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Neue Medien und gute Lehre

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E-Learning in Law and Economics - criticism and possible applications; best practice

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Neue Medien und gute Lehre

  1. 1. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Neue Medien und gute Lehre – macht der Computer das Lernen leichter? Erfahrungen, Beispiele und Gedanken zum eLearning
  2. 2. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Wer ist Michael Beurskens? Teletutor
  3. 3. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was behandeln wir heute? 1 Warum sollte man sich mit E-Learning befassen?Grundlagen 2 Was erwarten wir bei/von E-Learning? Anforderungen a Was erwarten die Studierenden? Studierende b Was erwarten die Dozenten? Dozenten 3 Wie sieht gutes E-Learning aus? Beispiele a Was ist mit Lehreinheiten und Videos? Lesen / Sehen b Wie nutzt man den Computer zur Wissenskontrolle? Kontrolle c Wie nutzt man den Computer zur Kommunikation? Kommunikation 4 Was kann E-Learning leisten - und wie setze ich es ein? Perspektiven
  4. 4. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven 1 »Bildung kommt von Bildschirm und nicht von Buch, sonst hieße es ja Buchung. (Dieter Hildebrandt) Warum sollte man sich mit E- Learning befassen? © Bernad - Fotolia Grundlagen
  5. 5. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was soll ein Studium vermitteln? Wissen Können Argumentation Schwerpunktsetzung „Pauken“ von Definitionen „Wissen“ über Probleme Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  6. 6. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Welche Fähigkeiten werden im Studium stark oder sehr stark verlangt? 2 7 9 18 19 23 24 27 40 46 48 Teamfähigkeit soziale Verantwortung Fachübergreifendes Wissen Planungsfähigkeit sprachliche Fähigkeiten Allgemeinbildung Kritikfähigkeit arbeitstechnische Fähigkeiten intellekt. Fähigkeiten Problemlösung Autonomie BMBF, 11. Studierendensurvey, Berlin 2011, http://www.bmbf.de/pub/studiensituation_studentetische_orientierung_elf.pdf Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  7. 7. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Ist E-Learning nur eine Notlösung? Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  8. 8. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven 1982 2005 Ist E-Learning ein Klischee? Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  9. 9. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Wie vergleicht sich E-Learning zu „klassischen“ Medien? Return on InvestmentKosten Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  10. 10. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was macht E-Learning teuer? Betreuung Erstellung Infrastruktur Schulung Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  11. 11. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Welches Problem bereiten Erwartungen? Lernen muss weh tun Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  12. 12. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Welche Probleme stellen sich? (1) Hohe Einstiegshürden (für Autoren & Nutzer) Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  13. 13. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Welche Probleme stellen sich? (2) Qualitätswettbewerb zum kommerziellen Internet Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  14. 14. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Welche Probleme stellen sich? (3) „Not invented here“-Syndrom Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  15. 15. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Welche Probleme stellen sich? (4) Fehlannahme „Create once – reuse forever“ Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  16. 16. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Ist das E-Learning? Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  17. 17. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Welche Varianten von E-Learning gibt es? Bloßes Zusatzangebot Blended Learning  Flipped Classroom Reines CBT Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  18. 18. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was braucht gutes E-Learning? (1) Gute Werkzeuge (schnell und einfach) Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  19. 19. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was braucht gutes E-Learning? (2) Wiederverwertbarkeit / Erweiterbarkeit Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  20. 20. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was braucht gutes E-Learning? (3) Möglichst großer Nutzerkreis Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  21. 21. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was braucht gutes E-Learning? (4) Experimentierfreudigkeit Warum sollte man sich mit E-Learning befassen? Grundlagen
