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Mediaeducation
                            in the 21st Century
                                                           1




               Eine Präsentation von Jessica Drazkiewicz, Ariane Kleibrink, Anita Schröder, Jana Störl
                        Seminar: Mediendidaktik - Dr. Alexander Unger - Wintersemester 2010/2011




Mittwoch, 27. März 13
Gliederung
         1. Medienpädagogik
           ‣ Historischer Überblick
                    und zentrale Begriffe

         2. Medienpädagogisches Manifest
           ‣ Forderungen
           ‣ Aktuelle Situation in Deutschland
         3. Jenkins: Media Education
                  in the 21st Century

          4. Ausblick und Diskussion

Mittwoch, 27. März 13
Medienpädagogik in Deutschland

         ‣ Zum Begriff Medienpädagogik

           • Begriff taucht erstmals in den 1960er Jahren auf
           • interdisziplinärer Charakter
           • forschende, analysierende und
                handelnde Auseinandersetzung
                mit Mensch und Medien




Mittwoch, 27. März 13
Medienpädagogik in Deutschland

         ‣ Zum Begriff Medienpädagogik


                 • Inhalte:
                        - Medien
                        - ihre Gebrauchs- und Aneignungsformen
                        - ihre individuellen und gesellschaftlichen Auswirkungen
                 • selbstverantworteter und nutzbringender Umgang mit
                        Medien
                 • Vermittlung von Medienkompetenz




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Medienpädagogik in Deutschland

         ‣ Erste Formulierungsansätze



        „Medienpädagogik umfasst alle Fragen der
        pädagogischen Bedeutung von Medien in den
        Nutzungsbereichen Freizeit, Bildung und Beruf. Dort wo
        Medien als Mittel der Information, Beeinflussung,
        Unterhaltung, Unterrichtung und Alltagsorganisation
        Relevanz für die Sozialisation des Menschen erlangen, werden
        sie zum Gegenstand der Medienpädagogik.[...]“

                                                        (Hüther/ Schorb 2005: 69)
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Medienpädagogik in Deutschland

                                „Recht besehen ist die   Geschichte           der
                                Medienpädagogik eine Geschichte der
                                Reaktion       auf die jeweils    „neuen
                                Medien"           und die durch sie

                                hervorgerufenen      Irritationen,        wobei
                                Medien zunächst hauptsächlich als
                                Gegenstand pädagogisch-normierender
                                Regulierung und Zensur, dann aber
                                auch als   Mittel pädagogischen
                                und politischen Handelns
                                begriffen wurden.“
                                                            (Hüther/ Schorb 2005: 28)
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Medienpädagogik in Deutschland

         ‣ Historischer Überblick




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         ‣ Historischer Überblick




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Medienpädagogik in Deutschland

         ‣ Historischer Überblick

            normativ und
                 bewahr-
           pädagogische
        Medienbildung zu
           Beginn des 20.
            Jahrhunderts




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         ‣ Historischer Überblick

            normativ und
                 bewahr-
           pädagogische
        Medienbildung zu
           Beginn des 20.
            Jahrhunderts




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Medienpädagogik in Deutschland

         ‣ Historischer Überblick

            normativ und
                 bewahr-     Instrumentalisierung
           pädagogische         von Medien für
        Medienbildung zu     ideologische Zwecke
           Beginn des 20.      im Dritten Reich
            Jahrhunderts




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         ‣ Historischer Überblick

            normativ und
                 bewahr-     Instrumentalisierung
           pädagogische         von Medien für
        Medienbildung zu     ideologische Zwecke
           Beginn des 20.      im Dritten Reich
            Jahrhunderts




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         ‣ Historischer Überblick

            normativ und
                 bewahr-     Instrumentalisierung     präventiv-
           pädagogische         von Medien für        aufklärende
        Medienbildung zu     ideologische Zwecke    Medienpädagogik
           Beginn des 20.      im Dritten Reich        nach 1945
            Jahrhunderts




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         ‣ Historischer Überblick

            normativ und
                 bewahr-     Instrumentalisierung     präventiv-
           pädagogische         von Medien für        aufklärende
        Medienbildung zu     ideologische Zwecke    Medienpädagogik
           Beginn des 20.      im Dritten Reich        nach 1945
            Jahrhunderts




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         ‣ Historischer Überblick

            normativ und                                                  kritisch-
                 bewahr-     Instrumentalisierung     präventiv-      emanzipatorische
           pädagogische         von Medien für        aufklärende     vs. technologisch-
        Medienbildung zu     ideologische Zwecke    Medienpädagogik      funktionale
           Beginn des 20.      im Dritten Reich        nach 1945      Medienbildung ab
            Jahrhunderts                                                    1960




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         ‣ Historischer Überblick




                                       Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
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         ‣ Historischer Überblick




                                       Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
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         ‣ Historischer Überblick


                          reflexive und
                   handlungsorientierte
                        Medienpädagogik in
                  den 1970er und 1980er
                             Jahren




                                              Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
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         ‣ Historischer Überblick


                          reflexive und
                   handlungsorientierte
                        Medienpädagogik in
                  den 1970er und 1980er
                             Jahren




                                              Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
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         ‣ Historischer Überblick


                          reflexive und
                                             Medienpädagogik
                   handlungsorientierte
                                             Ende des 20. und
                        Medienpädagogik in
                                             zu Beginn des 21.
                  den 1970er und 1980er
                                               Jahrhunderts
                             Jahren




                                                       Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
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         ‣ Historischer Überblick


                          reflexive und
                                             Medienpädagogik
                   handlungsorientierte
                                             Ende des 20. und
                        Medienpädagogik in
                                             zu Beginn des 21.
                  den 1970er und 1980er
                                               Jahrhunderts
                             Jahren




