Im Foliensatz wird auf eine Leistungskontrollnachbesprechung im Stile des Flipped Classroom und auf eine Social-Media-Challenge zur Aktivierung der Studierenden in der semesterfreien Zeit eingegangen. Beides wurde in der Lehrveranstaltung "Grundlagen der Elektrotechnik" an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg durchgeführt.

1. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung und
Twitter-Challenge in der Lehrveranstaltung
„Grundlagen der Elektrotechnik“
Mathias Magdowski
Lehrstuhl für Elektromagnetische Verträglichkeit
Institut für Medizintechnik
Otto-von-Guericke-Universität, Magdeburg
07. Juni 2017
Lizenz: cba CC BY-SA 3.0 (Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen)
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2. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Gliederung
Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung per YouTube-Videos
Twitter-Challenge
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3. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Hintergrund und Idee
Hintergrund:
Inverted Classroom
Leistungskontrolle zur Prüfungszulassung
Pflichtveranstaltung für etwa 100 Studierende
Übungen nach HAITI-Methode
Idee:
wie übliche Klausurnachbesprechung
Diskussion der möglichen Ansätze
grobe Skizzierung der Lösungsidee
typische Fehler und Missverständnisse
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4. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Hardware
Abbildung: Lenovo X61t (ca. 150 e) und Samson Go Mic (ca. 50 e)
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5. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Software
Quelle: Microsoft, Marchio, https:
//it.wikipedia.org/w/index.php?curid=4071549
(a) Windows Journal
Quelle: Hyperionics Technology, LLC,
http://hypercam.nl.softonic.com/
(b) HyperCam
Quelle: Avery Lee, https://commons.wikimedia.org/
w/index.php?curid=22677881
(c) VirtualDub
Quelle: Fank Stone, Berg Eckle, https://commons.
wikimedia.org/w/index.php?curid=32602914
(d) YouTube
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6. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Herausforderungen
Wie den Inhalt der Aufgabe nicht direkt verraten?
Ziel: kein frei verfügbarer Katalog von Klausuraufgaben
geringfügige Abwandlung von Aufgaben
z. B. gespiegeltes Diagramm
direkt umzeichnete und vereinfachte Schaltung
ohne Veränderung des Lösungsweges
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7. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Beispiel
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8. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Vorteile und Auswertung
Vorteile:
individueller (jeder Studierende schaut nur die Videos, die ihn
interessieren)
besser für heterogene Studierendengruppen
zeitnaher nach der Prüfung möglich
Auswertung:
besser vorbereitete und detailliertere Diskussionen bei der
Einsicht
Sparen der typische 10 min-Erklärung bei jeder Aufgabe
Einsteigen direkt bei den „Knackpunkten“
Student: „Ich habe mir schon das Video angesehen, aber . . . “
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9. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Weitere Infos:
Von WordPress – http://wordpress.org/about/logos/ „Vector, for web“, GPL,
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=9764285
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10. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Idee und Regeln
Idee:
Aktivierung in der Semesterpause
wie „Mathematik-Olympiade“, bloß online
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11. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Idee und Regeln
Idee:
Aktivierung in der Semesterpause
wie „Mathematik-Olympiade“, bloß online
Regeln:
Aufgabe zur Elektrotechnik über unseren Twitter-Account
https://twitter.com/LehrstuhlEMV
Wer zuerst die richtige Antwort öffentlich mit dem Hashtag
#feitchallenge an uns (@LehrstuhlEMV) twittert, gewinnt.
praktisch alle Hilfsmittel (Internet, Google, MATLAB,
LTspice, Octave, . . . ) erlaubt
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12. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Aufgabe 1
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13. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Aufgabe 2
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14. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Aufgabe 3
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15. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Aufgabe 4
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16. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Wovor hatten wir Angst?
Mögliche Schwierigkeiten:
gar keine Beteiligung
übermäßige Beteiligung, keine Kontrolle mehr
„Verraten“ der Lösung durch Dritte
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17. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Wovor hatten wir Angst?
Mögliche Schwierigkeiten:
gar keine Beteiligung
übermäßige Beteiligung, keine Kontrolle mehr
„Verraten“ der Lösung durch Dritte
Was passierte stattdessen:
alle vier Aufgaben wurden gelöst
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18. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Wovor hatten wir Angst?
Mögliche Schwierigkeiten:
gar keine Beteiligung
übermäßige Beteiligung, keine Kontrolle mehr
„Verraten“ der Lösung durch Dritte
Was passierte stattdessen:
alle vier Aufgaben wurden gelöst
von nur einem Student
Lösungszeit: zwischen 30 min und 2 d
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19. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Auswertung
Erzeugung von Aufmerksamkeit
auch andere Studierende waren aktiv, nur nicht bei Twitter
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20. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Auswertung
Erzeugung von Aufmerksamkeit
auch andere Studierende waren aktiv, nur nicht bei Twitter
Facebook-Challenge?
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21. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Auswertung
Erzeugung von Aufmerksamkeit
auch andere Studierende waren aktiv, nur nicht bei Twitter
Facebook-Challenge?
Moodle-Challenge?
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22. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
Weitere Infos:
Von OpenEducationEuropa – Europe’s community for innovative education –
https://www.openeducationeuropa.eu/
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23. Flipped-Classroom-Klausurnachbesprechung Twitter-Challenge
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