Designaspekte für mobile Lernanwendungen

•

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Christian Glahn

Presentation held at LearnTEC2013, 30 Jan. 2013 in Karlsruhe, Germany

Bildung

Designaspekte für
mobile Lernanwendungen
Dr. Christian Glahn

Content and Analysis

Digital Library

Communities

Training and ADL

Über uns

C ISN Zürich and CC http://www.ﬂickr.com/photos/ﬂoridanationalguardonﬂickr/7096123921/

Mobile
Informations- Ihre L&T Abteilung

gesellschaft

CC http://www.ﬂickr.com/photos/jeffrowley/6675138821

Skalierende Lösungen für
mobiles Lernen
CC http://www.ﬂickr.com/photos/jeffrowley/6675138821

Lernkarten!
für Smart Phones
Gassler, Hug, & Glahn, 2004

Aktives Lernen

Lernleistung quantiﬁzieren

SCORM konform

Designaspekte für
mobile Lernanwendungen

Vergessen Sie einmal

Interaktionsdesign

Herausforderungen
•  Lernaktivitäten
•  Integration
•  Inhalte
•  Unterstützung

Was ist eigentlich
besonders am
mobilen Lernen?

Text

Activity Theory
Engeström, 1999;
Florian et al., 2011

Mobiles Lernen bezeichnet Lernprozesse
in Kontexten, zwischen ihnen und über
sie hinweg
Sharples et al., 2006

Konventionelles WBT Gleichbleibender Kontext

Mobiles Lernen Variabler Kontext

Mobiles Lernen gestalten bedeutet
Kontexte als dynamischen Teil von
Lernprozessen berücksichtigen

Für Kontexte gestalten
Situationsgebunden
Fragmente

Kontinuität
Verortet

Spannungsfeld

Zusammenhänge

Fokus bei Mobler Cards
Situationsgebunden
Fragmente

Kontinuität
Verortet

Zusammenhänge

Fokus bei Mobler Cards
Fragmente
•  Lernorte

Kontinuität
•  Lernzeiten

•  Verbindung

Zusammenhänge

Fokus bei Mobler Cards
Fragmente

Kontinuität
•  Lerndauer

•  Lernrythmus

Zusammenhänge

Fokus bei Mobler Cards
Fragmente
•  Konzepte

Kontinuität
•  Prozesse

•  Regeln

Zusammenhänge

Wir wollten nicht noch eine
Lern-App entwickeln

LMS Integration

Online lernen und Ofﬂine sein

•  Lernmaterialien aus dem LMS
•  Management bleibt beim LMS

SCORM

IMS QTI

SCORM Konzepte
• IMS QTI
• Tin Can

Aktuelle LMS machen das
Gestalten von mobilen Lernen
nicht leicht

Wie lassen sich Hindernisse
für mobiles Lernen umgehen?

Was man nicht sieht"
&"
Was man nicht sehen will

•  Benutzeranmeldung
•  Datensynchronisierung

•  Internetverbindung
•  Sprachanpassung

CC http://www.ﬂickr.com/photos/look_ma_im_ﬂying_pictures/3714888958

Admin Lerner
Autor

Kritische Masse für den
praktischen Einsatz nötig

Admin Lerner
Autor

Kritische Masse ohne
Autoren zu belasten?

Mobler Cards
kann mit existierenden
Lernmaterialien umgehen

Proof-of-Concept!
!
PfPC Kurs !
Building Defence Institutions
Im Einsatz seit 2008

Lerninhalte funktionieren
mobil etwas anders

Lange Aufgaben
lassen sich schwer
merken

Kaum geeignete
Hintergrund-
informationen

Rückmeldungen und
Hintergundinformationen

Zusammenfassung
•  Kontext ist zentrales Element von
mobilen Lernangeboten

•  Kontextorientiert ≠ Kontextualisiert

•  Didaktische Designdimensionen

•  Fragmente vs. Zusammenhänge

•  Verortet vs. Kontinuierlich

Zusammenfassung
•  LMS Integration mit Lernkontexten
vereinbaren

•  Lernbarrieren senken

•  Bestehende Inhalte weiterentwickeln

•  Möglichkeiten für Feeback und
Selbstevaluation anbieten

Christian Glahn @phish108"
" slidesha.re/phish108"
" IAMLearn.org"
The presented research has been partially funded by the ADL Co-

Labs and awarded by the Ofﬁce of Naval Research Global (ONRG)
under the grant no. N62909-12-1-7022"
"
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of the author

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Learning analytics offers great opportunities but also can feel scary at times to educators and learners. Yet, learning analytics is not random, but is tightly coupled to the learning designs that generated the data. This slidedeck focuses on conceptual approaches for thinking about data during course planning and instructional design. This is the extended slidedeck of the "Design Thinking for Learning Analytics" Workshop at the Learning Analytics Innovation Room of the Centre for Education and Learning at TU Delft on 8 April 2019.

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Educational design is not only hard for subject matter experts but also for professors and lecturers. In order to keep the diversity and quality of courses while digitising education, it is important that the related educational processes are well thought through, so educators can choose the appropriate tools for their teaching. This presentation presents a pattern approach to educational design. It integrates concepts of design thinking and rapid prototyping with learning experience design. This approach has been used for transforming face-to-face teaching into digital practices. This is joint presentation with Marion R. Gruber was held on 7th December 2018 at Online Educa Berlin 2018.

