Keynote-Vortrag auf der 3. Flensburg Winter School (11/2015)

1. ALLES ENTGRENZT?
FORMALES UND INFORMELLES
LERNEN IN DER MEDIATISIERTEN
GESELLSCHAFT
Jun. Prof. Dr. Alexander Unger
Alexander.unger@uni-hamburg.de
Flensburg Winter School – Media Matters
19.11.2015

2. ÜBERBLICK
1. Mediatisierung und
Entgrenzung
2. Mediatisierung des
Bildungssystems
3. „Start in die nächste
Generation“ (BYOD)

3. https://www.apple.com/de/education/ipad/

4. MEDIATISIERUNG
 Gesellschaftlicher Wandel
 Allgegenwart von „Medien“
 Veränderung von Sozialität/Lebenswelt
 Hoher Druck auf Schule
 Gutenberg-Zeitalter
 Wie verändert sich Gesellschaft?
 Mediatisierung und Entgrenzung
 Netzwerkgesellschaft (Castelles 2004)
 Informationsgesellschaft

5. INFORMATIONSGESELLSCHAFT REVISITIED
 Kybernetik (Wiener 1948)
 Steuerung + Reglung komplexer Systeme
 Gesellschaftliche Formationen, die
 „in ihren zentralen Funktionen und Leistungen zu einem
erheblichen Maße von komplexen elektronischen
Informations- und Kommunikationsnetzen abhängig
geworden sind und die einen ebenso wesentlichen Anteil
ihrer privaten wie öffentlichen Ressourcen für
Informations- und Kommunikationsaktivitäten aufwenden
[…].“ (Kübler 2005: 17)
 Ressourcen für (virtuelle) Informations- und
Kommunikationsaktivitäten
 Abhängigkeit von IuK-Netzen

7. TECHNIK ALS MEDIUM
 „Technik in diesem Sinn zielt weniger auf die Welt
dinglicher und sachlicher Mittel; sie ist […] Technologie,
weil sie die Seite des Wissens, den Logos und die soziale
und kulturelle Organisation des Lebens in sich einbegriffen
hat“ (Gamm 2000: 285)
 Durchdringung des gesamten gesellschaftlichen Raumes
 Technologie(n) als zweite Natur
 Hintergrund gesell. Teilsysteme und Institutionen
 Bildungssystem und pädagogische Praxis
 Formierung und (immanente) Kontingenz
 Implementierung in soziale Kontexte
 Dazwischenschalten von technischen Modellen
 Ungewollte Nebenwirkungen
 IT als schulische Aufgabe

8. MEDIATISIERUNG (KROTZ)
 „ Dieser Prozess, der heute in der
Durchsetzung der digitalisierten
Kommunikation kumuliert […] soll
[…] als Prozess der Mediatisierung
bezeichnet werden.
 Er wird hier als Metaprozess sozialen
Wandels verstanden […] (an dem) sich
der soziale Wandel der Gesellschaft
insgesamt konzipieren, beschreiben
und verstehen lässt.“ (Krotz 2007: 33)
 F2F  virtuelle Kommunikation
 Erweiterung, Substitution,
Entgrenzung (Schulz 2004)

9. ENTGRENZUNG VON/DURCH MEDIEN
(KROTZ 2008)
 Integration von Medien in Medien
 Medienkonvergenz
 Zeitlich
 Nutzungszeiten – Strukturierung (Alltag)
 Räumlich
 Medien an immer mehr Orten
 Medien verbinden Räume
 Medien eröffnen Räume
 Situativ
 Medien allein oder kombiniert
 Vielfältige Situationen und Motive
 Entgrenzung durch Mediatisierung
 Materielle Grenzen werden aufgehoben
 Sozialräume und soziale Praxis
 Möglichkeitsräume und Neuregulierung

10. MEDIATISIERUNG VON SCHULE
 Mediatisierung als Selbstläufer
 Vollständig Durchdringung +
Entgrenzung
 … des Bildungssystems?
 Studien belegen Nachholbedarf
(Bitcom 2011, ICILS 2013,
Telekom 2015)
 Ausstattung mit NM
 Einsatz von NM
 Kompetenzen im Umgang
 Vom Selbstläufer zur
Gestaltungsaufgabe

