Vortrag (Kurzimpuls zum Workshop) auf der kaufmännische Fachtagung des Verbands der Lehrer an beruflichen Schulen in Bayern (VLB), Würzburg; 19.10.2013
Neue Perspektiven für die Personalentwicklung durch m-Learning
Wirtschaftsschule: Übergänge gestalten
1. Die Wirtschaftsschule – eine Schule mit
Anschlüssen – gestalten
Einige Möglichkeiten des Übergangsmanagements zur Optimierung des
Übergangs von der Wirtschaftsschule in die Fachoberschule
Prof. Dr. Karl Wilbers
Fachtagung des kaufmännisch-verwaltenden Bereichs
Verband der Lehrer an beruflichen Schulen in Bayern (VLB)
am 19.10.2013 in Würzburg
2. Agenda
1. Die Wirtschaftsschule: Eine berufliche Schule des Übergangs
2. Übergänge in Zahlen
3. Herausforderungen und Optimierungsmöglichkeiten: Ein
vorläufiges Inventar
4. Ausblick auf ein Forschungs- und Entwicklungsprogramm
2
11. Probleme des Übergangs an die FOS
Ausgewählte Leistungsprobleme von WS-Schülern in FOS/BOS
(z.B. Schneider & Schäffer, 2011)
Lehrplandivergenzen (z.B. Hartl, 2011)
…
Reform der Wirtschaftsschule
seit Herbst 2010
Hartl, M. (2011). Der Übergang an die Fachoberschule unter besonderer Berücksichtigung der mathematischen Anforderungen. In K.
Wilbers (Hrsg.), Die Wirtschaftsschule. Verdienste und Entwicklungsperspektiven einer bayerischen Schulart (S. 247–260). Aachen:
Shaker; Schneider, S. & Schäffer, F. (2011). Erfolg von Absolventinnen und Absolventen der Wirtschaftsschule an der beruflichen
Oberschule im Vergleich. In K. Wilbers (Hrsg.), Die Wirtschaftsschule. Verdienste und Entwicklungsperspektiven einer bayerischen
Schulart (S. 211–245). Aachen: Shaker.
11
12. Herausforderungen des Übergangs
Kompetenzen, die Übergänge unterstützen
Grundlegende fachliche Kompetenzen (M, E, D)
Kaufmännische Kompetenzen
Weitere fachliche Kompetenzen
Überfachliche Kompetenzen (z.B. Lernkompetenz)
Rationalität der Übergangsentscheidungen
Informiertheit über Alternativen & Anschlussmöglichkeiten
Informiertheit über zukünftige Anforderungen
Selbsteinschätzung der eigenen Kompetenzen
Antizipation von Vor- und Nachteilen in unterschiedlichen Fristigkeiten
Reflexion eigener, entscheidungsbeeinflussender Erfahrungen
Rationaler Umgang mit sozialer Beeinflussung/Unterstützung
…
F&E-Frage: Was sind die Herausforderungen aus Sicht der Betroffenen und
Beteiligten (Schüler, WS-Lehrkräfte, FOS/BOS-Lehrkräfte, …)
12
14. Schulübergreifende Handlungsmöglichkeiten
Gestaltung der Wirtschaftsschule
Stundentafel
Zweige
Lehrerbildung
…
Lehrplanarbeit
Kompetenzorientierung
Berücksichtigung von Anschlüsse
…
WS-Reform
Seit 2010
Lehrplan
Plus
Gestaltung in der Region
Rahmenbedingungen für weitere
Entwicklungen in den Schulen
Siehe
unten
14
15. Übergänge auf der Schulebene gestalten
Gestaltung Übergänge
auf der Schulebene
Unterstützung der
Übergangsentscheidung
Vernetzung
Individualisierung und
Differenzierung
15
16. Unterstützung der Übergangsentscheidung
Informationsveranstaltungen für Schüler
Informationsveranstaltungen an WS
Integration in WS-Informationsveranstaltungen
Medien für Schüler
Klassische Medien (Broschüren, Webseiten, …)
Neue Medien (z.B. soziale Netzwerke)
Elternarbeit in der WS
(> Bildungspakt-Projekt „Akzent Elternarbeit“)
Einsatz von Medien
Differenzierte Elternarbeit
Zielrichtung:
Erhöhung
der Rationalität
der Übergangsentscheidung
(s.o.)
