In diesem Vortrag werden empirische Untersuchungen zum individuellen Lernen und zur kollaborativen Wissenskonstruktion mit Wikis vorstellt. Wikis sind Werkzeuge im Netz, die den kooperativen Aufbau eines gemeinsamen Wissensspeichers ermöglichen. Durch die Zusammenarbeit und den Diskurs der beteiligten Autoren entwickelt sich das gemeinsame Wissen weiter, das Wiki wächst und wird komplexer: Es kommt zur kollaborativen Wissenskonstruktion. Gleichzeitig entwickelt sich das individuelle Wissen der beteiligten Autoren weiter: Es findet individuelles Lernen statt. Theoretische Grundlage für die empirischen Arbeiten ist das Ko-Evolutionsmodell, dass zwei Systeme und deren Zusammenspiel beschreibt: Das kognitive System eines Individuums, in dem individuelle Lernprozesse stattfinden und das soziale System Wiki, in dem gemeinsames Wissen konstruiert wird. Das Modell integriert systemische und konstruktivistische Theorien und beschreibt einen kognitiven Konflikt als Auslöser für Lernen und Wissenskonstruktion. Der kognitive Konflikt führt zu einem Austausch von Wissen bzw. Informationen zwischen den zwei Systemen. Der Vortrag stellt eine Netzwerkanalyse mit Artikeln aus der Online-Enzyklopädie Wikipedia vor, mit der die Ko-Evolution eines Artikel-Netzwerkes und eines Autoren-Netzwerkes analysiert wurde. Präsentiert werden außerdem Laborstudien, in denen der kognitive Konflikt, den ein Individuum erlebt als Auslöser für Lernen und Wissenskonstruktion untersucht wurde. Dazu wurden verschiedene Aspekte der Inkongruenz variiert, als Ausmaß der Nichtübereinstimmung zwischen Vorwissen der Versuchspersonen und Informationen im Wiki. Es zeigt sich, dass eine mittlere Inkongruenz individuelles Lernen und kollaborative Wissenskonstruktion anregt.

1. Individuelles Lernen und kollaborative
Wissenskonstruktion mit Wikis als
Ko-Evolution von kognitiven
und sozialen Systemen.
Johannes Moskaliuk
10.Februar 2010 | Tübingen

2. 2

3. Technologie Wiki
 Webseiten, die miteinander verlinkt sind
 direkt im Browser editierbar
 Text einfügen, ändern, löschen
 neue Seiten anlegen
 Links setzen
3

4. Forschungsfrage
3 Ko-Evolution
2
Individuelles Lernen
Wissen eines Individuums
1
Kollaborative Wissenskonstruktion
Wissen einer Community
4

5. Theorie | kollaborative Wissenskonstruktion
1
Kollaborative Wissenskonstruktion
Wissen einer Community
5

6. Theorie | kollaborative Wissenskonstruktion
Wissenschaft
neue Ideen
Gesellschaft
Community
Wiki
Diskurs
Scardamalia & Bereiter (2006)
6

7. Theorie | kollaborative Wissenskonstruktion
1
Kollaborative Wissenskonstruktion
Wissen einer Community
7

8. Theorie | Individuelles Lernen
2
Individuelles Lernen
Wissen eines Individuums
8

9. Theorie | individuelles Lernen
Kognitiver Konflikt
Informationen
aus der Umwelt
Wiki
Individuelles
Vorwissen
Piaget (1978)
9

10. Theorie | individuelles Lernen
 Assimilation
Eine neue Umwelterfahrung kann
mit einem vorhandenen Schema
verstanden werden.
 Akkommodation
Eine neue Umwelterfahrung führt zu
einer Anpassung des vorhandenen
Schemas.
Piaget (1978)
10