                                                       Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
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         ‣ Historischer Überblick


                          reflexive und
                                             Medienpädagogik
                   handlungsorientierte
                                             Ende des 20. und
                        Medienpädagogik in
                                             zu Beginn des 21.
                  den 1970er und 1980er
                                                Jahrhunderts
                             Jahren




                              Medienkompetenz




                                                       Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
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Medienpädagogik in Deutschland

         ‣ Historischer Überblick


                          reflexive und
                                             Medienpädagogik
                   handlungsorientierte
                                             Ende des 20. und
                        Medienpädagogik in
                                             zu Beginn des 21.
                  den 1970er und 1980er
                                                Jahrhunderts
                             Jahren




                              Medienkompetenz




                                                       Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
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         ‣ Historischer Überblick


                          reflexive und
                                                Medienpädagogik
                   handlungsorientierte
                                                Ende des 20. und
                        Medienpädagogik in
                                                zu Beginn des 21.
                  den 1970er und 1980er
                                                  Jahrhunderts
                             Jahren




                              Medienkompetenz



                                         Medienbildung

                                                          Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
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         ‣ Historischer Überblick


                          reflexive und
                                                Medienpädagogik
                   handlungsorientierte
                                                Ende des 20. und
                        Medienpädagogik in
                                                zu Beginn des 21.
                  den 1970er und 1980er
                                                  Jahrhunderts
                             Jahren




                              Medienkompetenz



                                         Medienbildung

                                                          Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
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         ‣ Historischer Überblick


                          reflexive und
                                                Medienpädagogik
                   handlungsorientierte
                                                Ende des 20. und
                        Medienpädagogik in
                                                zu Beginn des 21.
                  den 1970er und 1980er
                                                  Jahrhunderts
                             Jahren




                              Medienkompetenz
                                                   Mediendidaktik


                                         Medienbildung

                                                          Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
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         ‣ Historischer Überblick


                          reflexive und
                                                Medienpädagogik
                   handlungsorientierte
                                                Ende des 20. und
                        Medienpädagogik in
                                                zu Beginn des 21.
                  den 1970er und 1980er
                                                  Jahrhunderts
                             Jahren




                              Medienkompetenz
                                                   Mediendidaktik


                                         Medienbildung

                                                          Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
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         ‣ Historischer Überblick


                          reflexive und
                                                Medienpädagogik
                   handlungsorientierte
                                                Ende des 20. und
                        Medienpädagogik in
                                                zu Beginn des 21.
                  den 1970er und 1980er
                                                  Jahrhunderts
                             Jahren




                              Medienkompetenz
                                                   Mediendidaktik

                                                                        Medienerziehung
                                         Medienbildung

                                                          Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009)
Mittwoch, 27. März 13
Aktuelle Situation in Deutschland




         Projekte                                           Förderer




Mittwoch, 27. März 13
Aktuelle Situation in Deutschland




         Projekte                                            Förderer

        • Keine Nachhaltigkeit




Mittwoch, 27. März 13
Aktuelle Situation in Deutschland




         Projekte                                                              Förderer

        • Keine Nachhaltigkeit

        • Keine medienpädagogischen Inhalte in Schulen verbindlich verankert




Mittwoch, 27. März 13
Aktuelle Situation in Deutschland




         Projekte                                                                  Förderer

        • Keine Nachhaltigkeit

        • Keine medienpädagogischen Inhalte in Schulen verbindlich verankert

        • Keine medienpädagogische Grundausbildung für Erzieher, Lehrer, Erwachsenenbildner,
        Sozialpädagogen




Mittwoch, 27. März 13
Aktuelle Situation in Deutschland




        • Initiative „Keine Bildung ohne Medien!“ - Das Medienpädagogische
           Manifest (über 1100 Unterzeichner seit Frühjahr 2009)

        • bundesweiter, bildungspolitischer Kongress im März 2011 in Berlin




Mittwoch, 27. März 13
Aktuelle Situation in Deutschland




Mittwoch, 27. März 13
Aktuelle Situation in Deutschland




Mittwoch, 27. März 13
Aktuelle Situation in Deutschland




        • medienpädagogische Programme vor allem in den Einrichtungen der Elementarpädagogik sowie in der
        Jugend‐,  Familien‐ und Elternbildung müssen verstärkt werden




Mittwoch, 27. März 13
Aktuelle Situation in Deutschland




        • medienpädagogische Programme vor allem in den Einrichtungen der Elementarpädagogik sowie in der
        Jugend‐,  Familien‐ und Elternbildung müssen verstärkt werden


        • medienpädagogische Inhalte müssen in Curricula verbindlich verankert werden
           (Evaluationsstudien und Programme zur Qualitätssicherung sowie durch nachhaltige Fortbildungsmaßnahmen für alle
           Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräfte)




Mittwoch, 27. März 13
Aktuelle Situation in Deutschland




        • medienpädagogische Programme vor allem in den Einrichtungen der Elementarpädagogik sowie in der
        Jugend‐,  Familien‐ und Elternbildung müssen verstärkt werden


        • medienpädagogische Inhalte müssen in Curricula verbindlich verankert werden
           (Evaluationsstudien und Programme zur Qualitätssicherung sowie durch nachhaltige Fortbildungsmaßnahmen für alle
           Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräfte)


        • Intensivierung der Medienprojekte in Migrationskontexten und bildungsbenachteiligten Milieus durch die
          Verbesserung der Infrastruktur und der personellen Ausstattung sowie durch kontinuierliche öffentliche Mittel




Mittwoch, 27. März 13
Aktuelle Situation in Deutschland




        • medienpädagogische Programme vor allem in den Einrichtungen der Elementarpädagogik sowie in der
        Jugend‐,  Familien‐ und Elternbildung müssen verstärkt werden


