1. Protokoll: Werkstatt-Treffen der Arbeitsgruppe Elementarbereich am Runden Tisch zur
Umsetzung der UN-Dekade Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE):
Globales Lernen für eine nachhaltige Entwicklung
23.04.2013, 11-17 Uhr
Ort: Stephansstift, Saal 103, Kirchröder Str. 44, 30625 Hannover
gefördert von: Brot für die Welt / Evangelischer Entwicklungsdienst und Engagement Global
Anwesende:
Name der
Teilnehmer_innen Vorname Institution
Arkat Nalan Türkische Gemeinde in Deutschland
Aydemir Nehir Türkische Gemeinde in Deutschland
Battermann Dorit Perspektiven erLeben
Conto Obregon Dolly Haus der Kulturen Lateinamerikas e.V
Eichstätt Ulrike Friedenskreis Halle e.V.
Fernández de
Frieboese Susana selbständige Bildungsreferentin für Globales Lernen
Führing Gisela ASET e.V.
Hackeberger Arun KATE
Hackmann Heike ÖKOPARTNER Bildung - Beratung - Projekte
Hartwig Janika EPIZ
Kallenberger Anna
Weltweit Wichteln/ Weihnachten weltweit / Brot für
die Welt
Lieber Ulrike selbständige Bildungsreferentin
Luis Martina freie Trainerin und Bildungsreferentin
Meyer Sabine Indisches Haus
Mossoux Christine Weihnachten weltweit
Scholz Barbara BLICKWECHSEL
Schubert Susanne AG Elementarpädagogik
Schuch Klaudia Kindermissionswerk "Die Sternsinger"
Volck Katrin Engagement Global, Bonn
Walkenbach Anne Allerweltshaus Köln
Wilhelm Alana Prot. Kindergarten Arche-Noah
Orga-Team
Benoist Barbara Uni Leuphana
Bolda Elisabeth Engagement Global, Berlin
Garcia de Reuter Almendra Ev. Kirche Pfalz
Entschuldigt:
Aimer Elisabeth
Gesellschaft für solidarische Entwicklungszusammenarbeit
Mecklenburg-Vorpommern e.V. (GSE)
Dietz Ulrike
Hemshorn de
Sánchez Britta PTI Nordkirche
Hocke Norbert GEW Hauptvorstand
Labonté Ulrich Hessisches Ministerium für Umwelt

2. Schleimer Silvia Caritasverband Frankfurt e. V.
Spang Walburga Fachberaterin BNE im Elementarbereich / RLP
Thielebein Ralf S.O.F
Brinster Olesja Kindertagesstätte Alheim
Salinger Susanne BUND - Bundesarbeitskreis Umweltbildung
Louis Sarah
agl - Arbeitsgemeinschaft der Eine Welt Landesnetzwerke in
Deutschland e.V.
1. Ziele des Werkstatt-Treffens:
Mit dem Werkstatt-Treffen soll eine bundesweite Vernetzung und ein kollegialer Austausch
zwischen engagierten Praktiker_innen in Kindertagesstätten und Nichtregierungs-
organisationen, die in der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung und Globales Lernen (GL)
im Elementarbereich tätig sind, ermöglicht werden. Ansätze, Methoden und Praxisideen
werden über Inputs und Arbeitseinheiten dargestellt und diskutiert. Ein inhaltlicher Impuls
über die Implementierung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in fünf
Modellkindergärten in China soll neugierig machen und das andere Hinsehen und
Nachdenken fördern.
2. Im Vorfeld geäußerte Erwartungen:
Etwa die Hälfte der Teilnehmer_innen äußerten im Vorfeld ihre Erwartungen mit dem online
Werkzeug Etherpad.1
Auszug aus dem Pad (http://edupad.ch/WerkstattBNE):
- Vernetzung mit anderen Akteuren im Bereich GL und Elementarbereich
- Austausch über Materialien, Methoden, Medien, Weiterbildungen
- Herausforderungen der Qualifizierung von Referentinnen für den Elementarbereich
identifizieren
- internationale Perspektive des Themas mit einbeziehen (Wie läuft es in anderen
Ländern?)
