Das Dokument diskutiert den Begriff und das Verständnis von Lernkultur und präsentiert einen eigenen Ansatz zur 'systemischen Lern-Kultur', der auf die spezifischen Bedürfnisse von Organisationen zugeschnitten ist. Es wird darauf hingewiesen, dass Lernkultur aus sozialen Interaktionen und deren Kontext entsteht und eine Struktur benötigt, um die Aspekte der Lernkultur adäquat zu beschreiben. Ziel ist es, Kursleitern und Verantwortlichen in Volkshochschulen Hilfestellungen zur Gestaltung des Lernens und zur harmonischen Ausrichtung der Organisation zu bieten.

1. »“(Lern-) Kultur ist mehr
als ein Modewort...
sondern ein
Gestaltungsansatz“«

2. Mai 2014
Flipped Session „Lern-Kultur“
Diskurs und Vorstellung eines
eigenen Ansatzes
CC-BY-Lizenz, Autor: Friedrich - A. Ittner für isb-w.eu http://de.creativecommons.org/was-ist-cc/
Friedrich - A. Ittner
VHS Camp- Mai 2014 www.isb-w.eu

3. AGENDA
www.isb-w.euSeite 3
Teil I:Diskurs
• Verständnisse von (Lern-) Kultur
• Entwicklung des Lern-Kultur - Begriffs (Timeline)
Teil II:Eigener Ansatz „Systemische-Lern-Kultur“
• Grundgedanke
• Perspektivmodell des isb als Beispiel
• Fallstudie
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4. www.isb-w.euSeite 4
Zwei Ausprägungen von Kulturverständnissen
1. Kultur - abgeleitet von (agri) cultura - Ackerbau
... die Bearbeitung der Natur
-> Idealvorstellung -> allgemgültige norm.Vorstellung
2. Kultur als sozialer Raum
Der Blick der Kultur richtet sich auf ... den Zusammenhang der
sozialen Praxen, in einem sozialen Raum untereinander, ... als
Ausprägung von Zusammengehörigkeiten und Differenzen mit
auch einem sozialen Sinn (z.B. Gruppenidentität)
-> Kultur als „gelebte Interaktion...“
Quelle:
Huber Ludwig, S. 17.
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Quelle:
Regenbogen/ Meyer, S. 367.

5. www.isb-w.euSeite 5 Was ist Lernkultur?
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Siehe
hierzu
auch
YouTube
Video
von
3
min;
was
Experten
aus
Unternehmen
unter
Lern-­‐Kultur
verstehen
hAps://www.youtube.com/watch?
feature=player_detailpage&v=k92krWQ-­‐b3E

6. www.isb-w.euSeite 6
Lernkultur - Verständnis (Timeline)
Quelle:
Eigene Darstellung
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7. www.isb-w.euSeite 7
Erläuterung der „Lern-Kultur Timeline“
1. Dargestellte Beiträge
Die Grafik zeigt die wichtigsten Veröffentlichungen. Zum einen
auf dem Zeitstrahl positioniert um die Abfolge darzustellen.
Zum anderen grob in 3 Stränge geordnet ( oben Psychologie;
mittig div. ;unten Pädagogik)
2. Hervorgehobene Beiträge
Für den eigenen Ansatz besonders relevante Beiträge werden
eingekreist und miteinander verbunden.
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8. www.isb-w.euSeite 8 Verständnis von Kultur
Palazzo Vecchio:Eigenes Bild
Kultur als sozialer Raum,
„gelebte Interaktion“
-> geprägt durch Beteiligte!!!
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9. www.isb-w.euSeite 9
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Eigener Ansatz:„Systemische-Lern-Kultur“
Grundgedanke
Bestehende Ansätze von Lern-Kultur bemühen sich
allgemeingültig zu formulieren, was „gutes Lernen“
ausmacht -> was erstrebenswert ist.
Dem Credo folgend „Context Matters“ versucht der
nachfolgende Ansatz die Lernkultur für eine spezifische
Organisation, in einem spezifischen Kontext besser zu
fassen -> keine Anspruch auf Allgemeingültigkeit
Ziel: Bessere Orientierung für Lerngestaltende und Lerndende

