SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
Erkenntnistheoretische Beurteilung von
Extreme Programming
Markus Harrer, B. Sc.
Fakultät Informatik
Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm
Hohfederstraße 40
90489 Nürnberg
HarrerMa28563@th-nuernberg.de
Abstract: Agile Softwareentwicklungsprojekte scheitern immer wieder aus Grün-
den, welche weder technisch noch fachlich erklärbar sind. Es müssen also andere
Aspekte eine Rolle spielen. Aus der philosophischen Disziplin der Erkenntnistheo-
rie lassen sich menschliche Grundprobleme ableiten, die bei jeder Erstellung von
Softwaresystemen auftreten. Diese erkenntnistheoretischen Dilemmata können da-
zu dienen, verwendete Vorgehen und Methoden in der Softwareentwicklung objek-
tiv nach menschlichen Faktoren zu beurteilen. In dieser Arbeit werden ausgewählte
Techniken von Extreme Programming (XP) mit Hilfe der Erkenntnistheorie unter-
sucht. Ziel ist es herauszufinden, welche Dilemmata von XP besonders gut behan-
delt werden und welche sich gefährlich auf den Projektverlauf auswirken können.
1 Motivation, Ziel, Vorgehen und Rahmen
In diesem Abschnitt werden kurz die Beweggründe für diese Arbeit aufgeführt, um ein
generelles Verständnis für die Forschungsrelevanz zu schaffen.
1.1 Motivation
Agile Softwareentwicklung gilt für viele Autoren als bessere Alternative zu starren,
wasserfallartigen Vorgehensmodellen [Be00] [Ma11] [SB02]. Dabei sind diese inkre-
mentellen Vorgehen sowie die dazugehörigen Methoden meist direkt aus der Praxis als
„Best Practices“ entstanden, also empirisch und induktiv abgeleitet. Agile Softwareent-
wicklung wird meist mit den Werten „Freiheit“, „Flexibilität“ und „Selbstverantwor-
tung“ verbunden, aber auch mit einer Note „Chaos“. Agiler Softwareentwicklung haftet
dadurch der Ruf an, die Dinge zwar richtig zu tun, aber oft ist es dabei ungewiss, ob
auch die richtigen Dinge getan werden. Daher kommt es auch im agilen Projektalltag
immer wieder zu unerklärbaren und meist schwerwiegenden Projektabbrüchen. Anderer-
seits löst ein agiles Vorgehen einige Problemstellungen besonders gut und erzeugt durch
einen iterativen Ansatz Transparenz, die sich positiv auf die Projektdurchführung aus-
wirkt. Wann jedoch ein agiles Vorgehen generell gegenüber einem klassischen Vorge-
hensmodell vorgezogen werden soll, ist in vielen Fällen nicht klar definierbar.
1.2 Ziel
Diese Arbeit untersucht mit Hilfe der philosophischen Disziplin der Erkenntnistheorie
die Stärken und Gefahren des Vorgehens und den Methoden des Extreme Programmings
(XP). Konkretes Ziel ist es, zu identifizieren, wie gut oder schlecht die Techniken von
XP auf die erkenntnistheoretischen Dilemmata eingehen. Dadurch soll klar werden, wo
entsprechende Verstärkungen der guten bzw. Kompensierungen der schlechten Eigen-
schaften vorgenommen werden können. Im besten Fall lässt sich aus dieser Beurteilung
ableiten, wann für und wann gegen eine Projektdurchführung mit den Vorgehen und
Methoden von XP, oder allgemein der Agilen Softwareentwicklung, plädiert werden
soll.
1.3 Vorgehen
Im ersten Teil dieser Arbeit wird auf grundlegende Aspekte der Erkenntnistheorie einge-
gangen (Kap. 2). Diese wird als „Messinstrument“ bzw. Hilfswissenschaft verwendet.
