mEiMu-LAB - Hass - Pascal
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Am 24. Mai 2011 wurde im Rahmen des Projektes „mobile Endgeräte im Musikunterricht“ (mEiMu) in einer achten Klasse eines Berliner Gymnasiums das Musikmachen mit iPod-Touch & iPad erprobt. Unter Anleitung von Studierenden der Universität Potsdam entwickelten und musizierten jeweils 6 Schülerinnen und Schülern in fünf Schülergruppen kleine Musikstücke. http://meimulab.wordpress.com
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![Musiklernen mit mobilen Endgeräten ,[object Object],[object Object],[object Object],http://www.youtube.com/watch?v=B3W2dy7u3uE&feature=player_embedded#at=15](https://image.slidesharecdn.com/pascal-110609031857-phpapp01/85/mEiMu-LAB-Hass-Pascal-1-320.jpg)
![Lerngruppe / Materialien / Technik ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],/](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Appmusik Unterrichtsidee:Bilder hören - Klänge sehen
Die SuS (geeignet für 4.-12. Klasse) setzen einzeln oder in kleinen Gruppen a 2 Personen verschiedene Bildmotive mit Hilfe von Smartphones oder Tablets musikalisch in Szene. Dazu verwenden sie die App “Yellofier” (iOS & android). Damit können die SuS, ausgehend von einem selbst aufgenommenes Klangsample, eine musikalische/rhythmische Szene komponieren.
popMUpro: Popmusik im Musikunterricht - Volkslied
Die hier beschriebene Stunde stellt ein Experiment dar: die S. sollen nun in Gruppenarbeit innerhalb von 60 min. aus dem Volkslied Guten Abend, gute Nacht einen „coolen“ Popsong aus einem ihnen zugewiesenen Genre produzieren. So sollen im Unterrichtsmodul „Popmusik“ die unterschiedlichen Genres kennengelernt werden.
popMUpro: Popmusik im Musikunterricht - RealBeat
Die Schülerinnen und Schüler nehmen mit der RealBeat App Geräusche ihres Alltags und Umfeldes auf und setzen diese mit Hilfe der RealBeat App in einen musikalischen Zusammenhang, indem aus den aufgenommenen Samples entweder ein HipHop- oder Techno-Beat erstellt wird. In einer Live-Präsentation wird der Beat noch mit Effekten versehen, auch die verschiedenen Patterns werden in Echtzeit miteinander kombiniert, sodass eine Art DJ-Performance entsteht.
Musikmachen mit Smartphones und Tablets im Musikunterricht
App-Musik: Musikmachen mit Smartphones und Tablets im Musikunterricht - Matthias Krebs ||
Medienbildung in die Schule! Tagung des IZMM am 10. Februar 2012 an der PH Ludwigsburg
Appmusik Unterrichtsidee: Improvisieren mit Apps
Unterrichtsidee: Diese Unterrichtsidee stellt vor, wie mit einer Kleingruppe (4-6 Schüler) nach dem Blues-Schema auf verschiedenen Apps improvisiert werden kann.
Die Schüler lernen im Bluesschema auf einfache Weise zu improvisieren (Call&Responseoder kurze Licks), entwickeln einen rhythmisierten Basslaufund wählen ein passendes Schlagzeug. Nach etwa 60 Minuten Erarbeitungs-und Übungszeit, wird der erarbeitete Blues vor der Klasse aufgeführt.
Appmusik Unterrichtsidee: School Of Sound mit vidibox
In unserem Projekt werden alltägliche Geräusche aus dem Schulalltag thematisiert. Dazu werden kurze Videoclips, welche das Hervorbringen/Entstehen von Klängen und Geräuschen zeigen, mit der App vidibox aufgenommen (Video und Ton).
Anschließend schneiden die Schüler_innen die kurzen Clips mit dem Programm zurecht und ordnen sie auf einer Spieloberfläche mit unterschiedlichen Abspielmodi an. Mit den so präparierten Kurzclips erarbeiten die Schüler_innen ein Percussionstück, das sie in der Gruppe musizieren und schließlich live vor der Klasse präsentieren. Dabei erzeugen die Videobilder gleichzeitig einen Musikclip, der mit einem Beamer gezeigt werden kann.
