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Alles entgrenzt? Formales und informelles Lernen in der mediatisierten Gesellschaft

Alexander Unger
Alexander Unger
Alexander UngerProfessor für Medienbildung und digitale Kultur um Hochschule Darmstadt

Keynote-Vortrag auf der 3. Flensburg Winter School (11/2015)

Alles entgrenzt? Formales und informelles Lernen in der mediatisierten Gesellschaft

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ALLES ENTGRENZT?
FORMALES UND INFORMELLES
LERNEN IN DER MEDIATISIERTEN
GESELLSCHAFT
Jun. Prof. Dr. Alexander Unger
Alexander.unger@uni-hamburg.de
Flensburg Winter School – Media Matters
19.11.2015
ÜBERBLICK
1. Mediatisierung und
Entgrenzung
2. Mediatisierung des
Bildungssystems
3. „Start in die nächste
Generation“ (BYOD)
https://www.apple.com/de/education/ipad/
MEDIATISIERUNG
 Gesellschaftlicher Wandel
 Allgegenwart von „Medien“
 Veränderung von Sozialität/Lebenswelt
 Hoher Druck auf Schule
 Gutenberg-Zeitalter
 Wie verändert sich Gesellschaft?
 Mediatisierung und Entgrenzung
 Netzwerkgesellschaft (Castelles 2004)
 Informationsgesellschaft
INFORMATIONSGESELLSCHAFT REVISITIED
 Kybernetik (Wiener 1948)
 Steuerung + Reglung komplexer Systeme
 Gesellschaftliche Formationen, die
 „in ihren zentralen Funktionen und Leistungen zu einem
erheblichen Maße von komplexen elektronischen
Informations- und Kommunikationsnetzen abhängig
geworden sind und die einen ebenso wesentlichen Anteil
ihrer privaten wie öffentlichen Ressourcen für
Informations- und Kommunikationsaktivitäten aufwenden
[…].“ (Kübler 2005: 17)
 Ressourcen für (virtuelle) Informations- und
Kommunikationsaktivitäten
 Abhängigkeit von IuK-Netzen
Alles entgrenzt? Formales und informelles Lernen in der mediatisierten Gesellschaft