Durch die Erläuterung und Erweiterung der erkenntnistheoretischen Dilemmata sowie
die Aufzählung möglicher Lösungsansätze wird der Rahmen für die weitere Untersu-
chung aufgebaut. Im zweiten Teil werden der Untersuchungsgegenstand XP sowie aus-
gewählte XP-Techniken knapp vorgestellt (Kap. 3). Im dritten Teil der Arbeit erfolgt die
erkenntnistheoretische Beurteilung der XP-Techniken (Kap. 4). Diese Beurteilung wird
mit einer Ergebniszusammenfassung sowie Empfehlungen abgeschlossen (Kap. 5). Am
Ende wird ein Ausblick auf weitere Forschungsthemen gegeben (Kap. 6).
1.4 Rahmen
Diese Arbeit entstand im Rahmen des Master-Kurses „Informationssystemmodellierung
und Erkenntnistheorie“ von Prof. Dr. Alfred Holl im Sommersemester 2013. Ziel dieses
interdisziplinären Seminars war es, Studierende der Informatik und Wirtschaftsinforma-
tik dafür zu sensibilisieren, dass es bei der Entwicklung eines betrieblichen Informati-
onssystems nicht nur fachliche und technische Herausforderungen gibt. Da Software
meist ein soziotechnisches System ist, können auch erkenntnistheoretische, kognitive,
psychologische oder soziale Probleme und Grenzen dazu führen, dass Softwareentwick-
lungsprojekte verzögert oder abgebrochen werden. Studierende bearbeiten in diesem
Seminar ausgewählte interdisziplinäre Fragestellungen und stellen ihre Ergebnisse in
Vorträgen und Seminararbeiten vor.
2 Erkenntnistheorie
In diesem Abschnitt wird eine knappe Einführung in die als Hilfswissenschaft verwende-
te Erkenntnistheorie vorgenommen.1
Durch die Beschreibung von erkenntnistheoreti-
schen Dilemmata sowie möglichen Kompensationsmöglichkeiten dieser Probleme wird
ein Bewertungsschema geschaffen, welches später auf ausgewählte XP-Techniken an-
gewendet wird.
2.1 Einführung in die Erkenntnistheorie
„Die Erkenntnistheorie ist die philosophische
Theorie des Wissens.“ [De07]
Erkenntnistheorie befasst sich damit, wie der Mensch Wissen erlangt und was Wissen
ist. Dabei versucht sie hauptsächlich normative Fragen zu beantworten wie etwa, ob der
Mensch überhaupt Wissen haben kann oder wann ein Mensch gerechtfertigt in seinen
Erkenntnissen ist. Diese Arbeit verwendet die Erkenntnistheorie jedoch pragmatisch als
Hilfswissenschaft. Mit ihr soll festgestellt werden, wie der Mensch in bestimmten Situa-
tionen (wie Anforderungsworkshops oder Softwaredesign) zu Wissen oder Erkenntnis-
sen über die reale Welt (oder das Unternehmen) bzw. die darin ablaufenden Sachverhalte
und Phänomene kommt.
Dabei baut diese Arbeit auf den vorherigen Ergebnissen von Holl [Ho99] [HM07] auf.2
Hier wurde die konkrete Anwendbarkeit der Erkenntnistheorie bereits speziell in der
Wirtschaftsinformatik gezeigt. Ziel dieser Arbeiten war es festzustellen, wie gut Er-
kenntnisse über die zu modellierende Unternehmenswelt überhaupt sein können und
welche erkenntnistheoretischen Dilemmata es beim der Modellierung von betrieblichen
Informationssystemen gibt. Hier wurden auch Lösungsvorschläge erarbeitet, die einen
besseren Umgang mit den immer vorhandenen erkenntnistheoretischen Problemen er-
möglichen sollen.
2.2 Erkenntnistheoretische Dilemmata
Um den Umfang dieser Arbeit knapp zu halten, erfolgt hier nur eine stichpunktartige
Aufführung der vier erkenntnistheoretischen Dilemmata, welche in [Ho99] identifiziert
wurden. Um eine detailliertere Beurteilung des Untersuchungsgegenstands zu ermögli-
chen, wurden diese Probleme in Teilprobleme aufgegliedert und zugleich vom Autor
1
. Für eine tiefergehende Einführung in die Erkenntnistheorie wird das Werk von Baumann [Ba06] empfohlen.
