Angewandte Kognitions- und Medienwissenschaft an der Universität Duisburg_Essen
Fernstudium 2.0
1. Fernstudium 2.0: Online- und / oder
Distance-Education?
Messeforum, Halle 7: Freitag: 25.02.2011, 13:00 - 13:30 Uhr
2. Fernlehre und Fernstudium ein Auslaufmodell?
„In einer globalisierten Welt verliert nicht nur das Fern-
sondern auch das Präsenzstudium seine ursprünglichen
Alleinstellungsmerkmale“.
„ (…) das Fernstudium, welches sich über viele Jahre nur
in der Nische eigens geschaffener Fernuniversitäten
entwickeln konnte, begann sich in den Zeiten entgrenzter
Bildung mehr und mehr auszulösen“.
„Doch dabei übersehen wir, (…) dass uns wichtige
Begründungen (..) mittlerweile abhanden gekommen sind
für die Überwindung von Distanz durch
Fernstudienarragements, obwohl die Distanz, die da
überbrückt werden soll, gar keine mehr ist“.
Arnold, R: „Aus dem Gehäuse befreit: Zum Verschwinden des Fernstudiums in einer globalisierten Wissensgesellschaft?“ 2010
4. Die „Welt“ der Fernlehre
Athabasca University
1970: 30.000 TN OU
1969: 200.000 TN
University of Maryland: 28 Radio & Broadcasting
SUNY 1947: 90.000 TN Portugal Universities: 1979:
Indira Gandhi National
1948: 400.000 TN Open University 700.000 TN
1985: 2 Mio TN
Costa Rica Korea
Venezuela
UNISA: Deakin University
1946: 200.000 TN 1974: 14.000 TN
Massey University
1929: 36.000 TN
5. Ein besonderes Bildungsformat
Raum-/zeit- Interaktiv Neben- Medien- Medien-
unabhängig beruflich basiert unterstützt
Fernlehre
Fernstudium
Präsenzlehre
Berufsintegrierendes
Studium
Abendstudium
Teilzeitstudium
6. Zielgruppe
Die wachsende Zahl an „Non-traditional students“
7. Format mit (langer) Geschichte
1 Geschichte der „Groß“-institutionen
2 Geschichte der Bildungsmedien
3 Geschichte der Konzepte
8. 1) Großeinrichtungen
1874
• Wesleyan University bietet erste akademische Kurse an
1946
• (UNISA): University of South Africa: 200.000 Studierende
1969
• (OU): Open University England: 200.000 Studierende
• (UNED): Universidad Nacional de Educación a Distancia:
1972 180.000 Studierende
1974
• FernUniversität in Hagen: 74.000 Studierende
1984
• Open Universiteid (21.000 Studierende)
1989
• Phoenix University (online): 490.000 Studierende
9. 2) Geschichte der Bildungs-Medien
Internet/LMS
Disketten CD-ROM
Videocassetten Audiokassetten
Fax
Telefon
Fernsehen/Satellit
Radio
Studienbrief Study Guide
Postkarte
12. E-Learning ist Distance Education
„ It should be noted that online education is one form of
learning at a distance and there is a legacy of research
(and theory) about distance learning that applies (…)”
(Kearsley 2000, S. 59)
13. E-Learning ist eine neue Domäne
Online-education als neue Domäne nach Harasim (1989, S. 51); übersetzt B.L.
14. E-Learning ist nicht Distance Education
„Distance is not a defining characteristic of e-learning.
(…).
In other words, most higher education institutions use
the digital technologies to enhance classroom encounters
rather than adopt a distance teaching pedagogy.
For over 150 years the goal of distance education at
higher education levels was distinct and clear: To enable
students, that for a variety of reasons could not attend a
conventional campus-based educational establishment, to
pursue academic, professional or recreational studies
(…)” (Guri-Rosenblit 2009, S. 108).
15. Zum Verhältnis von E-Learning und Distance
Education
Das Kontinuum des technologiebasierten Lernens nach Bates, Pole 2003, S. 127
16. Zwischenergebnis
„Blended Learning“ ist nicht Distance Education.
Von Fernlehre kann erst dann gesprochen werden, wenn
mehr als 50% des Unterrichts über die Distanz vermittelt
werden.
Unterhalb dieser Schwelle haben wir es mit
Präsenzunterricht zu tun, der mit Medien angereichert
wird.
17. 3) Geschichte der Konzepte
a) Independent Study Modus
„Independent study, (…) is concerend with the provision of
opportunities that develop the learner‘s capacity for self-direction and
autonomy, whatever the institutional context, whatever the method, and
wherever the learner may be“.(*)
Referenzpunkt ist die Autonomie der Lernenden, Bezugspunkt die
Erwachsenenbildung (C. Wedemeyer). Das einsame Subjekt wird in den
Vordergrund gerückt und Lernen als subjektive Such- und
Denkbewegung konzeptualisiert.
Der Independent Study Mode ist das Konzept des sozial isolierten
Lerners.
Es ist der Brieftradition verhaftet, die im 19 Jh. entsteht (Postversand)
und damit längst überholt.
*)Dressel, P.L. & Thompson, M.M. Independent Study, San Francisco, Jossey-Bass, 1973
18. Konzepte
b. Industriemodell
Fernlehre ist ein industrielles Modell des Lehrens und
Lernens. Hintergrund für diese Behauptung ist das
aufkommen der „Mega-Universitäten“ und die
Zerlegung der für das Lehren und Lernen
erforderlichen Serviceleistungen in Teilprozesse
(Taylorisierung).
Das Fernstudium, die Fernlehre dieser Art erinnert an das
Zeitalter der großen Industrie.
19. Konzepte
c) Network Learning
Es ist ein vernetztes Lehren und Lernen. Es folgt dem
Paradigma des kooperativen Lernens und der Idee, dass
Lernen eine soziale und keine einsame Angelegenheit ist.
Hintergrundtheorie ist der Sozial-Konstruktivismus im
Sinne von Vygotski.
20. Von 1.0 zu 2.0
Fernlehre 1.0 Fernlehre 2.0
Korrespondenzkurse Online-Kurse
Postversand Elektronische Kommunikation
Bildungs-, Satelliten-Fernsehen Live-E-Learning
Independent-Study-Modus Kooperatives Lernen
Audio-,Video-Kassetten Vodcast Podcast
CB‘Ts WBT‘s
Industrieparadigma Individualisiertes Lehren und Lernen
Computer unterstütztes Lernen Netzgestütztes Lehren und lernen
21. Fernlehre 1.0 und/oder 2.0
These
Das Fernstudium bzw. die Fernlehre 1.0 folgt vor allem dem
„Independent Study Modus“ folgt. Sie ist auf dem Niveau des
Korrespondenzstudiums stehengeblieben und nimmt Bezug auf
ein Konzept, das aus der Not heraus die Autonomie des
Lernen, den Selbstlerner feiert.
Das Fernstudium 2.0 ist ein netzgestütztes Lehren und Lernen.
Es hat sich aus seinen Restriktionen der Vergangenheit befreit.
Es bietet Kommunikation, Dialog und Zusammenarbeit.
22. Vielen Dank für die Aufmerksamkeit
Dr. Burkhard Lehmann, TU Kaiserslautern, lehmann@rhrk.uni-kl.de