        • medienpädagogische Inhalte müssen in Curricula verbindlich verankert werden
           (Evaluationsstudien und Programme zur Qualitätssicherung sowie durch nachhaltige Fortbildungsmaßnahmen für alle
           Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräfte)


        • Intensivierung der Medienprojekte in Migrationskontexten und bildungsbenachteiligten Milieus durch die
          Verbesserung der Infrastruktur und der personellen Ausstattung sowie durch kontinuierliche öffentliche Mittel


        • In der Ausbildung von Erzieher/innen, Lehrer/innen, Erwachsenenbildnern/innen und Sozialpädagogen/innen ist generell
         eine medienpädagogische Grundbildung als verbindlicher Bestandteil der pädagogischen
          Ausbildung zu verankern




Mittwoch, 27. März 13
Aktuelle Situation in Deutschland




        • medienpädagogische Programme vor allem in den Einrichtungen der Elementarpädagogik sowie in der
        Jugend‐,  Familien‐ und Elternbildung müssen verstärkt werden


        • medienpädagogische Inhalte müssen in Curricula verbindlich verankert werden
           (Evaluationsstudien und Programme zur Qualitätssicherung sowie durch nachhaltige Fortbildungsmaßnahmen für alle
           Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräfte)


        • Intensivierung der Medienprojekte in Migrationskontexten und bildungsbenachteiligten Milieus durch die
          Verbesserung der Infrastruktur und der personellen Ausstattung sowie durch kontinuierliche öffentliche Mittel


        • In der Ausbildung von Erzieher/innen, Lehrer/innen, Erwachsenenbildnern/innen und Sozialpädagogen/innen ist generell
         eine medienpädagogische Grundbildung als verbindlicher Bestandteil der pädagogischen
          Ausbildung zu verankern

        • Verstärkung der Mediensozialisationsforschung und der medienpädagogischen Begleit- und Praxisforschung


Mittwoch, 27. März 13
HENRY JENKINS


                        An occasional paper on digital media
                                   and learning


                          Confronting the
                            Challenges of
                        Participatory Culture:

                        Media Education for
                         the 21st Century
                                                 (Jenkins 2006)




Mittwoch, 27. März 13
PARTICIPATORY CULTURE




                        „[...] we are moving away from a world
                           in which some produce and many
                                     consume media,
                          toward one in which everyone
                          has a more active stake in
                        the culture that is produced.“
                                                   (Jenkins 2006: 10)




Mittwoch, 27. März 13
PARTICIPATORY CULTURE




                        Heranwachsende gestalten ihre medialen
                            Alltagswelten heutzutage aktiv!
                                        Text




Mittwoch, 27. März 13
PARTICIPATORY CULTURE




                           A participatory culture is a culture with relatively low
                        barriers to artistic expression and civic engagement, and
                         strong support for creating and sharing one’s creations.
                          A participatory culture is also one in which members
                        believe their contributions matter, and feel some
                              degree of social con- nection with one another.“

                                                                    (Jenkins 2006: 3)




Mittwoch, 27. März 13
PARTICIPATORY CULTURE




Mittwoch, 27. März 13
PARTICIPATORY CULTURE




                          Jenkins begreift das Internet als
                        Kultur- und Sozialraum, indem neue
                         Vergemeinschaftungsformen
                                    entstehen.




Mittwoch, 27. März 13
PARTICIPATORY CULTURE



                         Teilen von kulturellen
                               Objekten           Selbstdarstellung

                     Kollaboration/
                                                     Anerkennung
                 gemeinsames Lösen von
                       Problemen
                                                  Identitätsbildung
                           Artikulation/
                        Meinungsäußerung
                                        Grasroot-Bewegung


Mittwoch, 27. März 13
NEW MEDIA LITERACIES




                            [http://youtu.be/ibJaqXVaOaI]




Mittwoch, 27. März 13
NEW MEDIA LITERACIES




                        „New media literacies: a set of cultural competencies and
                           social skills that young people need in the new media
                                                  landscape.“

                        The   „These skills build on the foundation of traditional literacy,
                              research skills, technical skills, and critical analysis.“

                                                                                (Jenkins 2006: 12)




Mittwoch, 27. März 13
Three Core Problems



           The Participation Gap




          The Transparency Problem




                The Ethics Challenge




Mittwoch, 27. März 13
Three Core Problems

                                        Ungerechter Zugang zu Möglichkeiten,
                                        Erfahrungen, Fähigkeiten und Wissen,
           The Participation Gap        welche Jugendliche auf gesellschaftliche
                                        Teilhabe für ihre Zukunft vorbereitet.




          The Transparency Problem




                The Ethics Challenge




Mittwoch, 27. März 13
Three Core Problems

                                        Ungerechter Zugang zu Möglichkeiten,
                                        Erfahrungen, Fähigkeiten und Wissen,
           The Participation Gap        welche Jugendliche auf gesellschaftliche
                                        Teilhabe für ihre Zukunft vorbereitet.




                                        Mangelndes Bewusstsein über
          The Transparency Problem
                                        Medienstrukturen und ihre Wirkweisen.




                The Ethics Challenge




Mittwoch, 27. März 13
Three Core Problems

                                        Ungerechter Zugang zu Möglichkeiten,
                                        Erfahrungen, Fähigkeiten und Wissen,
           The Participation Gap        welche Jugendliche auf gesellschaftliche
                                        Teilhabe für ihre Zukunft vorbereitet.




                                        Mangelndes Bewusstsein über
          The Transparency Problem
                                        Medienstrukturen und ihre Wirkweisen.




