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Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0
Künstliche Intelligenz in der Schule
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Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0
Schreibe eine Erörterung…
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Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0
Wissenswertes
• Firma OpenAI (gegründet u.a. von Elon Musk)
• wurde mit Massen von Texten aus dem Internet trainiert
• Existiert schon lange -> bisher kein Zugriff
• Eine Demoversion mit Limitierungen
• Enorme Rechenkapazitäten
• Angelegt auf Breite als auf Tiefe
• Baut auf statistisch zu erwartenden Wörtern/Sätzen auf,
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• Auf GPT-3 folgt GPT-4
• Microsoft kauft(e) sich ein
Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0
Datenschutz und Urheberrecht
• Wie zitiert man ChatGPT richtig?
• Verletzung geistigen Eigentums?
• Falsche Quellen in den Antworten
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• Anmeldung mit Mailadresse und Handynummer
• Es werden Nutzungsdaten gesammelt
• Achtung: personenbezogene Daten auf
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• Auch als Lehrer: keine Namen, Adressen,…
Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0
Chancen
• Einfacheres „googeln“ (Ersatz von Suchmaschinen)
• Mehr Chancengleichheit?
• Begrenztes Wissen bis 2021
• Fokus Pädagogik, Abgabe lästiger Aufgaben?
• Differenzierung
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• Individualisierung
• Entwicklungsschritte erwartet
• …
Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0
Risiken
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• …
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Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0
Konsequenzen
• Oberflächlich und wenig emotional kann die KI, Mensch sein
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• Veränderte Prüfungskultur (mündlich, praktisch,
produktionsorientiert)
• Engere Betreuung, Prozessportfolio
• Mehr kritische Auseinandersetzung und persönliche Meinung
• Lehrer als Wissensvermittler oder Begleiter?
• Veränderte Hausaufgabenkultur
• Größere (digitale) Kompetenzschere
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Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0
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  • 15. Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0 Eine Stegreifarbeit erstellen lassen Quelle: Idee: Kai Wörner
  • 16. Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0 Aufsätze korrigieren lassen (auch Schüler) Quelle: Twitter, Hendrik Haverkamp
  • 17. Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0 Schulentwicklungsplan formulieren Bildquelle: Screencast chat.openai.com
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  • 20. Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0 Zeugnisbemerkungen Bildquelle: Screenshot chat.openai.com
  • 21. Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0 Wissenschaftliches Arbeiten Bildquelle: Screenshot chat.openai.com
  • 22. Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0 Wissenswertes • Firma OpenAI (gegründet u.a. von Elon Musk) • wurde mit Massen von Texten aus dem Internet trainiert • Existiert schon lange -> bisher kein Zugriff • Eine Demoversion mit Limitierungen • Enorme Rechenkapazitäten • Angelegt auf Breite als auf Tiefe • Baut auf statistisch zu erwartenden Wörtern/Sätzen auf, nicht logisch • Auf GPT-3 folgt GPT-4 • Microsoft kauft(e) sich ein
  • 23. Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0 Datenschutz und Urheberrecht • Wie zitiert man ChatGPT richtig? • Verletzung geistigen Eigentums? • Falsche Quellen in den Antworten Bildquelle: flickr, Christoph ScholzCC BY-SA 2.0 • Anmeldung mit Mailadresse und Handynummer • Es werden Nutzungsdaten gesammelt • Achtung: personenbezogene Daten auf amerikanischem Server • Auch als Lehrer: keine Namen, Adressen,…
