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EXPERIMENT OPEN BADGES
#JFMH2016 | Universität Darmstadt | 11. Juni 2016 | CC BY-SA
Prof. Dr. Ilona Buchem
Beuth Hochschule für Technik Berlin
@mediendidaktik
Foto: unsplash.com
12 500 Studierende, 290 Professuren, 500 Lehrbeauftragte
8 Fachbereiche, 70 Studiengänge (Bachelor und Master)
VFH Virtuelle Fachhochschule, FSI Fernstudieninstitut
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
Ilona Buchem
Professur für Medien- und
Kommunikationswissenschaften
http://www.openbadgenetwork.com/
OPEN BADGE NETWORK / ERASMUS+
Projektseite
“Die zentrale These lautet, dass Wissenserzeugung
zunehmend in Anwendungskontexten stattfindet,
und zwar in Form von Experimenten ‘mit der
gesamten Gesellschaft als Versuchsobjekt.”
Krohn, W. (2007). Realexperimente – Die Modernisierung der “offenen Gesellschaft”
durch experimentelle Forschung. In Erwägen Wissens Ethik, 343-356.
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
”GESELLSCHAFT ALS LABOR”
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
1. Mozilla Open Badges
2. Experiment Hochschule
3. Herausforderungen
Open Badges sind eine Offenheitsinitative
Open Movement, The Commons, The Public Domain
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
Foto: wikimedia.org
OPEN MOVEMENT = ACCESS REVOLUTION
Open Licence
(Nutzungsrechte)
Open Access
(Zugang zu Literatur)
Open Source
(Quellcode)
1998
Open Content
(David Wiley)
1998
2001
Open Courseware
(MIT)
2001
2002
Open Edu Resources
(UNESCO)
2002
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
OPEN MOVEMENT = CREATIVE DISRUPTION
Open Learning
(Lernen)
Open Coding
(Machen)
2009
2011
Open Syllabus
(Jim Groom)
2010
MOOC
(Siemens & Downes)
20082007
Open Data
(Wissen)
Open Badges
(Mozilla)
2012
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
https://www.futurelearn.com
OPEN
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
OPEN EDUCATION / OPEN CREDENTIALS
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
CLOSED
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
Weinberger (2003) Small Pieces Loosely Joined. The unified theory of the Web.
“The Web has blown documents apart.”
Modulare Webstruktur:
Foto: http://www.publicdomainpictures.net/
“Open Badges sind eine lose Federation von vielen,
kleinen, digitalen Auszeichnungen.”
Casilli & Hickey (2016)
Foto: http://sportthieme.scene7.com/
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
MIKRO-AUSZEICHUNGEN
Offen, vernetzt, interdisziplinär, kontextbasiert
“Modus 2” der Wissensproduktion
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
“Knowledge production becomes diffused throughout
society. This is why we also speak about socially
distributed knowledge.
Gibbons, M. et al. (1994). The new production of knowledge. London: Sage.
Foto: http://www.publicdomainpictures.net/
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
GLOBALE COMMUNITY
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
Partizipation: Jeder kann sich beteiligen.
Ökonomie von Peer Production
Transparenz: Jeder Beitrag kann überprüft werden.
Vernetzung: Jeder Beitrag verändert das Gesamtangebot.
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#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
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#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
Foto: http://www.publicdomainpictures.net/
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
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Open Badge Infrastructures (Open Badge Network, Erasmus+)
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1. Mozilla Open Badges
2. Experiment Hochschule
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Erst Anwendung, dann Validierung (inverse Logik)
Realexperimente im Labor “Hochschule”
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SAFoto: http://www.publicdomainpictures.net/
Die Bologna-Reform
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
Mobilität, Qualitätssicherung, Beschäftigungsfähigkeit
Foto: wikimedia.org
“If we want to change what we care about, we should change what we measure.”