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  • 1. ALLES ENTGRENZT? FORMALES UND INFORMELLES LERNEN IN DER MEDIATISIERTEN GESELLSCHAFT Jun. Prof. Dr. Alexander Unger Alexander.unger@uni-hamburg.de Flensburg Winter School – Media Matters 19.11.2015
  • 2. ÜBERBLICK 1. Mediatisierung und Entgrenzung 2. Mediatisierung des Bildungssystems 3. „Start in die nächste Generation“ (BYOD)
  • 4. MEDIATISIERUNG  Gesellschaftlicher Wandel  Allgegenwart von „Medien“  Veränderung von Sozialität/Lebenswelt  Hoher Druck auf Schule  Gutenberg-Zeitalter  Wie verändert sich Gesellschaft?  Mediatisierung und Entgrenzung  Netzwerkgesellschaft (Castelles 2004)  Informationsgesellschaft
  • 5. INFORMATIONSGESELLSCHAFT REVISITIED  Kybernetik (Wiener 1948)  Steuerung + Reglung komplexer Systeme  Gesellschaftliche Formationen, die  „in ihren zentralen Funktionen und Leistungen zu einem erheblichen Maße von komplexen elektronischen Informations- und Kommunikationsnetzen abhängig geworden sind und die einen ebenso wesentlichen Anteil ihrer privaten wie öffentlichen Ressourcen für Informations- und Kommunikationsaktivitäten aufwenden […].“ (Kübler 2005: 17)  Ressourcen für (virtuelle) Informations- und Kommunikationsaktivitäten  Abhängigkeit von IuK-Netzen
  • 7. TECHNIK ALS MEDIUM  „Technik in diesem Sinn zielt weniger auf die Welt dinglicher und sachlicher Mittel; sie ist […] Technologie, weil sie die Seite des Wissens, den Logos und die soziale und kulturelle Organisation des Lebens in sich einbegriffen hat“ (Gamm 2000: 285)  Durchdringung des gesamten gesellschaftlichen Raumes  Technologie(n) als zweite Natur  Hintergrund gesell. Teilsysteme und Institutionen  Bildungssystem und pädagogische Praxis  Formierung und (immanente) Kontingenz  Implementierung in soziale Kontexte  Dazwischenschalten von technischen Modellen  Ungewollte Nebenwirkungen  IT als schulische Aufgabe
  • 8. MEDIATISIERUNG (KROTZ)  „ Dieser Prozess, der heute in der Durchsetzung der digitalisierten Kommunikation kumuliert […] soll […] als Prozess der Mediatisierung bezeichnet werden.  Er wird hier als Metaprozess sozialen Wandels verstanden […] (an dem) sich der soziale Wandel der Gesellschaft insgesamt konzipieren, beschreiben und verstehen lässt.“ (Krotz 2007: 33)  F2F  virtuelle Kommunikation  Erweiterung, Substitution, Entgrenzung (Schulz 2004)
  • 9. ENTGRENZUNG VON/DURCH MEDIEN (KROTZ 2008)  Integration von Medien in Medien  Medienkonvergenz  Zeitlich  Nutzungszeiten – Strukturierung (Alltag)  Räumlich  Medien an immer mehr Orten  Medien verbinden Räume  Medien eröffnen Räume  Situativ  Medien allein oder kombiniert  Vielfältige Situationen und Motive  Entgrenzung durch Mediatisierung  Materielle Grenzen werden aufgehoben  Sozialräume und soziale Praxis  Möglichkeitsräume und Neuregulierung
  • 10. MEDIATISIERUNG VON SCHULE  Mediatisierung als Selbstläufer  Vollständig Durchdringung + Entgrenzung  … des Bildungssystems?  Studien belegen Nachholbedarf (Bitcom 2011, ICILS 2013, Telekom 2015)  Ausstattung mit NM  Einsatz von NM  Kompetenzen im Umgang  Vom Selbstläufer zur Gestaltungsaufgabe
  • 18. SCHULE ALS MEDIENFREIER SCHONRAUM?  Mediatisierung läuft 1. Schulorganisation (Kohn 2011)  Stunden-/Raumpläne, Noten, Schülerdaten… 2. Informelle Mediatisierung  Schüler bringen Geräte + lebensweltliche Kontexte mit  Peer-Kommunikation, Medien  Entgrenzung „Schulraum“  Nutzung zum „Lernen“  Wikipedia, What‘s App …  Inklusion oder Exklusion?  Verhalten zur Mediatisierung  Lehrkräfte in Facebook-Gruppen
  • 19. UNGLEICHZEITIGKEIT  Informelle Mediatisierung  Rückwirkung auf formales Lernen  Unterschwellige Entgrenzung  Orte, Praxis, Kommunikation  „Medienoffensive“ (seit 1990, SaN)  Einholen der Mediatisierung  Tech. Implementierung  Einbindung NM in den Unterricht  BYOD  Aufhebung der „Ungleichzeitigkeit“  Brücke zur Lebenswelt + Mediengesellschaft
  • 20. LESSONS LEARNED Start in die nächste Generation (SING)
  • 21. START IN DIE NÄCHSTE GENERATION - BYOD  6 Hamburger Schulen  Bewerbung mit Konzept  BYOD – Schüler bringen eigene Geräte mit  Laptop  Smartphone  Ausstattung mit Infrastruktur  WiFi, Lernplattform, Anwendungen, Content  Neuer vernetzter Lernraum  Einsatz im Unterricht (Pilot)  5-8 Klasse (alle Fächer)  Ca. 1000 Schüler  Vorteile BYOD  Kein Vorhalten von Geräten  Vertrautheit  Brücke Lebenswelt  Medienzeitalter  Informeller Medienpraxis
  • 22. LESSONS LEARNED  Leitbild  Top-Down vs. Bottom-Up  Medienprojekte sind Schulentwicklung  Auf allen Ebenen  Selbstläufer vs. Gestaltungsaufgabe  Neue Lehr-/Lernkultur  Technik vs. Pädagogik  Nach der Implementierung beginnt die Arbeit  Technik ist nicht egal  Bildschirmgröße  Appi-Cation  Pädagogischer Rückschritt  Ressourcen, Ressourcen, Ressourcen!  Und Strukturen!
  • 25. AUSBLICK  Einholen gesamtgesell. Entwicklung  Unter päd. Kontrolle  Definieren von Grenzen  Umfassende Gestaltungsaufgabe  Frage nach der Lehr-/Lernkultur  Schulentwicklung  Entgrenzung des Lernens durch Mediatisierung  Kooperative Vernetzung (BYOD)  Entgrenzung  Lernorte, Lernzeiten, Kommunikation + Interaktion (Rollen)  45-Minuten-Takt, Fächerstruktur, Jahrgang  Prüfung + Benotung  Anspruchsvolle Aufgabe  Vernetzung Geräte  Menschen + Ideen
  • 26. Jun. Prof. Dr. Alexander Unger Universität Hamburg Alexander.Unger@uni-hamburg.de