Es geht um Motivation von SchülerInnen der 9. Jahrgangsstufe durch die Arbeit mit Tablet-PCs im Physikunterricht. Thomas Arnold, LiV am Studienseminar für Gymnasien Heppenheim präsentierte die Inhalte und Ergebnisse seiner pädagogischen Facharbeit.

1. Sommertagung Mefobi@n 2017
Thomas Arnold
Studienseminar für Gymnasien Heppenheim

2. Gliederung
1. Rahmenbedingungen
2. Tablet-PCs im (Physik-)Unterricht
3. Planung und Durchführung des Projekts
4. Ergebnisse der Befragungen
5. Persönliches Fazit
6. Demonstration der App „Plickers“
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3. Rahmenbedingungen
 Vorerfahrung zum Einsatz von Tablet-PCs im
Physikunterricht
 TU Darmstadt: Projekt „Tablets als Arbeitsgeräte in der
Lehre“
 Referendariat an Ausbildungsschule Lessing-
Gymnasium Lampertheim
 Geteilte Meinungen zu tabletgestütztem Unterricht
→ Eigene Erprobung in pädagogischer Facharbeit
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4. Tablet-PCs im (Physik-)Unterricht
Eine Auswahl an Einsatzmöglichkeiten
 Mitschrift im Unterricht
 Interne Veröffentlichung von Arbeitsergebnissen
und –materialien (z.B.: itsLearning, Dropbox)
 Drahtlose Übertragung des Bildschirminhalts auf
Projektionsfläche
 (Miracast/AllShare, AirPlay, Software AirServer)
 Fotos von Versuchen & Hefteinträgen
 Ersatz Dokumentenkamera
 Arbeit an Gruppendokument (z.B.: Google Docs)
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5. Tablet-PCs im (Physik-)Unterricht
 Vorbereitung von Dokumenten & Präsentationen zu
Hause
 Nutzung der integrierten Sensoren für Experimente
 Videoanalyse von Bewegungen (z.B.: VidAnalysis/Viana)
 Selbstständige Internetrecherche
 Nutzung von Applets & Lehrvideos
 Schnelles Feedback & Auswertung von Umfragen
 (z.B.: Socrative, Plickers)
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6. Planung und Durchführung des Projekts
Die Lerngruppe
 9. Klasse (G8)
 13 SuS
 Abgeschlossene Reihe zu dem Zeitpunkt:
Arbeit und Energie
 Zu beginnende Reihe:
Energieversorgung
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7. Planung und Durchführung des Projekts
Die Ausstattung
 Bereitstellung durch das Studienseminar:
 8 Tablet-PCs des Typs Acer Iconia Tab 10 A3-A30
→ Verteilung: 1 Tablet für Lehrer, 7 Tablets auf 13 SuS
 Projektion des Bildschirminhalts auf Smartboard:
 Software AirServer auf Laptop - Lizenz durch die
hessische Lehrkräfteakademie bereitgestellt
 Drahtlose Bildschirmübertragung über Schnittstellen
Miracast/Google Cast/AirPlay
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8. Planung und Durchführung des Projekts
Die Unterrichtsreihe: Energieversorgung
Vorstellung zentraler Unterrichtsstunden
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9. Planung und Durchführung des Projekts
Untersuchung eines Bungeesprungs
 Nachbau eines Bungeesprung - „Dips“ im Modell
 Material: Hosengummi, Kraftmesser, Massestück,
Waage, Stativmaterial, Maßband
 Näherungsweise graphische Bestimmung der
Absprunghöhe aus s-F-Diagramm
 Überprüfung des Ergebnisses
 Untersuchung des Energieverlustes mit Videoanalyse-
App „VidAnalysis“ (kostenlose iOS-Alternative: Viana)
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10. Planung und Durchführung des Projekts
SuS-Ergebnis
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11. Planung und Durchführung des Projekts
Probleme bei der Durchführung
 Verzögerungen
→ 3 von 6 Gruppen hatten brauchbare Ergebnisse
 AirServer konnte keine sichere Bildschirmübertragung
zwischen Tablet-PC und Laptop herstellen
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12. Planung und Durchführung des Projekts
Elektrische Leistung
 Untersuchung zweier Glühlampen
 SuS beraten, welche Glühlampe für bessere
Beleuchtung eingesetzt werden soll → anschließende
Überprüfung der Wahl
 Untersuchung der Zusammenhänge in Gruppen mit 2
verschiedenen Schwerpunkten
 Graphische Auswertung und Protokollierung mit
Tablets
 Apps: GeoGebra & Standard-Notationsapp
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13. Planung und Durchführung des Projekts
SuS-Ergebnis
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14. Planung und Durchführung des Projekts
Probleme bei der Durchführung
 Tablet-PCs reagieren fehlerhaft auf Eingaben
(App-übergreifend)
 Schreiben von ganzen Sätzen erschwert
 Hoher Zeitverlust bei Protokollerstellung
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15. Planung und Durchführung des Projekts
Wirkungsgrad
 Experimentelle Erarbeitung
 Elektromotor hebt Masse auf Tischhöhe – Messung von
Spannung, Stromstärke und Zeit
Interaktive Hausaufgabe mit Google Docs
 Schreibgespräch am Tablet-PC: Suche nach dem
Alltagsgerät/-prozess mit dem höchsten Wirkungsgrad
 Aus digitaler Diskussion mit qualitativen Argumenten soll
Einigung erfolgen
→ Ergebnis: Einigung auf mobilen Heizkörper
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16. Planung und Durchführung des Projekts
Probleme bei der Durchführung
 SuS hatten Hemmungen, die Tablets mit nach Hause
zu nehmen
 Probleme bei der Texteingabe führte z.T. zu kurzen
Antworten
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17. Ergebnisse der Befragungen
Erhebung vor und nach der Unterrichtsreihe:
 Motivation zum Fach Physik, mit Blick auf den
Medieneinsatz
 Standardisierter Fragebogen (26 Items) – Abwandlung
der Motivationsskalen von Prof. Dr. Jochen Kuhn der TU
Kaiserslautern (Kuhn 2009)
 Faktoren der Motivation nach Kuhn:
 Intrinsische Motivation/Engagement (IE)
 Selbstkonzept (Sk)
 Realitätsbezug/Authentizität (RA)
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18. Ergebnisse der Befragungen
Erhebung nach der Unterrichtsreihe:
 Befragung zum Bewusstsein der SuS über den Beitrag
der Arbeit mit Tablet-PCs zu ihrer Medienerziehung
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19. Ergebnisse der Befragungen
Mittlere Skalenwerte der Motivation
Antwortmöglichkeiten: 0 (0%) – 5 (100%)
Zeitpunkt Stichprobe
Sk
(SD)
IE
(SD)
RA
(SD)
Gesamtmotivation
(SD)
Vorher 12
3,2
(0,711)
2,16
(0,945)
3,29
(0,873)
2,98
(0,765)
Nachher 12
2,93
(1,203)
2,11
(1,027)
2,81
(0,864)
2,73
(0,962)
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Ergebnisse des Signifikanztests (t-Test)
Signifikant auf Signifikanzniveau 5%: *
Stichprobe Sk IE RA Gesamtmotivation
p-Wert
12
0,241 0,841 0,037 0,184
Signifikanz - - * -

