Modalverben im Präsens - Bedeutung und Anwendung A1 Maria Vaz König
Modalverben im Präsens
Konjugation, Bedeutung und Anwendung A1/A2/B1 zu Lektion 21 von Menschen A1
möchten / mögen / wollen
können / dürfen
sollen / müssen
Passiv mit der Maus : Präsens / Präteritum / PerfektMaria Vaz König
Passiv mit der Maus:
Präsens - Präteritum - Perfekt
PPt-Präsentation zum gleichnamigen Arbeitsblatt
DaF - B2
LINK zum Arbeitsblatt:
http://www.slideshare.net/vazkoenig_maria/passiv-mit-der-maus-prsens-prteritum-perfekt-59302154
THEORIE - NOMEN und PERSONALPRONOMEN - SATZSTELLUNG von Nomen und Personalpr...Maria Vaz König
THEORIE : NOMEN und PERSONALPRONOMEN
Satzstellung Nominativ Dativ Akkusativ - Theorie
bei Nomen : Nom Dativ Akk
bei Personalpronomen : Nom Akk Dativ
aber
Pronomen vor Nomen!
Modalverben im Präsens - Bedeutung und Anwendung A1 Maria Vaz König
Modalverben im Präsens
Konjugation, Bedeutung und Anwendung A1/A2/B1 zu Lektion 21 von Menschen A1
möchten / mögen / wollen
können / dürfen
sollen / müssen
Passiv mit der Maus : Präsens / Präteritum / PerfektMaria Vaz König
Passiv mit der Maus:
Präsens - Präteritum - Perfekt
PPt-Präsentation zum gleichnamigen Arbeitsblatt
DaF - B2
LINK zum Arbeitsblatt:
http://www.slideshare.net/vazkoenig_maria/passiv-mit-der-maus-prsens-prteritum-perfekt-59302154
THEORIE - NOMEN und PERSONALPRONOMEN - SATZSTELLUNG von Nomen und Personalpr...Maria Vaz König
THEORIE : NOMEN und PERSONALPRONOMEN
Satzstellung Nominativ Dativ Akkusativ - Theorie
bei Nomen : Nom Dativ Akk
bei Personalpronomen : Nom Akk Dativ
aber
Pronomen vor Nomen!
Gesundheit-Krankheit / Körperteile / Modalverb: sollen_LangfassungMaria Vaz König
#DaF_mit_Power
Gesundheit_Krankheit - Körperteile - sollen
zu Lektion 18 von Menschen A1
Langfassung zum Einbetten
Konjugation von "sollen"
Wortschatz: Krankheit, Körperteile
Nomen und Personalpronomen - Satzstellung
Arbeitsblatt zur gleichnamigen Power Point Präsentation
A2 bis B2
Nominativ / Akkusativ / Dativ
Pronomen vor Nomen
WOHIN? Teil 1: in DIE, in DEN, INS + Orte - AKKUSATIV - Menschen A1 - Lek. 8Maria Vaz König
WOHIN? Teil 1 : in DIE, in DEN, INS
Menschen A1 - Lek. 8-
Wohin? Akkusativ - in die / in den / ins
Gehst du gern in die.../ in den.. / ins.. ?
Wie oft gehst du in die.../ in den/ ins... ?
NACH - NACHDEM - DANACH? Theorie und Übungen
Temporale Angaben
nach - Präposition + Nomen
nachdem - Konnektor + Nebensatz
danach - Zeitadverb + Haupsatz
DaF mit Power
NOMEN und PERSONALPRONOMEN - ÜBUNGEN zur SATZSTELLUNG- Nominativ, Dativ, Akku...Maria Vaz König
NOMEN und PERSONALPRONOMEN
Satzstellung Nominativ Dativ Akkusativ - Übungen
bei Nomen : Nom Dativ Akk
bei Personalpronomen : Nom Akk Dativ
aber
Pronomen vor Nomen!
ÜBEN: Konnektoren mit "zu" + Infinitiv : um ...zu / ohne ... zu / (an)statt ....Maria Vaz König
ÜBEN: Konnektoren mit "zu" + Infinitiv : um ...zu / ohne ... zu / (an)statt ... zu
Beispiele aus dem Lehrwerk Aspekte B2 Neu - Lektion 3 vom Arbeitsbuch
Passiv - Präsens: Was geschieht auf dem Feld?Maria Vaz König
Passiv-Präsens: Was geschieht auf dem Feld?
