Wie kann man Technologie in der Bildung nutzen? Was macht Polarstern Education? Welche Herausforderungen stellen sich Lehrenden im Rahmen der Digitalisierung ihrer Lernformate? Erfahren Sie mehr!
Präsentation am Symposium 2006 "Medien im Bildungswesen" zum Workshop "Medienkompetenzen von Lehrenden, Schlüsselfaktoren zum Einsatz in der Lehre. Bern.
Drei Jahre Leuphana Digital School: Vom Experimentieren zur StrategieentwicklungFelix C Seyfarth
Präsentation auf dem Konferenztag "Beyond MOOC: MOOC in Deutschland - Eindrücke und Ergebnisse eines Experiments" des Hochschulforums Digitalisierung zum Thema Institutionelle MOOC-Strategien.
Strategien für Hochschullehre im digitalen Zeitalter (Slides: Dr. Barbara Getto)e-teaching.org
Digitales Lehren und Lernen wird langfristig zum integralen Bestandteil der Hochschullehre. Hochschulen stehen vor der Herausforderung, übergeordnete Strategien zu entwickeln, um digitale Lernangebote sowie neue Curriculums- und Studienstrukturen systematisch an den allgemeinen Zielen und den Zielgruppen ihrer jeweiligen Hochschule auszurichten. Im Online-Podium (http://bit.ly/strategiepodium), zu dem diese Slides gehören, veranschaulichte Barbara Getto aus ihrer Perspektive die Bedeutung eines solchen strategischen Vorgehens.
Michael Härtel: Wettbewerbsfaehige Facharbeit - Lernen im Prozess der Arbeitlernet
Gehalten von Michael Härtel (Bundesinstitut für Berufsbildung) auf der LERNET 2.0-Roadshow am 29.04.2009 in Bonn.
Mehr zu E-Learning und Wissensmanagement im Mittelstand unter: http://www.lernetblog.de
Präsentation am Symposium 2006 "Medien im Bildungswesen" zum Workshop "Medienkompetenzen von Lehrenden, Schlüsselfaktoren zum Einsatz in der Lehre. Bern.
Drei Jahre Leuphana Digital School: Vom Experimentieren zur StrategieentwicklungFelix C Seyfarth
Präsentation auf dem Konferenztag "Beyond MOOC: MOOC in Deutschland - Eindrücke und Ergebnisse eines Experiments" des Hochschulforums Digitalisierung zum Thema Institutionelle MOOC-Strategien.
Strategien für Hochschullehre im digitalen Zeitalter (Slides: Dr. Barbara Getto)e-teaching.org
Digitales Lehren und Lernen wird langfristig zum integralen Bestandteil der Hochschullehre. Hochschulen stehen vor der Herausforderung, übergeordnete Strategien zu entwickeln, um digitale Lernangebote sowie neue Curriculums- und Studienstrukturen systematisch an den allgemeinen Zielen und den Zielgruppen ihrer jeweiligen Hochschule auszurichten. Im Online-Podium (http://bit.ly/strategiepodium), zu dem diese Slides gehören, veranschaulichte Barbara Getto aus ihrer Perspektive die Bedeutung eines solchen strategischen Vorgehens.
Michael Härtel: Wettbewerbsfaehige Facharbeit - Lernen im Prozess der Arbeitlernet
Gehalten von Michael Härtel (Bundesinstitut für Berufsbildung) auf der LERNET 2.0-Roadshow am 29.04.2009 in Bonn.
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Machbarkeitsstudie "Monitor Digitale Bildung in Deutschland" in PlanungBertelsmann Stiftung
Wie ist es eigentlich um die Digitalisierung der Lehrmethoden, der Lerninhalte und der Lernfomate in Deutschland bestellt? Wie könnten mit der Digitalisierung der Bildung auch benachteiligte Gruppen besser erreicht werden? In welcher Weise müssten die digitale Infrastruktur sowie die Kompetenzen der Lehrenden in allen Bildungssystemen ausgebaut werden? Die Digitale Agenda der Bundesregierung befasst sich nicht sehr intensiv mit diesen Fragen. Daher wollen wir mit dieser Studie diese Lücke füllen und den beteiligten Akteuren Informationen aus der Studie zur Verfügung stellen.
Wie wird die Hochschule der Zukunft aussehen?
Durch die Digitalisierung sehen sich Universitäten in Deutschland, Österreich und der Schweiz mit zahlreichen Herausforderungen konfrontiert. Jedoch eröffnen sich sowohl für das Studienangebot als auch für die Vermittlung von Bildung viele Chancen.