                                        Stärkung einer ethischen Verantwortung
                                        über das eigene Handeln und
                The Ethics Challenge
                                        Kommunizieren im Netz gegenüber
                                        anderen Nutzern.




Mittwoch, 27. März 13
the new media literacies: a set of cultural competencies and social skills that young people need
                                              What Should We Teach?
                        in the new media landscape. Participatory culture shifts the focus of literacy from one of indi-
                        vidual expression to community involvement.The new literacies almost all involve social skills
                        developed through collaboration and networking.These skills build on the foundation of tradi-
                        tional literacy, research skills, technical skills, and critical analysis skills taught in the classroom.

                        The new skills include:

                            Play — the capacity to experiment with one’s surroundings as a form of problem-solving
                            Performance — the ability to adopt alternative identities for the purpose of improvisation
                            and discovery
                            Simulation — the ability to interpret and construct dynamic models of real-world
                            processes
                            Appropriation — the ability to meaningfully sample and remix media content
                            Multitasking — the ability to scan one’s environment and shift focus as needed to salient
                            details.
                            Distributed Cognition — the ability to interact meaningfully with tools that expand
                            mental capacities
                            Collective Intelligence — the ability to pool knowledge and compare notes with
                            others toward a common goal
                            Judgment — the ability to evaluate the reliability and credibility of different information
                            sources
                            Transmedia Navigation — the ability to follow the flow of stories and information
                            across multiple modalities
                            Networking — the ability to search for, synthesize, and disseminate information
                            Negotiation — the ability to travel across diverse communities, discerning and respecting
                            multiple perspectives, and grasping and following alternative norms.

                        Fostering such social skills and cultural competencies requires a more systemic approach to
                        media education in the United States. Everyone involved in preparing young people to go
                        out into the world has contributions to make in helping students acquire the skills they need
                        to become full participants in our society. Schools, afterschool programs, and parents have 2006: 4)
                                                                                                           (Jenkins
Mittwoch, 27. März 13   distinctive roles to play as they do what they can in their own spaces to encourage and nurture
Core Media Literacy Skills




                                                              PLAY
                        die Fähigkeit mit dem eigenen Umfeld zu experimentieren als eine Form des
                                                     Problemlösens.




         „Darin hat der Spieler die Aufgabe, ein komplettes
         Volk aus der Jungsteinzeit durch die gesamte
         Geschichte der Menschheit bis zur Gegenwart
         und Besiedlung eines neuen Planeten zu führen“




Mittwoch, 27. März 13
Core Media Literacy Skills




                                               PERFORMANCE
                        (Aufführung): die Fähigkeit, alternative Identitäten anzunehmen mit dem Ziel,
                                            zu improvisieren und zu entdecken.




Mittwoch, 27. März 13
Core Media Literacy Skills




                                               SIMULATION
                        die Fähigkeit, dynamische Modelle von Prozessen in der realen Welt zu
                                           interpretieren und zu konstruieren.




                                                    SimCity




Mittwoch, 27. März 13
Core Media Literacy Skills



                                              APPROPRIATION
                        (Aneignung): die Fähigkeit, Medieninhalte sinnvoll in Abschnitte zu zerlegen
                                              und neu zusammen zu fügen.




                                                        MY POP STUDIO
                                                 Renee Hobbs: http://www.mypopstudio.com/




Mittwoch, 27. März 13
Core Media Literacy Skills


                                              APPROPRIATION
                        (Aneignung): die Fähigkeit, Medieninhalte sinnvoll in Abschnitte zu zerlegen
                                              und neu zusammen zu fügen.




                                                         MY POP STUDIO
                                                 [Renee Hobbs: http://www.mypopstudio.com]




Mittwoch, 27. März 13
Core Media Literacy Skills



                                            MULTITASKING
                         die Fähigkeit, sich einen schnellen Überblick über die Umgebung zu
                        verschaffen und gleichzeitig den Fokus aus dem Stehgreif heraus auf
                                           hervorstechende Details zu richten.




Mittwoch, 27. März 13
Core Media Literacy Skills




                                 DISTRIBUTED COGNITION
                        (Verteilte Kognition): die Fähigkeit, sinnvoll mit Werkzeugen
                          umzugehen, die unsere mentalen Kapazitäten erweitern




                                              augmented reality




Mittwoch, 27. März 13
Core Media Literacy Skills


                                   COLLECTIVE INTELLIGENCE
                        (Kollektive Intelligenz): die Fähigkeit, im Hinblick auf ein gemeinsames Ziel
                                 Wissen zu vernetzen und Aufzeichnungen zu vergleichen.




                                                  WIKIPEDIA




Mittwoch, 27. März 13
Core Media Literacy Skills

                                              JUDGMENT
                           (Urteilsfähigkeit): die Fähigkeit, die Glaubwürdigkeit und
                        Zuverlässigkeit verschiedener Informationsquellen beurteilen zu
                                                     können.




Mittwoch, 27. März 13
Core Media Literacy Skills


                                                               NETWORKING
                                                          (Vernetztes Arbeiten): die Fähigkeit,
                                                         Informationen zu suchen, darzustellen
                                                                   und zu verbreiten.

                           TRANSMEDIA
                           NAVIGATION
                        (Transmediale Navigation): die
                         Fähigkeit, über verschiedene
                             Codierungsarten und              NEGOTIATION
                        Sinnesmodalitäten hinweg den
                           Fluss von Informationen        (Verhandlung): die Fähigkeit, sich
                            bearbeiten zu können.         in verschiedenen Communities zu
                                                                bewegen, verschiedene
                                                          Perspektiven wahrzunehmen und
                                                           zu respektieren, unterschiedliche
                                                               Normen zu erfassen und
                                                                  nachzuvollziehen.