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#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
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Quelle: https://www.tu-chemnitz.de/international/incoming/erasmus/ECTS%20Noten%20TUC.png
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#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
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#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
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zumindest in den ersten Semestern noch angemessen ist und
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Weiterentwicklung systematischer Lernstrategien sowie die
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Empfehlung der 15. HRK-Mitgliederversammlung am 19.11.2013
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
PORTFOLIOS STATT NOTEN
ULR: https://www.hrk.de/positionen/gesamtliste-beschluesse/position/convention/studienreform/
READING 2016
http://www.springer.com/us/book/9783319154244
Buchem (2016). Digital Badges as (elements of) digital portfolios.
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
BADGES ALS (TEIL VON) PORTFOLIOS
Casilli (2013)
Casilli, C. (2013). Badge pathways. Retrieved from https://carlacasilli.wordpress.com/2013/03/25/badge-pathways-part-1-the-paraquel
Qualifizierung für zugewanderte Hochschulabsolvent/innen
Beispiel: Beuth Hochschule für Technik
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SAFoto: FKate Brady, flickr.com
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
INTEGRATION DURCH QUALIFIZIERUNG
BeuthBonus: http://beuthbonus.beuth-hochschule.de/
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
OPEN BADGES FÜR DEN ARBEITSMARKT
Beispiel: E-Commerce
BeuthBonus Qualifizierungsplan:
* Softwaretechnik (BA Medieninformatik Online)
* Agiles Projektmanagement (bitkom akademie)
* Präsentationstechniken (Fernstudieninstitut)
* Sprachcoaching IT (BeuthBonus)
Foto: pixabay.com
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
ENTWICKLUNGPROZESS
1. Kompetenzdiagnose
Profil
PASS
Badge
Canvas
2. Konzept
Moodle /
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4. Technische Umsetzung
Tutor /
Coach5. Einführung
BeuthBonus
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Editoren 3. Text- und Grafik-Design
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
KOMPETENZDIAGNOSE
Indikatoren?
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Methoden: ProfilPASS, Coaching, biographische Gespräche
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#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
KONZEPT: BADGE CANVAS
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
MOODLE (DE) - OPTION #1
Design-Optionen
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
OBA (EN) - OPTION #2
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
ANALOG UND DIGITAL
“Wie schätzen Sie das Potenzial von OB ein?”
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
Open Badge Network Policy Survey, 2016, n = 16
Professionelle Portfolios – 100%
Rekrutierung – 87,5%
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#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
1. Mozilla Open Badges
2. Experiment Hochschule
3. Herausforderungen
Kompetenzdiagnose ist komplex und aufwendig
Open Badges sind ein Sahnehäubchen
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
Foto: http://www.pixabay.com
Welche Arten der Kompetenzmessung
und Aussen-/Darstellung kann/will die
Hochschule verantworten?
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
DILEMMA: KOMPETENZFESTSTELLUNG
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
KOGNITIVE VERENGUNG
Verstehen
Motivation
Erfahrung Handeln
Können
Wissen
Die kognitive Komponente steht im
Vordergrund von schriftlichen und
mündlichen Prüfungen. Der Grund
ist eine vergleichsweise leichte
Messbarkeit und Niveauabstufung.
(vgl. Dehnbarsten und Lindemann, 2007)
Dehnbostel, P. Lindemann, H.-L. (2007). Kompetenzen und Bildungsstandards in der schulischen und betrieblichen Berufsbildung,
In P. Dehnbostel et al. (Hrsg.) Lernen im Prozess der Arbeit in Schule und Betrieb. Waxmann.
Zeit, Kompetenzen, Methoden, Qualität
Kompetenzorientierte Prüfungskultur
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
Gamification?
