Market Foresight Bildung Supplement II: Bildungswesen: Statistiken und Projektionen

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Bildungswesen: Statistiken und Projektionen
Supplement II zu "Bildung der Zukunft"

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Inhalt
Lernende
Lehrende
Technologie
Bildungsdienstleister
Berufs- und Betätigungswelt
Vorwort
Seite 3
Hinweise
und Kontakt
Seite 43
Seite 33
Seite 29
Seite 9
Seite 15
Seite 4
Quellen
Seite 42

Vorwort
3
Wir möchten Sie unterstützen, systematisch zu
eigenen Überzeugungen und Erkenntnissen zu
kommen! Sie sind die Basis, auf die Ihr
erfolgversprechendes Zukunftsbild aufbaut.
Nur so können Sie sich fokussieren und Ihre
zukünftigen Aktivitäten klar ausrichten.
Wir sind branchenübergreifend erfahren darin,
weiter zu denken und Unternehmen bei der
zukunftsrobusten Strategieentwicklung zu begleiten.
Profitieren Sie von mehr Orientierung und
Sicherheit, von frühzeitig genutzten Chancen, von
einer zukunftsrobusten und motivierenden Vision
für mehr Energie und Freude!
Ihre Vision ist Ihre rentabelste Investition!
Ihr Philipp Reisinger
Im vorliegenden Supplement zum Thema "Bildung
der Zukunft" haben wir einige Statistiken und
Projektionen für Sie zusammengetragen.
Niemand kann die Zukunft voraussagen. Aber es ist
möglich, geordnet und systematisch über die
Zukunft nachzudenken. Wir nutzen dafür das
Eltviller Modell.
Die hier zusammengetragenen Daten können Ihnen
dabei helfen, Ihre Zukunftsannahmen zu
verbessern und mit Daten zu belegen, was als
wahrscheinliche Zukunft auf Ihr Unternehmen, Ihre
Organisation, Ihr Institut etc. zukommen wird. Nur
so können Sie Bedrohungen und Chancen
rechtzeitig erkennen. Eine fundierte Argumentation
ist nicht nur im breiten Bildungsdiskurs der
Gegenwart unerlässlich, sondern vor allem dann
geboten, wenn Sie für eine Bildungseinrichtung
strategische Verantwortung inne haben. Keine Ihrer
unternehmerischen Entscheidungen können Sie
treffen, ohne Annahmen über die Zukunft zu
haben. Jede Ihrer Entscheidungen beruht auf
denselben.

Zuordnungsmodell der Inhalte
Lernende
Lehrende
Technologie
Bildungsdienstleister
Berufs- und Betätigungswelt

Schulabsolventen mit Studienberechtigung 2012 bis 2025 in Deutschland
467000
516000
473000
491000
431000
0
100000
200000
300000
400000
500000
600000
2012 2013 2014 2016 2025
Anzahl der Schulabsolventen Quelle: Konferenz der Kultusminister (2014)

Studienanfängerzahl 2013 bis 2025 in Deutschland
507000 497000 504000
465000
0
100000
200000
300000
400000
500000
600000
2013 2015 2016 2025
Anzahl der Studienanfänger Quelle: Konferenz der Kultusminister (2014)

Nutzung von Handy oder Smartphone an deutschen Schulen durch Schüler
8
92
Nein Ja
Quelle: BITKOM (2015)in Prozent

Qualität der Handy- oder Smartphone-Nutzung durch Schüler in Deutschland
87
74
70
56
45
34
24
20
10
10
Um Musik zu hören
Um das Tafelbild abzufotografieren
Um mit anderen Schülern zu chatten
Um während des Unterrichts nach Informationen zum Lehrinhalt zu suchen
Um nach neuen Nachrichten/Posts in sozialen Netzwerken zu schauen
Um mir Videos anzuschauen
Um in den Pausen zu spielen
Um zu telefonieren
Um während Klassenarbeiten heimlich zu schummeln
Um allgemein zu surfen
Angabe in Prozent nach
Nutzungsart der Schüler Quelle: BITKOM (2015)

