 50 100 150 200 250 300 Messzeitpunkt Mitgestalten Interesse Selbstorganisationsoffener Unterricht
  14. 14. Notwendigkeit/Nützlichkeit Emotionale Bindung an die eigene Identität Quelle: Andreas Krapp 1998
  15. 15. Se lb st be st i m m un g Quelle: Andreas Krapp 1998
  16. 16. Selbstbestimmungstheorie (Deci/Ryan) • intrinsisch = freudvolle Lust am Tun, wenig systematische Lernprozesse • Lernen in formalen Bildungskontexten: externale Motivationskomponenten sind im Spiel © Karsten D. Wolf 2007
  17. 17. Quelle: Klaudia Kramer 2002, S.122
  18. 18. Selbstbestimmungstheorie (Deci/Ryan) • Basic Needs (Psychologische Grundbedürfnisse) • Kompetenzerleben • Autonomie (Selbstbestimmung) • Soziale Eingebundenheit © Karsten D. Wolf 2007
  19. 19. Wie unterstützen? cc by Karsten D. Wolf 2007
  20. 20. Eckhard Klieme • „Unterrichts- und Klassenführung“ (klare strukturierte Instruktion) • „Schülerorientierung“ (Eingehen auf individuelle Lernpotentiale und Schülerbedürfnisse) • „kognitive Aktivierung“ (Intensität des fachlichen Lernens, Komplexität der Aufgabenstellungen) © Karsten D. Wolf 2007
  21. 21. Motivation als „Klimaergebnis“?
  22. 22. Oldenburger Dekalog • Klare Strukturierung • Individuelles Fördern • Viel echte Lernzeit • Intelligentes Üben • Lernförderliches Klima • Klare Leistungserwartungen und Rückmeldungen • Inhaltliche Klarheit • Vorbereitete Umgebung • Sinnstiftendes Kommunizieren • Methodenvielfalt © Karsten D. Wolf 2007
  23. 23. + Über-/Unterforderung (Anpassung) + Emotionale Wahrnehmung + Wahrgenommenes Interesse der Lehrperson
  24. 24. Reflektion des eigenen Unterrichts cc by Karsten D. Wolf 2007
  25. 25. Lernmotivations- fördernder Unterricht cc by Karsten D. Wolf 2007
  26. 26. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Didaktische Reduktion traditionell aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007
  27. 27. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Didaktische Reduktion traditionell aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007
  28. 28. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Didaktische Reduktion traditionell aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007
  29. 29. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Didaktische Reduktion traditionell Sackgasse! aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007
  30. 30. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Lösungsansatz aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007
  31. 31. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Lösungsansatz aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007
  32. 32. Fehlerfreundliche Lehr-Lern-Arrangements • Problembasiertes / -orientiertes / -lösendes Lernen • Selbstorganisationsoffener Unterricht • Projektunterricht • Handlungsorientierter Unterricht • Lernstationen • begleitet durch Alternative Assessments • Ihre Erfahrungen und Ansätze
  33. 33. Konstruktivistische Ansätze • Authentizität • Motivierende (komplexe) Problemstellungen • Hochgradig interaktive Handlungsmöglichkeiten • selbsttätige Konstruktion von Wissen • Vielfalt von Lernmaterial • Pluralität der Positionen & Sichtweisen (Reinmann-Rothmeier / Mandl 1996)
  34. 34. aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg.
  35. 35. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Planung von Problemstellungen aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007
  36. 36. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Planung von Problemstellungen aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007
  37. 37. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Planung von Problemstellungen aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007
  38. 38. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Planung von Problemstellungen aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007
  39. 39. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Planung von Problemstellungen aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007
  40. 40. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Planung von Problemstellungen aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007
  41. 41. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Planung von Problemstellungen aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007
  42. 42. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Planung von Problemstellungen aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2007
  43. 43. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Merkmale der Lerninhalte aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2005
  44. 44. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Merkmale der Lerninhalte aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2005
  45. 45. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Merkmale der Lerninhalte aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2005
  46. 46. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Kompliziertheit / kogn. Anford. Merkmale der Lerninhalte aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2005
  47. 47. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Kompliziertheit / kogn. Anford. Merkmale der Lerninhalte aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2005
  48. 48. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Kompliziertheit / kogn. Anford. Merkmale der Lerninhalte aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2005
  49. 49. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Kompliziertheit / kogn. Anford. Merkmale der Lerninhalte aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2005
  50. 50. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Komplexität /der Lerninhalte Merkmale Verknüpfungen aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2005
  51. 51. Fachbereich 12 Didaktische Gestaltung Erziehungs- und multimedialer Lernumgebungen Bildungswissenschaften Komplexität /der Lerninhalte Merkmale Verknüpfungen aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg. © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2005
  52. 52. aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg.
  53. 53. aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg.
  54. 54. aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg.
  55. 55. aus: Karsten Wolf (2003) Gestaltung und Einsatz einer internetbasierten Lernumgebung zur Unterstützung selbstorganisierten Lernens. (Kovac) Hamburg.
  56. 56. Neue Impulse entwickeln cc by Karsten D. Wolf 2007
  57. 57. Jahrmarkt der Ideen cc by Karsten D. Wolf 2007
  58. 58. Faculty educational science Didactical design of interactive learning environments http://www.karsten-d-wolf.de/ http://blog.didactalab.de/ wolf@uni-bremen.de
  59. 59. http://www.slideshare.net/kadewe/ © Karsten D. Wolf 2007

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