2
. Anmerkung: Holls Ausführungen werden teilweise interpretiert und vereinfacht darstellt. Gründe hierfür sind
zum einen, dass in dieser Arbeit die Entwicklung von Software für fachliche Tätigkeiten im Bürobereich im
Fokus steht anstatt die Anforderungsanalyse für betriebliche Informationssysteme. Zum anderen würde eine
ausführliche Herleitung der Dilemmata zu umfangreich für den Rahmen dieser Arbeit werden.
erweitert.3
Die vorgenommene Nummerierung dient dazu, um im späteren Beurteilungs-
teil darauf verweisen zu können:4
D1 Dilemma der Abbildung
D1.1 Isomorphieproblem: Reale Welt ist nicht 1:1 in ein Modell überführbar
D1.2 Isolierbarkeitsproblem: Grenzen zwischen Phänomenen sind nicht klar
definierbar
D1.3 Induktionsproblem [Ba06]: Beobachtungen sind nie vollständig und vormals
richtige Schlüsse können sich jederzeit ändern / falsifizieren
D1.4 Allgemeinheitsproblem [Er12]: Die gewählte Methode zur Beobachtung muss
nicht zwangsläufig auch die am besten geeignetste sein
D2 Dilemma der Formalisierung
D2.1 Formalisierbarkeitseignung: Nicht jedes Phänomen ist formalisierbar
D2.2 Problem der Formalisierungsverschiedenheit: Nicht jedes Phänomen ist gleich
gut formalisierbar
D2.3 Übersetzungsproblem [Ba06]: Drohender Detailverlust von nicht-begrifflichen
Phänomenen durch Abstraktion
D3 Dilemma der Perspektive
D3.1 Wahrnehmungsproblem: Jeder Beobachter eines Objekts erkennt andere Phä-
nomene
D3.2 Problem der Begriffswelten [Ba06]: Begriffe sind personengebunden und daher
nie gleich
D3.3 Problem der Perspektivengebundenheit [Er12]: Aussagen gelten immer nur in
einem bestimmen Kontext
D3.4 Problem der Relativität [Ba06]: Wissen variiert relativ zu Zeit, Kultur, Ort, Per-
sonen etc.
D4 Dilemma der Beeinflussung
D4.1 Problem der Interferenz: Beobachter wird vom Beobachtungsgegenstand beein-
flusst und umgekehrt
3
. An dieser Stelle muss zudem angemerkt werden, dass es sich bei einigen Teilproblemen nicht um rein er-
kenntnistheoretische Aspekte handelt, sondern es teilweise zu Überlappungen mit anderen Disziplinen wie der
Wissenschaftstheorie, Psychologie oder Linguistik kommt.
4
. Um zwischen den ursprünglichen Problemen von Holl und den erweiterten Problemen unterscheiden zu
können, findet sich bei den Erweiterungen jeweils eine Quellenangabe.