Lehrerfortbildung zum Einsatz neuer Medien in Deutschland
(Besuch einer Fortbildung binnen der letzten 3 Jahre)
40
3
57
Nein
Ja, auf private Initiative
Ja, über meine Schule
Angaben in Prozent Quelle: BITKOM (2015)

Einsatzzweck digitaler Medien seitens der Lehrer in Deutschland
97
95
91
80
71
69
56
54
34
30
12
Präsentation durch Schüler
Präsentation durch Lehrer
Internetrecherche
Auswerten von Daten
Auflockerung des Unterrichts
Protokollieren
Spezielle Lernprogramme
Programmieren
Gestaltung einer Website
Erstellen Videos/Podcasts
Individuelle Notizen von Schülern

Vermittlung digitaler Kenntnisse an Schulen
81
73
62
58
57
53
36
26
3
Nutzung des Internets für Recherchen
Richtige Bedienung von Programmen
Richtiges Verhalten in Chats und Sozialen Netzwerken
Änderung der persönlichen Einstellungen in sozialen Netzwerken
Allgemeine Handhabung von digitaler Technik
Rechtliche Grundlagen im Internet
Technische Grundlagen
Programmieren einer Website
Sonstiges

Wie wichtig ist der Gebrauch von Bildungstechnologie für Kinder?
86
79 81
90
65
82
63
68
83
59
0
20
40
60
80
100
USA Großbritannien Süd Korea China Kenia
Angaben in Prozent der Befragten
Eltern Lehrer
Quelle: World Economic Forum (2016)

Wie wichtig ist die Vermittlung von sozialem und emotionalem Lernen?
81
70
81
98
54
78
56
78
90
51
0
20
40
60
80
100
USA Großbritannien Süd Korea China Kenia
Eltern Lehrer

Bewertung von Bildungstechnologie in
Deutschlands Klassenräumen im internationalen Vergleich
78
84 83
70
0
20
40
60
80
100
Deutschland Italien Spanien Großbritannien
Angaben in Prozent der befragten Eltern, dass ihre Kinder
in technologischer Hinsicht gut auf die Gesellschaft der Zukunft vorbereitet seien Quelle: IT-ZOOM (2015)

Von Lehrenden genutzte Technologien: Hardware
54
31
13
11
9
54
39
15
11
9
47
21
8
6
9
36
32
3 4 5
66
1 0
2 1
0
20
40
60
80
Desktop-Computer Interaktive Whiteboards Laptop Tablet Handheld
USA
Großbritannien
Süd Korea
China
Kenia

Von Lehrenden genutzte Technologien: Software
0
10
20
30
40
USA
Großbritannien
Süd Korea
China
Kenia

Digitale Grundausstattung deutscher Schulen
99
98
91
89
83
80
62
18
7
4
3
Stationärer PC
Beamer
Digitale Foto- oder Videokameras
Notebooks
Lernprogramme (z.B. Vokabeltrainer)
Schulnetzwerk (zentrale Ablage)
Smartboards/Whiteboards
Tablet Computer
Smartphone
E-Book-Reader
Spielkonsolen
Quelle: BITKOM (2015)Zum Einsatz kommende digitale Medien und Geräte in Prozent

Geräte und Medien im täglichen Einsatz an deutschen Schulen
85
35 34
31
28
25
7 6 6
1 0
0
20
40
60
80
100
Quelle: BITKOM (2015)Angaben in Prozent (Basis: Schülerbefragung)

Weltweiter Markt für digital unterstütztes Lernen
105
447
0
100
200
300
400
500
2015 2020
in Milliarden US-Dollar Quelle: Markets and Markets (2015a)

Weltweiter Markt 'Smart Classrooms' (Hardware)
43,3
93,8
0
20
40
60
80
100
2015 2020
in Milliarden US-Dollar Quelle: Markets and Markets (2015b)

Weltweiter Markt Cloud-Computing im Bildungsbereich 2015 und 2020
5,8
15
0
5
10
15
2015 2020
in Milliarden US-Dollar Quelle: Markets and Markets (2015c)