20. Ergebnisse der Befragungen
Schlussfolgerungen aus offener Befragung
 Eignung von Tablets für Schule & Lernprozess
 Hohes Selbstvertrauen im Umgang
 Hohes Bewusstsein über Anwendungsfelder und
Nutzen
 Kritik an den Geräten wegen technischen Problemen
 Große Uneinigkeit, ob Unterricht in Tablet-Klasse
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21. Ergebnisse der Befragungen
Tendenz der Lerngruppe
 Einschätzung des Projekts:
 Abwechslungsreich, interessant, hat Spaß gemacht,
Verbesserung der Arbeitsatmosphäre
 Aber auch: Zeitverlust durch technische Probleme
 Phasenweise Tablet-Nutzung wird permanentem
Einsatz bevorzugt
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22. Persönliches Fazit
 Tablet-PCs können motivierend für SuS sein
 Verbesserung der Arbeitsatmosphäre möglich
 Eröffnet viele methodische Möglichkeiten
 Funktionsfähigkeit der gewählten Tablet-PCs sollte im
Vorfeld sichergestellt werden
 Vermeidung technischer Probleme und Verzögerungen
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23. Literatur
App Dynamic (2017). AirServer. Abgerufen am 20.06.2017:
https://www.airserver.com/.
Kuhn, Jochen: Authentische Aufgaben im theoretischen Rahmen von
Instruktions- und Lehr-Lern-Forschung. Effektivität und
Optimierung von Ankermedien für eine neue Aufgabenkultur im
Physikunterricht. Habilitationsschrift. Landau: Natur- und
Umweltwissenschaften der Universität Koblenz-Landau, 2009.
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