11. MITTELMÄßIGE AUSSTATTUNG (D21 2014:
26)

12. SCHULE DIGITAL (TELEKOM-STIFTUNG 2015)

13. SCHULE DIGITAL (TELEKOM 2015: 20)

14. ICILS 2013: 204

15. Schule Digital (Telekom 2015: 13)

16. EINSTELLUNG
ICILS 2013: 177

17. Schule
WWW
Handy
Wikipedia
Bilder: Ehapa Verlag/asterix.de
PC

18. SCHULE ALS MEDIENFREIER SCHONRAUM?
 Mediatisierung läuft
1. Schulorganisation (Kohn 2011)
 Stunden-/Raumpläne, Noten,
Schülerdaten…
2. Informelle Mediatisierung
 Schüler bringen Geräte +
lebensweltliche Kontexte mit
 Peer-Kommunikation, Medien
 Entgrenzung „Schulraum“
 Nutzung zum „Lernen“
 Wikipedia, What‘s App …
 Inklusion oder Exklusion?
 Verhalten zur Mediatisierung
 Lehrkräfte in Facebook-Gruppen

19. UNGLEICHZEITIGKEIT
 Informelle Mediatisierung
 Rückwirkung auf formales Lernen
 Unterschwellige Entgrenzung
 Orte, Praxis, Kommunikation
 „Medienoffensive“ (seit 1990, SaN)
 Einholen der Mediatisierung
 Tech. Implementierung
 Einbindung NM in den Unterricht
 BYOD
 Aufhebung der „Ungleichzeitigkeit“
 Brücke zur Lebenswelt + Mediengesellschaft

20. LESSONS LEARNED
Start in die nächste Generation (SING)

21. START IN DIE NÄCHSTE GENERATION -
BYOD
 6 Hamburger Schulen
 Bewerbung mit Konzept
 BYOD – Schüler bringen eigene Geräte mit
 Laptop  Smartphone
 Ausstattung mit Infrastruktur
 WiFi, Lernplattform, Anwendungen, Content
 Neuer vernetzter Lernraum
 Einsatz im Unterricht (Pilot)
 5-8 Klasse (alle Fächer)
 Ca. 1000 Schüler
 Vorteile BYOD
 Kein Vorhalten von Geräten
 Vertrautheit
 Brücke Lebenswelt  Medienzeitalter
 Informeller Medienpraxis

22. LESSONS LEARNED
 Leitbild
 Top-Down vs. Bottom-Up
 Medienprojekte sind Schulentwicklung
 Auf allen Ebenen
 Selbstläufer vs. Gestaltungsaufgabe
 Neue Lehr-/Lernkultur
 Technik vs. Pädagogik
 Nach der Implementierung beginnt die Arbeit
 Technik ist nicht egal
 Bildschirmgröße
 Appi-Cation
 Pädagogischer Rückschritt
 Ressourcen, Ressourcen, Ressourcen!
 Und Strukturen!

23. WWW.SCHULBYOD.DE/INDEX.HTML

25. AUSBLICK
 Einholen gesamtgesell. Entwicklung
 Unter päd. Kontrolle
 Definieren von Grenzen
 Umfassende Gestaltungsaufgabe
 Frage nach der Lehr-/Lernkultur
 Schulentwicklung
 Entgrenzung des Lernens durch Mediatisierung
 Kooperative Vernetzung (BYOD)  Entgrenzung
 Lernorte, Lernzeiten, Kommunikation + Interaktion (Rollen)
 45-Minuten-Takt, Fächerstruktur, Jahrgang
 Prüfung + Benotung
 Anspruchsvolle Aufgabe
 Vernetzung Geräte  Menschen + Ideen

26. Jun. Prof. Dr. Alexander Unger
Universität Hamburg
Alexander.Unger@uni-hamburg.de