Designaspekte fürmobile Lernanwendungen           Dr. Christian Glahn
Content and Analysis	                                   Digital Library	      Communities	                                ...
ISN Forschungsfokus
Mobiles Lernen ist die Zukunft!
Mobile          Informations-                                 Ihre L&T Abteilung                                          ...
Skalierende Lösungen fürmobiles LernenCC http://www.flickr.com/photos/jeffrowley/6675138821
Mobler Cards
Lernkarten!für Smart PhonesGassler, Hug, & Glahn, 2004
Aktives LernenLernleistung quantifizierenSCORM konform
Designaspekte fürmobile Lernanwendungen
Vergessen Sie einmalInteraktionsdesign
Lernerlebnisse    gestalten
Herausforderungen•  Lernaktivitäten•  Integration•  Inhalte•  Unterstützung
Herausforderungen•  Lernaktivitäten•  Integration•  Inhalte•  Unterstützung
Was ist eigentlichbesonders ammobilen Lernen?
Text	Activity TheoryEngeström, 1999;Florian et al., 2011
Mobiles Lernen bezeichnet Lernprozessein Kontexten, zwischen ihnen und übersie hinweg              Sharples et al., 2006
Konventionelles WBT Gleichbleibender Kontext                                               Mobiles Lernen Variabler Kontex...
Mobiles Lernen gestalten bedeutetKontexte als dynamischen Teil vonLernprozessen berücksichtigen
Für Kontexte gestaltenSituationsgebunden                         Fragmente                                         Kontinu...
Fokus bei Mobler Cards Situationsgebunden                          Fragmente                                        Kontin...
Fokus bei Mobler CardsFragmente                            •  Lernorte             Kontinuität                            ...
Fokus bei Mobler Cards Fragmente                 Kontinuität                                •  Lerndauer                  ...
Fokus bei Mobler Cards Fragmente                             •  Konzepte              Kontinuität                         ...
Herausforderungen•  Lernaktivitäten•  Integration•  Inhalte•  Unterstützung
Wir wollten nicht noch eine   Lern-App entwickeln
LMS Integration Online lernen und Offline sein
•  Lernmaterialien aus dem LMS•  Management bleibt beim LMS
SCORM	       IMS QTI	SCORM Konzepte• IMS QTI• Tin Can
Aktuelle LMS machen dasGestalten von mobilen Lernennicht leicht
Wie lassen sich Hindernissefür mobiles Lernen umgehen?
Magie
Was man nicht sieht"          &"Was man nicht sehen will
•  Benutzeranmeldung                                                  •  Datensynchronisierung•  Internetverbindung       ...
Herausforderungen•  Lernaktivitäten•  Integration•  Inhalte•  Unterstützung
Admin            Lerner AutorKritische Masse für denpraktischen Einsatz nötig
Admin         Lerner AutorKritische Masse ohneAutoren zu belasten?
Mobler Cards kann mit existierendenLernmaterialien umgehen
Proof-of-Concept!                 !           PfPC Kurs !Building Defence Institutions       Im Einsatz seit 2008
Aber ...
Lerninhalte funktionierenmobil etwas anders
Lange Aufgabenlassen sich schwermerken
Richtig-FalschFragenaktivieren nicht
Viele Elementesind zu einfach
Fangfragenfunktionierennur ein Mal
Kaum geeigneteHintergrund-informationen
Herausforderungen•  Lernaktivitäten•  Integration•  Inhalte•  Unterstützung
FormativeSelbstevaluation
Rückmeldungen undHintergundinformationen
Leistungs-evaluation
Aufwands-evaluation
Zusammenfassung•  Kontext ist zentrales Element von   mobilen Lernangeboten•  Kontextorientiert ≠ Kontextualisiert•  Didak...
Zusammenfassung•  LMS Integration mit Lernkontexten   vereinbaren•  Lernbarrieren senken•  Bestehende Inhalte weiterentwic...
Christian Glahn                                                           @phish108""                                     ...
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Designaspekte für mobile Lernanwendungen

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Presentation held at LearnTEC2013, 30 Jan. 2013 in Karlsruhe, Germany

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Designaspekte für mobile Lernanwendungen