D4.2 Kohärenzbildungsproblem [Er12]: Bildung von in sich richtigen Systemen, die
jedoch nichts mit der Realität zu tun haben
D4.3 Problem der Begriffsanpassung [TW10]: Bewusstes oder unbewusstes Weglas-
sen von Details durch unterschiedliche Sprachwelten
2.2 Kompensationsansätze für erkenntnistheoretische Dilemmata
Für eine neutrale Beurteilung müssen auch mögliche Lösungen aufgeführt werden, wel-
che die erkenntnistheoretischen Dilemmata reduzieren können. [Ho99] gibt bereits eini-
ge Lösungsvorschläge an, welche bei der Modellierung von betrieblichen Informations-
systemen beachtet werden sollten. Diese gelten uneingeschränkt auch für die Entwick-
lung von Softwaresystemen, welche in dieser Arbeit betrachtet werden. Auch hier erfolgt
nur eine kurze stichpunktartige Aufführung mit entsprechender Nummerierung für eine
spätere Referenz im Beurteilungsteil:
K1 Kompensationsansätze für das Dilemma der Abbildung
K1.1 Analogiebildung zwischen Modell und der realen Welt
K1.2 Überprüfung der realen Welt auf semiformale Strukturen
K1.3 Validierung der verwendeten Modellierungsmethode
K1.4 Genaue Definition des Systemzwecks und der Systemgrenzen
K2 Kompensationsansätze für das Dilemma der Formalisierung
K2.1 Einsatz partizipativer Strategien
K2.2 Entwicklung einer ganzheitlichen Sicht
K2.3 Voruntersuchung der Formalisierungseignung
K3 Kompensationsansätze für das Dilemma der Perspektive
K3.1 Einsatz iterativer, flexibler Phasenkonzepte
K3.2 Modellierung auf unterschiedlichen Abstraktionsebenen
K3.3 Wahl des leichtesten, möglichst objektiven Ansatzes
K3.4 Sensibilisierung für verschiedene Perspektiven
K4 Kompensationsansätze für das Dilemma der Beeinflussung
K4.1 Schaffung eines langen Interaktionszeitraums
K4.2 Einsatz partizipativer Strategien
3 Extreme Programming
Nach der Erläuterung und „Einstellung“ des Messinstruments Erkenntnistheorie wird
nun der Untersuchungsgegenstand XP und ausgewählte XP-Techniken vorgestellt, wel-
che dann im nachfolgenden Abschnitt beurteilt werden.
„XP wurde entwickelt, um auf die besonderen Anforderungen von
Softwareentwicklungsprojekten einzugehen, die von kleinen Teams
durchgeführt werden und sich durch vage und sich ständig än-
dernde Anforderungen auszeichnen.“ [Be00]
Neben Werten, Prinzipien und Rollen definiert XP zwölf Techniken („Best Practices“).
Diese Praktiken befassen sich mit konkreten Tätigkeiten oder Maßnahmen während der
Projektausführung und sind daher für eine erkenntnistheoretische Beurteilung besonders
interessant. Um den Umfang dieser Arbeit zu begrenzen, wählte der Autor die zu unter-
suchenden Techniken anhand ihres Interaktionsgrads zwischen Kunde bzw. Endanwen-
der und dem Entwicklerteam aus. Diese werden im Folgenden anhand der Originaldefi-
nitionen aus [Be00] vorgestellt:5
„Planungsspiel: Legen Sie den Umfang der nächsten Version
rasch fest, indem Sie Geschäftsprioritäten mit technischen Auf-
wandsabschätzungen kombinieren. Wenn die Realität den Plan
einholt, dann muss der Plan aktualisiert werden.
Kurze Releasezyklen: Gehen Sie mit einem einfachen System
schnell in Produktion und bringen Sie dann innerhalb sehr kurzer
Zeit die nächste Version heraus.
Testen: Die Programmierer schreiben fortwährend Komponenten-
tests, die fehlerfrei ausgeführt werden müssen, damit die Entwick-
lung voranschreiten kann. Kunden schreiben Tests, um zu zeigen,
dass Leistungsmerkmale fertig gestellt sind.“
Für Details zu den Techniken muss an dieser Stelle nicht unbedingt die Literatur konsul-
tiert werden. Auf der Basis der oben genannten, kurzen Beschreibung lässt sich im An-
schluss bereits eine erkenntnistheoretische Beurteilung der XP-Techniken verständlich
vornehmen.
5
. Die Definitionen der Techniken werden zitiert, um eine möglichst objektive Darstellung der Techniken zu
erhalten. Weiterhin wurde bewusst die Definition aus der 1. Auflage des Buches gewählt, da diese Version das
ursprüngliche Resultat der ersten „Best Practices“ von realen Extreme Programming Projekten darstellt.