  22. 22. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven »Wie Fingerabdrücke und Stimmen sind die Lernstile der Menschen unterschiedlich.« (Lynn O´Brien) Was erwarten wir bei/von E- Learning? 2Anforderungen
  23. 23. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven a »Wissen ist Macht – aber Nichtwissen macht auch nichts.« (Volksmund) Was erwarten die Studierenden? Studierende Anforderungen
  24. 24. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was meinen Studierende, das von ihnen erwartet wird? 52 63 20 43 großes Faktenwissen viel&intensiv arbeiten regelm. Leistungsnachweise mit Theorie auseinandersetzen BMBF, 11. Studierendensurvey, Berlin 2011, http://www.bmbf.de/pub/studiensituation_studentetische_orientierung_elf.pdf Was erwarten die Studierenden? Studierende Anforderungen
  25. 25. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven 79 63 51 37 14 Vorlesungsaufzeichnung Onlineselbsttests Onlinelerneinheiten Foren Chats Welches E-Learning wollen die Studierenden? Was erwarten die Studierenden? Studierende Anforderungen
  26. 26. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was läuft schief? „Können wir die Folien haben?“ „Wenn ich es jetzt nicht verstehe, schaue ich mir später das Video an…“ Was erwarten die Studierenden? Studierende Anforderungen
  27. 27. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Mit welchem Ziel lernen Jurastudenten? 81 43 34 Gutes Examen Schneller Abschluss Intensiv Arbeiten BMBF, 11. Studierendensurvey, Berlin 2011, http://www.bmbf.de/pub/studiensituation_studentetische_orientierung_elf.pdf Was erwarten die Studierenden? Studierende Anforderungen
  28. 28. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Warum misstrauen Studierende E-Learning? Technische Qualität Fehlende Fixierung Fehlende Gründlichkeit Was erwarten die Studierenden? Studierende Anforderungen
  29. 29. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Wann wird E-Learning akzeptiert? Erstellung / Änderung durch Lehrenden selbst Feedback- möglichkeit Text minimieren; nicht Kopie klassischer Medien Seriosität Was erwarten die Studierenden? Studierende Anforderungen
  30. 30. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Haben Studierende Zeit für E-Learning? Siehe aber: Schulmeister/Metzger, Die Workload im Bachelor: Zeitbudget und Studierverhalten. Eine empirische Studie, 2011 Vorlesung Übung Seminar Lehrbücher Skripten Repetitorium Freizeit? Was erwarten die Studierenden? Studierende Anforderungen
  31. 31. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Wie aufwendig ist das Jurastudium? (1) 15.9 16.5 2.9 Wöchentlicher Arbeitsaufwand in Stunden (35,3 Stunden/Woche) Unipräsenz Selbststudium Arbeitsgruppen BMBF, 11. Studierendensurvey, Berlin 2011, http://www.bmbf.de/pub/studiensituation_studentetische_orientierung_elf.pdf Was erwarten die Studierenden? Studierende Anforderungen
  32. 32. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Wie aufwendig ist das Jurastudium? (2) 25.5 22.7 0.6 Vergleich: Tiermedizin (48,8 Stunden/Woche) Unipräsenz Selbststudium Arbeitsgruppen BMBF, 11. Studierendensurvey, Berlin 2011, http://www.bmbf.de/pub/studiensituation_studentetische_orientierung_elf.pdf Was erwarten die Studierenden? Studierende Anforderungen
  33. 33. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Wie aufwendig ist das Jurastudium? (3) 13.2 12.5 1.6 Vergleich: Politikwissenschaft (27,3 Stunden/Woche) Unipräsenz Selbststudium Arbeitsgruppen BMBF, 11. Studierendensurvey, Berlin 2011, http://www.bmbf.de/pub/studiensituation_studentetische_orientierung_elf.pdf Was erwarten die Studierenden? Studierende Anforderungen
  34. 34. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Welche Folgen hat E-Learning? Fleissige Studenten nutzen alle Medien Faule Studenten machen auch kein E-Learning Mehr Gängelung – weniger Selbstständigkeit? Stärkere / frühere Frustration? Was erwarten die Studierenden? Studierende Anforderungen
  35. 35. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven b Was erwarten die Dozenten? Dozenten Anforderungen http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c2/Nuremberg_Funnel_- _ad_stamp_1910.jpg?download
  36. 36. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Welche konkreten Vorteile erwarten Dozenten? Entlastung der Vorlesung  Stoff wird ausgelagert Einmaliger (Einstands-)Aufwand statt laufender Kosten Anpassungsfähigkeit des E-Learning vs. Massenveranstaltung? Was erwarten die Dozenten? Dozenten Anforderungen