Appmusik: Trixapps - Tablets als instrumentenwerkstatt
Das Thema Erfinden eigener Musikinstrumente bietet für pädagogische Kontexte einen Anlass, sich Klang und seiner Steuerung künstlerisch und durch forschendes Lernen zu nähern.
Viele Musikapps fordern das Erforschen von Klängen sowie das Erfinden eigener Musik geradezu heraus. Dieser Beitrag soll eine Orientierung zum Thema musikpädagogische Praxis mit Apps liefern und fokussiert dabei Musikapps, die vielfältige Möglichkeiten bieten, mit denen Schüler*innen zu Instrumentenbauern werden können und so eigene musikalische Vorstellungen umsetzen.
Übergeordnete Frage ist: Wie plant man musikpädagogische Angebote, die den medialen Schwerpunkt auf digitale Technologien legen? Als Heuristik wird zur Beantwortung dieser Frage das TPACK-Model vorgestellt.
Appmusik besonderheiten studie musikpädagogik
Digitale Technologien – insbesondere Smartphones, Tablets und Musikapps – haben im aktuellen musikpädagogischen Diskurs mitunter den Status eines Allheilmittels. Besonders die Steigerung von Motivation, Kreativität und Selbstständigkeit wird ihnen zugeschrieben. Dagegen steht die Forschung zum Musiklernen mit diesen Alltagsgeräten und den Musikapps noch völlig am Anfang. In diesem Beitrag wollen wir die in der explorativen Studie TOUCH:MUSIC #1 herausgearbeiteten Technologie-Konzepte einer Untersuchungsgruppe von zwei Appmusik-AGs kurz skizzieren. Eine ausführliche Darstellung der Ergebnisse soll im Tagungsband des AMPF erscheinen.
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Appmusik Unterrichtsidee: Improvisieren mit Apps
Unterrichtsidee: Diese Unterrichtsidee stellt vor, wie mit einer Kleingruppe (4-6 Schüler) nach dem Blues-Schema auf verschiedenen Apps improvisiert werden kann.
Die Schüler lernen im Bluesschema auf einfache Weise zu improvisieren (Call&Responseoder kurze Licks), entwickeln einen rhythmisierten Basslaufund wählen ein passendes Schlagzeug. Nach etwa 60 Minuten Erarbeitungs-und Übungszeit, wird der erarbeitete Blues vor der Klasse aufgeführt.
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In unserem Projekt werden alltägliche Geräusche aus dem Schulalltag thematisiert. Dazu werden kurze Videoclips, welche das Hervorbringen/Entstehen von Klängen und Geräuschen zeigen, mit der App vidibox aufgenommen (Video und Ton).
Anschließend schneiden die Schüler_innen die kurzen Clips mit dem Programm zurecht und ordnen sie auf einer Spieloberfläche mit unterschiedlichen Abspielmodi an. Mit den so präparierten Kurzclips erarbeiten die Schüler_innen ein Percussionstück, das sie in der Gruppe musizieren und schließlich live vor der Klasse präsentieren. Dabei erzeugen die Videobilder gleichzeitig einen Musikclip, der mit einem Beamer gezeigt werden kann.
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Das Thema Erfinden eigener Musikinstrumente bietet für pädagogische Kontexte einen Anlass, sich Klang und seiner Steuerung künstlerisch und durch forschendes Lernen zu nähern.
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Appmusik besonderheiten studie musikpädagogik
Digitale Technologien – insbesondere Smartphones, Tablets und Musikapps – haben im aktuellen musikpädagogischen Diskurs mitunter den Status eines Allheilmittels. Besonders die Steigerung von Motivation, Kreativität und Selbstständigkeit wird ihnen zugeschrieben. Dagegen steht die Forschung zum Musiklernen mit diesen Alltagsgeräten und den Musikapps noch völlig am Anfang. In diesem Beitrag wollen wir die in der explorativen Studie TOUCH:MUSIC #1 herausgearbeiteten Technologie-Konzepte einer Untersuchungsgruppe von zwei Appmusik-AGs kurz skizzieren. Eine ausführliche Darstellung der Ergebnisse soll im Tagungsband des AMPF erscheinen.
