1. Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik
und Personalentwicklung
Prof. Dr. Karl Wilbers
Systematische Qualitätsentwicklung bei Studiengängen
Statement zum Forum
Hochschuldidaktik und Hochschulentwicklung
Zur Vermessung eines wirtschaftspädagogischen Forschungsprogrammes
auf der Herbsttagung der
Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der
DGfE vom 26. – 28.09. 20 11 in
Konstanz am 27.09.11
I. Gestaltungsebenen/Qualitätsebenen
1. Universität
2. Fachbereich/Fakultät, z.B. Fachbereich Wirtschaftswissenschaften
3. Studienprogramm, z.B. Bachelor-Programm, Executive-Education
4. Studiengang, z.B. Masterstudiengang Wirtschaftspädagogik
5. Modul, z.B. Modul „Empirische Forschung“
6. Lehrveranstaltung, z.B. „Seminar zur empirischen Forschung“
7. Didaktische Elemente in Lehrveranstaltungen
Anmerkung:
• Hohe Ebenen: Hohe Affinität zu Schulentwicklung und strategische Unternehmensentwicklung
• Mittlere Ebene: Unterbelichtet
• Niedrige Ebene: Klassischer didaktischer Fokus
2. Fokus der Evaluation
• Primärevaluation: Evaluation Input, Prozesse, Output, Kontext
• Metaevaluation: Evaluation des Qualitätsmanagements (> Logik der deutschen
Systemakkreditierung)
3. Verständnis systematischer Studiengangsgestaltung
• Ziele: Anbindung an strategische Ziele Universität bzw. Fachbereich/Fakultät (= höhere
Gestaltungsebenen), Klarheit
• Konzept: Passende Konzepte mit klarem Implementierungsstatus
• Monitoring: Ausgewiesene Qualitätskriterien zum Konzept, auf Qualitätskriterien abgestimmte
Instrument zur Erhebung
• Follow-up: Umsetzung der erhobenen Daten in Folgeaktionen, ggf. mit Revisionen
• Transparenz & Kooperation/Partizipation (> Kooperative Entwicklung von Vision, Konzept,
Monitoring & Follow up)
4. Voraussetzungen systematischer Studiengangsentwicklung
• Kulturelle Dimension: Insbes. Kaizen-Überzeugung, Überzeugung Werthaftigkeit
Kooperation/Partizipation
• Strukturelle Dimension: Etablierte Diskursgefäße, z.B. Qualitätszirkel, Studiengangskommission,
Beirat
• Prozessdurale Dimension: Prozesse (> Prozessmanagement) zur Zielklärung,
Konzeptentwicklung, Monitoring (> Datenerhebung, z.B. studentische Befragungen) und Follow-
Up (> Instrumente, z.B. Studiengangmatrix)