Expertná skupina sa v rámci workshopu tentoraz zaoberala hľadaním odpovedí na otázku "Ako môže inkluzívne vzdelávanie úspešne fungovať". Viac na www.noveskolstvo.sk

1. PERSONALMANAGEMENT:
ARBEIT IN MULTIPROFESSIONELLEN
(JAHRGANGS-)TEAMS ORGANISIEREN
UND BEGLEITEN
Vom Einzelkämpfer zum Teamplayer
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2. Hattie-Studie:
Lehrkräfte machen den Unterschied aus
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3. Arbeit in multiprofessionellen Teams…
• … ist für viele Lehrkräfte, aber auch Schulsozialarbeiter,
Einzelfall- oder Integrationshelfer oder pädagogische
Fachkräfte völliges Neuland.
• Kaum einer weiß über die Kompetenzen und Stärken des
Anderen. Wirkliche Teamarbeit, gemeinsame Beratungen
scheitern oft daran, dass es entweder nicht genügend Zeit
zur Beratung gibt.
• Unkenntnis besteht darüber, was man gemeinsam in
Schule und Unterricht machen darf oder kann, wie weit
ich den anderen in den eigenen Unterricht einbeziehen
oder ihm gar Unterricht übertragen kann.
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4. Die Zusammenarbeit mit den
Sonderpädagoginnen und deren Aufgaben
Bündelung der sonderpädagogischen Ressourcen im
Jahrgangs- bzw. Zweijahrgangsteam:
 Gemeinsame Unterrichtsvorbereitung mit den anderen
Lehrkräften
Eigener Unterricht für die ganze Klasse
Arbeiten mit Peergroups
Unterstützung bei der Erarbeitung der individuellen Lern-
und Entwicklungspläne (für alle Schülerinnen und Schüler!)
Diagnostik und Beratung
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5. Die Aufgaben der
sonderpädagogischen Lehrkraft
Eigener Unterricht
Gemeinsame Unterrichtsvorbereitung und
Reflexion mit den Fachlehrkräften
Unterstützende oder begleitende Peergroup-Arbeit
Beratung
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6. Vom Einzelfallhelfer zum Klassen-
assistenten
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„Von der Schulbegleitung zur Schulassistenz“
a) Schulische / Systemische Assistenz
(wird von der Schule zur Unterstützung der
Lehrkräfte eingesetzt)
b) Individuelle Assistenz
(wenn eine systemische Assistenz nicht
ausreicht)
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7. Jahrgangsteams
- sich gemeinsam auf den Weg machen
 Zum Jahrgangsteam gehören alle, die im Jahrgang
arbeiten, auch Erzieher/innen, Assistenten,
Sonderpädagogen, Fachlehrkräfte…
 Das Team …
 … trifft Entscheidungen über Stundenplan und Pausen
 … ist verantwortlich für Unterrichtsgestaltung und das
Erreichen der Bildungsziele
 …entscheidet, wer wann was wie unterrichtet
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8. „Stille-Raum“ für Lehrkräfte
Beispiel aus der Reformschule Kassel
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9. Teamarbeit …
 … ist ein lebendiger Prozess, der auf fünf Ebenen
stattfindet – und auf jeder Ebene auch eine Haltung
entwickelt.
1. Ich mit Mir – Die Ebene der einzelnen Person
2. Ich mit Dir – Die Ebene von Mensch zu Mensch
3. Wir – Die Ebene der Organisation
4. Wir und Wir – Die Ebene der Vernetzung
5. Alle – Der Sozialraum als Ganzes
Aus: Inklusion vor Ort, Der kommunale Index für Inklusion – ein Praxishandbuch, Montag Stiftung
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10. Die Arbeitszeit zwischen
Präsenzzeit und Vertrauenszeit
 35 Stunden Präsenzzeit
 28 Stunden aktive Arbeit mit dem Kind
 7 Stunden Vorbereitungen, Beratungen, etc
 10 Stunden Vertrauenszeit (weitere
Vorbereitungen, Fortbildung, Fachliteratur,
Elterngespräche, Konferenzen)
 Die 36. Stunde und fünf freie Tage
 Verantwortlicher Umgang mit Zeit und
Arbeitskraft
 Formale Korrektheit und verantwortliche Freiheit 10
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11. Multiprofessionelles Arbeiten verändert die
Schule – und die Rolle der Lehrkräfte
 Ohne Beratung und Kommunikation lässt sich
multiprofessionelles Arbeiten nicht verwirklichen
 Beratungszeiten haben die gleiche Wichtigkeit wie
Unterrichtszeiten.
 Stellenbeschreibungen klären Aufgaben, Zuständigkeiten
und Verantwortlichkeiten
 Das ist kein leichter Weg. Aber: Wenn für unsere
Kinder gilt, dass man aus Fehlern lernen kann,
machen wir es ihnen vor: Neues wagen und aus
Fehlern lernen!
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12. Teamarbeit der Pädagogen – Teamarbeit der
Schülerinnen und Schüler
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Heterogene
Tischgruppen
als Zentrum
des Lernens
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13. Aufgaben der Schulleitung
 Um eine gute, inklusive Schule zu entwickeln, braucht
es eine professionelle, kommunikative und engagierte
Schulleitung.
 Sie vertritt nach innen und außen das im Leitbild
verankerte Grundverständnis – niemanden
zurückzulassen!
 Sie achtet auf Kommunikationsstrukturen, die
niemanden übersehen.
 Fortbildungskonzeption entwickeln
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14. Aufgaben der Schulleitung
 Begleitung der Lehrkräfte auf dem Weg vom Einzelkämpfer
zum Team-Player
 Stellenbeschreibung für alle Mitarbeiter
 Hospitationen im Unterricht
 Regelmäßige Orientierungsgespräche
 Organisation der multiprofessionellen Arbeit und
Unterstützung in Teamberatungen
 „Den Mitarbeitern den Rücken freihalten!“
 Coaching der Mitarbeiter – und selbst Coaching in
Anspruch nehmen
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