Teaching vs learning

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keynote for ICL conference in Piešt'any, 21.9.2011

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Teaching vs learning

  1. 1. Once again, its teaching vs. learning
  2. 2. turning university upside downOnce again, its teaching vs. learning
  3. 3. Actual learning is acollateral benefitof going to school/university
  4. 4. »passing« vs»actual learning«
  5. 5. »bulimic learning« test, exam, evaluationgobble up informationreproduce during exam forget everything
  6. 6. »bulimic learning«is a learning disorder where youlearn how to reproduceknowledge (and, to some extent,even skills) for a specific incident,only to ______________ forget everythingimmediately afterwards.
  7. 7. what you really learn is how to fake learning!
  8. 8. lets change things
  9. 9. »continuous partial attention« Linda Stone
  10. 10. »Its not about matching traditional modelswith existing tools anymore; Its aboutdeveloping a brand-new pedagogical modeland implementing the Next generation Webenvironment upon it« Antonio Fumero
  11. 11. »Its not about matching how can i models traditional can i dowith existing tools anymore;that? about do Its that?developing a brand-new pedagogical model ?and implementing the Next generation Webenvironment upon it« Antonio Fumero
  12. 12. explorative design
  13. 13. type comments, notes, etc tag slides discuss contentpresentation student laptop
  14. 14. »bookmarks«slideslecturers notes, sourcesall students notes: questions, answers, remarks, links, objections, events, etc.discussions, platform/flame wars, etc.»likes« that could be points
  15. 15. during class after class
  16. 16. notes posted to slides within... !!! links posted to slides within4000 8003000 6002000 4001000 200 0 0 24 hours 1 week 2 weeks 3 weeks 4 weeks1-2 month later 24 hours 1 week 2 weeks 3 weeks 4 weeks 1-2 month later
  17. 17. approx. 4.000 words of discussionabout password security
  18. 18. »Its not about matching traditional modelswith existing tools anymore; Its aboutdeveloping a brand-new pedagogical modeland implementing the Next generation Webenvironment upon it« Antonio Fumero
  19. 19. THE RADICAL PORTFOLIO Favouring fundamental change, or change at the root cause of a matter. en.wiktionary.org
  20. 20. no assignmentsno deadlinesno exams or testno »game of school«
  21. 21. n sie in irgendwelchen Online-Foren einen automatisch in ihr Portfolio übernommen und mit Aktivität: Slidecasting-Exercises du tantiellen Beitrag posten, der auf ein einem Punkt bewertet werden. Punkte je nach Exercise | Jede Activittändnis der Inhalte der Vorlesung zurück Beachten sie bitte, dass wir nur »laufende« Portfolio-Type - pro Teilnehmer/in nu eßen lässt, dann können sie dafür Punkte Diskussionen verfolgen, und dass zu den Portfolio-Type siehe Exercise-Beschreommen. Voraussetzung dafür ist allerdings, Vorbereitungsfolien nur Postings möglich sind, sie nachweisen können, dass der Beitrag Einzelnen Folien sind im Slidecasting bevor die jeweilige Vorlesung stattgefunden hat.ächlich von ihnen gepostet wurde »Exercises« angefügt. Bei diesen Exerc ➔ catalog of possible »activities«malerweise bedeutet das, dass sie uns zeigen, sie Links auf genauere Beschreibunge Aktivität: Im Slidecasting aktiv sein sie der "Inhaber" des Accounts sind, von dem für die Exercise zu tun ist, und wie sieder Kommentar gepostet wurde). 1 Punkt | keine Einschränkung | wird von LVA-Team zu dokumentieren ist, ebenso wie die ➔ extendable bewertet Punkte, die maximal damit erreichbarnken sie dazu in ihrem Portfolio denussionsbeitrag und diesen Nachweis der Schreiben sie interessante Postings im Hinweis: manchmal sind bei verschiedtität. Slidecasting. Wesentlich für ein Posting, das einen identische Exercises gepostet; Wenn i ➔ students use online portfolio systemvität: Am Slidecasting-Discourse bzw. deresungs-Vorbereitung teilnehmen Punkt bekommen soll, ist, dass sie ihre Aussage/ Frage/Anmerkung/Kommentar/Widerspruch etc. mit mindestens einem externen Link belegen. Exercise nicht anders angegeben, kan Exercise nur einmal pro Teilnehmer/in durchgeführt werden.ertet ➔ we assign points for good worknkt | keine Einschränkung | wird von LVA-Team Ausgezeichnete Beiträge werden vom LVA-Team mit einem »Stern« bewertet, was dazu führt, dass Aktivität: Exercises vorschlagen sie automatisch in ihr Portfolio übernommen und 1-2 Punkte | einmal pro Woche | Portf ielen Folien finden sie Fragestellungen, die sie mit einem Punkt bewertet werden. »newexercise«Kolleg/innen diskutieren können. ➔ no activity more then 10% of gradeüberhinaus werden einige Tage vor jeder Wenn sie meinen, eine gute Idee für w Aktivität: Aktuelle Links einbringenesung im Slidecasting Studio ein »Preview« zu Exercises zu bereits in der Vorlesung d Inhalten der kommenden Vorlesung online 1 Punkt | keine Einschränkung | wird von LVA-Team Inhalten zu haben, dann versuchen si ➔ most are ‹5% ellt. Dort finden sie Zitate, Fragen, Bilder u.