PPt zum gleichnamigen Arbeitsblatt
werden + Partizip II
DaF / B2.2
LINK zum Arbeitsblatt:
http://www.slideshare.net/vazkoenig_maria/passiv-prsens-was-geschieht-auf-dem-feld-59198472
B1 : trotz / obwohl / trotzdem
Arbeitsblatt zur gleichnamigen Power Point Präsentation
Achtung: es gibt zwei Versionen , eine einfachere für Niveau B1 und eine längere für Niveau B2.
Gesundheit-Krankheit / Körperteile / Modalverb: sollen_LangfassungMaria Vaz König
#DaF_mit_Power
Gesundheit_Krankheit - Körperteile - sollen
zu Lektion 18 von Menschen A1
Langfassung zum Einbetten
Konjugation von "sollen"
Wortschatz: Krankheit, Körperteile
Nomen und Personalpronomen - Satzstellung
Arbeitsblatt zur gleichnamigen Power Point Präsentation
A2 bis B2
Nominativ / Akkusativ / Dativ
Pronomen vor Nomen
WOHIN? Teil 1: in DIE, in DEN, INS + Orte - AKKUSATIV - Menschen A1 - Lek. 8Maria Vaz König
WOHIN? Teil 1 : in DIE, in DEN, INS
Menschen A1 - Lek. 8-
Wohin? Akkusativ - in die / in den / ins
Gehst du gern in die.../ in den.. / ins.. ?
Wie oft gehst du in die.../ in den/ ins... ?
NACH - NACHDEM - DANACH? Theorie und Übungen
Temporale Angaben
nach - Präposition + Nomen
nachdem - Konnektor + Nebensatz
danach - Zeitadverb + Haupsatz
DaF mit Power
NOMEN und PERSONALPRONOMEN - ÜBUNGEN zur SATZSTELLUNG- Nominativ, Dativ, Akku...Maria Vaz König
NOMEN und PERSONALPRONOMEN
Satzstellung Nominativ Dativ Akkusativ - Übungen
bei Nomen : Nom Dativ Akk
bei Personalpronomen : Nom Akk Dativ
aber
Pronomen vor Nomen!
ÜBEN: Konnektoren mit "zu" + Infinitiv : um ...zu / ohne ... zu / (an)statt ....Maria Vaz König
ÜBEN: Konnektoren mit "zu" + Infinitiv : um ...zu / ohne ... zu / (an)statt ... zu
Beispiele aus dem Lehrwerk Aspekte B2 Neu - Lektion 3 vom Arbeitsbuch
Passiv - Präsens: Was geschieht auf dem Feld?Maria Vaz König
Passiv-Präsens: Was geschieht auf dem Feld?
PPt zum gleichnamigen Arbeitsblatt
werden + Partizip II
DaF / B2.2
LINK zum Arbeitsblatt:
http://www.slideshare.net/vazkoenig_maria/passiv-prsens-was-geschieht-auf-dem-feld-59198472
B1 : trotz / obwohl / trotzdem
Arbeitsblatt zur gleichnamigen Power Point Präsentation
Achtung: es gibt zwei Versionen , eine einfachere für Niveau B1 und eine längere für Niveau B2.
INFINITIV mit oder ohne "ZU"? Theorie und BeispieleMaria Vaz König
INFINITIV mit oder ohne "ZU"? Theorie und Beispiele
DaF
Niveau B2.2
Dazu gibt es noch zwei andere PPT-Präsentationen
ab Niveau B1:
Infinitiv mit "zu" :
http://www.slideshare.net/vazkoenig_maria/infinitiv-mit-zu-b1-theorie-und-beispielstze
Infinitiv ohne "zu":
http://www.slideshare.net/vazkoenig_maria/infinitivstze-ohne-zu-theorie-und-beispielstze-b1
Passiv im Prásens / Präteritum / Perfekt
Passiv mit Modalverben
PASSIVERSATZFORMEN
Niveau B2 / DaF
Theorie und Beispiele aus :
Aspekte neu / Mittelstufe Deutsch /
Lehrbuch B2 / Lektion 5 / Wissenschaft für Kinder
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.