Appmusik: Von Anfang an Musik machen - Phase1
Appmusik: Von Anfang an Musik machen | Musikalische Aneignungsprozesse im digitalen Wandel – Perspektiven für den modernen Musikunterricht
Diese Folien dokumentieren die erste Phase des Blockseminars im Fach Musikpädagogik an der Musikhochschule Stuttgart.
Jamstudio - Musiklernen im Internet
Dieses Skript ist im Pädagogikseminar "Musiklernen im Web2.0" an der Uni Potsdam unter der Leitung von Matthias Krebs entstanden.
Jamstudio ist eine Online-Musikplattform auf der man Begleitungen entwickeln kann. Dabei können taktweise Harmonien festgelegt und dazu Perkussion- und Begleitinstrumentein verschiedenen Stilistikenarrangiert werden.
Appmusik - Besonderheiten musikpädagogischer Praxis mit Apps | GMP-Tagung Köln
Appmusik - Besonderheiten musikpädagogischer Praxis mit Apps | GMP-Tagung KölnForschungsstelle Appmusik
Die zunehmende Entwicklung von Smarttechnologien hat auch für musikalische Lernprozesse neue Möglichkeiten eröffnet. Im Besonderen geht es in unserem Vortrag um das Musiklernen mit Apps. In großem Umfang stehen heutzutage Musikapps für verschiedene musikalische Lernszenarien zur Verfügung. Über die Verwendung jener Technologien in verschiedenen musikpädagogischen Zusammenhängen sind innerhalb der letzten Jahren konkrete Beispiele auch für den Musikunterricht vorgestellt worden. Dagegen ist jedoch seitens empirischer Forschung eine andere Situation zu verzeichnen, in der wir in der Beziehung von Musikpädagogik und Musiklernen mit Apps ganz am Anfang stehen. So gibt es keine empirischen Belege für die Wirkung unterrichtlichen Lernens mit Apps. Ebenso fehlen Aussagen darüber, welche Anforderungen das Musiklernen mit Apps an Schüler_innen stellt. Bei der hier vorgestellten Untersuchung handelt es sich um eine Pilotstudie, die nach Besonderheiten musikpädagogischer Praxis mit Apps fragt. Soundcloud - Musiklernen im Internet
Dieses Skript ist im Musikpädagogikseminar "Musiklernen im Web2.0" an der Universität Potsdam im Wintersemester 2009/2010 unter der Leitung von Matthias Krebs entstanden.
Soundcloud ist eine Internetplattform, auf der man selbstproduzierte Musikstücke hochladen, runterladen, anhören und (an konkreten Stellen innerhalb der Stücke) kommentieren kann.
Kollaboratives Musizieren - Musiklernen im Internet
Dieses Skript ist im Musikpädagogikseminar "Musiklernen im Web2.0" an der Universität Potsdam im Wintersemester 2009/2010 unter der Leitung von Matthias Krebs entstanden.
Was ist kollaboratives Musizieren?
* vernetztes Zusammentragen von musikalischen Ideen, bis hin zur fertigen Produktion
"Die Berater der Zukunft": Christiane Fruht im kam-report März 2015
Mit dem Thema "Die Zukunft der Beratung" beschäftigt sich der kma report März 2015. Im Leitartikel von Romy König ab Seite 8 erfahren Sie, wie sich Christiane Fruht zum Thema positioniert.
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Intercessio - Seminar-Programm - Juli - August - September 2013
Unsere Seminare und Webinare haben das Ziel von Praktikern für Praktiker Wissen und Können zu vermitteln, sie sind zielgerichtet und pragmatisch, aber auch leicht verständlich zusammengefasst.
Was Sie sonst noch von unseren Seminaren und Webinaren erwarten dürfen:
- In der Praxis erprobtes Wissen zusammengefasst in einfach nachvollziehbarer Form
- Durch engen Kontakte zu den Experten auch in den USA und Großbritannien
garantieren wir den Wissenstransfer der modernsten Methoden, die vorher in ihrer
Möglichkeiten und Wirkungen in Deutschland von uns getestet wurden.
