The whole project was personally realised and adapted to A1-pupils language skills in order to make them to discuss and interprete historical events and contemporary surrounding reality - on the topic "Tag des Gedenkens an die Opfer
des Nationalsozialismus".
Mauerfall und Wiedervereinigung: Wie gut kennen Sie die beteiligten Politiker?
TBM-Zeichnungen sind unverwechselbare Porträts, die den Zeitungsleser im Vergleich mit x-mal gesehenen Fotos positiv überraschen. Alle Porträts sind freigestellt und / oder mit Hintergrund erhältlich. Mitgliedsverlage des Marketingnetzwerkes pro-TZ und der jule : Initiative junge Leser erhalten die Veröffentlichungsrechte kostenlos.
Weitere Informationen: www.tbm-marketing.net/tbm/redaktion/zeichnungen/
Alle Bildmaterialien sind der Wikimedia Commons (commons.wikimedia.org) entnommen und stehen und einer Creative Commons Licence. Lizenzfreie Musik wurde dem Internet Archiv (archive.org) entnommen.
Una breve presentazione sul Nazismo e sul tempo in cui Hitler governava la Germania. Cinque brevi parti in cui si passa dalla crisi mondiale del 1929 al 1945 con l'instaurazione della dittatura, dagli oppositori interni e alla fine della guerra e del regime. Il tutto in lingua tedesca.
Mauerfall und Wiedervereinigung: Wie gut kennen Sie die beteiligten Politiker?
TBM-Zeichnungen sind unverwechselbare Porträts, die den Zeitungsleser im Vergleich mit x-mal gesehenen Fotos positiv überraschen. Alle Porträts sind freigestellt und / oder mit Hintergrund erhältlich. Mitgliedsverlage des Marketingnetzwerkes pro-TZ und der jule : Initiative junge Leser erhalten die Veröffentlichungsrechte kostenlos.
Weitere Informationen: www.tbm-marketing.net/tbm/redaktion/zeichnungen/
Alle Bildmaterialien sind der Wikimedia Commons (commons.wikimedia.org) entnommen und stehen und einer Creative Commons Licence. Lizenzfreie Musik wurde dem Internet Archiv (archive.org) entnommen.
Una breve presentazione sul Nazismo e sul tempo in cui Hitler governava la Germania. Cinque brevi parti in cui si passa dalla crisi mondiale del 1929 al 1945 con l'instaurazione della dittatura, dagli oppositori interni e alla fine della guerra e del regime. Il tutto in lingua tedesca.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
1. NAZIONALSOZIALISMUS UND SEINE FOLGEN
Von 1871 bis 1918 ist Deutschland ein Keiserreich. Erst nach dem Ersten Weltkrieg
(1914-1918) wird es eine Republik mit einer demokratischen Verfassung. Aber nicht
alle Deutschen sind Demokraten.
Die Weimerer Republik hat viele Gegner.
1929 beginnt die Weltwirtschaftskrise. Das Geld verliert seinen Wert und es gibt
mehr als 6 Millionen Arbeitslose. Diese Situation nutzen Hitler und seine Partei –
die NSDAP (Nationalsozialistische Deutsche Arbeiterpartei).
Bei der Wahl zum Reichstag (Parlament) wird die NSDAP die stärkste Partei. Hitler
wird im Januar 1933 Reichskanzler, und gleich danach wird er Diktator.
A) RICHTIG ODER FALSCH? R F
1. Bis 1918 gibt es in Deutschland einen Kaiser □ □
2. Von 1918 bis 1933 hat Deutschland eine demokratische Verfassung □ □
3. Die Demokratie hat keinen Gegner □ □
4. 1929 gibt es in Deutschland Weltwirtschaftskrise □ □
B) ASSOZIIERE 1, 2 UND 3 MIT A, B UND C
1. Hitlers Partei NSDAP verfolgt und tötet...
2. In Deutschlad gibt es 1933...
3. In Deutschland darf man...
a. die Regierung nicht kritisieren
b. eine Diktatur
c. alle anderen politischen Parteien
C) ORDNE DIE SÄTZE
□ Der Zweite Weltkrieg beginnt am 1. September 1939.
□ 1944 landen die Westalliierten in der Normandei, in Salerno und in Sizilien.
□ Die deutsche Wehrmacht marschiert im Sommer 1941 in die Sowjetunion ein.
□ Sowjetische, britische und amerikanische Truppen marschieren 1945 in Deutschland ein.
□ Dezember 1941 treten die USA in den Krieg ein.
□ 1942 bombardieren Engländer und Amerikaner deutsche Städte.
□ Am 08. Mai 1945 muss Deutschland kapitulieren.
2. D) WELCHES BILD PASST ZU WELCHEM SATZ? ASSOZIIERE
1. 3.
2.
a. Berlin wird in 4 Sektoren geteilt. Bild _____________
b. Viele Menschen müssen ihre Heimat in Ost-, Mittel- und Südosteuropa verlassen.
Bild _________
c. Hitler beginnt eine Anti-Juden Kampagne. Bild _____________
____________________________________________________________________
1. (DER) Keiserreich = impero
2. (DIE) Verfassung = costituzione
3. (DER) Gegner, - = avversario, -i
4. beginnen = iniziare
5. (DIE) Weltwirtschaftskrise = crisi economica mondiale
6. (DER) Wert = valore
7. (DER) Arbeitslose, -e = disoccupato, -i
8. nutzen = sfruttare/usare
9. (DIE) Wahl , -en = elezione, -i
10. werden = diventare
→ ich werde/du wirst/er, sie, es wird/wir werden/ihr werdet/sie werden...
11. die stärkste = la più forte
12. (DER) Reichskanzler = Primo Ministro
13. (DIE) Wehrmacht = esercito
14. eintreten = entrare (verbo sep.!)
15. kapitulieren = arrendersi
16. (DIE) Heimat = patria