Ringvorlesung vom 05.02.2010 mit Dr. Norbert Kleinefeld (ELAN e.V.)

1. Dr. Norbert Kleinefeld
E-Prüfung und der Bologna-
Prozess
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2. Entwicklung des Bologna-Prozesses
Europäische Wissenschaftsminister Weltweit operierende Unternehmen
Statistiken
OECD-Studien, Prognosen
Wettbewerb in
die Ausbildung!
1999 Leitlinien: Bologna Erklärung Internationale Gremien
Vorlauf, Erprobungen, Europäische Vereinigung der
Studien, Thesen Hochschulen EAU
Kultusministerkonferenz Hochschulrektorenkonferenz
2001
Technische Universitäten Akademien
Anforderungen an
Absolventen
Fakultätentag
2003 Rahmenvorgaben für Informatik
alle Studiengänge Wissenschaftliche
Kriterienkataloge Gesellschaften Autonomie und
2004 Profilbildung!
Landespolitik Akkreditierung
Rahmenempfeh- national und
2005 lungen Informatik
Universität X: Profile, international
Pläne, Visionen Hochschulgesetz
2006
Eckpunkte für die Bisheriges Diplom-
2007 eigene Universität studium Informatik
Bachelorstudium Informatik
an der Universität X
2009 heute
Masterstudium Informatik an 26.1.10
der Universität X
Promotion in Informatik
2011 Überarbeitung, an der Universität X
neue Akkreditierung
Überarbeitung,
neue Akkreditierung
Überarbeitung,
2013 neue Akkreditierung
Quelle: Volker Claus, INFOS-Broschüre 7, 2009
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3. Agenda
● Aktuelle Ausgangssituation
● Begriffsdiskussion
● Vorteile und Mehrwerte
● Idealtypische Elemente
● Beteiligte
● Lösungsansätze
● Fragetypen
● Rechtsfragen
● Nachteile und Herausforderungen
● Szenarien und Einführung
● Ausblick
● Zwei Beispiele aus Europa
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4. Ausgangssituation
● Bologna-Prozess: Modularisierung, Kompetenz-Orientierung
und studienbegleitende Prüfungen
● Steigendes Prüfungsaufkommen an Hochschulen
● Elektronische Prüfungs“verwaltungs“systeme werden
von 64 % der deutschen Hochschulen verwendet (HRK 2007)
● Effekte: Komfortgewinn, Qualitätssicherung
Idee: „Elektronische Prüfungen“ (E-Prüfungen)
● E-Prüfungen = Leistungsbeurteilung mit Hilfe von IKT bei traditionell
schriftlichen Verfahren (z.B. Übungen, Klausuren)
● Unterstützung bei Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung
● Großes Interesse an Hochschulen: HIS-Workshop 11/08, Treffen ZKI
AK E-Learning 01/09
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5. Begriffsdiskussion
Quelle: Cornelia Rüdel, eLMAGAZIN #02
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6. Vorteile
● Multimediale Möglichkeiten (Audio, Video, Diagramme)
● Bessere Lesbarkeit der Antworten (Tippgeschwindigkeit)
● Mischen von Fragen/Antworten erschwert Täuschungen
● Zeitersparnis durch (teil-)automatisierte Auswertung
● Mehr Auswertungsobjektivität, weniger subjektive Einflüsse
● Vergleich von Leistungen ist einfacher/übersichtlicher
● Übertragung von Ergebnissen weniger fehleranfällig
● Stufenförmige und adaptive Prüfungsverläufe modellierbar
● Aufbau wiederverwendbarer Fragepools (Lehrverbund)
● Antworten können beliebig oft (spurlos) bearbeitet werden
Einsatz bei gleichförmigen, sich häufig wiederholenden Prüfungen
interessant (z.B. Faktenwissen in Grundlagenveranstaltungen)
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7. Idealtypische Elemente
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8. Idealtypische Elemente
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9. Idealtypische Elemente
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10. Beteiligte
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11. Lösungsansätze
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12. Lösungsansätze
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13. Lösungsansätze – Q-Exam (Aufgabenerstellung)
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14. Lösungsansätze – Q-Exam (Aufgabenbearbeitung)
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15. Lösungsansätze – ViPS (Aufgabenerstellung)
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16. Lösungsansätze – ViPS (Aufgabenbearbeitung)
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17. Fragenformate
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18. Rechtsfragen
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19. Nachteile
● Umfangreiche Vorarbeiten notwendig (Fragepools erstellen, etc.)
● Hohe Kosten/Investitionen für fixe Lösungen
● Abhängigkeit von Full-Service-Anbietern
● Anfälligkeit für Pannen, keine 100%-ige Zuverlässigkeit
● Unterschiedliche Kenntnisstände beim Umgang mit IKT
● Neue Manipulationsformen erfordern zusätzliche
Sicherheitskonzepte (Chat, Netzzugriff, etc.)
● Unzureichende Flexibilität der Prüfungsordnungen
● Hoher Aufwand zur Herstellung von Rechtssicherheit
● Geforderte langjährige Archivierung fraglich (Träger?)
● Einziger Standard (IMS QTI) wird kaum unterstützt
● System soll „Mitwachsen“ mit steigenden Anforderungen
● Automatische Auswertung nicht überall sinnvoll/geeignet
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20. E-Prüfungs-Szenarien und Einordnung
Kritisch
Studien-
verlaufs-
relevanz
Unkritisch
Nicht überwacht Kontrolliert
Umgebung
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21. Ausblick
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22. Zwei Beispiele aus Europa
E-Assessment:
GB: z. B. Open Comment
http://kn.open.ac.uk/public/workspace.cfm?wpid=8194
E-Assessment:
CH: z. B. PTO
www.pto.uzh.ch/
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23. Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit!
Dr. Norbert Kleinefeld
ELAN e.V. Geschäftsstelle
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