- Durch enge Zusammenarbeit mit der Wissenschaft Validierung unserer Empfehlungen
Persönlicher Wissenstransfer
Mehr Direktbuchungen generieren
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- Ihrer Facebook Seite
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Verlagern oder nicht? Zukunft der Schweizer Industrie
Dies ist eine gemeinsame Studie mit Roland Berger zum Thema Verlagerung des Forschungs- und Produktionstandortes Schweiz.
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Bij het produceren van interne bijeenkomsten is het van cruciaal belang een afweging te maken welke informatie exclusief toegeschreven moet worden aan de bijeenkomst en welk deel van de informatie via de reguliere kanalen - zoals intranet en/of digitaal nieuwsbulletin - kan worden verspreid.
Optimaliseer je intranet met deze 37 (!) Tips & Tricks!
Jan Eric Hellbusch: Herausforderung Barrierefreiheit - die ATAG 2.0 kommen
Vortrag von Jan Eric Hellbusch auf der 1. webEdition Benutzer Konferenz 2011 in Frankfurt
Transformasi nelayan
This document is about a loan provided by Persatuan Nelayan Kawasan Muar to transform fishing. It details the loan amount of RM120,000 provided on 25 August 2008 to YSM Gelombang Enterprise. It also includes tables showing the company's monthly fish catch and earnings over time.
Sourcing am Nürburg-Ring - Intensiv-Seminar und Workshop 10. Oktober 2013
Geschwindigkeit gewinnen im Wettbewerb um die besten Talente!
Zielsicher Kandidaten im Web 2.0 finden, auswählen und gewinnen.
Dieses Intensiv-Seminar ist das ‚Power Tuning‘ für Ihr praktisches Recruiting und macht Sie fit in Sourcing und Talent Relationship Management. Sie erlernen nicht nur alles über die Talentmining- und Boolsche Suchmethoden. Das Lernziel des ersten Tages ist die Vermittlung von Kenntnissen und Fähigkeiten, so dass Sie in der Lage sind, selbst eine Web-Personalsuche schnell, effizient und sicher durchzuführen. Sie lernen, wie Sie Talente gewinnend anzusprechen und in Talentpools erfolgreich als Empfehler oder zukünftige Mitarbeiter zu betreuen. Dazu ist es notwendig, dass Sie erste Recruitingerfahrungen besitzen und Grundkenntnisse zu Social Media Netzwerken mitbringen.*)
Wir festigen durch intensive Übungen im zweiten Tag und Workshop dieses Wissen und zeigen Ihnen die praktischen Möglichkeiten und Chancen an Hand von konkreten Anwendungsbeispielen. Sie nehmen wesentliche Tricks der US-Amerikaner mit nachhause, die auch hier funktionieren, wie Sie Ihre Datenbank in eine Talentpipline verwandeln können und Empfehlungsmanagement einfach geht. Dazu verraten wir Ihnen auch, wie Sie sich wesentliche Arbeitserleichterungen schaffen und einen gewinnbringenden Talentpool aus einer Talentpipeline bauen.
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Zum Muttertag 2011 - die besten Muttertagsgeschenkideen
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Forsa-Umfrage: Wofür die Deutschen ihre persönlichen Daten preisgebenSAS in Deutschland, Österreich und der Schweiz
Die digitale Transformation eröffnet viele Chancen und wirft zugleich Fragen der Datensicherheit auf:
• Wie sensibel ist die Bevölkerung bei der Herausgabe von persönlichen Daten?
• Welche Informationen geben die Konsumenten am ehesten im Internet preis?
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Fossils
This document lists several types of extinct marine organisms: bivalves, brachiopods, graptolites, and ammonites. Bivalves and brachiopods are shelled organisms, while graptolites and ammonites are shelled cephalopods that were important members of Paleozoic and Mesozoic seas.