  1. 1. Designaspekte fürmobile Lernanwendungen Dr. Christian Glahn
  2. 2. Content and Analysis Digital Library Communities Training and ADL Über uns C ISN Zürich and CC http://www.flickr.com/photos/floridanationalguardonflickr/7096123921/
  3. 3. ISN Forschungsfokus
  4. 4. Mobiles Lernen ist die Zukunft!
  5. 5. Mobile Informations- Ihre L&T Abteilung gesellschaft CC http://www.flickr.com/photos/jeffrowley/6675138821
  6. 6. Skalierende Lösungen fürmobiles LernenCC http://www.flickr.com/photos/jeffrowley/6675138821
  7. 7. Mobler Cards
  8. 8. Lernkarten!für Smart PhonesGassler, Hug, & Glahn, 2004
  9. 9. Aktives LernenLernleistung quantifizierenSCORM konform
  10. 10. Designaspekte fürmobile Lernanwendungen
  11. 11. Vergessen Sie einmalInteraktionsdesign
  12. 12. Lernerlebnisse gestalten
  13. 13. Herausforderungen•  Lernaktivitäten•  Integration•  Inhalte•  Unterstützung
  14. 14. Herausforderungen•  Lernaktivitäten•  Integration•  Inhalte•  Unterstützung
  15. 15. Was ist eigentlichbesonders ammobilen Lernen?
  16. 16. Text Activity TheoryEngeström, 1999;Florian et al., 2011
  17. 17. Mobiles Lernen bezeichnet Lernprozessein Kontexten, zwischen ihnen und übersie hinweg Sharples et al., 2006
  18. 18. Konventionelles WBT Gleichbleibender Kontext Mobiles Lernen Variabler Kontext
  19. 19. Mobiles Lernen gestalten bedeutetKontexte als dynamischen Teil vonLernprozessen berücksichtigen
  20. 20. Für Kontexte gestaltenSituationsgebunden Fragmente Kontinuität Verortet Spannungsfeld Zusammenhänge
  21. 21. Fokus bei Mobler Cards Situationsgebunden Fragmente Kontinuität Verortet Zusammenhänge
  22. 22. Fokus bei Mobler CardsFragmente •  Lernorte Kontinuität •  Lernzeiten •  VerbindungZusammenhänge
  23. 23. Fokus bei Mobler Cards Fragmente Kontinuität •  Lerndauer •  LernrythmusZusammenhänge
  24. 24. Fokus bei Mobler Cards Fragmente •  Konzepte Kontinuität •  Prozesse •  RegelnZusammenhänge
  25. 25. Herausforderungen•  Lernaktivitäten•  Integration•  Inhalte•  Unterstützung
  26. 26. Wir wollten nicht noch eine Lern-App entwickeln
  27. 27. LMS Integration Online lernen und Offline sein
  28. 28. •  Lernmaterialien aus dem LMS•  Management bleibt beim LMS
  29. 29. SCORM IMS QTI SCORM Konzepte• IMS QTI• Tin Can
  30. 30. Aktuelle LMS machen dasGestalten von mobilen Lernennicht leicht
  31. 31. Wie lassen sich Hindernissefür mobiles Lernen umgehen?
  32. 32. Magie
  33. 33. Was man nicht sieht" &"Was man nicht sehen will
  34. 34. •  Benutzeranmeldung •  Datensynchronisierung•  Internetverbindung •  SprachanpassungCC http://www.flickr.com/photos/look_ma_im_flying_pictures/3714888958
  35. 35. Herausforderungen•  Lernaktivitäten•  Integration•  Inhalte•  Unterstützung
  36. 36. Admin Lerner AutorKritische Masse für denpraktischen Einsatz nötig
  37. 37. Admin Lerner AutorKritische Masse ohneAutoren zu belasten?
  38. 38. Mobler Cards kann mit existierendenLernmaterialien umgehen
  39. 39. Proof-of-Concept! ! PfPC Kurs !Building Defence Institutions Im Einsatz seit 2008
  40. 40. Aber ...
  41. 41. Lerninhalte funktionierenmobil etwas anders
  42. 42. Lange Aufgabenlassen sich schwermerken
  43. 43. Richtig-FalschFragenaktivieren nicht
  44. 44. Viele Elementesind zu einfach
  45. 45. Fangfragenfunktionierennur ein Mal
  46. 46. Kaum geeigneteHintergrund-informationen
  47. 47. Herausforderungen•  Lernaktivitäten•  Integration•  Inhalte•  Unterstützung
  48. 48. FormativeSelbstevaluation
  49. 49. Rückmeldungen undHintergundinformationen
  50. 50. Leistungs-evaluation
  51. 51. Aufwands-evaluation
  52. 52. Zusammenfassung•  Kontext ist zentrales Element von mobilen Lernangeboten•  Kontextorientiert ≠ Kontextualisiert•  Didaktische Designdimensionen •  Fragmente vs. Zusammenhänge •  Verortet vs. Kontinuierlich
  53. 53. Zusammenfassung•  LMS Integration mit Lernkontexten vereinbaren•  Lernbarrieren senken•  Bestehende Inhalte weiterentwickeln•  Möglichkeiten für Feeback und Selbstevaluation anbieten
  54. 54. Christian Glahn @phish108"" slidesha.re/phish108" " IAMLearn.org" The presented research has been partially funded by the ADL Co- Labs and awarded by the Office of Naval Research Global (ONRG)under the grant no. N62909-12-1-7022""Unless marked otherwise, all photos and illustrations are the propertyof the author

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