Mittwoch, 27. März 13
Core Media Literacy Skills




                        [https://vimeo.com/7558944]




Mittwoch, 27. März 13
Core Media Literacy Skills




Mittwoch, 27. März 13
Mittwoch, 27. März 13
„Schools are currently still training autonomous problem-
                            solvers, whereas as students enter the workplace,
                         they are increasingly being asked to work in teams,
                                drawing on different sets of expertise, and
                                collaborating to solve problems.“
                                                                       (Jenkins 2006)




Mittwoch, 27. März 13
Wer trägt die Verantwortung?




              SCHULE        Außerschulische     ELTERN
                               Projekte




Mittwoch, 27. März 13
FRAGEN?




Mittwoch, 27. März 13
Vielen Dank
                             für die
                        Aufmerksamkeit
Mittwoch, 27. März 13
Literatur


         Jenkins, Henry (2006): Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media
         Education for the 21st Century

         Grafe, Silke (2010): ‘media literacy’ und ‘media (literacy) education’ in den USA: ein
         Brückenschlag über den Atlantik

         Hüther, Jürgen /Schorb, Bernd (2005): Grundbegriffe der Medienpädagogik

         Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009): Grundbegriffe
         Medienpädagogik - Praxis

         Süss, Daniel/ Lampert, Claudia/ Wijnen, Christine W. (2010): Medienpädagogik. Ein
         Studienbuch zur Einführung

         http://www.keine-bildung-ohne-medien.de/




Mittwoch, 27. März 13

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Media Education in the 21st Century