Weltweiter E-Learning-Markt 2014 und 2022
165
244
0
100
200
300
2014 2022
in Milliarden US-Dollar Quelle: Stratistics MRC (2015)

Weltweiter Markt für mobiles Lernen 2015 und 2020
8
37,6
0
10
20
30
40
2015 2020
in Milliarden US-Dollar Quelle: Markets and Markets (2015d)

Weltweiter Markt für Massive Open Online Courses 2015 und 2020
1,83
8,3
0
2
4
6
8
10
2015 2020
in Milliarden US-Dollar Quelle: Markets and Markets (2015e)

Markt für E-Learning-Lernplattformen (LMS) 2016 und 2021
5,2
15,7
0
5
10
15
20
2016 2021
in Milliarden US-Dollar Quelle: Markets and Markets (2016)

Weltweiter Markt für Gamification 2014 bis 2020
0,2
0,9
3,2
6,6
8,3
0
2
4
6
8
10
2012 2014 2016 2018 2020
in Milliarden US-Dollar Quelle: Frost & Sullivan (2014)

Umsatz in der Branche Erziehung und Unterricht bis 2018 in Deutschland
8,31 8,27
9,06 9,13
9,68 9,96 10,22 10,48 10,75 11,01 11,27 11,54
0
5
10
15
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
in Milliarden Euro Quelle: Statistisches Bundesamt und Statista (2015)

Weltweiter Markt für höhere Bildung 2015 und 2019
2,9
4,1
0
1
2
3
4
5
2015 2019
in Billionen US-Dollar Quelle: Arthur D. Little (2016)

Internationalisierung des E-Learning-Geschäfts
37
57
69
84
Viele deutsche E-Learning-Anbieter werden von internationalen Firmen
aufgekauft.
Deutsche E-Learning-Unternehmen werden verstärkt Niederlassungen im
Ausland gründen oder dort Vertriebspartnerschaften eingehen.
Globale Player aus dem Ausland werden in Deutschland stark an Marktanteilen
gewinnen.
E-Learning-Anbieter müssen sich in den nächsten drei Jahren darauf
einrichten, Lerninhalte in allen wichtigen Weltsprachen anzubieten.
Zustimmung der Befragten in Prozent Quelle: mmb Institut (2016)

Anwendungen als Lernform in Unternehmen
12
17
27
28
39
50
62
70
79
85
87
97
Lernumgebungen in virtuellen 3D-Welten
Twitter / Micro-Blogging
Serious Games
Augmented Reality
Wikis
Simulationen
Adaptive Learning
Social Networks / Communities
Web Based Trainings
Mobile Anwendungen / Apps
Virtuelle Klassenräume / Webinare
Blended Learning
Bedeutung bis 2018 in Prozent Quelle: mmb Institut (2016)

Kommerzieller Erfolg der Anwendungen als Lernform in Unternehmen
3
3
15
32
33
33
45
54
68
75
75
86
Wikis
Twitter / Micro Blogging
Lernumgebungen in virtuellen 3D-Welten
Social Networks / Communities
Serious Games
Augmented Reality
Adaptive Learning
Simulationen
Virtuelle Klassenräume / Webinare
Blended Learning
Web Based Trainings
Mobile Anwendungen / Apps
Quelle: mmb Institut (2016)Große Bedeutung für die E-Learning-Wirtschaft bis 2018, Angaben in Prozent

3,1
2,9
2,8
2,5
2,4
2,1
1,9
1,9
1,9
1,8
Softskills
Management, Führung
Kaufmännische Themen, Betriebswirtschaft
Sprachen, Fremdsprachen
Gewerblich-technische Fachkompetenzen
IT-Anwendungen, IT-Geschäftsprozesse
Arbeitssicherheit, Arbeitsschutz
Produktschulungen
Anwenderschulungen, Kundenschulungen
Compliance (z.B. Regeln, Regeltreue)
Skala:
1 = "sehr wichtig"
6 = "überhaupt nicht wichtig"
Wichtige Themen und Inhalte digitalen Lernens 2018
Quelle: mmb Institut (2016)