4 Erkenntnistheoretische Beurteilung von XP
In diesem Abschnitt erfolgt nun die Untersuchung der vorgestellten XP-Techniken mit
Hilfe der erkenntnistheoretischen Dilemmata und deren Kompensationsmöglichkeiten.6
Hierzu wurden für jede einzelne Technik die Stärken und die Schwächen sowie die als
neutral zu betrachtenden Eigenheiten identifiziert. Die im Kapitel 2 eingeführten Abkür-
zungen für die Dilemmata D bzw. Kompensationsansätze K finden sich hier teilweise
wieder und sind zur Vertiefung für den interessierten Leser gedacht. Zusätzlich deuten
Pfeile an, ob bestimmte Lösungsansätze spezielle Probleme kompensieren können (↓).
Inwiefern Dilemmata ein mittelmäßiges (→) oder schwerwiegendes (↑) Gefahrenpoten-
zial bedeuten können, wird dadurch ebenfalls festgehalten. Ziel dieses Vorgehens ist es,
eine grobe Bewertung einzelner XP-Techniken zu erreichen.
4.1 Planungsspiel
Beim Planungsspiel werden bewusst neue Erkenntnisse und bevorstehende Veränderun-
gen regelmäßig (K3.1↓D3.4) und über den gesamten Projektverlauf hinweg (K4.1↓D4.1)
unter Kunden, Endanwendern und dem Entwicklerteam ausgetauscht (K2.2↓D2.2,
K3.4↓D3.1). Hier wird auch die bewusste Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Be-
griffen und Kontexten aktiv betrieben (K3.4↓D3.2).
Auf Grund der Gruppendynamik während des Planungsspiels ist es möglich, dass in sich
stimmige Softwaresysteme erstellt werden, welche aber nichts mit der Realität zu tun
haben (→D4.2). Im Entwicklerteam selbst herrscht eine Art Multi-Multi-Perspektivität
(→D3.1), da die teilnehmenden Entwickler selbst wieder unterschiedliche Aspekte des zu
beschreibenden Sachverhalts sehen.
Da der Kunde bzw. Endanwender nur „Mittler“ zwischen den Welten „Unternehmen“
und „Softwaresystem“ ist, kann die Abbildungsqualität (↑D1.1) nicht optimal sein, da
evtl. wichtige Sachverhalte nicht erfasst werden. Systemgrenzen werden nicht klar defi-
niert, sondern entsprechend nach den bereits gelösten und noch zu lösenden Aufgaben
wahllos gezogen (↑D1.2). Das Planungsspiel ist auch nicht die beste Methode zur Anfor-
derungsanalyse (↑D1.4), da auf der Kundenseite meist kein Wissen für die Systemanalyse
oder Softwareentwicklung vorhanden ist. Es droht dadurch der Verlust bzw. die Verein-
fachung von nicht-vermittelbaren Phänomenen (↑D4.3). Dies kann zu einem teuren und
späten Projektabbruch führen, wenn es sich dabei um essenzielle Sachverhalte handelt.
4.2 Kurze Releasezyklen
Kurze Releasezyklen bieten einen regelmäßigen Feedbackmechanismus (K3.1↓D3.4), da
die erstellte Software produktiv in der realen Welt vom Endanwender eingesetzt wird
(K1.2↓D1.1). Die Software dient als gemeinsame Diskussionsgrundlage (K2.1↓D2.3) für
schwer zu formalisierende Probleme (K2.3↓D2.2). Zugleich erfolgt eine Anpassung der
6
. Wobei diese Untersuchung nicht den Anspruch erhebt, vollständig und exakt zu sein. Sie will nur die offen-
sichtlichsten Aspekte möglichst objektiv aufzeigen.
Begriffswelten (K3.4↓D3.2) durch das gemeinsame Review (↓D3.4) der gelieferten Soft-
ware (K3.2↓D3.3). Änderungen (↓D1.3) können daher direkt auf Basis der vorhandenen
Software (K3.4↓D3.1) beschrieben werden.