  • 1. Mediaeducation in the 21st Century 1 Eine Präsentation von Jessica Drazkiewicz, Ariane Kleibrink, Anita Schröder, Jana Störl Seminar: Mediendidaktik - Dr. Alexander Unger - Wintersemester 2010/2011 Mittwoch, 27. März 13
  • 2. Gliederung 1. Medienpädagogik ‣ Historischer Überblick und zentrale Begriffe 2. Medienpädagogisches Manifest ‣ Forderungen ‣ Aktuelle Situation in Deutschland 3. Jenkins: Media Education in the 21st Century 4. Ausblick und Diskussion Mittwoch, 27. März 13
  • 3. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Zum Begriff Medienpädagogik • Begriff taucht erstmals in den 1960er Jahren auf • interdisziplinärer Charakter • forschende, analysierende und handelnde Auseinandersetzung mit Mensch und Medien Mittwoch, 27. März 13
  • 4. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Zum Begriff Medienpädagogik • Inhalte: - Medien - ihre Gebrauchs- und Aneignungsformen - ihre individuellen und gesellschaftlichen Auswirkungen • selbstverantworteter und nutzbringender Umgang mit Medien • Vermittlung von Medienkompetenz Mittwoch, 27. März 13
  • 5. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Erste Formulierungsansätze „Medienpädagogik umfasst alle Fragen der pädagogischen Bedeutung von Medien in den Nutzungsbereichen Freizeit, Bildung und Beruf. Dort wo Medien als Mittel der Information, Beeinflussung, Unterhaltung, Unterrichtung und Alltagsorganisation Relevanz für die Sozialisation des Menschen erlangen, werden sie zum Gegenstand der Medienpädagogik.[...]“ (Hüther/ Schorb 2005: 69) Mittwoch, 27. März 13
  • 6. Medienpädagogik in Deutschland „Recht besehen ist die Geschichte der Medienpädagogik eine Geschichte der Reaktion auf die jeweils „neuen Medien" und die durch sie hervorgerufenen Irritationen, wobei Medien zunächst hauptsächlich als Gegenstand pädagogisch-normierender Regulierung und Zensur, dann aber auch als Mittel pädagogischen und politischen Handelns begriffen wurden.“ (Hüther/ Schorb 2005: 28) Mittwoch, 27. März 13
  • 7. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick Mittwoch, 27. März 13
  • 8. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick Mittwoch, 27. März 13
  • 9. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick normativ und bewahr- pädagogische Medienbildung zu Beginn des 20. Jahrhunderts Mittwoch, 27. März 13
  • 10. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick normativ und bewahr- pädagogische Medienbildung zu Beginn des 20. Jahrhunderts Mittwoch, 27. März 13
  • 11. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick normativ und bewahr- Instrumentalisierung pädagogische von Medien für Medienbildung zu ideologische Zwecke Beginn des 20. im Dritten Reich Jahrhunderts Mittwoch, 27. März 13
  • 12. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick normativ und bewahr- Instrumentalisierung pädagogische von Medien für Medienbildung zu ideologische Zwecke Beginn des 20. im Dritten Reich Jahrhunderts Mittwoch, 27. März 13
  • 13. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick normativ und bewahr- Instrumentalisierung präventiv- pädagogische von Medien für aufklärende Medienbildung zu ideologische Zwecke Medienpädagogik Beginn des 20. im Dritten Reich nach 1945 Jahrhunderts Mittwoch, 27. März 13
  • 14. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick normativ und bewahr- Instrumentalisierung präventiv- pädagogische von Medien für aufklärende Medienbildung zu ideologische Zwecke Medienpädagogik Beginn des 20. im Dritten Reich nach 1945 Jahrhunderts Mittwoch, 27. März 13
  • 15. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick normativ und kritisch- bewahr- Instrumentalisierung präventiv- emanzipatorische pädagogische von Medien für aufklärende vs. technologisch- Medienbildung zu ideologische Zwecke Medienpädagogik funktionale Beginn des 20. im Dritten Reich nach 1945 Medienbildung ab Jahrhunderts 1960 Mittwoch, 27. März 13
  • 16. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009) Mittwoch, 27. März 13
  • 17. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009) Mittwoch, 27. März 13
  • 18. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick reflexive und handlungsorientierte Medienpädagogik in den 1970er und 1980er Jahren Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009) Mittwoch, 27. März 13
  • 19. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick reflexive und handlungsorientierte Medienpädagogik in den 1970er und 1980er Jahren Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009) Mittwoch, 27. März 13
  • 20. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick reflexive und Medienpädagogik handlungsorientierte Ende des 20. und Medienpädagogik in zu Beginn des 21. den 1970er und 1980er Jahrhunderts Jahren Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009) Mittwoch, 27. März 13
  • 21. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick reflexive und Medienpädagogik handlungsorientierte Ende des 20. und Medienpädagogik in zu Beginn des 21. den 1970er und 1980er Jahrhunderts Jahren Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009) Mittwoch, 27. März 13
  • 22. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick reflexive und Medienpädagogik handlungsorientierte Ende des 20. und Medienpädagogik in zu Beginn des 21. den 1970er und 1980er Jahrhunderts Jahren Medienkompetenz Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009) Mittwoch, 27. März 13
  • 23. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick reflexive und Medienpädagogik handlungsorientierte Ende des 20. und Medienpädagogik in zu Beginn des 21. den 1970er und 1980er Jahrhunderts Jahren Medienkompetenz Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009) Mittwoch, 27. März 13
  • 24. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick reflexive und Medienpädagogik handlungsorientierte Ende des 20. und Medienpädagogik in zu Beginn des 21. den 1970er und 1980er Jahrhunderts Jahren Medienkompetenz Medienbildung Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009) Mittwoch, 27. März 13
  • 25. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick reflexive und Medienpädagogik handlungsorientierte Ende des 20. und Medienpädagogik in zu Beginn des 21. den 1970er und 1980er Jahrhunderts Jahren Medienkompetenz Medienbildung Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009) Mittwoch, 27. März 13
  • 26. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick reflexive und Medienpädagogik handlungsorientierte Ende des 20. und Medienpädagogik in zu Beginn des 21. den 1970er und 1980er Jahrhunderts Jahren Medienkompetenz Mediendidaktik Medienbildung Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009) Mittwoch, 27. März 13
