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Swiss MoodleMoot  2011 SihlhofZürich twitter: #SMMXI
Mahara- That'sme Das ist mein Ding! Vom virtuellen Klassenzimmer  zum persönlichen ePortfolio
Wer kennt Sir Ken Robinson? Wer ist mit der Schule unzufrieden? Wer will etwas ändern?
Personal Learning
Principles of education….
Martin‘sfivekeyprinciples Weare all potential teachersas well aslearners.  Welearn well bycreatingandexpressingforothers.  Welearn a lotbywatchingothers.  Understanding otherstransformsus.  Welearn well when the learningenvironmentis flexible andadaptabletosuitourneeds.
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Moodle Klassenzimmer Hier geht’s zum Kurs
Topic in Moodle Assignment in Mahara
Gruppenansicht MAHARA Hier geht’s zur Ansicht
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LMS goes PLE
SCENE Lernplattform ePortfolio Gehört dem Schüler Schüler bestimmt Layout Schüler bestimmt Ziele Schüler bestimmt Inhalte Feedback Schüler +Lehrer Schüler bestimmt Freigabe Gehört der Klasse Lehrer bestimmt Layout Lehrer bestimmt Ziele Lehrer bestimmt Inhalte Feedback durch Lehrer Lehrer bestimmt Abgabe Perfekt im Doppelpack!
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Prämissen Änderung der Lehr- und Lernkultur Implementierung im Curriculum Vorleben durch Lehrer Selbstgesteuertes , eigen-verantwortliches  Lernen durch Schüler Keine Insellösung einzelner Vorreiter Implementierung in der Schulkultur
Methodisch-didaktischer Mehrwert  E-Portfolios verknüpfen mit formalem Lernen, informellem Lernen, nicht-formalem Lernen sowie zufälligem und beiläufigen Lernen alle Formen des Lernens, erklärt  Peter Baumgartner. Karriereplaner E-Portfolio
Vorteile von E-Portfolios Fokussieren auf das Positive Beschreibung der Fertigkeiten Darstellung von best practice Beispielen  adaptierbar für formale und informelle Lernsituationen  vollkommen privat bis vollkommen öffentlich Werkzeug zum Lehren und zum Lernen Balance zwischenunstrukturiertem und strukturiertem Lernen Werkzeuge des persönlichen Wissensmanagement Peter Baumgartner
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E-Portfolio Spirale Wolf Hilzensauer 2007. Die 5 ePortfolio Prozesse.
Szenario eines ePortfolio-Projekts Ziel und Zweck des Portfolios klären Technik und Medien vorbereiten Blog(s) einrichten Inhalte (Artefakte) sammeln  Ansicht zusammenstellen Freigabe der Ansicht Feedback einholen Einreichen der Ansicht Bewertung der Ansicht/ der Arbeit
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Leistungsbewertung Herkömmliche Bewertung Bewertung mit ePortfolios punktuell, begrenzte (vordefinierte) Bedingungen  Produkt-Bewertung  abschließend, feststellend  einmalig, Zeitpunkt festgelegt  eine einzelne Lehrperson  danach: die Note weist den erreichten Leistungsstand aus  statische Bewertung  längerfristige Erarbeitung des Leistungsnachweises  Produkt- und Prozessbewertung lernbegleitend, lernsteuernd  wiederholbar, Zeitpunkte offen  mehrere Personen  die geleistete Arbeit (Portfolio) verkörpert den Leistungsstand  dynamische Bewertung Quelle: 	PH Freiburg PDF: Herkömmliche Leistungsabforderungen
Projektbeschreibung
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Lehreransichten MOSEP Blog  Review 0f 2008 21st Century Learning Teacher Training Project Jobfinding and application Workshop E-Portfolio Sigi
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Mahara Swiss Moodle Moot 2011

  • 1. Swiss MoodleMoot 2011 SihlhofZürich twitter: #SMMXI
  • 2. Mahara- That'sme Das ist mein Ding! Vom virtuellen Klassenzimmer zum persönlichen ePortfolio
  • 3. Wer kennt Sir Ken Robinson? Wer ist mit der Schule unzufrieden? Wer will etwas ändern?
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 9. Martin‘sfivekeyprinciples Weare all potential teachersas well aslearners. Welearn well bycreatingandexpressingforothers. Welearn a lotbywatchingothers. Understanding otherstransformsus. Welearn well when the learningenvironmentis flexible andadaptabletosuitourneeds.
  • 12. The big shift that‘s happening is the focus on the student Bildquelle
  • 13. „You don‘t sell a LMS to a student.“ Martin Dougiamas - Interview Bildquelle
  • 14. “I paid a brief visit downstairs to the main exhibition where 200 stands reached out and tried to grab 5 minutes of your time. Many vendors were chancing it, in a market that is probably burgeoning for corporate training, but which in my opinion, is already 10 years out of date for schools, colleges and universities. Again, these companies were speaking in another language - this one more akin to Latin or ancient Greek, so I quickly left the arena.” Steve Wheeler in a blog on a learning conference in the UK
  • 16.