In unserem E-Book erfahren Sie, welche Faktoren in Zukunft für die Digitalisierung von Hochschulen relevant sind, mit Blick auf Forschung und Lehre, IT sowie Campus- und Studierendenmanagement. Dies hilft dabei, die Möglichkeiten der Digitalisierung in Forschung und Lehre zu nutzen, die Rolle der IT zu erkennen, Verwaltungsprozesse effektiver zu managen und die zunehmende Komplexität abzufangen.
Lernermotivation beim Digitalen Lernen. Herausforderungen und ZieleJochen Robes
Webinar von CrossKnowledge und Haufe Akademie am 23. Februar 2016
http://www.crossknowledge.com/de/media-center/events/webinar-lernermotivation-beim-digitalen-lernen
Der Universitätslehrgang Management und IT reagiert auf die fortschreitende Konvergenz der einzelnen IT-Bereiche sowie auf das Zusammenwachsen der Management- und der IT-Qualifikationen. Neue Technologien ermöglichen neue Produkte, Märkte, Prozesse und Organisationsformen.
Ziel ist es, die Balance zwischen Management und Technologie zu finden, das Zusammenspiel von Management und IT in Bezug auf Konzepte, Strukturen, Prozesse und Instrumente unter Berücksichtigung der betriebswirtschaftlichen, informationstechnischen und rechtlichen Grundlagen und Rahmenbedingungen herzustellen.
Die AbsolventInnen erwerben das Wissen und die Kompetenzen, um für die Schnittstellenfunktion zwischen Management und Technik qualifiziert zu sein und aktuelle und integrierte Lösungsmöglichkeiten für konkrete Management-Aufgaben aufzeigen zu können, um relevante Problemstellungen in der wirtschaftlichen Praxis mit Hilfe von praxiserprobten und wissenschaftlich begründeten Instrumentarien lösen zu können.
Hochschule 2030. Innovationspotenzial der Digitalisierung im BildungsbereichPhilipp Höllermann
Präsentation des BDA Innovationsworkshops am 28. Juni 2016 in Berlin. Thema war die Digitalisierung der deutschen Hochschullandschaft und die Auswirkungen der Digitalisierung auf die Bildung in Deutschland.
Die 4 Stufen der Wissensvermittlung nach Arite Grau - LernstufenCommunity MINTsax.de
Präsentation von Frau Arite Grau/T-System MMS. zum aktuellen AK Personalentwicklung September 2012. Thema: “Alt versus jung – Wissenssicherung und Wissenstransfer in der HighTech-Industrie".
Das Personalernetzwerk "Initiative Wege zur Selbst GmbH" e.V. hat eine Studie zu den Schlüsselkompetenzen für die neue Arbeitswelt durchgeführt. Titel "Kompetenzen für die neue Arbeitswelt - welche Metakompetenzen Mitarbeiter zukunftsfit machen". Im Rahmen des CLC Barcamps digital am 19.3.2020 wurde die Studie vorgestellt und die Session-Teilnehmer haben Ideen zur organisationalen Förderung dieser Metakompetenzen gesammelt.
Lernen mit digitalen Technologien - Herausforderungen und ChancenRoy Franke
Präsentation am BarCamp "digitale Bildung" in Berlin 2015. Einblicke in die Umsetzung und erlebte Herausforderungen der Einführung von Tablets und digitalen Medien im Unterricht.
Lehrerfortbildung im digitalen_wandel_ borde_spahndidactic_dude
Artikel zum Qualifizierungskonzept am Gym. Lerchenfeld in Hamburg, erschienen in PÄDAGOGIK 4/2019
Sarah Borde, Thomas Spahn
Die Nutzung digitaler Ressourcen im Unterricht kann nur gelingen, wenn die
Lehrkräfte diese lernförderlich einsetzen. Dies setzt die Weiterentwicklung der
eigenen Kompetenzen voraus, und dies gelingt nur mit Weiterbildung. Wie kann
ein schulinternes Qualifizierungskonzept aussehen? Welche Elemente haben
sich bewährt? Wie lassen sich die im Kollegium vorhandenen Ressourcen optimal
nutzen?
"Die Potenziale neuer Medien entstehen nicht durch den Einsatz der neuen Medien als solches, sondern durch die erfolgreiche Einführung eines „richtigen“ didaktischen Konzeptes, das auf einer mediendidaktischen Planung und Analyse aufbaut und einer genauen Kenntnis der Rahmenbedingungen der Lernsituation bedarf." Michael Kerres
Die Digitalisierung verändert die Art und Weise, wie wir arbeiten und lernen. Allerdings scheitern digitale Lernprojekte häufig, was sich in einem geringen Engagement der Lernenden und in niedrigen Abschlussquoten zeigt.