Foto: wikimedia.org / DBirkenkrahe
“Notwendig sind also komplexe Prüfungen, die Kompetenzen mit
einem reflektierten Anspruch erfassen. Sowohl die Gestaltung als auch die
Durchführung solcher Prüfungen sind entsprechend.” (Reinmann, 2014)
Reinmann, G. (2014). Kompetenzorientierung und Prüfungspraxis an Universitäten: Ziele heute und früher, Problemanalyse und ein unzeitgemäßer
Vorschlag. URL http://gabi-reinmann.de/wp-content/uploads/2014/10/Artikel_Berlin_Okt_14.pdf
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
Foto: Chris 73 / Wikimedia Commons
KODIERTE METADATEN
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
METADATEN ALS TREIBER
“Digital badges will lead increasing numbers of
educational programs and schools to generate more claims
and more evidence to support those claims. Rather than
simple assessment scores, we may see actual student-
generated artifacts and interactions (…).”
(Casilli & Hickey, 2016)
Carla Casilli & Daniel Hickey (2016) Transcending conventional credentialing and assessment paradigms with information-
rich digital badges, The Information Society, 32:2, 117-129.
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
PRÜFUNGSRECHT
Eine Gerichtsentscheidung aus Münster zum Zwei-Prüfer-Prinzip:
Birnbaum, C. (2011). Die schlimmsten rechtlichen Fallen im Prüfungswesen. In L. Degenhardt / B. Stender (Hrsg.) Forum
Prüfungsverwaltung 2011.
„Eine Erst- und Zweitkorrektur liegt nicht vor, wenn die
Korrektoren sich über die Bewertung ausgetauscht haben. Ein
solcher Austausch der Korrektoren ist unzulässig, weil er die Gefahr
birgt, dass, wenn auch nur bei der Begründung der Benotung, die
eine durch den anderen Korrektor beeinflusst worden ist.”
KODIERTE METADATEN
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
ETHISCHE/S BE/DENKEN
“Combined data of multiple badges could be used by web
crawlers or data companies to build individual profiles of
learners, including what content they would like to purchase,
what specific skills could be utilised in the workforce, or how
future content might be developed to attract similar learners”
Willis, Quick & Hickey (2015)
Willis, J. E., Quick, J. & Hickey, D. T (2015). Digital Badges and Ethics: The Uses of Individual Learning Data in Social Contexts. In: D. Hickey,
J. Jovanovic, S. Lonn, J.E. Willis, III (eds.): Proceedings of the Open Badges in Education (OBIE 2015). New York, USA. URL http://ceur-ws.org
KODIERTE METADATEN
#JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
GESTALTUNGSFRAGE
“Some observers see a darker side, though, charging that
badges turn all learning into a commodity, and thus cheapen
the difficult challenge of mastering something new. Rather
than dive into an assignment out of curiosity, many students
might focus on an endless pursuit of badges.” Young (2012)
Young, J. R. (2012). Badges Earned Online Pose Challenge to Traditional College Diplomas. The Chronicle of Higher Education, 1-7.
Retrieved from http://chronicle.com/article/Badges-Earned-Online-Pose/130241/
E-Mail: buchem@beuth-hochschule.de
Twitter: @mediendidaktik @OpenBadgeNet #OpenBadges
Vielen Dank!