- spezielle Anforderungen für Globales Lernen in der Kita diskutieren
- Welche Angebote zur Weiterbildung für päd. Personal gibt es schon?
- Erfahrungen zur Verortung und Resonanz auf Weiterbildungsangebote
- Erfahrungsaustausch zur Arbeit mit Fachschulen/ Berufkollegs
- Synergien schaffen
- verschiedene päd. Ansätze beleuchten und diskutieren
- Rückmeldung zu eigenen Methoden
- Diskurs über Qualitätsansprüche an und -standards für die Arbeit im Bereich GL + Kita
- Neues aus/von der UN Dekade
- Ich suche Erfahrungen mit Süd-Nord-Partnerschaften im Kitabereich
1
„Etherpad ist ein Werkzeug zum gemeinsamen Erstellen von Texten im Netz. Mehrere AutorInnen
können gleichzeitig (oder zeitversetzt) am selben Text arbeiten. Die Änderungen von allen
Mitwirkenden sieht man (fast) ohne Zeitverzögerung am eigenen Bildschirm.“ In: #PB21 | Web 2.0 in
der politischen Bildung: ein gemeinsames Projekt der Bundeszentrale für politische Bildung und des
DGB Bildungswerks. (http://pb21.de/category/themen/dienste-werkzeuge/kollaboratives-schreiben-
wikis/, abgerufen am 13.05.2013)

3. 3. Programmablauf - Inputs
Nach der Begrüßung und Vorstellung der Teilnehmer und Teilnehmerinnen präsentierte Janika
Hartwig vom Entwicklungspolitischen Bildungs- und Informationszentrum e.V. – EPIZ verschiedene
Zugänge zum Globalen Lernen. (s. Bildschirmpräsentation „Was kann Globales Lernen bedeuten?“)
Beim Markt der Möglichkeiten zeigten folgende Teilnehmer_innen ihre Projekte bzw.
Materialien:
- Mossoux Aktion - Weihnachten Weltweit
- Fernandez: Methode - Fingerpuppentheater
- Hartwig: Materialien vom EPIZ
- Meyer: Bausteine ."Kinderlebenswelt in Indien (als Beispielland)"
- Lieber: Handreichung Zu Gast bei Fremden - zu Gast bei Freunden
Zum Download: http://www.bei-sh.org/fileadmin/bei/dokumente/KiTa-
Handreichung_Globales_Lernen.pdf
- Arkat: Projekt - mehrsprachige Lesepatenschaften
- Conto Obregón: Projekt – Globales Lernen im Kindergarten
- Kallenberger: Film – WELTWEIT WICHTELN
Arun Hackenberger stellte "Das Klimafrühstück - Wie unser Essen das Klima beeinflusst“ vor.
Bausteine wurden praktisch vorgestellt und ein Spiel wurde erprobt. Das Material (Modul 01:
Kindergarten - für Kinder im Alter von 4-6 Jahren. )ist bei der Kontaktstelle für Umwelt und
Entwicklung e.V. – KATE zu bestellen. Mail: klimafruehstueck@kateberlin.de
Nach dem Mittagessen stellte Barbara Benoist die Einführung von BNE in 5 Modellkindergärten
in China vor. (Projekt: Technischer Verbraucherschutz der Deutschen Gesellschaft für
Internationale Zusammenarbeit GmbH - GIZ)
4. Ergebnisse der Arbeitsgruppen
AG: Komplexe Themen einfach darstellen! Was fällt besonders schwer zu vermitteln?
 Kontinuität ist erforderlich. Das Personal muss involviert werden.
 Auch mal bei Einsätzen „nein“ sagen, die keine Qualität aufgrund der
Rahmenbedingungen ermöglichen. Die Finanzierung von Freiberuflern macht dies
eher schwer.
 Die Vernetzung der Akteure ist wichtig für eine Verankerung des Themas bei den
Curricula und zur finanziellen Absicherung von Projekten. (gemeinsam einen Antrag
für einen längeren Zeitraum stellen)
 An bestehende Materialien und Themen in der KITA anknüpfen. Für Multiplikatoren
ist aber der Blick in die Kitas sehr zeitintensiv und Ressourcen aufwendig.