Basierend auf einer Vielzahl an Projekten mit unterschiedlichen Organisationen haben wir verschiedene Variablen identifiziert, die den Erfolg eines Lernprojekts bestimmen.
Infofolder Management und IT - LehrprogrammCourse MIT
Universitätslehrgang, 4 Semester, berufsbegleitend
Der berufsbegleitende Universitätslehrgang „Professional MSc Management und IT“ reagiert auf die fortschreitende Konvergenz der einzelnen IT-Bereiche sowie auf das Zusammenwachsen der Management- und der IT-Qualifikationen. Neue Technologien ermöglichen neue Produkte, Märkte, Prozesse und Organisationsformen.
Ziel ist es, die Balance zwischen Management und Technologie zu finden, das Zusammenspiel von Management und IT in Bezug auf Konzepte, Strukturen, Prozesse und Instrumente unter Berücksichtigung der betriebswirtschaftlichen, informationstechnischen und rechtlichen Grundlagen und Rahmenbedingungen herzustellen.
Die AbsolventInnen erwerben das Wissen und die Kompetenzen, um für die Schnittstellenfunktion zwischen Management und Technik qualifiziert zu sein. Sie werden in der Lage versetzt, aktuelle und integrierte Lösungsmöglichkeiten für konkrete Management-Aufgaben aufzeigen zu können, um relevante Problemstellungen in der wirtschaftlichen Praxis mit Hilfe von praxiserprobten und wissenschaftlich begründeten Instrumentarien lösen zu können.
Machbarkeitsstudie "Monitor Digitale Bildung in Deutschland" in PlanungBertelsmann Stiftung
Wie ist es eigentlich um die Digitalisierung der Lehrmethoden, der Lerninhalte und der Lernfomate in Deutschland bestellt? Wie könnten mit der Digitalisierung der Bildung auch benachteiligte Gruppen besser erreicht werden? In welcher Weise müssten die digitale Infrastruktur sowie die Kompetenzen der Lehrenden in allen Bildungssystemen ausgebaut werden? Die Digitale Agenda der Bundesregierung befasst sich nicht sehr intensiv mit diesen Fragen. Daher wollen wir mit dieser Studie diese Lücke füllen und den beteiligten Akteuren Informationen aus der Studie zur Verfügung stellen.
Wie wird die Hochschule der Zukunft aussehen?
Durch die Digitalisierung sehen sich Universitäten in Deutschland, Österreich und der Schweiz mit zahlreichen Herausforderungen konfrontiert. Jedoch eröffnen sich sowohl für das Studienangebot als auch für die Vermittlung von Bildung viele Chancen.
In unserem E-Book erfahren Sie, welche Faktoren in Zukunft für die Digitalisierung von Hochschulen relevant sind, mit Blick auf Forschung und Lehre, IT sowie Campus- und Studierendenmanagement. Dies hilft dabei, die Möglichkeiten der Digitalisierung in Forschung und Lehre zu nutzen, die Rolle der IT zu erkennen, Verwaltungsprozesse effektiver zu managen und die zunehmende Komplexität abzufangen.
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Ziel ist es, die Balance zwischen Management und Technologie zu finden, das Zusammenspiel von Management und IT in Bezug auf Konzepte, Strukturen, Prozesse und Instrumente unter Berücksichtigung der betriebswirtschaftlichen, informationstechnischen und rechtlichen Grundlagen und Rahmenbedingungen herzustellen.
Die AbsolventInnen erwerben das Wissen und die Kompetenzen, um für die Schnittstellenfunktion zwischen Management und Technik qualifiziert zu sein und aktuelle und integrierte Lösungsmöglichkeiten für konkrete Management-Aufgaben aufzeigen zu können, um relevante Problemstellungen in der wirtschaftlichen Praxis mit Hilfe von praxiserprobten und wissenschaftlich begründeten Instrumentarien lösen zu können.
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eigenen Kompetenzen voraus, und dies gelingt nur mit Weiterbildung. Wie kann
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sich bewährt? Wie lassen sich die im Kollegium vorhandenen Ressourcen optimal
nutzen?
"Die Potenziale neuer Medien entstehen nicht durch den Einsatz der neuen Medien als solches, sondern durch die erfolgreiche Einführung eines „richtigen“ didaktischen Konzeptes, das auf einer mediendidaktischen Planung und Analyse aufbaut und einer genauen Kenntnis der Rahmenbedingungen der Lernsituation bedarf." Michael Kerres
Die Digitalisierung verändert die Art und Weise, wie wir arbeiten und lernen. Allerdings scheitern digitale Lernprojekte häufig, was sich in einem geringen Engagement der Lernenden und in niedrigen Abschlussquoten zeigt.