  37. 37. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Welche Gefahr besteht? Dozent meint, Zuhörer hätten gelernt. Zuhörer meinen, sie hätten gelernt Alle sind zufrieden… Was erwarten die Dozenten? Dozenten Anforderungen
  38. 38. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Ist E-Learning Lean-Back oder Lean-Forward? http://community.oreilly.de/blog/2011/01/05/ web-tv-herausforderungen-und-chancen-fuer- zeitgemaesses-fernsehen/ Was erwarten die Dozenten? Dozenten Anforderungen
  39. 39. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Welche Risiken bestehen bei E-Learning? Schlauer Dozent  Schlauer Student? Stil statt Kompetenz (Professionalität siegt – Dr. Fox-Effekt) Wenig Aufwand  Wenig Nutzen? Fehlender Dialog festigt Missverständnisse Was erwarten die Dozenten? Dozenten Anforderungen
  40. 40. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Erleichtert E-Learning moderne didaktische Ansätze? Lernen durch Lehren Kooperatives Lernen Exploratives Lernen Dialogisches Lernen Problembasiertes Lernen / Fallstudien Inzidentelles / Implizites Lernen Was erwarten die Dozenten? Dozenten Anforderungen
  41. 41. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven 3 »Es ist die wichtigste Kunst des Lehrers, die Freude am Schaffen und am Erkennen zu erwecken.« (Albert Einstein) Wie sieht gutes E-Learning aus? Beispiele
  42. 42. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Wie sieht eine typische Veranstaltung aus? Wie sieht gutes E-Learning aus? Beispiele
  43. 43. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Wie sieht eine typische Veranstaltung aus? Wie sieht gutes E-Learning aus? Beispiele
  44. 44. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Wie sieht eine typische Veranstaltung aus? Wie sieht gutes E-Learning aus? Beispiele
  45. 45. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven a »Fernsehen macht die Dummen dümmer und die Klugen klüger.« (Günther Jauch) Was ist mit Lehreinheiten und Videos? Lesen / Sehen Beispiele
  46. 46. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Onlinekurse (1) – „virtuelles Lehrbuch“ Was ist mit Lehreinheiten und Videos? Lesen / Sehen Beispiele
  47. 47. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Onlinekurse (2) – „virtuelles Lehrbuch“ Was ist mit Lehreinheiten und Videos? Lesen / Sehen Beispiele
  48. 48. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Onlinekurs „Wissenschaftliches Arbeiten in der Steuerlehre“ Was ist mit Lehreinheiten und Videos? Lesen / Sehen Beispiele
  49. 49. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was ist mit Videos? mediathek.hhu.de (1) Was ist mit Lehreinheiten und Videos? Lesen / Sehen Beispiele
  50. 50. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was ist mit Videos? mediathek.hhu.de (2) Was ist mit Lehreinheiten und Videos? Lesen / Sehen Beispiele
  51. 51. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was ist mit Videos? mediathek.hhu.de (3) Was ist mit Lehreinheiten und Videos? Lesen / Sehen Beispiele
  52. 52. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven http://mix.office.com Was ist mit Lehreinheiten und Videos? Lesen / Sehen Beispiele
  53. 53. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was gibt es sonst noch (Beispiele)? Was ist mit Lehreinheiten und Videos? Lesen / Sehen Beispiele
  54. 54. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was nimmt man damit in Kauf? (1) Was ist mit Lehreinheiten und Videos? Lesen / Sehen Beispiele
  55. 55. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was nimmt man damit in Kauf? (2) Was ist mit Lehreinheiten und Videos? Lesen / Sehen Beispiele
  56. 56. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven b »Vertrauen ist gut – Kontrolle ist besser.« (Lenin) Wie nutzt man den Computer zur Wissenskontrolle? Kontrolle Beispiele
  57. 57. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven visilex.hhu.de (1) Wie nutzt man den Computer zur Wissenskontrolle? Kontrolle Beispiele
  58. 58. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was kann mit Multiple-Choice überprüfen? Wie nutzt man den Computer zur Wissenskontrolle? Kontrolle Beispiele
  59. 59. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Sind Multiple-Choice-Fragen sinnvoll? „Wo ist der Kaufvertrag geregelt?“  § 433 BGB  § 535 BGB  § 631 BGB  § 812 BGB „Welche Norm ist eine Anspruchsgrundlage?“  § 164 I 1 BGB  § 194 BGB  § 323 BGB  § 985 BGB „R rutscht auf einer Bananenschale im Supermarkt des S aus. Was ist für einen Schmerzensgeldanspruch gegen S hilfreich?“  R ist nicht krankenversichert.  S hat seine Mitarbeiter zur Sorgfalt angewiesen.  Die Bananenschale war schwarz.  R ist russischer Staatsangehöriger. Wie nutzt man den Computer zur Wissenskontrolle? Kontrolle Beispiele