 Eine Mischung von Service-Leistung und Miteinander ist nötig und erforderlich.
 Druck an die Politik: Lobby für Curricula und Lernpartner
 Gute Beschreibung des Angebots ist im Vorfeld nötig. Die Kommunikation der
Angebote soll professionalisiert werden. (Bsp. Schleswig Holstein, KITA 21)
 Vielfalt + Umgang mit Stereotypen
 Von der Gruppe ausgehen + vom Referent ausgehen
 Spagat: Inhalte vom Referent und die Haltung der Gruppe
 Handlungsoptionen lassen sich nicht vereinfachen. Was ist möglich im KITA Bereich
als Handlungsalternative zum Globalen Lernen anzuregen?

4.  Fair einkaufen beim Weltladen oder wenn nötig Transfair-Lidl
 Akteure im Umfeld der KITA besser vernetzen. (z. B.: Bio-Bauer, Weltladen)
 Gesichter bzw. Lebenswelten auf den Verpackungen der Produkte thematisieren.
AG Materialien: Umwelt und Entwicklung
 Interkultureller Ansatz: Zugänge zum deutschen System schaffen bei Familien mit
einem Migrationshintergrund. (z. B. Fahrrad als Verkehrsmittel, Mülltrennung als
Luxus)
 Vision: Fördertopf für Umweltpädagogik und Globales Lernen, gemeinsam als Thema
oder auch einzeln
 Kreisläufe sichtbar machen (Tier – Fleisch – Essen – Herkunft)
 ökologischer Lebensraum
 sozial-kultureller-Anknüpfungspunkt
AG: Arbeit in der KITA / Erwartungen vom Team und Eltern
 Samenkörner setzen
 mit Erwachsenen arbeiten (Eltern und Pädagogisches Team)
 Zeit nehmen, Zeit haben
 Im Umfeld der Kita anfangen
 Projekte mit mehrmaligen Veranstaltungen
 Offene Reflexionsansätze - nicht „ richtig“ oder „falsch“
 Differenzierte Bilder, Fotos und Materialien
 Nachfragen, Vorerfahrungen und Interessen
 bei Erwartungen anknüpfen, herausfinden, wo sie stehen und dann einiges an
Erwartungen brechen.
5. Ergebnisse des Werkstatt-Treffens und Verabredungen
1. Alle Bildungspläne sichten. Explizite Erwähnungen zum Globalen Lernen und BNE
festhalten und bei impliziten Erwähnungen, konkrete Anknüpfungspunkte aus
bestehenden Projekten benennen bzw. neue Ansätze gemeinsam entwickeln.
2. Pädagogen in der Erzieherausbildung und Fachschulen einladen, Infos aus der AG
zukommen lassen. Vor allem dort, wo die AG stattfindet. (z. B. Diakoniezentrum in
Hannover)
3. Druck auf die Politik für eine bessere Qualitätssicherung von zur Umsetzung von BNE!
4. Plattform speziell für die Arbeit in der Kita einrichten. An das Portal EWIK anhängen.
Arbeitsgruppe: Susana Fernandez de Friboese, Ulrike Lieber, Susanne Schubert, Dolly
Conto Obregon und Almendra García de Reuter.
5. Alle Beteiligten am Werkstatt-Treffen sammeln bis zum nächsten Treff Materialien,
Bilder und Ideen für die Plattform. Der Frage nachgehen, ob man verfügbares
Material digitalisieren kann.
6. Nächstes Treffen soll ab Mitte bis Ende Oktober satt finden. Aus zeitlichen Gründen
ist für die meisten Teilnehmenden nur 1 Tag möglich.
7. Beim nächsten Termin soll es einen Raum geben, wo mittels durch kollegiale
Beratung die eigenen Materialien vor dem Druck gesichtet werden, Methoden,

5. Bausteine oder Fallbeispiele aus der eigenen Praxis kritisch und wertschätzend
diskutiert werden.
8. Mehr KITA-Personal ist beim Treffen erforderlich.
9. Der Verteiler soll verbessert werden. Vor allem Multiplikatoren vor Ort müssen
erreicht werden.