Basierend auf einer Vielzahl an Projekten mit unterschiedlichen Organisationen haben wir verschiedene Variablen identifiziert, die den Erfolg eines Lernprojekts bestimmen.
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Ziel ist es, die Balance zwischen Management und Technologie zu finden, das Zusammenspiel von Management und IT in Bezug auf Konzepte, Strukturen, Prozesse und Instrumente unter Berücksichtigung der betriebswirtschaftlichen, informationstechnischen und rechtlichen Grundlagen und Rahmenbedingungen herzustellen.
Die AbsolventInnen erwerben das Wissen und die Kompetenzen, um für die Schnittstellenfunktion zwischen Management und Technik qualifiziert zu sein. Sie werden in der Lage versetzt, aktuelle und integrierte Lösungsmöglichkeiten für konkrete Management-Aufgaben aufzeigen zu können, um relevante Problemstellungen in der wirtschaftlichen Praxis mit Hilfe von praxiserprobten und wissenschaftlich begründeten Instrumentarien lösen zu können.
3. Digitalisierung im Bildungswesen
„Digitales Lernen
kann dazu beitragen,
dass jeder die
Möglichkeit erhält,
sein Wissen zu
erweitern und seine
persönlichen Talente
zu entfalten.
Dabei geht es nicht
darum, die digitale
Bildung gegen die
analoge
auszuspielen,
sondern darum,
beide Welten
sinnvoll miteinander
zu verbinden.“
Dr. Jörg Dräger,
Die Digitale Bildungsrevolution
„Digital technology is
enabling teachers to
create more interactive,
engaging, flexible
learning materials“
Neil Morris, Digifest 2017
„Die Digitalisierung trägt zur Bewältigung vieler der bestehenden Herausforderungen
bei und zeigt neue Lösungswege auf. Nicht zuletzt bietet sie bisher nicht dagewesene
Chancen zur Weiterentwicklung der Lehre und der Hochschulen.“
Hochschulreform Digitalisierung
4. Wir sind überzeugt von den Möglichkeiten und Chancen der Digitalisierung.
Wir digitalisieren Bildungsformate.
Zusammen mit Lehrenden, die durch die technologischen Möglichkeiten entlastet und befähigt werden.
Lernende erhalten individuellere Betreuung und eine personalisierte Lernerfahrung.
Immer mit einem Ziel: Nachhaltig gesteigerter Lernerfolg bei lebenslangem Lernen.
Unsere Mission
5. Digitale Lernformate
Flipped Classrooms (Massive) Open Online Courses
Lerninhalte werden von zuhause erarbeitet,
unterstützt durch digitale Methoden und
Medien
Lehrende können sich während der
Präsenzzeit voll auf Fragen und den
Austausch mit Lernenden fokussieren
Basierend auf den Ergebnissen der digitalen
Vorbereitung können Lehrende Unklarheiten
gezielter ansprechen und besser auf
individuelle Lernbedürfnisse von Einzelnen
eingehen
Kurse werden für Lernende geöffnet,
Kursteilnahme erfolgt orts- und
zeitunabhängig
Skalierbare Technologien ermöglichen
Kursgrößen von mehreren 10.000
Lernenden und effizienten
Ressourceneinsatz
Individualisierung und Personalisierung von
Lerninhalten sichern auch bei großen
Kursen nachhaltig ein gesteigertes
Lernerlebnis und Lernerfolg
6. Bessere Bildung
Lernerfolg steigernLehrende befähigen
Lernende können Inhalte orts-, zeit- und
medienunabhängig konsumieren und
erhalten so höhere Flexibilität
Durch die Anpassungsfähigkeit digitaler
Lernformate kann deutlich einfacher auf
unterschiedliche Lerntypen Rücksicht
genommen werden
Personalisierte Betreuung, Anpassung von
Lerninhalten, konstantes Feedback und
Berücksichtigung von Lerntypen verbessern
das Lernerlebnis nachhaltig und steigern
den Lernerfolg
Digitale Bildungsformate von Polarstern
Education werden Lehrende nicht ersetzen
sondern befähigen, ihre Lernenden besser
und effizienter zu betreuen
Digitale Lernformate eröffnen neue,
innovative und kreative Wege Menschen zu
erreichen - Lehrende werden in der Lehre
von Bestandsinhalten deutlich entlastet
Umfassende Analysewerkzeuge
ermöglichen es die Stärken und Schwächen
von Lernenden genau zu erfassen, die
Betreuung bedarfsgerecht zu
individualisieren und Formate fortlaufend zu
optimieren
7. Die Realisierung von digitalen Lernformaten ist komplex, erfordert eine hohe Anzahl von Entscheidungen über viele unterschiedliche
Expertisen hinweg und stellt somit nicht nur wirtschaftlich eine große Herausforderung für jeden Bildungsträger dar.