  • 24. Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0 Chancen • Einfacheres „googeln“ (Ersatz von Suchmaschinen) • Mehr Chancengleichheit? • Begrenztes Wissen bis 2021 • Fokus Pädagogik, Abgabe lästiger Aufgaben? • Differenzierung • Feedback • Individualisierung • Entwicklungsschritte erwartet • …
  • 25. Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0 Risiken • Fehleranfällig • Oberflächlich, wenig Tiefgang • Stand 2021 (trotzdem falsche Antworten bei aktuellen Fragen) • Schädliche Anweisungen, voreingenommene Inhalte • Manipulation? • Woran erkennt man einen KI-Text? (-> weitere KI?) • Zitiert falsch, erfindet Quellenangaben • Kostenlos bedeutet Datensammlung und Training der KI • Flut an Informationen/Fake-News • Texte von Phishing-Angriffen werden besser • Betrug bei schriftlichen Prüfungen ohne Aufsicht • Plagiate nicht erkennbar, weil von KI erstellt • … Bildquelle: PxHere, CC0
  • 26. Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0 Konsequenzen • Oberflächlich und wenig emotional kann die KI, Mensch sein können nur wir • Veränderte Prüfungskultur (mündlich, praktisch, produktionsorientiert) • Engere Betreuung, Prozessportfolio • Mehr kritische Auseinandersetzung und persönliche Meinung • Lehrer als Wissensvermittler oder Begleiter? • Veränderte Hausaufgabenkultur • Größere (digitale) Kompetenzschere • Motivationsprobleme • …
  • 27. Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0 Konsequenzen für Kompetenznachweise 1. Wie verändert ChatGPT diekünftig im Leben relevanten Kompetenzen und damit die Lernziele, -inhalte und -methoden? 2. Wann und weshalb soll ChatGPT nicht in einem Kompetenznachweis verwendet werden dürfen? 3. Wie verhindern wir ggf. die Nutzung von ChatGPT in einem Kompetenznachweis? Quelle: Beat Döbeli Honegger „NurDrittePriorität“ Bildqeulle: Screenshot deepl.com; wikimedia CC0
  • 28. Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0 KI und Digitale Bildung Basiskompetenzen Suchen Verarbeiten Kommunizieren Kooperieren Produzieren Präsentieren Analysieren Reflektieren Bildquellen: pixabay license; Aneeque Ahmed from the Noun Project; Screenshot ISB
  • 29. Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0 KI und Digitale Bildung Bildquelle: Screenshot KM und ISB
  • 30. Künstliche Intelligenz in der Schule, Sebastian Schmidt, CC by SA 4.0 eSession am 06.02: 15:00 bis 16:30 Uhr RLFB am 26.04 in Neusäß

Hinweis der Redaktion

  1. Dialogbasierter Chatbot Versteht menschliche Sprache und kann entsprechend menschlich reagieren/texte erzeugen Innerhalb der ersten 5 Tage über eine Million Anmeldungen Beginn der Versuche: muss stark reflektiert werden, birgt aber vielleicht noch mehr Chancen als auf den ersten Blick
  2. Die Variante ist eine andere, wenn man es noch einmal schreiben lässt
  3. Die Variante ist eine andere, wenn man es noch einmal schreiben lässt
  4. Rechtslage ungewiss: sollte Nutzung oder Reflexion darüber in der Schule nicht verhindern Immer andere Antworten (kaum nachvollziehbar) Datenschutz wie bei vielen anderen Programmen ein Problem -> sollte den Einsatz nicht verhindern
  5. Fragen kann erst einmal der Bot beantworten
  6. Fehler können behoben werden, andere bessere Kis gibt es schon oder stehen in den Startlöchern
  7. Taschenrechner in Mathe, KI in Deutsch (taschenrechnerfreier Teil) Wann erlaubt, wann verboten? Leistungsfähigere Software GPT-4 entsteht schon
  8. Taschenrechner in Mathe, KI in Deutsch (taschenrechnerfreier Teil) Wann erlaubt, wann verboten? Leistungsfähigere Software GPT-4 entsteht schon
  9. Recherchieren und hinterfragen (setzt Umgang und Reflexion voraus) -> Teil der Allgemeinbildung Technisches Verständnis –wie funktioniert KI? Gesellschaftliche Auswirkung? Konkrete Nutzung
  10. Schlussfazit: wer die Digitalisierung ernst genommen hat, den erschüttert auch ChatGPT nicht KI gibt es schon überall, es ist nun nur leichter geworden, Sie selbst zu nutzen (Wetterbericht, Kundenservice, Zeitungsartikel,…) Asublick in die Zukunft? Schwierig, wir sind ja noch nicht einmal in der Gegenwart angekommen 4K, DeepL Anwendung von ChatGPT braucht Basiswissen, um gute Suchanfragen zu stellen, aber auch um die Ergebnisse reflektieren zu können