Allgemeine Trends im Corporate Learning bis 2018
40
46
46
71
72
Unternehmen werden imm häufiger eigene "Akademien" und interne
Bildungseinrichtungen aufbauen und dadurch externe Bildungsanbieter
ersetzen
Öffentliche Bildungseinrichtungen (wie Hochschulen, Schulen, Berufskollegs)
werden immer wichtiger für Corporate LearningStrategien
Open Educational Resources (also frei zugängliche Lehr- und Lernmaterialien)
werden für das betriebliche digitale Lernen unverzichtbar.
Videobasiertes Lernen (vom Typ "You Tube") wird eine dominante Rolle im
Rahmen der betrieblichen Aus- und Weiterbildung spielen.
Soziale Lernformen (MOOCs oder Lern-Communities) werden im Coporate
Learning nicht mehr wegzudenken sein.
Quelle: mmb Institut (2016)Zustimmung der Befragten in Prozent

Probleme und Hindernisse des digitalen Lernens
3,4
3,3
3,3
2,9
2,9
2,4
2,3
2
Unzuverlässige Qualität der digitalen Bildungsangebote
Technologische Komplexität der digitalen Lernangebote
Regulierung / behördliche Vorgaben / Reglementierungen
Fehlende Transparenz / Marketingdefizite im Anbietermarkt
Mangelnde Nutzerfreundlichkeit / Usability
Didaktische Defizite der digitalen Lernangebote
Hohe Kosten für die Entwicklung digitaler Lernangebote
Lernkultur / fehlende Aufgeschlossenheit der Entscheider
Skala:
1 = "spielt sehr große Rolle"
6 = "spielt gar keine Rolle" Quelle: mmb Institut (2016)

Arbeitslandschaft:
Wandel der Tätigkeitsnachfrage nach Qualifikation 2012 bis 2040 (1/3)
-19,4
-20,8
-19,6
-18,8
-11,5
-8,1
-22
-22,6
-22,1
-23,9
-19,6
-16,8
-12,3
-25,9
-16,6
-8,5
-6,8
-10,8
-9,3
-4,5
-19,8
4,5
14,9
-6,9
9,9
13,5
15,3
6,6
Maschinen einrichten; überwachen
Anbauen, Züchten Hegen; usw.
Abbauen/Fördern, Rohstoffe gewinnen
Fertigen, Be- und Verarbeiten
Ein-/Verkaufen usw.
Reparieren; Renovieren, usw.
Schreib-, Rechen und DV-Arbeiten
Angaben in Prozent
Ohne beruflichen Bildungsabschluss Lehrausbildung Meister/Techniker, Fachschule Hochschulabschluss
Quelle: vbw (2015)

Arbeitslandschaft:
-8,3
-11,4
-14,8
-9
-8,5
-18,9
-6,8
-6,7
-12,3
-21,4
-7,6
-14,4
-18,7
-8,6
-2,3
3,8
-5,2
11
-11,2
-17,5
-4,6
20,3
17,5
16,7
24,7
12,2
19,2
4,1
Messen, Prüfen; Erproben, usw.
Forschen, Entwerfen usw.
Werben, Marketing, usw.
Management-, Leitungstätigkeit
Bewirten, Beherbergen, usw.
Gesetze/Vorschriften/Verordnungen anwenden
Erziehen, Ausbilden, Lehren
Angaben in Prozent
Quelle: vbw (2015)

Arbeitslandschaft:
-14,1
-11,8
-12,3
-16,9
-12,7
-34,9
-13,9
-6,7
-21,8
-25,4
-13,1
-30,8
1,5
24,2
5,2
-12,2
-0,4
-32,4
21,7
25,1
16,2
18
25,4
-4,6
Beraten, Informieren
Gesundheitlich/sozial helfen
Künstlerisch, journalistisch tätig sein
Fahrzeug führen, packen, usw.
Reinigen, Abfall beseitigen
Sichern, Be-/Überwachen
Angaben in Prozent
Quelle: vbw (2015)