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  • 1. EXPERIMENT OPEN BADGES #JFMH2016 | Universität Darmstadt | 11. Juni 2016 | CC BY-SA Prof. Dr. Ilona Buchem Beuth Hochschule für Technik Berlin @mediendidaktik Foto: unsplash.com
  • 2. 12 500 Studierende, 290 Professuren, 500 Lehrbeauftragte 8 Fachbereiche, 70 Studiengänge (Bachelor und Master) VFH Virtuelle Fachhochschule, FSI Fernstudieninstitut #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA Ilona Buchem Professur für Medien- und Kommunikationswissenschaften
  • 4. “Die zentrale These lautet, dass Wissenserzeugung zunehmend in Anwendungskontexten stattfindet, und zwar in Form von Experimenten ‘mit der gesamten Gesellschaft als Versuchsobjekt.” Krohn, W. (2007). Realexperimente – Die Modernisierung der “offenen Gesellschaft” durch experimentelle Forschung. In Erwägen Wissens Ethik, 343-356. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA ”GESELLSCHAFT ALS LABOR”
  • 5. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA 1. Mozilla Open Badges 2. Experiment Hochschule 3. Herausforderungen
  • 6. Open Badges sind eine Offenheitsinitative Open Movement, The Commons, The Public Domain #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA Foto: wikimedia.org
  • 7. OPEN MOVEMENT = ACCESS REVOLUTION Open Licence (Nutzungsrechte) Open Access (Zugang zu Literatur) Open Source (Quellcode) 1998 Open Content (David Wiley) 1998 2001 Open Courseware (MIT) 2001 2002 Open Edu Resources (UNESCO) 2002 #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
  • 8. OPEN MOVEMENT = CREATIVE DISRUPTION Open Learning (Lernen) Open Coding (Machen) 2009 2011 Open Syllabus (Jim Groom) 2010 MOOC (Siemens & Downes) 20082007 Open Data (Wissen) Open Badges (Mozilla) 2012 #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA
  • 9. https://www.futurelearn.com OPEN #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA OPEN EDUCATION / OPEN CREDENTIALS #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA CLOSED
  • 10. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA Weinberger (2003) Small Pieces Loosely Joined. The unified theory of the Web. “The Web has blown documents apart.” Modulare Webstruktur: Foto: http://www.publicdomainpictures.net/
  • 11. “Open Badges sind eine lose Federation von vielen, kleinen, digitalen Auszeichnungen.” Casilli & Hickey (2016) Foto: http://sportthieme.scene7.com/ #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA MIKRO-AUSZEICHUNGEN
  • 12. Offen, vernetzt, interdisziplinär, kontextbasiert “Modus 2” der Wissensproduktion #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA “Knowledge production becomes diffused throughout society. This is why we also speak about socially distributed knowledge. Gibbons, M. et al. (1994). The new production of knowledge. London: Sage. Foto: http://www.publicdomainpictures.net/
  • 13. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA GLOBALE COMMUNITY
  • 14. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA Partizipation: Jeder kann sich beteiligen. Ökonomie von Peer Production Transparenz: Jeder Beitrag kann überprüft werden. Vernetzung: Jeder Beitrag verändert das Gesamtangebot. Meckel & Schmid (2008) Unternehmenskommunikation. Foto: http://www.publicdomainpictures.net/
  • 15. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA OFFENER STANDARD
  • 16. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA Beschreiben, Suchen, Finden, Bewerten Interoperabilität und Portabilität Foto: wikimedia.org / Dr. Marcus Gossler
  • 17. Open Bades Technical Specification definiert 8 verschiedene Typen von Metadaten: Image: DigitalMe “90% of the badge system is not visual” Klein, J. (2013) #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA KODIERTE METADATEN
  • 18. “Welche statistische Daten wären interessant?” #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA Open Badge Network Policy Survey (2016), n = 16 Ausgezeichnete Kompetenzarten – 87,5% Verleihende Organisationen – 81,3% Badge-Empfänger – 62,5% Verleihende Länder – 31,3%
  • 19. Kurze Innovationszyklen, das Beta-Prinzip Bananen-Prinzip “Reifen bei Anwendern” #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA Foto: http://www.publicdomainpictures.net/
  • 20. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA OB SPECIFICATION
  • 21. extInLOC: OB Standard Extension #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA Open Badge Infrastructures (Open Badge Network, Erasmus+) Linked Data für Kompetenzarten
  • 22. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA 1. Mozilla Open Badges 2. Experiment Hochschule 3. Herausforderungen
  • 23. Erst Anwendung, dann Validierung (inverse Logik) Realexperimente im Labor “Hochschule” #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SAFoto: http://www.publicdomainpictures.net/
  • 24. Die Bologna-Reform #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA Mobilität, Qualitätssicherung, Beschäftigungsfähigkeit Foto: wikimedia.org
  • 25. “If we want to change what we care about, we should change what we measure.” Harvard Business Review #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA KOMPETENZORIENTIERUNG Quelle: https://www.tu-chemnitz.de/international/incoming/erasmus/ECTS%20Noten%20TUC.png
  • 26. Fach- und Schlüsselkompetenzen #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA Workload, Studienzeit, Noten als Antwort?