11. Theorie | Ko-Evolution
3 Ko-Evolution
Individuelles Lernen
Wissen
Kollaborative Wissenskonstruktion
Informationen
11

12. Theorie | Ko-Evolution
Wahrnehmung
Kognitives System
Kommunikation
Soziales System
12

13. Theorie | Ko-Evolution
Strukturelle Kopplung
Kognitiver Konflikt
13

14. Theorie | Ko-Evolution
Ko-Evolution
Kognitives System Kognitiver Konflikt
externalisieren
Wiki
internalisieren
Soziales System
Cress & Kimmerle (2008)
14

15. Theorie | Ko-Evolution
Assimilation
individuelles kollaborative
Lernen Wissenskonstruktion
Akkommodation
Cress & Kimmerle, 2008
15

16. Hypothesen | Höhe des kognitiven Konflikt
Wiki
Vorwissen
Inkongruenz
Kognitiver
Konflikt
keine
Lernen und Anknüpfungs-
Wissens- punkte
konstruktion
niedrige mittlere hohe
Inkongruenz Inkongruenz Inkongruenz
16

17. Hypothesen | Höhe des kognitiven Konflikt
Wiki
Vorwissen
Inkongruenz
Kognitiver
Konflikt
keine
Lernen und Anknüpfungs-
Wissens- motivationale
Hürden punkte
konstruktion
niedrige mittlere hohe
Inkongruenz Inkongruenz Inkongruenz
17

18. Hypothesen
Ko-Evolution von
sozialen und kognitiven
Systemen
Kognitives System
Kognitiver
Konflikt
als Auslöser
Soziales System
18

19. Feldstudie | Ko-Evolution in Wikipedia
 Netzwerkanalyse
 Knoten und Beziehungen (Kanten)
 Deskriptive Methode
 Strukturen beschreiben
 Entwicklung über die Zeit
Autoren-Netzwerk Artikel-Netzwerk
Mitarbeit an Artikeln Links zwischen Artikeln
Hypothese:
Ko-Evolution
19

20. Feldstudie | Untersuchungskorpus
 Artikel aus der Wikipedia
 Ursachen der Schizophrenie
 biologische Faktoren
 soziale Faktoren
 Diathese Stress - Modell
20

21. 2007 soziale
Artikel
biologische
Artikel
2007
psychoanalytische
Artikel 21

22. 2008
biologische und soziale
Artikel stärker verlinkt
psychoanalytische 2008
Artikel 22

23. Feldstudie | Ergebnisse
 Autoren-Netzwerk: Mitarbeit bei
integrativen Artikeln
 Artikel-Netzwerk: Konvergenz
biologischer und sozialer Artikel
Ko-Evolution
23

24. Feldstudie | Ergebnisse
 Netzwerkanalyse
 Struktur eines Netzwerkes vs.
Unabhängigkeit
 deskriptiv vs.
hypothesentestend
 großes Artikel-Netzwerk vs.
Einzelfall
24

25. Hypothesen
Ko-Evolution von
sozialen und kognitiven
Systemen
Kognitives System
Kognitiver
Konflikt
als Auslöser
Soziales System
25

26. Laborstudien | Versuchsmaterial
B1 Ursachen der Schizophrenie
B2
B3
B4
S1
S2
S3
S4
D1
D2
26

27. Laborstudien | Versuchsmaterial
B1 Ursachen der Schizophrenie
B2
Wiki Newsletter
B3
B4
S1
B1
S2
B2
S3
B3
S4
B4
D1
S1 B1
D2
S2
27

28. Laborstudien | Abhängige Variablen
Faktenwissen Hinzugefügte
Assimilation Wörter
individuelles kollaborative
Lernen Wissenskonstruktion
Akkommodation
Konzeptwissen Qualitative
Wissenskonstruktion
28

29. Abhängige Variablen | Externale Assimilation
Hinzugefügte
Wörter
29

30. Abhängige Variablen | Externale Akkommodation
Hinweis auf
Diathese-Stress-Modell
Qualitative
Verschieben von Text Wissenskonstruktion
∆ Argumentstruktur
30