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Why is identity management important for mobile learning in device ecologies? How can we tell, who is having mobile learning experiences with our apps? What are common strategies to overcome the identity challenge in mobile learning? How can we connect native apps to existing infrastructures, securely? This project summarises the technical and conceptual challenges with the results from the Swiss edu-ID Mobile App project. Presented on 13 Nov. 2018 at mlearn2018, Chicago, IL.

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This slidedeck introduces the core concepts of microlearning as a learning experience design approach for seamless learning. It particularly covers the fundamental underpinning of Minimal Independent Feedback Loops and how the microlearning activities are integrated into and orchestrated in more complex learning experiences using xAPI and learning analytics. The abbreviated deck has been presented as a lecture at the EATEL Summer School 2018 in Durres, Albania.

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The ECTEL Doctoral Consortium (DC) is one of the prime events for getting valuable feedback on progressing with a research project in technology-enhanced learning (TEL). The ECTEL DC has strict requirements for submissions. The present slides deal answering critical questions that help to clarify and structure one's own ideas and challenges for a successful submission to the ECTEL DC. This includes identifying experts who can provide input to the specific questions and challenges of a candidate. This deck covers part two of a two part workshop for preparing submissions to the ECTEL 2018 Doctoral Consortium at the EATEL Summer School 2018 in Durres, Albania. It focuses on identifying experts in the field that work on the same topic.

Getting Ready for the ECTEL Doctoral Consortium, Part 2

Christian Glahn

The ECTEL Doctoral Consortium (DC) is one of the prime events for getting valuable feedback on progressing with a research project in technology-enhanced learning (TEL). The ECTEL DC has strict requirements for submissions. The present slides deal answering critical questions that help to clarify and structure one's own ideas and challenges for a successful submission to the ECTEL DC. This includes phrasing research questions, identifying the research context, and to position and relate the own research to the wider field. This deck covers part one of a two part workshop for preparing submissions to the ECTEL 2018 Doctoral Consortium at the EATEL Summer School in Durres, Albania.

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1. Designaspekte für mobile Lernanwendungen Dr. Christian Glahn

2. Content and Analysis Digital Library Communities Training and ADL Über uns C ISN Zürich and CC http://www.flickr.com/photos/floridanationalguardonflickr/7096123921/

3. ISN Forschungsfokus

4. Mobiles Lernen ist die Zukunft!

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7. Mobler Cards

8. Lernkarten! für Smart Phones Gassler, Hug, & Glahn, 2004

9. Aktives Lernen Lernleistung quantiﬁzieren SCORM konform

10. Designaspekte für mobile Lernanwendungen

11. Vergessen Sie einmal Interaktionsdesign

12. Lernerlebnisse gestalten

13. Herausforderungen •  Lernaktivitäten •  Integration •  Inhalte •  Unterstützung

14. Herausforderungen •  Lernaktivitäten •  Integration •  Inhalte •  Unterstützung

15. Was ist eigentlich besonders am mobilen Lernen?

16. Text Activity Theory Engeström, 1999; Florian et al., 2011

17. Mobiles Lernen bezeichnet Lernprozesse in Kontexten, zwischen ihnen und über sie hinweg Sharples et al., 2006

18. Konventionelles WBT Gleichbleibender Kontext Mobiles Lernen Variabler Kontext

19. Mobiles Lernen gestalten bedeutet Kontexte als dynamischen Teil von Lernprozessen berücksichtigen

20. Für Kontexte gestalten Situationsgebunden Fragmente Kontinuität Verortet Spannungsfeld Zusammenhänge

21. Fokus bei Mobler Cards Situationsgebunden Fragmente Kontinuität Verortet Zusammenhänge

22. Fokus bei Mobler Cards Fragmente •  Lernorte Kontinuität •  Lernzeiten •  Verbindung Zusammenhänge

23. Fokus bei Mobler Cards Fragmente Kontinuität •  Lerndauer •  Lernrythmus Zusammenhänge

24. Fokus bei Mobler Cards Fragmente •  Konzepte Kontinuität •  Prozesse •  Regeln Zusammenhänge

25. Herausforderungen •  Lernaktivitäten •  Integration •  Inhalte •  Unterstützung

26. Wir wollten nicht noch eine Lern-App entwickeln

27. LMS Integration Online lernen und Ofﬂine sein

28. •  Lernmaterialien aus dem LMS •  Management bleibt beim LMS

29. SCORM IMS QTI SCORM Konzepte • IMS QTI • Tin Can

30. Aktuelle LMS machen das Gestalten von mobilen Lernen nicht leicht

31. Wie lassen sich Hindernisse für mobiles Lernen umgehen?

32. Magie

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34. •  Benutzeranmeldung •  Datensynchronisierung •  Internetverbindung •  Sprachanpassung CC http://www.ﬂickr.com/photos/look_ma_im_ﬂying_pictures/3714888958

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36. Admin Lerner Autor Kritische Masse für den praktischen Einsatz nötig

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39. Proof-of-Concept! ! PfPC Kurs ! Building Defence Institutions Im Einsatz seit 2008

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48. Formative Selbstevaluation

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