ä. bewertet Exercise nach dem Vorbild der von unerial aus der jeweils nächsten Vorlesung. Diese Aktivität ist momentan »auf Eis gelegt«, bis Angaben zu beschreiben. Geben sie d das entsprechende Feature neu implementiert ist. Dokument als Text oder PDF-Dokume ➔ hand-in limit per week n sie in einem Discourse zu einer Vorlesung Portfolio ab.r einer Vorlesungs-Vorbereitung einen tantiellen Beitrag posten, in denen sie ihre Aktivität: In Wikis mitarbeiten Aktivität: Berichte von inhaltlich pasage auch mit mindestens einem externen Link 1-3 Punkte | max. 3 Beiträge | Portfolio-Type »wiki« Veranstaltungen gen, dann können sie dafür einen Punktommen. Die Mitarbeit in Wikis wird, sobald diese Aktivität 1-3 Punkte | einmal pro Woche | Portf startet, gesondert beschrieben. Wesentlich ist aber »veranstaltungsbericht«gezeichnete Beiträge oder interessante längere auch hier, dass sie ihre Beiträge im Portfolioussions-Threads werden vom LVA-Team mit verlinken. Wenn sie eine Veranstaltung besuchem »Stern« bewertet, was dazu führt, dass sie inhaltliche Ausrichtung direkt mit den
  22. 22. exercise exercise exercise
  23. 23. + new activity prinzipiell ist nix falsch daran, aus anderen quellen abzuschreiben. im gegenteil: das ist anerkannter teil guten wissenschaftlichen arbeitens. diese texte und textteile müssen aber durch eine quellenangabe als solches gekennzeichnet und irgendwie im layout erkennbar sein (zb. von links und rechts eingerückt oder kursiv oder in »…« oder in „…“). übernommene textteile dürfen (kapitelweise) nicht mehr als 20% des textes ausmachen. jedes konzept, jede idee oder jeder gedanke, der von irgendwo her übernommen wurde, muss ebenfalls mit quellenangabe versehen werden, auch wenn nicht unmittelbar ein text-teil zitiert wird. je nach kapitel ist oft nicht so wichtig, wieviel sie sich selber ausdenktst, es zählt eher eine hohe zahl von referenzierten arbeiten. schliesslich ist die aufgabe der arbeit nicht, etwas zu er nden, sondern etwas gut und vollständig zusammenzufassen. generell gesprochen gilt: je mehr referenzen, desto höher der wert der arbeit als (diplomarbeit/bak-arbeit/seminararbeit).
  24. 24. work done on »activities«hand in enhancements,corrections, updatesreviews from colleaguesor supervisors colleagues you can showdouble blind reviews items in yourfrom other participants portfolio
  25. 25. it looks like……students that make use of the provided »socialnetwork« functionality have more points…students with a more diverse portfolio have morepoints…students who reflect on their work have morepoints
  26. 26. Positive remarks: Negative remarks:...self-motivated working on ...not finished, many bugs.problems is advocated ... allocation of credit points...encouraged me to further often intransparentwork on the topcis on my ...cost too much time to getown. good grade....you get to work more deeply ...extremely much work. [...] Itsand more extensively with the not enough if you listen to thecourse contents, compared to lecture and memorize it, youpreparing for a exam. have to sacrifice large parts of...more intensive involvement your spare time.with the content of teaching. ...The ratio of work to ECTS is...no test, but throughout very high, you have to invest 3h perinteresting »activities«. week for a good grade....no test (even if thereby theworkload was much higher) (all quotes translated from german language)
  27. 27. »Its not about matching traditional models THE RADICALwith existing tools anymore; Its aboutdeveloping a brand-new pedagogical model PORTFOLIOand implementing the Next generation Webenvironment upon it« › continuous work necessary › structured but self dependent learning Antonio Fumero › many small challenges, quick feedback › possibilty to learn from mistakes
  28. 28. now, what if...
  29. 29. catalog of allactivities for youruniversity education
  30. 30. what do you think?

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