Lernen im Alter - aber wie? Vortrag von Bernhard Eder, Dr. Wolfgang Stodieck, Michael Schmitt

1. Lernen im Alter
- aber wie?
Dr.-Ing. Wolfgang Stodieck, Nürnberg
Mitglied des Vorstands EFI Bayern e.V.
Erfahrungswissen für Initiativen

2. Erfahrungswissen für Initiativen
• Beim 11. Deutschen Seniorentag in Frankfurt am
3. Juli 2015 Vortrag zum gleichen Themenkreis mit
Vorstellung der Weiterbildung zum seniorTrainer
seit 2002.
• Bei dieser Weiterbildung werden ältere Menschen
auf anspruchsvolle Aufgaben im bürgerschaftlichen
Engagement vorbereitet, eigenverantwortlich und
selbstbestimmt durchgeführt.
• Lernen ist dafür notwendig.
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3. Erfahrungswissen für Initiativen
• Bei Lernen im Alter
 sinkt die kognitive Leistungsfähigkeit ab,
 nimmt die Geschwindigkeit der
Informationsverarbeitung ab,
 nehmen sensorische Veränderungen zu (Hören
und Sehen werden schwächer)
 Die soziale Intelligenz nimmt durch
Lebenserfahrungen und Bildung zu.
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4. Erfahrungswissen für Initiativen
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• Unterschiede zwischen Menschen gleichen
Alters sind erheblich. Es gilt jedoch:
• Lernen ist bis ins hohe Alter möglich, kann
aber erleichtert und verbessert werden
• Wichtig ist die Motivation – warum lerne ich?
Bedürfnisse, aktuelle Bedarfenhelfen,
Ziele, persönliche Ziele fördern,
Interessen am Lernstoff

5. Erfahrungswissen für Initiativen
• Lernwiderstände ergeben sich durch;
Zwang zum Lernen, Stress, Angst vor Prüfungen,
mangelnde Kommunikation zu Anderen,
unpassende Lernorte und Umgebung,
Vorurteile gegenüber sich selbst: Ich bin zu alt,
Vorurteile gegenüber Lerninhalt: Alles nur
Theorie,
Vorbehalte gegenüber Lehrmethoden: Präsenz
gegenüber blended-Learning
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6. Erfahrungswissen für Initiativen
• Ergebnisse neurowissenschaftlicher Forschung:
– auch ein erwachsenes Gehirn wächst noch,
– wenn gelernt wird, bildet das Gehirn Neuronen und Synapsen aus,
– damit das Gelernte behalten wird, entstehen aus ihren Verbindungen
Koppelstellen, die sich wieder auflösen, wenn sie nicht mehr
gebraucht werden,
– das Gehirn wächst also bei Bedarf und es nimmt an Volumen ab, wenn
es nicht mehr gefordert wird.
• Wir müssen also lebenslang lernen, damit das
Gehirn im Volumen erhalten bleibt.
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7.
Blended Learning – Hybride Lernarrangements
Verbindet die Vorteile des Präsenzlernens mit
denen von elektronischen Lernformen
Präsenzlernen: Zusammenwachsen als
Seminargruppe, Anwenden, Trainieren
Elektronisches Lernen: individuell gestaltbares
Aneignen von Inhalten

8.
Inverted Classroom – umgedrehtes Klassenzimmer
Hintergrund: langweilige uneffektive Vorlesungen an
der Hochschule
Digitale Aneignung von Lerninhalten gemäß
individueller Zeiteinteilung; wichtig: begleitende
Aufgaben, wie der Lerninhalt angeeignet werden
soll
Präsenzlernphase: Übungen zu den Lerninhalten

9.
Lernen im Alter – aber wie?
Die Rolle der Kursleitung bei Blended Learning
Schwierigere Bedingungen für die Gestaltung des
Gruppenbildungsprozesses als beim reinen Face-
to-Face-Lernen
„Seelenmassage“ bei technischen Problemen der
Teilnehmenden
Gefahr der Überbetonung der Kommunikation
zwischen Kursleitung und einzelnen Teilnehmenden
Horizontale Kommunikation zwischen den
Teilnehmenden fördern in der Online-Phase

10. 10
Lernen mit und im Internet
Der Online-Kurs ist als sogenannter xMOOC ausgelegt.
http://imoox.at/wbtmaster/startseite/onlinelernen2015.html
Der Online-Kurs ist als Video Präsentation angelegt
https://www.youtube.com/watch?v=u34UFwiJMnI
Zentrum für allgemeine wissenschaftliche Weiterbildung an der
Universität Ulm
http://www.uni-ulm.de/?zawiw
Dies ist eine Internetseite speziell für Senioren:
http://senioren-lernen-online.de/

11. 11
Lernen mit und im Internet
Beispiel: Flüchtlingsmanagement
Bundesnetzwerk Bürgerschaftliches Engagement
Engagement von und für Flüchtlinge
http://www.b-b-e.de/themen/migration-teilhabe1/engagement-
fluechtlinge/
gute Beispiele von Städten im Umgang mit Flüchtlingen
http://www.dstgb.de/dstgb/Homepage/Schwerpunkte/Asyl%20und
%20Fl%C3%BCchtlinge/Gute%20Beispiele/

12. Danke für Ihre Aufmerksamkeit
Dr. Wolfgang Stodieck
Bernhard Eder
Michael Schmitt
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