  • 27. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick reflexive und Medienpädagogik handlungsorientierte Ende des 20. und Medienpädagogik in zu Beginn des 21. den 1970er und 1980er Jahrhunderts Jahren Medienkompetenz Mediendidaktik Medienbildung Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009) Mittwoch, 27. März 13
  • 28. Medienpädagogik in Deutschland ‣ Historischer Überblick reflexive und Medienpädagogik handlungsorientierte Ende des 20. und Medienpädagogik in zu Beginn des 21. den 1970er und 1980er Jahrhunderts Jahren Medienkompetenz Mediendidaktik Medienerziehung Medienbildung Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009) Mittwoch, 27. März 13
  • 29. Aktuelle Situation in Deutschland Projekte Förderer Mittwoch, 27. März 13
  • 30. Aktuelle Situation in Deutschland Projekte Förderer • Keine Nachhaltigkeit Mittwoch, 27. März 13
  • 31. Aktuelle Situation in Deutschland Projekte Förderer • Keine Nachhaltigkeit • Keine medienpädagogischen Inhalte in Schulen verbindlich verankert Mittwoch, 27. März 13
  • 32. Aktuelle Situation in Deutschland Projekte Förderer • Keine Nachhaltigkeit • Keine medienpädagogischen Inhalte in Schulen verbindlich verankert • Keine medienpädagogische Grundausbildung für Erzieher, Lehrer, Erwachsenenbildner, Sozialpädagogen Mittwoch, 27. März 13
  • 33. Aktuelle Situation in Deutschland • Initiative „Keine Bildung ohne Medien!“ - Das Medienpädagogische Manifest (über 1100 Unterzeichner seit Frühjahr 2009) • bundesweiter, bildungspolitischer Kongress im März 2011 in Berlin Mittwoch, 27. März 13
  • 34. Aktuelle Situation in Deutschland Mittwoch, 27. März 13
  • 35. Aktuelle Situation in Deutschland Mittwoch, 27. März 13
  • 36. Aktuelle Situation in Deutschland • medienpädagogische Programme vor allem in den Einrichtungen der Elementarpädagogik sowie in der Jugend‐,  Familien‐ und Elternbildung müssen verstärkt werden Mittwoch, 27. März 13
  • 37. Aktuelle Situation in Deutschland • medienpädagogische Programme vor allem in den Einrichtungen der Elementarpädagogik sowie in der Jugend‐,  Familien‐ und Elternbildung müssen verstärkt werden • medienpädagogische Inhalte müssen in Curricula verbindlich verankert werden (Evaluationsstudien und Programme zur Qualitätssicherung sowie durch nachhaltige Fortbildungsmaßnahmen für alle Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräfte) Mittwoch, 27. März 13
  • 38. Aktuelle Situation in Deutschland • medienpädagogische Programme vor allem in den Einrichtungen der Elementarpädagogik sowie in der Jugend‐,  Familien‐ und Elternbildung müssen verstärkt werden • medienpädagogische Inhalte müssen in Curricula verbindlich verankert werden (Evaluationsstudien und Programme zur Qualitätssicherung sowie durch nachhaltige Fortbildungsmaßnahmen für alle Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräfte) • Intensivierung der Medienprojekte in Migrationskontexten und bildungsbenachteiligten Milieus durch die Verbesserung der Infrastruktur und der personellen Ausstattung sowie durch kontinuierliche öffentliche Mittel Mittwoch, 27. März 13
  • 39. Aktuelle Situation in Deutschland • medienpädagogische Programme vor allem in den Einrichtungen der Elementarpädagogik sowie in der Jugend‐,  Familien‐ und Elternbildung müssen verstärkt werden • medienpädagogische Inhalte müssen in Curricula verbindlich verankert werden (Evaluationsstudien und Programme zur Qualitätssicherung sowie durch nachhaltige Fortbildungsmaßnahmen für alle Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräfte) • Intensivierung der Medienprojekte in Migrationskontexten und bildungsbenachteiligten Milieus durch die Verbesserung der Infrastruktur und der personellen Ausstattung sowie durch kontinuierliche öffentliche Mittel • In der Ausbildung von Erzieher/innen, Lehrer/innen, Erwachsenenbildnern/innen und Sozialpädagogen/innen ist generell eine medienpädagogische Grundbildung als verbindlicher Bestandteil der pädagogischen Ausbildung zu verankern Mittwoch, 27. März 13
  • 40. Aktuelle Situation in Deutschland • medienpädagogische Programme vor allem in den Einrichtungen der Elementarpädagogik sowie in der Jugend‐,  Familien‐ und Elternbildung müssen verstärkt werden • medienpädagogische Inhalte müssen in Curricula verbindlich verankert werden (Evaluationsstudien und Programme zur Qualitätssicherung sowie durch nachhaltige Fortbildungsmaßnahmen für alle Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräfte) • Intensivierung der Medienprojekte in Migrationskontexten und bildungsbenachteiligten Milieus durch die Verbesserung der Infrastruktur und der personellen Ausstattung sowie durch kontinuierliche öffentliche Mittel • In der Ausbildung von Erzieher/innen, Lehrer/innen, Erwachsenenbildnern/innen und Sozialpädagogen/innen ist generell eine medienpädagogische Grundbildung als verbindlicher Bestandteil der pädagogischen Ausbildung zu verankern • Verstärkung der Mediensozialisationsforschung und der medienpädagogischen Begleit- und Praxisforschung Mittwoch, 27. März 13
  • 41. HENRY JENKINS An occasional paper on digital media and learning Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century (Jenkins 2006) Mittwoch, 27. März 13
  • 42. PARTICIPATORY CULTURE „[...] we are moving away from a world in which some produce and many consume media, toward one in which everyone has a more active stake in the culture that is produced.“ (Jenkins 2006: 10) Mittwoch, 27. März 13
  • 43. PARTICIPATORY CULTURE Heranwachsende gestalten ihre medialen Alltagswelten heutzutage aktiv! Text Mittwoch, 27. März 13
  • 44. PARTICIPATORY CULTURE A participatory culture is a culture with relatively low barriers to artistic expression and civic engagement, and strong support for creating and sharing one’s creations. A participatory culture is also one in which members believe their contributions matter, and feel some degree of social con- nection with one another.“ (Jenkins 2006: 3) Mittwoch, 27. März 13
  • 46. PARTICIPATORY CULTURE Jenkins begreift das Internet als Kultur- und Sozialraum, indem neue Vergemeinschaftungsformen entstehen. Mittwoch, 27. März 13
  • 47. PARTICIPATORY CULTURE Teilen von kulturellen Objekten Selbstdarstellung Kollaboration/ Anerkennung gemeinsames Lösen von Problemen Identitätsbildung Artikulation/ Meinungsäußerung Grasroot-Bewegung Mittwoch, 27. März 13
  • 48. NEW MEDIA LITERACIES [http://youtu.be/ibJaqXVaOaI] Mittwoch, 27. März 13
  • 49. NEW MEDIA LITERACIES „New media literacies: a set of cultural competencies and social skills that young people need in the new media landscape.“ The „These skills build on the foundation of traditional literacy, research skills, technical skills, and critical analysis.“ (Jenkins 2006: 12) Mittwoch, 27. März 13
  • 50. Three Core Problems The Participation Gap The Transparency Problem The Ethics Challenge Mittwoch, 27. März 13