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Ähnlich wie mEiMu-LAB - Hass - Pascal
MuliW: Musik lernen im Social Web - Beat-Labor
Variation oder Improvisation gilt sogar unter Musikstudenten als schwere Aufgabe. Die Unterrichtsidee ist, eine leichte bekannte Melodie mit der Hilfe der Musikplattform „Beatlab“ (http://www.beatlab.com) abzuspielen (natürlich die Beschränkungen des Programms beachten, bzw. nur eine Version abspielen, die nahe dem Original liegt), speichern, und weiter als „Grundthema“ benutzen, um einen „Remix“ zu schaffen.
MuliW: Musik lernen im Social Web - Bilder vertonen
Im Rahmen einer mehrstündigen Lerneinheit sollen Schüler selbst Programmmusik komponieren und zwei prägnante Aspekte eines vorgegebenen Bildes musikalisch herausarbeiten. Ziel ist es, mit diesem Projekt Möglichkeiten aufzuzeigen, wie man Bilder, Assoziationen, Emotionen etc. mit musikalischen Mitteln darstellen kann.
Das Musikprogramm Myna der kostenlosen Internetplattform „Aviary“ unter http://advanced.aviary.com bietet eine Vielfalt an Samples zu zahlreichen musikalischen Gattungen und Stilen und ist durch die in Grundzügen relativ leicht zu erlernende Handhabung bestens dafür eignet. Weil Myna eine Internetplattform ist, könnten die Schüler auch bei Bedarf zu jeder Zeit und überall selbständig daran weiterarbeiten.
Intervalltraining - Musiklernen im Internet
Dieses Skript ist im Musikpädagogikseminar "Musiklernen im Web2.0" an der Uni Potsdam unter der Leitung von Matthias Krebs entstanden.
Unter der Adresse www.musikwissenschaften.de findet man eine einfache Form von Gehörbildungsprogramm. Hier kann direkt im Internetbrowser das Erkennen von Intervallen und kurze Melodien geübt werden. Weiterhin gibt es auch ein Angebot für Kinder mit bunten Musikspielen.
Musikmachen mit Smartphones HfMSaar 2011
Den neuartigen digitalen Kommunikationstechnologien kommt heute eine Bedeutung zu, die mehr und mehr in fast alle (Alltags-)Tätigkeiten hineinreicht. So lässt die technische Weiterentwicklung der letzten Jahre Handys zu kleinen Alleskönnern (sog. Smartphones) und auch zu richtigen Musikinstrumenten werden.
Noteflight - Musiklernen im Internet
Dieses Skript ist im Musikpädagogikseminar "Musiklernen im Web2.0" an der Uni Potsdam unter der Leitung von Matthias Krebs entstanden.
Noteflight ist ein kostenloses Notensatzprogramm, bei dem man Notentexte online erstellen und sich mit anderen austauschen kann.
Punk-O-Matic - Musiklernen im Internet
Dieses Skript ist im Musikpädagogikseminar "Musiklernen im Web2.0" an der Universität Potsdam im Wintersemester 2009/2010 unter der Leitung von Matthias Krebs entstanden.
Punk-O-Matic ist ein Flash Game (Soundtoy), bei dem vorgefertigte Patterns für Schlagzeug, E-gitarren, und E-bass zusammengestellt werden können.
Durch verschiedenste Kombinationsmöglichkeiten dieser Patterns können eigene, neue Punk-Stücke erstellt werden.
Der Musiker im Internet - Tuttisolo Präsentation von Carlo Queitsch in der HM...
Der Musiker im Internet - Entdecke die Möglichkeiten.
Ein Vortrag von Carlo Queitsch an der Hochschule für Musik und Theater am 07.10.2013
Audiolab - Dokumentation meiner ersten Audio-Gehversuche
Dokumentation meiner Audiolab-Erfahrungen für die Hochschule Trier. Stück für Stück ein wenig tiefer in die Materie "FL Studio", Soundediting und Trackkomposition.
Die passende Playlist:
https://soundcloud.com/fatnmad/sets/audiolab
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Audiolab - Dokumentation meiner ersten Audio-Gehversuche
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Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
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Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
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