6. Auswertung der Tagung durch ein Online-Formular
Insgesamt nahmen 17 von 21 Teilnehmer_innen (TNs) an der Online-Auswertung teil. Im
Folgenden wird eine Zusammenfassung der Ergebnisse dargestellt. Die gesamten
Ergebnissen sind abzurufen unter:
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ao4uUik6UDBVdElsUlR4VWxYbDVmcHFBQX
d5RDVROFE&usp=sharing
Frage 1: Wurden Ihre Erwartungen erfüllt? (Skala: völlig, überwiegend, teilweise, gar nicht)
 14 TNs antworteten mit „überwiegend“, 2 TNs mit „völlig“ und 1 TN mit „teilweise“.
Frage 2: Wie fanden Sie die Veranstaltung insgesamt? (Skala: sehr lohnend, lohnend,
zufriedenstellend, ausreichend, nicht lohnend)
 11 TNs gaben „sehr lohnend“ an, 5 TNs „lohnend“ und 1 TN „zufriedenstellen“.
Frage 3: Was hat Ihnen an der Veranstaltung gefallen? (offene Frage)
Die Antworten wurden in fünf verschiedenen Bereichen zusammengefasst:
Austausch:
 Der kollegiale und fachliche Austausch gefiel mir.
 Größe der Gruppe gefiel mir sowie Möglichkeit für alle, sich einzubringen.
 Die Idee in diesem Rahmen auch Dinge, die man z.B. veröffentlichen will, zu
besprechen, finde ich gut, das wäre eher im kleinen Kreis (in Workshops) möglich.
 Der offene kritische Austausch gefiel mir.
 Die Möglichkeit andere Akteure - bundesweit – kennenzulernen gefiel mir
 Die Möglichkeit Netzwerkpartner zu finden gefiel mir.
 Der Einblick in die Aktivitäten und Themen der verschiedenen Akteure gefiel mir.
 Mischung von TN aus verschiedenen Bereichen
unterschiedliche Erfahrungen im GL
Inputs:
 Die Vorträge / Vorstellungen der ReferentInnen gefielen mir.
 Vortrag über China leider zu kurz, hätte dazu gerne noch viele Fragen gestellt, weil es
Perspektiven zum Umgang mit MigrantInnen und globalem Lernen/BNE hier öffnet.
 Den ersten Vortrag fand ich sehr theoretisch, da die Kollegin selbst nicht aus der Kita-
Praxis kam.
 In solchen Kreisen hat man oft das Gefühl, dass man bei der Bildungsarbeit doch sehr
viel falsch machen kann, es gibt so viele Aspekte, die man immer im Auge haben
muss...

6.  Kompetente Inputs /Referate.
 Die Themen waren sehr weitreichend und dadurch nicht immer leicht
zusammenzufassen. Dennoch ist es Ihnen gelungen, den Faden nicht zu verlieren und
immer wieder zu einem gemeinsamen Nenner zurückzukommen (Hut ab!).
 vielfältige Themenbereiche, interessant vor allem die Praxisbeispiele.
 Für mich war die Veranstaltung sehr informativ und dennoch nicht allzu anstrengend.
DANKE
 Die Vorstellung des Klimafrühstücks gefiel mir.
 Ich habe einen guten Einblick in die Arbeit in Kitas in Bezug auf das Thema erhalten
und bin mit Anregungen für meine eigene Arbeit nach Hause gegangen.
 Die Themen waren alle sehr spannend. Ich hätte z.B. auch gerne das Klimafrühstück
ganz erlebt und das Märchen gehört :-)
 Die Vorstellung von Methoden und Reflexion dazu gefiel mir. Dies könnte noch weiter
ausgebaut werden.
 Interessante Themen + Organisationen. Die TOP und alle Arbeitsgruppen waren
bedacht und gut gewählt. Wunderbar!
 Vielfältig und interessante Themen
 Inhalte und Methodik sehr inspirierend
 Die Vielfalt der vorgestellten Inhalte, Methoden, Angebotsformate gefielen mir.
 Gelegenheit, außerhalb der Arbeitsroutine Gedanken und Ideen zu ordnen und
einzuordnen.
Atmosphäre:
 Die Atmosphäre war freundlich, offen und wertschätzend und das Zusammensein war
sehr schön!