  • 51. Three Core Problems Ungerechter Zugang zu Möglichkeiten, Erfahrungen, Fähigkeiten und Wissen, The Participation Gap welche Jugendliche auf gesellschaftliche Teilhabe für ihre Zukunft vorbereitet. The Transparency Problem The Ethics Challenge Mittwoch, 27. März 13
  • 52. Three Core Problems Ungerechter Zugang zu Möglichkeiten, Erfahrungen, Fähigkeiten und Wissen, The Participation Gap welche Jugendliche auf gesellschaftliche Teilhabe für ihre Zukunft vorbereitet. Mangelndes Bewusstsein über The Transparency Problem Medienstrukturen und ihre Wirkweisen. The Ethics Challenge Mittwoch, 27. März 13
  • 53. Three Core Problems Ungerechter Zugang zu Möglichkeiten, Erfahrungen, Fähigkeiten und Wissen, The Participation Gap welche Jugendliche auf gesellschaftliche Teilhabe für ihre Zukunft vorbereitet. Mangelndes Bewusstsein über The Transparency Problem Medienstrukturen und ihre Wirkweisen. Stärkung einer ethischen Verantwortung über das eigene Handeln und The Ethics Challenge Kommunizieren im Netz gegenüber anderen Nutzern. Mittwoch, 27. März 13
  • 54. the new media literacies: a set of cultural competencies and social skills that young people need What Should We Teach? in the new media landscape. Participatory culture shifts the focus of literacy from one of indi- vidual expression to community involvement.The new literacies almost all involve social skills developed through collaboration and networking.These skills build on the foundation of tradi- tional literacy, research skills, technical skills, and critical analysis skills taught in the classroom. The new skills include: Play — the capacity to experiment with one’s surroundings as a form of problem-solving Performance — the ability to adopt alternative identities for the purpose of improvisation and discovery Simulation — the ability to interpret and construct dynamic models of real-world processes Appropriation — the ability to meaningfully sample and remix media content Multitasking — the ability to scan one’s environment and shift focus as needed to salient details. Distributed Cognition — the ability to interact meaningfully with tools that expand mental capacities Collective Intelligence — the ability to pool knowledge and compare notes with others toward a common goal Judgment — the ability to evaluate the reliability and credibility of different information sources Transmedia Navigation — the ability to follow the flow of stories and information across multiple modalities Networking — the ability to search for, synthesize, and disseminate information Negotiation — the ability to travel across diverse communities, discerning and respecting multiple perspectives, and grasping and following alternative norms. Fostering such social skills and cultural competencies requires a more systemic approach to media education in the United States. Everyone involved in preparing young people to go out into the world has contributions to make in helping students acquire the skills they need to become full participants in our society. Schools, afterschool programs, and parents have 2006: 4) (Jenkins Mittwoch, 27. März 13 distinctive roles to play as they do what they can in their own spaces to encourage and nurture
  • 55. Core Media Literacy Skills PLAY die Fähigkeit mit dem eigenen Umfeld zu experimentieren als eine Form des Problemlösens. „Darin hat der Spieler die Aufgabe, ein komplettes Volk aus der Jungsteinzeit durch die gesamte Geschichte der Menschheit bis zur Gegenwart und Besiedlung eines neuen Planeten zu führen“ Mittwoch, 27. März 13
  • 56. Core Media Literacy Skills PERFORMANCE (Aufführung): die Fähigkeit, alternative Identitäten anzunehmen mit dem Ziel, zu improvisieren und zu entdecken. Mittwoch, 27. März 13
  • 57. Core Media Literacy Skills SIMULATION die Fähigkeit, dynamische Modelle von Prozessen in der realen Welt zu interpretieren und zu konstruieren. SimCity Mittwoch, 27. März 13
  • 58. Core Media Literacy Skills APPROPRIATION (Aneignung): die Fähigkeit, Medieninhalte sinnvoll in Abschnitte zu zerlegen und neu zusammen zu fügen. MY POP STUDIO Renee Hobbs: http://www.mypopstudio.com/ Mittwoch, 27. März 13
  • 59. Core Media Literacy Skills APPROPRIATION (Aneignung): die Fähigkeit, Medieninhalte sinnvoll in Abschnitte zu zerlegen und neu zusammen zu fügen. MY POP STUDIO [Renee Hobbs: http://www.mypopstudio.com] Mittwoch, 27. März 13
  • 60. Core Media Literacy Skills MULTITASKING die Fähigkeit, sich einen schnellen Überblick über die Umgebung zu verschaffen und gleichzeitig den Fokus aus dem Stehgreif heraus auf hervorstechende Details zu richten. Mittwoch, 27. März 13
  • 61. Core Media Literacy Skills DISTRIBUTED COGNITION (Verteilte Kognition): die Fähigkeit, sinnvoll mit Werkzeugen umzugehen, die unsere mentalen Kapazitäten erweitern augmented reality Mittwoch, 27. März 13
  • 62. Core Media Literacy Skills COLLECTIVE INTELLIGENCE (Kollektive Intelligenz): die Fähigkeit, im Hinblick auf ein gemeinsames Ziel Wissen zu vernetzen und Aufzeichnungen zu vergleichen. WIKIPEDIA Mittwoch, 27. März 13
  • 63. Core Media Literacy Skills JUDGMENT (Urteilsfähigkeit): die Fähigkeit, die Glaubwürdigkeit und Zuverlässigkeit verschiedener Informationsquellen beurteilen zu können. Mittwoch, 27. März 13
  • 64. Core Media Literacy Skills NETWORKING (Vernetztes Arbeiten): die Fähigkeit, Informationen zu suchen, darzustellen und zu verbreiten. TRANSMEDIA NAVIGATION (Transmediale Navigation): die Fähigkeit, über verschiedene Codierungsarten und NEGOTIATION Sinnesmodalitäten hinweg den Fluss von Informationen (Verhandlung): die Fähigkeit, sich bearbeiten zu können. in verschiedenen Communities zu bewegen, verschiedene Perspektiven wahrzunehmen und zu respektieren, unterschiedliche Normen zu erfassen und nachzuvollziehen. Mittwoch, 27. März 13
  • 65. Core Media Literacy Skills [https://vimeo.com/7558944] Mittwoch, 27. März 13
  • 66. Core Media Literacy Skills Mittwoch, 27. März 13
  • 68. „Schools are currently still training autonomous problem- solvers, whereas as students enter the workplace, they are increasingly being asked to work in teams, drawing on different sets of expertise, and collaborating to solve problems.“ (Jenkins 2006) Mittwoch, 27. März 13
  • 69. Wer trägt die Verantwortung? SCHULE Außerschulische ELTERN Projekte Mittwoch, 27. März 13
  • 71. Vielen Dank für die Aufmerksamkeit Mittwoch, 27. März 13
  • 72. Literatur Jenkins, Henry (2006): Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century Grafe, Silke (2010): ‘media literacy’ und ‘media (literacy) education’ in den USA: ein Brückenschlag über den Atlantik Hüther, Jürgen /Schorb, Bernd (2005): Grundbegriffe der Medienpädagogik Schorb, Bernd/ Anfang, Günther/ Demmler, Kathrin (2009): Grundbegriffe Medienpädagogik - Praxis Süss, Daniel/ Lampert, Claudia/ Wijnen, Christine W. (2010): Medienpädagogik. Ein Studienbuch zur Einführung http://www.keine-bildung-ohne-medien.de/ Mittwoch, 27. März 13