Quellen
42
Arthur D. Little (2016): The future of higher education (Link)
BITKOM (2015): Digitale Schule – vernetztes Lernen,
Ergebnisse repräsentativer Schüler- und Lehrerbefragungen
zum Einsatz digitaler Medien im Schulunterricht, Berlin (Link)
Frost & Sullivan (2014): World's Top Global Mega Trends To
2025 and Implications to Business, Society and Cultures (Link)
IT-ZOOM (2015): Tablets und IT an deutschen Schulen, Link ,
Veröffentlichungsdatum: 07.09.2015, Abrufdatum: 08.03.2016
Konferenz der Kultusminister (2014): Vorausberechnung der
Studienanfängerzahlen 2014-2025. Zusammenfassung der
Ergebnisse, Berlin (Link)
Markets and Markets (2016): Learning Management System
Market by Application, Delivery Mode (Distance Learning and
Instructor-Led Training), Deployment (On-Premises and
Cloud), User Type (Academic and Corporate), Vertical, and
Region - Global Forecast to 2021, Link,
Veröffentlichungsdatum: 07/2016, Abrufdatum: 05.08.2016
Markets and Markets (2015a): Smart Education & Learning
Market worth $446.85 Billion by 2020, Link,
Markets and Markets (2015b): Education Technology (Ed
Tech) and Smart Classrooms Market worth 93.76 Billion USD
by 2020, Link, Veröffentlichungsdatum: 14.08.2015,
Abrufdatum: 19.04.2016
Markets and Markets (2015c): Cloud Computing in Education
Market by Service Model (SaaS, PaaS, and IaaS), Deployment
Model (Private Cloud, Public Cloud, Hybrid Cloud, and
Community Cloud), User Type (K-12 and Higher Education) &
by Region - Global Forecast to 2020, Link,
Markets and Markets (2015d): Mobile Learning Market
Solution, Link, Veröffentlichungsdatum: 08.04.2015,
Markets and Markets (2015e): Massive Open Online Course
Market by Platform (CMOOC, XMOOC), Course (Humanities,
Computer Science & Programming, Business Management,
Education & Training), Service (Consulting, Implementation,
Training & Support) & by Region - Global Forecast to 2020,
Link, Veröffentlichungsdatum: 07.12.2015, Abrufdatum:
19.04.2016
mmb Institut (2016): Mobiles Lernen wird der Umsatzbringer
No. 1. Weiterbildung und Digitales Lernen heute und in drei
Jahren, Essen (Link)
Statistisches Bundesamt und Statista (2015): Branchenreport
Erziehung und Unterricht, Hamburg (Link)
Stratistics MRC (2015): Global E-Learning Market Outlook
(2015-2022), Link, Veröffentlichungsdatum: 2015,
vbw (2015): Arbeitslandschaft 2040, München (Link)
World Economic Forum (2016): New Vision for Education:
Fostering Social and Emotional Learning through Technology,
Cologny/Geneva (Link)

Titel: Bildung der Zukunft:
Szenarien zukünftiger
Sozialformen des Unterrichts
Herausgeber: FutureManagementGroup AG
Redaktion: Dr. Philipp Reisinger,
Stefan Schnack
Publikation: Februar 2017
Seiten: 13
PDF-Download
Titel: Supplement I: Zukünftige
Einflussfaktoren auf das
Bildungswesen
Herausgeber: FutureManagementGroup AG
Stefan Schnack
Publikation: Februar 2017
Seiten: 29
PDF-Download
43
Weiterführende Lektüre
Titel: Zukunftsmarkt
'Digitale Bildung'
Herausgeber: FutureManagemenGroup AG
Autor: Dr. Philipp Reisinger
Publikation: Market Foresights 07/2015
Seiten: 37
PDF-Download
Titel: Bildung der Zukunft
Herausgeber: ESO Education Group,
Pierre-Semidei-Stiftung
Dr. Pero Mićić,
Stefan Brummund
Erste Auflage: Oktober 2016
Seiten: 90
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für Unternehmen und Mitarbeiter.

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