Der Ansatz der „Citizen Science“ bei der Erstellung von Lehrmaterialien in ei...
iMooX - eine MOOC-Plattform mit OER?
1. iMooX -
eine MOOC-Plattform mit OER?
Sept. 2018 | Open Access Tage
Priv. Doz. Dr. techn. (habil) Martin Ebner
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Week 1 Starts
Week 2 Starts
Week 3 Starts
Course ended
14.
15. Khalil, M, Ebner, M. (2016) What CAN Massive Open Online Course (MOOC) Stakeholders
Learn from Learning Analytics? accepted, in print
16. Lackner, E., Ebner, M., Khalil, M. (2016) How to foster forum discussions within MOOCs.
A case study, in review
33. Der MOOC „Gratis Online Lernen“
erfolgte in Kooperation mit der VHS
Österreich, sowie weiteren VHS in
Deutschland. 2015 erfolgte eine
spezielle Version „LISIUM“ für
Berliner VHS.
Ebner, M., Schön, S., Käfmüller, K. (2015) Inverse Blended Learning bei „Gratis Online
Lernen“ – über den Versuch, einen Online-Kurs für viele in die Lebenswelt von
EinsteigerInnen zu integrieren. In: Digitale Medien und Interdisziplinarität. Nistor, N. &
Schirlitz, S. (Hrsg). Waxmann, Medien in der Wissenschaft Bd 68. pp. 197-206
34. Der MOOC „Pocket Code - Einstieg in
die Programmierung“ wurde von vielen
LehrerInnen besucht, die denn
anschließenden Moodle-Kurs nun an
österreichischen Schulen einsetzen.
Höllerbauer, B., Ebner, M., Schön, S., Haas, M. (2017) Didaktisches Re-Design von Open
Educational Resources: Vom MOOC zum offenen Unterrichtssetting für den
Schulkontext. In: Bildungsräume, Igel, C. (Hrsg.), Proceedings der 25. Jahrestagung der
Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft, Waxmann, S. 177-189
35. Beim EBmooc boten über 40 Partner/
innen Begleitangebote an und erreichte
so ingesamt nahezu 6.000
TeilnehmerInnen in zwei Durchgängen
(größte WB-Maßnahme im
deutschsprachigen Raum)
Ebner, M., Schön, S., Khalil, M., Ebner, M., Aschemann, B., Frei, W. & Röthler, D. (2018)
Inverse Blended Learning in der Weiterbildung für Erwachenenbildner_innen - Eine
MOOC-Fallstudie. Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung 1(2018). S. 23-30
36. Der MOOC zur Medienkompetenz wurde
in allen österreichischen
Entwicklungsverbünden als
Lehrveranstaltung angeboten (ECTS-
fähig) und wird auch an anderen
Bildungsinstitutionen verwendet.
37. OER-MOOCs haben einen großen Impact
auf die Bildungslandschaft, da deren
Verbreitung einfach ist.
41. OER-MOOCs wird zumeist von einem
Bildungsträger (z. B. öffentliche Hand,
Förderprojekte) bezahlt um
Bildungsinhalte zentral zugänglich zu
machen.
42. (M)OOCs sind kein Trend oder Hype,
sie sind die konsequente und logische
Weiterentwicklung von Lehre und helfen
Bildungsinhalte zugänglich zu machen.
43. Graz University of Technology
EDUCATIONAL
TECHNOLOGY
Graz University
of Technology
Martin Ebner
(Bildungsinformatiker)
http://elearning.tugraz.at
martin.ebner@tugraz.at
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