MoodleMoot 2010 Berlin: Moodle-e-Learning am Institut für deutsche Sprache und Linguistik

Moodle-e-Learning am Institut für
deutsche Sprache und Linguistik

Zwei Beispiele

Nina Suppus | Karolina Zuchewicz | Monika Strietz

Gliederung
1. Moodle-Nutzung am Institut für deutsche Sprache
und Linguistik
2. Online-Tutorium Linguistik
• Vorstellung des Online-Tutoriums
• Evaluation
• Zusammenfassung und Ausblick
3. Technische Hilfsmittel für die Sprachwissenschaft
• Zweck und Zielgruppe des Online-Kurses
• Präsentation
• Zusammenfassung


Moodle-Nutzung am Institut für Deutsche
Sprache und Linguistik
• seit einigen Jahren intensive Nutzung von Moodle
⇒ Beispiel: WS09/10 mehr als 80 Moodlekurse
• meist zur Begleitung der Präsenzlehre
• aber auch:
• lehrveranstaltungsübergreifende Moodlekurse
• Kurse als Kommunikationsplattform, Informationsquelle,
Materialsammlung
• Informationskurse zu einzelnen Studiengängen
• Kurse zur Vorbereitung und Planung wichtiger Ereignisse


Online-Tutorium Linguistik
Michaela Pflug & Monika Strietz

Unter Mitarbeit von Bernd Pompino-Marschall, Katharina Hartmann, Anneliese Abramowski, Anke Lüdeling,
Andreas Nolda und Sören Schalowski, der die Aufgaben für den Pragmatik-Teil entwarf.
Aktuelle Evaluation und Betreuung: Nina Suppus.


• Hintergrund
• Zielstellung
• Lerngegenstände und (didaktische) Umsetzung in
Moodle


• Multimedia-Projekt der Humboldt-Universität 2007
• online seit WS 2007/08

• Ergänzung der Präsenzlehre im Basismodul 1
der Studiengänge »BA Germanistische Linguistik«,
»BA Historische Linguistik« und »BA Deutsch«
⇒ jährlich ca. 300 Studierende
• auch geeignet für ältere Semester zur
Wissensauffrischung


Hintergrund
• Basismodul 1: Verpflichtende Kurse GK Linguistik
und UE Deutsche Grammatik
• Jedes Semester zahlreiche Parallelkurse
verschiedener Dozenten
• Arbeitsmaterial für alle Dozenten verpflichtend
• Gemeinsame Modulabschlussprüfung
• Sehr stoffintensiv, aber GK Linguistik nur 4SWS, UE
Deutsche Grammatik nur 2SWS
⇒ In Kursen kaum freie Kapazität zum Üben
⇒ Präsenztutorium und Online-Tutorium

Zielstellung
• Möglichkeit für Studierende, über Tests
eigenständig, zeitunabhängig und
ortsungebunden zu arbeiten
• Begleitung der Präsenzlehre
• Vorbereitung auf die Modulabschlussprüfung
• Wichtiges Instrument zur eigenständigen
Kompetenzentwicklung und zur Effektivierung des
Studiums


Lerngegenstände
und (didaktische) Umsetzung in Moodle
• Basiswissen zu linguistischen Teildisziplinen und zur
deutschen Grammatik
• Über Tests mit Übungsaufgaben aufbereitet
• 475 Übungsaufgaben mit differenziertem Feedback
• Verwendung verschiedener Fragetypen:
• Multiple-Choice , Zuordnung , Kurzantwort ,
Lückentext , Wahr/Falsch
• Bearbeitung fortlaufend und mit Unterbrechungen
möglich
• Mehrfache Bearbeitung möglich

• Übersicht: Vorstellung des Kurses (Zielgruppe, Inhalt,
Zielstellung)
• Aktuell fünf (sonst vier) Themenblöcke:
• Was Sie beachten sollten (Hinweise zur Bearbeitung der
Tests)
• Tests zum Grundkurs Linguistik
• Tests zur Übung Deutsche Grammatik
• Literaturverzeichnis
• Evaluation des Online-Tutoriums Linguistik

Konkrete Umsetzung in Moodle:
http://moodle.hu-berlin.de/course/view.php?id=4707
(passwortgeschützt)


Evaluation

• Befragung der Studierenden
• vom 8.2.2010 – 28.2.2010
• mithilfe des Zusatzmoduls Befragung


Evaluation

• Vorstellung des Befragungsmoduls
• Ziele der Befragung
• Konkrete Umsetzung
• Ergebnisse


Evaluation
Vorstellung des Befragungsmoduls
• Zusatzmodul
• erlaubt das Durchführen von Befragungen
• vielfältige Einstellungsmöglichkeiten
• unterschiedliche Fragetypen