  • 18.
  • 19.
  • 20. Moodle Klassenzimmer Hier geht’s zum Kurs
  • 21. Topic in Moodle Assignment in Mahara
  • 22. Gruppenansicht MAHARA Hier geht’s zur Ansicht
  • 23. Schüleransicht MAHARA Hier geht’s zur Ansicht
  • 25. SCENE Lernplattform ePortfolio Gehört dem Schüler Schüler bestimmt Layout Schüler bestimmt Ziele Schüler bestimmt Inhalte Feedback Schüler +Lehrer Schüler bestimmt Freigabe Gehört der Klasse Lehrer bestimmt Layout Lehrer bestimmt Ziele Lehrer bestimmt Inhalte Feedback durch Lehrer Lehrer bestimmt Abgabe Perfekt im Doppelpack!
  • 28. Prämissen Änderung der Lehr- und Lernkultur Implementierung im Curriculum Vorleben durch Lehrer Selbstgesteuertes , eigen-verantwortliches Lernen durch Schüler Keine Insellösung einzelner Vorreiter Implementierung in der Schulkultur
  • 29. Methodisch-didaktischer Mehrwert E-Portfolios verknüpfen mit formalem Lernen, informellem Lernen, nicht-formalem Lernen sowie zufälligem und beiläufigen Lernen alle Formen des Lernens, erklärt Peter Baumgartner. Karriereplaner E-Portfolio
  • 30. Vorteile von E-Portfolios Fokussieren auf das Positive Beschreibung der Fertigkeiten Darstellung von best practice Beispielen adaptierbar für formale und informelle Lernsituationen vollkommen privat bis vollkommen öffentlich Werkzeug zum Lehren und zum Lernen Balance zwischenunstrukturiertem und strukturiertem Lernen Werkzeuge des persönlichen Wissensmanagement Peter Baumgartner
  • 33. Mahara in 2:34 minutes
  • 34. E-Portfolio Spirale Wolf Hilzensauer 2007. Die 5 ePortfolio Prozesse.
  • 35. Szenario eines ePortfolio-Projekts Ziel und Zweck des Portfolios klären Technik und Medien vorbereiten Blog(s) einrichten Inhalte (Artefakte) sammeln Ansicht zusammenstellen Freigabe der Ansicht Feedback einholen Einreichen der Ansicht Bewertung der Ansicht/ der Arbeit
  • 37. Wie arbeitet Mahara? Persönliches Profil Dateien Blogs Elemente des Portfolios = Artefakte Web 2.0 Elemente - eingebettet Endprodukt = ANSICHT Ansicht: zielgruppen- und zweckgerichtet Individuelle Freigabe der Ansicht von privat bis öffentlich
  • 38. Leistungsbewertung Herkömmliche Bewertung Bewertung mit ePortfolios punktuell, begrenzte (vordefinierte) Bedingungen Produkt-Bewertung abschließend, feststellend einmalig, Zeitpunkt festgelegt eine einzelne Lehrperson danach: die Note weist den erreichten Leistungsstand aus statische Bewertung längerfristige Erarbeitung des Leistungsnachweises Produkt- und Prozessbewertung lernbegleitend, lernsteuernd wiederholbar, Zeitpunkte offen mehrere Personen die geleistete Arbeit (Portfolio) verkörpert den Leistungsstand dynamische Bewertung Quelle: PH Freiburg PDF: Herkömmliche Leistungsabforderungen
  • 40. Schüleransichten Verlinkt in meiner Ansicht School Project
  • 41. Lehreransichten MOSEP Blog Review 0f 2008 21st Century Learning Teacher Training Project Jobfinding and application Workshop E-Portfolio Sigi
  • 42. Auswahl meiner Ansichten MOSEP project School project Teacher training
  • 43. Links zu Mahara und ePortfolio
  • 45. Quellen Eine neue Lernkultur entwickeln: Kompetenzbasierte Ausbildung mit Blogs und E-Portfolios von Peter Baumgartner — Zuletzt verändert: 20.03.2006 13:39   Hits: 015644 Licensed under a Creative Commons License. Veröffentlicht: Pädagogische Hochschule Freiburg Grundsätze für die Portfolio-Arbeit Herkömmliche Leistungsabforderungen Leistungsbewertung über Portfolios (am Beispiel: Beacon Highschool Manhattan) Schulentwicklung durch Portfolio-Arbeit Lernen mit ePortfolios -Wolf Hilzensauer 2007. Die 5 ePortfolio Prozesse.
  • 46. Sigi Jakob-Kühn, OStR‘in Heinrich-Lanz-Schule II Mannheim sigi@jakob-weinheim.de www.school-networking.de Twitter: Networking_Lady