31. Abhängige Variablen | Internale Assimilation
Faktenwissen
Die Double Bind Theorie macht empirisch
gesicherte Aussagen über die Ursachen
der Schizophrenie.
21 Aussagen über
die Ursachen der 
richtig falsch weiß nicht
Schizophrenie
31

32. Abhängige Variablen | Internale Akkommodation
Offene Frage
„Notiere die Erklärung, die Dir am
ehesten eingeleuchtet hat, oder die Du
für die beste Erklärung hältst“
Diathese-Stress-
Modell
Interaktion
Konzeptwissen
biologische und
soziale Ursachen
Rating der Qualität nur biologische
oder nur soziale
der Antworten Ursachen
32

33. Studie 1 | Manipulation der Externalisierung
Wiki VP Wiki VP Wiki VP Wiki VP
Bedingung 1 Bedingung 2 Bedingung 3
Niedrige mittlere hohe
Inkongruenz Inkongruenz Inkongruenz
biologisch sozial Diathese-Stress
33

34. Studie 1 | Hypothesen
Lernen
Wissens- keine
konstruktion motivationale Anknüpfungs-
Hürden punkte
niedrige mittlere hohe
Inkongruenz Inkongruenz Inkongruenz
34

35. Studie 1 | Ergebnisse
F(1,77)=6.706, p=.012
r2change=.107
35

36. Studie 1 | Zusammenfassung
 Design
 Vorwissen konstant
 Informationen im Wiki variiert
 Mittlere Inkongruenz
 Mehr Konzeptwissen
 Mehr Faktenwissen
 Mehr Qualitative Wissenskonstruktion
Mittlere Inkongruenz erleichtert es, eigenes
Wissen mit vorhandenen Informationen im
Wiki zu verknüpfen.
36

37. Studie 2 und 3 | Zusammenfassung
Wiki VP Wiki VP Wiki VP Wiki VP
Bedingung 1 Bedingung 2 Bedingung 3
Niedrige mittlere hohe
Inkongruenz Inkongruenz Inkongruenz
biologisch sozial
37

38. Studie 3 | Ergebnisse
F(1,73)=26.989, p<.01,
r2change=.285
38

39. Studie 4 und 5 | Redundanz vs. Gegensätzlichkeit
Wiki VP Wiki VP Wiki VP
Alle Infos Vier Infos Keine Infos
Redundanz redundant redundant Redundant
Gegensätzlichkeit Kein Gegensatz Kein
Gegensatz Gegensatz
39

40. Studie 4 | Manipulation der Redundanz
Wiki VP Wiki VP Wiki VP
Bedingung 1 Bedingung 2 Bedingung 3
niedrige mittlere hohe
Redundanz Redundanz Redundanz
biologisch sozial
40

41. Studie 4 | Ergebnisse
F(1,82)=32,789, p<.01,
r2change=.299
41

42. Studie 5 | Manipulation der Gegensätzlichkeit
Wiki VP Wiki VP
Bedingung 1 Bedingung 2
hohe niedrige
Gegensätzlichkeit Gegensätzlichkeit
sozial biologisch
42

43. Studie 5 | Ergebnisse
t(48)=2.01, p<.05, d=0.57
43

44. Laborstudien | Zusammenfassung
 Mittlere Inkongruenz fördert Lernen und
Wissenskonstruktion
 Redundanz und Gegensätzlichkeit als
Faktoren der Inkongruenz
 Gegensätzlichkeit motiviert, das Wiki zu
ergänzen
 Redundanz ermöglicht Integration von
vorhandenem Wissen und neuen
Informationen
44

45. Fazit
 Individuelles Lernen und kollaborative
Wissenskonstruktion
 Ko-Evolution
 Entwicklung von Autoren-Netzwerk und
Artikel-Netzwerk
 Kognitiver Konflikt als Auslöser
 Mittlere Inkongruenz
 Redundanz
 Gegensätzlichkeit
45

46. Fazit
Individuelles Lernen
Wissen
Wiki
Kollaborative Wissenskonstruktion
Informationen
46

47. Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.