  • 27. “Competencies are not used in HE” #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA Open Badge Network Policy Survey (2016)
  • 28. “An dieser Stelle ist zu fragen, ob die klassische Notengebung zumindest in den ersten Semestern noch angemessen ist und nicht z.B. durch Portfolios abgelöst werden sollte. Diese würden eine Möglichkeit bieten, Leistungsbeurteilungen und - dokumentationen transparenter zu gestalten und die Weiterentwicklung systematischer Lernstrategien sowie die Selbstreflexion der Lernenden zu verstärken.” Empfehlung der 15. HRK-Mitgliederversammlung am 19.11.2013 #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA PORTFOLIOS STATT NOTEN ULR: https://www.hrk.de/positionen/gesamtliste-beschluesse/position/convention/studienreform/
  • 29. READING 2016 http://www.springer.com/us/book/9783319154244 Buchem (2016). Digital Badges as (elements of) digital portfolios. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA BADGES ALS (TEIL VON) PORTFOLIOS Casilli (2013) Casilli, C. (2013). Badge pathways. Retrieved from https://carlacasilli.wordpress.com/2013/03/25/badge-pathways-part-1-the-paraquel
  • 30. Qualifizierung für zugewanderte Hochschulabsolvent/innen Beispiel: Beuth Hochschule für Technik #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SAFoto: FKate Brady, flickr.com
  • 31. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA INTEGRATION DURCH QUALIFIZIERUNG BeuthBonus: http://beuthbonus.beuth-hochschule.de/
  • 32. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA OPEN BADGES FÜR DEN ARBEITSMARKT Beispiel: E-Commerce BeuthBonus Qualifizierungsplan: * Softwaretechnik (BA Medieninformatik Online) * Agiles Projektmanagement (bitkom akademie) * Präsentationstechniken (Fernstudieninstitut) * Sprachcoaching IT (BeuthBonus) Foto: pixabay.com
  • 33. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA ENTWICKLUNGPROZESS 1. Kompetenzdiagnose Profil PASS Badge Canvas 2. Konzept Moodle / OBA 4. Technische Umsetzung Tutor / Coach5. Einführung BeuthBonus Badges Editoren 3. Text- und Grafik-Design
  • 34. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA KOMPETENZDIAGNOSE Indikatoren? Level 1 Level 3 Methoden: ProfilPASS, Coaching, biographische Gespräche Übungsaufgaben, situierte Prüfungsmethoden
  • 35. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA KONZEPT: BADGE CANVAS
  • 36. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA MOODLE (DE) - OPTION #1 Design-Optionen
  • 37. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA OBA (EN) - OPTION #2
  • 38. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA ANALOG UND DIGITAL
  • 39. “Wie schätzen Sie das Potenzial von OB ein?” #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA Open Badge Network Policy Survey, 2016, n = 16 Professionelle Portfolios – 100% Rekrutierung – 87,5% Digitale Zertifikate – 93,75%
  • 40. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA 1. Mozilla Open Badges 2. Experiment Hochschule 3. Herausforderungen
  • 41. Kompetenzdiagnose ist komplex und aufwendig Open Badges sind ein Sahnehäubchen #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA Foto: http://www.pixabay.com
  • 42. Welche Arten der Kompetenzmessung und Aussen-/Darstellung kann/will die Hochschule verantworten? #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA DILEMMA: KOMPETENZFESTSTELLUNG
  • 43. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA KOGNITIVE VERENGUNG Verstehen Motivation Erfahrung Handeln Können Wissen Die kognitive Komponente steht im Vordergrund von schriftlichen und mündlichen Prüfungen. Der Grund ist eine vergleichsweise leichte Messbarkeit und Niveauabstufung. (vgl. Dehnbarsten und Lindemann, 2007) Dehnbostel, P. Lindemann, H.-L. (2007). Kompetenzen und Bildungsstandards in der schulischen und betrieblichen Berufsbildung, In P. Dehnbostel et al. (Hrsg.) Lernen im Prozess der Arbeit in Schule und Betrieb. Waxmann.