Komplexität senken
Polarstern Education reduziert Komplexität und Risiko für Lehrende und bietet als „One-Stop-Shop“ für sämtliche Leistungen
eine garantiert erfolgreiche Bildungsdigitalisierung für jeden Lehrenden.
Learning Management Software
Web Services
Medien ProduktionVermarktung
Prüfungswesen
Analyse & Optimierung
Betreuung & Support
Key Account Management
8. Prozess und Leistungen
Projekt Agentur Service Level Agreement
Erstberatung
Begleitung der
Kurskonzeption
Einrichten der Server
Infrastruktur
Medienproduktion (Videos, Bilder,
Präsentationsfolien, Skripte, u.v.m)
Updates Lern Management System
Betrieb von Cloud Server Instanzen
Vermarktung und
Kommunikation
Marktanalysen
Begleitung von Sonderformaten zur
Steigerung des Nutzererlebnisses
Bestehende Kurse können in nur 90 Tagen im Rahmen des Gesamtpaketes (Projekt, Agentur und Serviceleistungen) digitalisiert
werden und fortlaufend begleitet werden. Die Wahrnehmung von Leistungskomponenten im Gesamtpaket ist stets optional.
Einzelne Leistungskomponenten zur Unterstützung bestehender Angebote können auch individuell gebucht werden.
ca. 45 Tage für alle Leistungen fortlaufender Vertrag
Tech und Nutzer Support
Personalisierung von Lerninhalten
ca. 45 Tage für alle Leistungen
Installation und Konfiguration
Lern-Management System
(i.d.R. Open edX)
Automatisierte Tools zur Steigerung
des Nutzerengagements
Einrichten Basis
Analysetools
Entwicklung von Kursinhalten
Komplexe Analysetools und AI-
basierte AuswertungenUpselling von Zusatzprodukten
(z.B. Zertifikate)
Kurspositionierung
9. Unser Versprechen
In 90 Tagen zum vollständig funktionalen
digitalen Lernformat
Nachhaltig gesteigerter Lernerfolg
Spürbare Entlastung der Lehrenden bei
gesteigerter Effizienz
Technologien zu jederzeit auf neuestem
Stand
Höchste Sicherheits- und Datenschutz-
Standards nach deutschem Recht
„Die Betreuung meiner digitalen Lernformate durch Polarstern
Education hat nicht nur die Zufriedenheit bei meinen Studenten
stark erhöht. Dank der laufenden Auswertungen über
Verbesserungspotential und konkreten Umsetzungs-
vorschlägen bin ich in der Lage, meine Lehrformate laufend
nachhaltig zu verbessern.“
Prof. Dr. Malte Brettel
Head of Group - Entrepreneurship
Vice-Rector RWTH Aachen University
„Die technische Kompetenz und Lösungsorientierung von
Polarstern Education hat mich von Anfang an überzeugt. Dank
der innovativen und flexiblen Entwicklung von neuen Formaten
war ich in der Lage, bereits während der laufenden Kurse
meine Studenten besser zu erreichen und so die
Betreuungsqualität zu steigern.“
Prof. Dr. Frank Piller
Technology and Innovation Management
RWTH Aachen University
Former MIT Sloan School of Management
11. Management Team
Patrick Neubert
Co-Founder, CEO
MOOC Engineer & E-Learning Enthusiast
Sebastian Schmidt
Co-Founder, COO
Serial Entrepreneur & Education Advocate
Jonas Kölzer
Managing Partner, CTO
Tech Genius & Knowledge Sponge
12. In a Nutshell
Polarstern Education ist Ihr erfahrener Partner für die erfolgreiche Transformation Ihrer
Bildungsformate für eine digitale Zukunft
Wir begleiten Sie partnerschaftlich und wollen gemeinsam mit Ihnen und Ihren
Lehrkräften herausragende Lernerfahrungen bieten
Wir unterstützen Sie und Ihre Lehrkräfte bei sämtlichen Fragen und Aufgaben rund um
die Realisierung und Durchführung digitaler Bildung, damit Sie sich voll und ganz auf
das Wichtigste konzentrieren können: Lehren, Fördern und Betreuen
13. Digitalisieren Sie jetzt.
Fordern Sie jetzt Ihr unverbindliches Angebot für die
Digitalisierung Ihrer Lernformate an.
future@polarstern-education.com