Software wird unreflektiert als bestes Validierungsmittel für die vorgenommene Abbil-
dung verwendet (→D1.4). Alternative Lösungsmöglichkeiten (wie z. B. eine vorherge-
hende Prozessoptimierung) werden außer Acht gelassen.
Fällt das Kundenfeedback beim Review negativ aus, kann dies beim Entwickler eine
Abwehrhaltung erzeugen (↑D4.1). Das Feedback zeigt zudem nicht, ob die später fertig-
gestellte Software auch das eigentliche Problem lösen kann (↑D4.2).
4.3 Testen
Tests bzw. Experimente stellen in vielen anwendungsorientierten Wissenschaften er-
probte und valide Beobachtungsmethoden dar (K1.3↓D1.4). Zugleich dokumentieren Tests
durch ihren deskriptiven Charakter die getroffenen Annahmen über die reale Welt
(K1.4↓D1.1). Durch eine testgetriebene Entwicklung bilden sich „natürliche“ Systemgren-
zen innerhalb der Software selbst (K1.4↓D1.2). Wenn unerwartete Änderungen umgesetzt
werden, können hier fehlschlagende Tests als Alarmsignal dienen (↓D1.3). Tests doku-
mentieren auch das angedachte Systemverhalten unter den Entwicklern selbst
(K3.2↓D3.1).
Jedoch gibt es nur Tests für Sachverhalte, welche auch testbar bzw. formal erfassbar sind
(→D2.1). Die Wahrnehmungsfähigkeit von realen Sachverhalten wird beim Kunden bzw.
Endanwenders durch das Schreiben von fachlichen Tests stark beeinflusst (→D4.1). Sie
können dadurch die gleiche „Informatik-Sicht“ auf das zu modellierende Phänomen
entwickeln wie die Softwareentwickler selbst (→D4.3). Tests sind teilweise natür-
lichsprachlich verfasst und bieten somit eine Kommunikationsgrundlage zwischen End-
anwender und Entwicklern, sind aber gleichzeitig interpretierbar (→D3.2)
Es droht ein Detailverlust von nicht-formalisierbaren Sachverhalten (↑D2.3), da die Do-
kumentation hierfür nicht vorgesehen ist. Auch können letztendlich die Tests in sich
zwar richtig sein, müssen aber nichts mit der realen Welt zu tun haben (↑D4.2).
5 Ergebnisse
Durch die vorgenommene Beurteilung hat sich gezeigt, dass XP einige erkenntnistheore-
tische Dilemmata besonders gut behandelt. Vor allem die Techniken „Kurze Releasezyk-
len“ und „Testen“ können einige Probleme erfolgreich minimieren. Aber es gibt auch
nicht sofort ersichtliche Gefahren. Vor allem die Bildung von in sich stimmigen Syste-
men, welche jedoch nichts mit der Außenwelt zu tun haben, ist bei XP sehr wahrschein-
lich. Hier muss ein neutraler Lenkungsausschuss die erbrachten Inkremente kritisch
beurteilen. Auch die Gefahr eines späten und somit teuren Projektabbruchs wegen der
Vereinfachung oder dem Weglassen mancher Anforderungen ist ein Problem von XP.
Ein gelebtes Risikomanagement kann aber diesen Gefahren entgegenwirken.