  60. 60. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Schrittweise Falllösung – verkettetes MC Wie nutzt man den Computer zur Wissenskontrolle? Kontrolle Beispiele
  61. 61. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Lernen mit „Karteikarten“ - Selbstkontrolle Wie nutzt man den Computer zur Wissenskontrolle? Kontrolle Beispiele
  62. 62. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was gibt es sonst noch? (Beispiele) Wie nutzt man den Computer zur Wissenskontrolle? Kontrolle Beispiele
  63. 63. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Sortieraufgabe – Ablauf entwickeln Wie nutzt man den Computer zur Wissenskontrolle? Kontrolle Beispiele
  64. 64. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Kollaborative Erstellung von Mindmaps Wie nutzt man den Computer zur Wissenskontrolle? Kontrolle Beispiele
  65. 65. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Simulationen in Excel Wie nutzt man den Computer zur Wissenskontrolle? Kontrolle Beispiele
  66. 66. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Inflationssimulation (Excel / Java) Wie nutzt man den Computer zur Wissenskontrolle? Kontrolle Beispiele
  67. 67. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Fallsimulationen („Spiele“) Wie nutzt man den Computer zur Wissenskontrolle? Kontrolle Beispiele
  68. 68. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was sind „Fallsimulationen“? Wie nutzt man den Computer zur Wissenskontrolle? Kontrolle Beispiele
  69. 69. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Sind solche Fallsimulationen nützlich? Voll 82.4 z.T. 17.6 Voll 76.6 00 z.T. 23.4 00 „Das Spielen macht Spaß.“ „So können juristische Fähigkeiten sinnvoll erlernt werden.“ Angaben in Prozent (je 5 graduelle Auswahlmöglichkeiten) Wie nutzt man den Computer zur Wissenskontrolle? Kontrolle Beispiele
  70. 70. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was ist mit Online-Klausuren? Wie nutzt man den Computer zur Wissenskontrolle? Kontrolle Beispiele
  71. 71. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven c »Enten legen ihre Eier in Stille. Hühner gackern dabei wie verrückt. Was ist die Folge? Alle Welt isst Hühnereier.« (Henry Ford) Wie nutzt man den Computer zur Kommunikation? Kommunikation Beispiele
  72. 72. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was ist mit Foren? Wie nutzt man den Computer zur Kommunikation? Kommunikation Beispiele
  73. 73. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was ist mit Foren? Wie nutzt man den Computer zur Kommunikation? Kommunikation Beispiele
  74. 74. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was sind virtuelle Klassenzimmer? Wie nutzt man den Computer zur Kommunikation? Kommunikation Beispiele
  75. 75. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Recherche Hausarbeiten Klausuren Kommunikation Was gibt es über klassische Lehre hinaus? Wie nutzt man den Computer zur Kommunikation? Kommunikation Beispiele
  76. 76. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven »Sage es mir, und ich vergesse es; zeige es mir, und ich erinnere mich; lass es mich tun, und ich behalte es.« (Konfuzius) Was kann E-Learning leisten - und wie setze ich es ein? 4 Perspektiven
  77. 77. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was kann E-Learning leisten? Computer als Wissensfundus Computer als Entertainer Computer als „Pauker“ Computer als Methodiktrainer Was kann E-Learning leisten - und wie setze ich es ein? Perspektiven
  78. 78. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Welche ersten Schritte empfehle ich? Rechercheaufgaben an Studierende Forum zur Vorlesung (statt E- Mail-Anfragen) Powerpoint Experimentieren! Was kann E-Learning leisten - und wie setze ich es ein? Perspektiven
  79. 79. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Was kann/soll E-Learning nicht sein? Computer statt Lehrbuch Computer statt Vorlesung Computer statt Klausurschreiben Fernstudium Was kann E-Learning leisten - und wie setze ich es ein? Perspektiven
  80. 80. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Wie überwindet man Motivationshürden? Ranking Boni Prüfungs-voraussetzung (Spiel & Spass) Was kann E-Learning leisten - und wie setze ich es ein? Perspektiven
  81. 81. Grundlagen Anforderungen Studierende Dozenten Beispiele Lesen / Sehen Kontrolle Kommunikation Perspektiven Vielen Dank! PD Dr. Michael Beurskens, LL.M. (University of Chicago), LL.M. (Gew. Rechtsschutz), Attorney at Law (New York) Was kann E-Learning leisten - und wie setze ich es ein? Perspektiven

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