Evaluation
• Einstellungsmöglichkeiten:
• Zeitsteuerung
• einmal/mehrfach beantworten
• Befragungsart (Anonym/vollständiger Name)
• Antworten anzeigen
• Speichern/Fortsetzen
• Layout
• Bestätigungsemail mit Antworten


Evaluation
• Mögliche Fragetypen:
• Auswahl Box
• Bewertung (von 1..5)
• Datum
• Ja/Nein
• Numerisch
• Radio Buttons
• Schaltflächen
• Textbox
• Textfeld
• --- Seitenumbruch ---
• Label

Evaluation
• Auswertung:
• Antworten einzeln oder zusammen
• Grafische Darstellung bei „Zeige alle Antworten“
Beispiel:

• Export im Textformat möglich (TXT-/CSV-Datei)


Evaluation
Ziele der Befragung
• Allgemeine Beurteilung des Online-Tutoriums
• Überprüfung der im Konzept des Tutoriums
formulierten Ziele
• Wirksamkeit im Lehr- und Lernprozess
• Verbesserung / Weiterentwicklung des Online-
Tutoriums


Evaluation
Konkrete Umsetzung
Vier Bereiche
• Allgemeine Beurteilung des Online-Tutoriums
Erhebung der allgemeinen Zufriedenheit
• Nutzung des Kursangebotes
Nutzung zeitunabhängig, ortsungebunden, zu welchem
Zweck?
• Nutzen des Online-Tutoriums
Aussage über Wirksamkeit im Lern- und Lehrprozess
• Allgemeine Angaben
u.a. um Nutzergruppen zu bestimmen

Evaluation
Ergebnisse
Allgemeine Beurteilung des Online-Tutoriums


Evaluation


Evaluation
Überprüfung der im Konzept des Tutoriums
formulierten Ziele


Evaluation
Wirksamkeit im Lehr- und Lernprozess


Evaluation
Verbesserung / Weiterentwicklung des Online-
Tutoriums
• viel Lob von Studierenden
• Anmerkungen zu kleineren Fehlern in Tests
• einige Verbesserungsvorschläge
(Inhalt, Layout, Struktur)


Zusammenfassung und Ausblick
Zusammenfassung
• Studierende bewerten Online-Tutorium überwiegend
positiv
• Online-Tutorium bietet Möglichkeit, Lerninhalte
ortsungebunden und zeitunabhängig zu bearbeiten
⇒ wird aber von Studierenden nicht voll ausgeschöpft
• Studierende nutzen Online-Tutorium mit vielfältigen
Lernzielen
• Lernerfolg mit Online-Tutorium nach Ansicht der
Studierenden groß
⇒ Wirksamkeit im Lern- und Lehrprozess wird von
Studierenden bestätigt


Zusammenfassung und Ausblick
Ausblick
• genauere Analyse der freien Antworten in den
nächsten Wochen und gegebenenfalls Umsetzung
der Änderungs- bzw. Weiterentwicklungsvorschläge
im Online-Tutorium


Technische Hilfsmittel
für die Sprachwissenschaft



Aufbau des Vortrags:

• Zweck und Zielgruppe des Online-Kurses
• Präsentation
• Zusammenfassung



Zweck und Zielgruppe des Online-Kurses

• lehrveranstaltungsbegleitend
für Erstsemestler_innen

• lehrveranstaltungs- und semesterübergreifend
für Studierende der höheren Fachsemester
das ganze Studium lang benutzbar



Präsentation des Online-Kurses

Aufbau:

• 14 Themenblöcke, die auf vielfältige Bereiche der
Sprachwissenschaft eingehen



Aufgabentypen:

• geschlossen: Hot-Potatoes-Aufgaben mit der
Möglichkeit, die Lösung sofort zu überprüfen

http://www.hotpotatoes.de/index.html



• offen: Fragen, die zum selbstständigen Studium
anregen



Extras:

• Links zu sprachwissenschaftlichen Webseiten und
linguistischen Gesellschaften



• Vorhandensein von Lehrveranstaltungsmaterialien
(Skript von Herrn Prof. Dr. Manfred Krifka)


Zusammenfassung

• viele Verlinkungen:

• Unterstützung der Lehre durch Internetquellen
• Auswertung von zugänglichen Webseiten



• laufende Aktualisierungen



• Skript als inhaltliche Grundlage:

• einerseits große Unterstützung der Lehrveranstaltung
• andererseits keine Beschränkung auf die im Seminar
verwendeten Materialien (Der Online-Kurs kann dank
seiner inhaltlichen Flexibilität von mehreren Dozenten
verwendet werden)



• Vielfältigkeit des Online Kurses durch das
Vorhandensein von verschiedenen Moodle-
Werkzeugen


Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit!


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