10. www.isb-w.euSeite 10
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Was braucht man für die Beschreibung?
... Aspekte, also die Dinge die für die eigene Lernkultur
besonders wichtig sind, z.B. die Haltung, die
Prüfungsformen, die Freiheitsgrade.
... eine Struktur, die Hilft die Aspekte angemessen zu
beschreiben (siehe nachfolgende Folie des isb)... also
Perspektiven auf die Aspekte.
... eine Logik, wie diese Betrachtung erfolgen soll, was
genau betrachtet werden soll und auf welche Weise.

11. www.isb-w.euSeite 11
Grundidee:
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Aspekte
(Elemente/
Faktoren)
• der jeweiligen Lernkultur,
• Anforderungen an einen Aspekt und
• Relevanzkriterien
Struktur
• wie werden Aspekte dargestellt,
• wie ihre Beziehungen zueinander
• wie kann das Verhältnis ausgedrückt werden
Logik
•welche Arten von Beziehungen werden betrachtet
•wie soll Interaktion betrachtet werden,
•was ist Teil des Systems

12. www.isb-w.euSeite 12
Lern-Kultur als Perspektivenmodell
Quelle:
isb GmbH
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13. www.isb-w.euSeite 13
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Wozu das Ganze?
Durch die Beschreibung der Lern-Kultur sollen die
... Kursleiter eine Orientierung bekommen, wie Lernen in
einer bestimmten VHS gestaltet wird, welche didaktischen
Mittel gewünscht sind und wie sie sich gut anpassen
können.
... die Verantwortlichen in einer VHS ein Steuerungsmodell
an die Hand bekommen, dass ihnen hilft die Organisation
stimmig/ einheitlich auszurichten (Alignment).

14. www.isb-w.euSeite 14 Kultur:Unbewusst aber Intentional
Blindtext hier steht eine Aussage
Kultur ist (teilweise) unbewusst
Kultur prägt die Interaktion
Kultur ...
Quelle:Eigenes Bild
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15. www.isb-w.euSeite 15
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Fallbeispiel:
Orientierung durch Lern-Kultur für VHS
E i n n e u e r K u r s l e i t e r a u s e i n e r a n d e r e n
Weiterbildungseinrichtung möchte in Heidelberg einen
Kurs zu „Konfliktberatung“ anbieten. Er hat viel Erfahrung
aus Organisationen in München und Rosenheim.
Wie verdeutlichen Sie als VHS LeiterIn was Ihnen wichtig
ist? Wie verdeutlichen Sie Ihre Erwartungen an ihn?
Und wie haben langjährige Kursleiter die Möglichkeit auf
diese Erwartungen Einfluss zu nehmen (#Beteiligung).

16. www.isb-w.euSeite 16
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Fragen des Kursleiters?
Was erwarten LernerInnen hier?
Welche didaktischen Mittel kann/ sollte ich nutzen?
Wie gehe ich mit Personen um, die eigentlich nicht da sein
wollen?
Wie sollten meine Unterlagen gestaltet werden?
....

17. www.isb-w.eu
Kurze Ergänzung
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18. www.isb-w.eu
(Organisations-) Kultur Verständnis
... des isb
Organisationskultur meint gelebte Antworten auf Fragen der
Leistungserbringung und der Lebensqualität der beteiligten
Menschen in formellen und informellen Bereichen des
Zusammenwirkens.
• Deskriptiv
• Normativ
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Quelle:
Bernd Schmid 2013

19. www.isb-w.eu
Normative Lernkultur als Rahmen ...
für die Gestaltung von Bildungsprozessen
Normative Lernkultur als Mittler...
zwischen KT und konstruktivistisch/ systemischen Ansätzen
• ... Rollenverständnis
• ...Verständnis von Fakten und Prüfverfahren
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20. Das Entscheidende ist
selten verborgen, eher
bleibt es unbeachtet.«
Aus B. Schmid „Originalton“
»
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