…
F&E-Frage: Welche Informationsmöglichkeiten werden genutzt? Wie effektiv und
effizient sind diese?
16
17. Vernetzung von WS und FOS/BOS auf der Schulebene I
Personeller Austausch (‚people‘)
Austausch von Lehrkräften
Austausch von Schülern
Austausch von Leitungspersonal
Material- und informationsorientierter Austausch (‚documents‘)
Austausch von Planungsunterlagen (z.B. didaktische Jahresplanung)
Austausch von Lehrmaterialien
Austausch von Aufgaben
Gemeinsame Kompetenzentwicklung der Schüler
Fachorientierter Unterricht (z.B. ‚Kombi-Kurse‘ wie bei RS-FOS)
Projektförmiger Unterricht (z.B. gemeinsame WS-FOS-Projekte)
Unterricht als Förderinseln
Extracurriculare Aktivitäten (z.B. Schultage)
F&E-Frage: Welche Formen des personellen, des material- und informationsorientierten
Austausch sowie der gemeinsamen Kompetenzentwicklung von Schülern sind
erfolgversprechend?
17
18. Vernetzung von WS und FOS/BOS auf der Schulebene II
Nutzung gemeinsamer Ressourcen
Gemeinsame Leitungs- und Entwicklungsstrukturen
Gemeinsame Leitung von FOS/BOS und WS
Gemeinsame Schulentwicklung / Qualitätsmanagement
(► Personalentwicklung)
F&E-Frage: Welche Formen der gemeinsamen Nutzung von Ressourcen und der
Leitung und Entwicklung sind erfolgversprechend?
18
19. Unterstützende Kompetenzentwicklung bei Lehrkräften
Ausbildung von Lehrkräften
Rolle von WS, FOS/BOS sowie Zusammenspiel in universitären
Lehrveranstaltungen
Rolle von WS, FOS/BOS sowie Zusammenspiel in den
Schulpraktika
Rolle von WS, FOS/BOS sowie Zusammenspiel im Referendariat
Fortbildung von Lehrkräften
Gemeinsame Fortbildung von WS-FOS/BOS-Lehrkräften (zentral,
regional/lokal, Schilf)
Gemeinsame kollegiale Beratung
Weitere gemeinsame kollegiale Kompetenzentwicklung (Kollegiale
Hospitation, Teamteaching, Mentoring, Supervision, …)
WS-FOS/BOS-Teamentwicklung (> Strategien, Strukturen, Kulturen)
F&E-Frage: Welche Form der Kompetenzentwicklung bei Lehrkräften verspricht
Erfolg und ist umsetzbar?
19
20. Individualisierung in Wirtschaftsschule und
Fachoberschule
Individualisierung nur im
Zusammenspiel mit
Kompetenzorientierung
Individualisierung nur im
Zusammenspiel mit Gruppenund Klassenorientierung
Wilbers, K. (2014). Wirtschaftsunterricht gestalten. Lehrbuch. Eine traditionelle und handlungsorientierte Didaktik für kaufmännische
20
Bildungsgänge (2. Aufl.). Berlin: Epubli.
21. Differenzierung in Wirtschaftsschule und FOS
Verkürzung/Verlängerung von Bildungsgängen (incl. Vorkurse,
Vorklassen)
Förder- und Ergänzungsunterricht (z.B. Englisch-FOSVorbereitungskurse in WS)
Zusätzlicher Unterricht (z.B. Zusatzqualifikationen)
Fächerersatz, Teilqualifikationen
Klassenübergreifende Lerngruppenbildung
Tutoring und Zusatzaufgaben
Zielgruppenspezifische Klassenbildung
Nutzung der Möglichkeiten eines gebundenen Ganztagsbetriebs
Patenschaftsprogramme
F&E-Frage: Welche Formen der Individualisierung und Differenzierung auf
Schulebene kann Übergangsprobleme abfedern?
Wilbers, K. (2014). Wirtschaftsunterricht gestalten. Lehrbuch. Eine traditionelle und handlungsorientierte Didaktik für kaufmännische
21
Bildungsgänge (2. Aufl.). Berlin: Epubli.