  • 44. Zeit, Kompetenzen, Methoden, Qualität Kompetenzorientierte Prüfungskultur #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA Gamification? Foto: wikimedia.org / DBirkenkrahe
  • 45. “Notwendig sind also komplexe Prüfungen, die Kompetenzen mit einem reflektierten Anspruch erfassen. Sowohl die Gestaltung als auch die Durchführung solcher Prüfungen sind entsprechend.” (Reinmann, 2014) Reinmann, G. (2014). Kompetenzorientierung und Prüfungspraxis an Universitäten: Ziele heute und früher, Problemanalyse und ein unzeitgemäßer Vorschlag. URL http://gabi-reinmann.de/wp-content/uploads/2014/10/Artikel_Berlin_Okt_14.pdf #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA Foto: Chris 73 / Wikimedia Commons
  • 46. KODIERTE METADATEN #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA METADATEN ALS TREIBER “Digital badges will lead increasing numbers of educational programs and schools to generate more claims and more evidence to support those claims. Rather than simple assessment scores, we may see actual student- generated artifacts and interactions (…).” (Casilli & Hickey, 2016) Carla Casilli & Daniel Hickey (2016) Transcending conventional credentialing and assessment paradigms with information- rich digital badges, The Information Society, 32:2, 117-129.
  • 47. #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA PRÜFUNGSRECHT Eine Gerichtsentscheidung aus Münster zum Zwei-Prüfer-Prinzip: Birnbaum, C. (2011). Die schlimmsten rechtlichen Fallen im Prüfungswesen. In L. Degenhardt / B. Stender (Hrsg.) Forum Prüfungsverwaltung 2011. „Eine Erst- und Zweitkorrektur liegt nicht vor, wenn die Korrektoren sich über die Bewertung ausgetauscht haben. Ein solcher Austausch der Korrektoren ist unzulässig, weil er die Gefahr birgt, dass, wenn auch nur bei der Begründung der Benotung, die eine durch den anderen Korrektor beeinflusst worden ist.”
  • 48. KODIERTE METADATEN #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA ETHISCHE/S BE/DENKEN “Combined data of multiple badges could be used by web crawlers or data companies to build individual profiles of learners, including what content they would like to purchase, what specific skills could be utilised in the workforce, or how future content might be developed to attract similar learners” Willis, Quick & Hickey (2015) Willis, J. E., Quick, J. & Hickey, D. T (2015). Digital Badges and Ethics: The Uses of Individual Learning Data in Social Contexts. In: D. Hickey, J. Jovanovic, S. Lonn, J.E. Willis, III (eds.): Proceedings of the Open Badges in Education (OBIE 2015). New York, USA. URL http://ceur-ws.org
  • 49. KODIERTE METADATEN #JFMH2016 | Ilona Buchem | Experiment Open Badges | CC BY-SA GESTALTUNGSFRAGE “Some observers see a darker side, though, charging that badges turn all learning into a commodity, and thus cheapen the difficult challenge of mastering something new. Rather than dive into an assignment out of curiosity, many students might focus on an endless pursuit of badges.” Young (2012) Young, J. R. (2012). Badges Earned Online Pose Challenge to Traditional College Diplomas. The Chronicle of Higher Education, 1-7. Retrieved from http://chronicle.com/article/Badges-Earned-Online-Pose/130241/
  • 50. E-Mail: buchem@beuth-hochschule.de Twitter: @mediendidaktik @OpenBadgeNet #OpenBadges Vielen Dank! Foto: DigitalMe