 Die Gruppe war sehr angenehm und offen für alles.
 gute Gruppendynamik!
 voneinander lernen, sich gegenseitig unterstützen wollen.
 Sehr angenehme Moderation.
Organisation:
 Sehr gute Organisation. Nochmal mein Dank an das Orga-Team!
 Insbesondere spontane Flexibilität ist für mich sehr lobenswert gewesen.
 Ort gut ausgesucht, Anreisebeschreibung und Infomails
Tagungsort: Hannover gut zu erreichen insb. durch die Zeitwahl 11-17 Uhr. Ein sehr
ansprechendes Haus. Das Essen mochte ich nicht.
Frage 4 und 7: Was hat Ihnen an der Veranstaltung nicht gefallen? / Was wünschen Sie für
das nächste Treffen (offene Fragen)
 Der Zeitdruck und die geringen Pausen und somit die wenigen Gelegenheiten zum
informellen Austausch wurden in fast allen Antworten erwähnt.
 Eine vertiefte Diskussion über Materialien und grundlegende Fragen, wie die (Re)-
Produktion von Rassismen, wurde von einigen Teilnehmer_innen vermisst.

7.  Außerdem wurde über die geringe Teilnahme von Erzier_innen und Ausbilder_innen in
Fachschulen geklagt.
 Ein Teilnehmer bzw. eine Teilnehmerin erwähnt ausdrücklich das Fehlen des
Austausches über die Konzeption von Fortbildungen und die Unterstützung für
Erzieher_innen, damit sie BNE und Globales Lernen kompetent selbst vermitteln
können.
 Mehr Praxisbeispiele, die anschließend reflektiert werden, sind für die nächsten Treffen
gewünscht.
 Mehr Mitbestimmung bei den Themen für den Austausch/Gruppenarbeit
evtl. mehr und kleinere Gruppen. Eine längere Zeit für die Arbeitsgruppen wird
gewünscht.
 - Wirksamkeit des Kompetenzmodells aus dem Orientierungsrahmen für den
Lernbereich Globale Entwicklung für Kitas
Frage 5: Die Anzahl der Praxisbeispiele war…(5=sehr gut – 1= mangelhaft)
Die meisten Teilnehmerinnen bewerten die Anzahl der Praxisbeispiele als sehr gut bis gut.
Frage 7: Was können Sie in Zukunft aus dieser Veranstaltung im Beruf verwenden?
 Besonders schön fand ich die Vorstellung des Klimafrühstücks und hier der
wertschätzende und nicht bewertende Ansatz.
 das Wissen, dass Globales Lernen in den Kitas gefragt ist und wir mit unserer Aktion in
die richtige Richtung arbeiten
 dass Erzieher_innen, noch bevor sie sich mit Globalem Lernen mit den Kindern
auseinandersetzen, erst einmal ein gutes Grundverständnis über die Thematik
benötigen.
 thematische und methodische Anregungen für eigene Veranstaltungen, Materialien
und Projekte
 Ermutigung und Bestätigung der eigenen Arbeit
 Erkenntnisse im Bereich Kleinkindpädagogik mitnehmen können.
 Hoch interessante Informationen über BNE in China
 Kontakte
 eine völlig neue Perspektive auf das Globale Lernen
 Gedanken über Qualitätsanforderungen an GL-Angebote für Kitas
Frage 8: Wunschtermin für den nächsten Werkstatt-Treffen
Auf Grund der Rückmeldungen ließ sich der 29. Oktober 2013 festhalten. (der Termin 15.10.
erhielt in der online Auswertung genauso viel Resonanz. Es wurden im Nachhinein die
Menschen per E-Mail gefragt, die sich zum ersten Werkstatt-Treffen abgemeldet hatten.)
7. Fotodokumentation:
Fotos aus dem Treffen sind unter folgendem Link zu finden:
http://www.flickr.com/photos/95428916@N08/sets/72157633387244110/
(online und aus der öffentliche Suche ausgeschlossen, die Rechte zur Veröffentlichung liegen
bei den dargestellten Personen und bei der Fotografin: Gisela Führing)
Landau, den 16.05.2013
A. García de Reuter