Animationen und dreidimensionale Darstellungen erzeugen Aufmerksamkeit und bieten viele Möglichkeiten, Lernende zu aktivieren. Im Vergleich mit anderen digitalen Darstellungsformaten stehen sie jedoch häufig nicht im Fokus von Lehrenden. Im Online-Event (http://bit.ly/2sh5jk1), zu dem diese Folien gehören, wurde vorgestellt, welches Potenzial damit verbunden ist, Lerninhalte nicht nur bewegt und realitätsnah, sondern auch interaktiv zu präsentieren. Dabei kam neben der (lern-)psychologischen auch die medientechnische Perspektive zur Sprache.

1. Lernen mit Animationen
erfolgreich gestalten
Prof. Dr. Rolf Plötzner
Pädagogische Hochschule Freiburg
Institut für Medien in der Bildung
rolf.ploetzner@ph-freiburg.de

2. Wodurch zeichnet sich
eine Animation aus?
• Visuelle Darstellung
• Modellierung
• Imitation
• Illusion der kontinuierlichen Veränderung

3. Welche Lernchancen sind mit Animationen verbunden?
Metaanalyse von Höffler und
Leutner (2007)
• 26 Studien
76 paarweise Vergleiche
• Mittlere Effektgröße d = 0,37
(kleiner Effekt) zugunsten von
Animationen
Metaanalyse von Berney und
Bétrancourt (2016)
• 61 Studien
140 paarweise Vergleiche
• Mittlere Effektgröße g = 0,22
(kleiner Effekt) zugunsten von
Animationen

4. Welche Lernchancen sind mit Animationen verbunden?

5. Welche Lernchancen sind mit Animationen verbunden?

6. Wie die alten Meister das
Problem lösten
QuelleGetriebeatlas,www.dmg-lib.org

7. Was kann Lernenden
Schwierigkeiten bereiten?
• Menge an Informationen
• Flüchtigkeit der Informationen
• Gleichzeitigkeit von Veränderungen

9. So können Animationen lern-
förderlich gestaltet werden
• Realismus vs. Abstraktion
• Benutzersteuerung vs. Rechnersteuerung
• Vollständigkeit vs. Aufteilung und
Anordnung
• Mit vs. ohne Erläuterungen

10. Wie ein aktives Lernen mit Animationen angeregt werden kann
Lerntechniken
• Aufforderungen zu visuellen Erkundungen und zu Bedeutungszuschreibungen,
Prozess in eigenen Worten beschreiben
• Zeichnen
• Demonstrieren

11. Neugierig geworden?
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