Die nachfolgende Tabelle fasst die Ergebnisse für die einzelnen erkenntnistheoretischen
Dilemmata der XP-Techniken zusammen, wobei die Zeichen „++“ und „+“ eine sehr
gute bzw. gute Behandlung der Probleme andeuten. Bei der Bewertung „0“ muss ent-
sprechend bewusst mit dem Problem umgegangen werden. Das Zeichen „-“ kennzeich-
net entsprechend hohe Gefahren, wo Gegenmaßnahmen ergriffen werden müssen:
Tabelle 1: Übersicht über die erkenntnistheoretische Beurteilung ausgewählter XP-Techniken
Dilemmata
Techniken
Abbildung
Formali-
sierung
Perspektive Beeinflussung
Planungsspiel - 0 + -
Kurze Releasezyklen + + ++ 0
Testen ++ 0 + 0
6 Ausblick
Der Autor möchte im Weiteren untersuchen, ob sich durch eine geschickte Kombination
von neueren Bewegungen oder Techniken in der Softwareentwicklung wie „Software
Craftsmanship“ [Ma08], „Akzeptanztest-getriebene Entwicklung“ [Gä12] oder „Conti-
nuous Delivery“ [HF10] die erkenntnistheoretischen Dilemmata besonders gut minimie-
ren lassen. Diese Arbeiten sollen identifizieren, inwiefern sich Software-Quellcode als
„Single Point of Truth“ oder sogar als Wissensmanagement-Werkzeug für Analyse,
Design, Implementierung, Test und Dokumentation eines Softwaresystems eignet.
Diese Arbeit soll auch Ansporn für weitere, interdisziplinäre Forschungsvorhaben sein,
wie etwa: Welche Vorgehen aus der Archäologie lassen sich in der Softwaresanierung
nutzen? Kann Wissen aus der Evolutionstheorie die Softwareentwicklung verbessern?
Welches pädagogische Bildungskonzept eignet sich am besten für künstliche neuronale
Netze? Bei der Bearbeitung dieser Fragestellungen ist es wichtig, nicht zu versuchen,
eine Brücke von der Informatik zur Hilfswissenschaft zu schlagen, sondern die Hilfswis-
senschaft zur Informatik hin zu verbinden (vgl. Architektur und Software in [GH94]).
Das bedeutet, sich völlig in das fachfremde Thema hineinzustürzen, um daraus tiefe und
zugleich wertvolle Erkenntnisse zu gewinnen. Als „Tunnelblick-Informatikern“ fehlt es
uns ansonsten an Material zu solch einem Brückenschlag. Denn wie Ludwig Wittgen-
stein in [Wi10] schon sagte: „Die Grenzen meiner Sprache bedeuten die Grenzen meiner
Welt.“
Danksagungen
Der Autor bedankt sich an dieser Stelle bei Prof. Dr. Alfred Holl für die angeregten
Diskussionen zu diesem Thema. Ohne die ständige Schärfung des Themas wäre es nicht
möglich gewesen, diese Arbeit strukturiert und ergebnisorientiert anzufertigen. Dank gilt
auch allen Seminarteilnehmern, welche durch ihre kritischen Fragen zur Klarheit dieser
Arbeit beigetragen haben.
Literaturverzeichnis
[Ba06] Baumann, P.: Erkenntnistheorie. Metzler, Stuttgart, 2. Auflage, 2006.
[Be00] Beck, K.: Extreme Programming. Addison-Wesley, 2000.
[De07] Detel, W.: Erkenntnis- und Wissenschaftstheorie. Reclam, Ditzingen, 2007.
[Er12] Ernst, G.: Einführung in die Erkenntnistheorie. WBG, Darmstadt, 4. Auflage, 2012.
[Gä12] Gärtner, M.: ATDD by Example – A Practical Guide to Acceptance Test-driven Devel-
opment. Addison-Wesley Longman, Amsterdam, 2012.
[GH94] Gamma, E., Helm, R., Johnson, R., Vlissides J.: Design Patterns – Elements of Reusable
Object-Oriented Software. Addison-Wesley, 1994.
[HF10] Humble, J., Farley, D.: Continuous Delivery – Reliable Software Releases Through
Build, Test, and Deployment Automation. Addison-Wesley, 2010.
[HM07] Holl, A., Maydt, D.: Epistemological foundations of requirements engineering. In:
(Erkollar, A., Hrsg.): Enterprise and business management – A handbook for educators,
consulters and practitioners. Tectum, Marburg, 2007; S. 31-58
[Ho99] Holl, A.: Empirische Wirtschaftsinformatik und evolutionäre Erkenntnistheorie. In (Be-
cker, J., Hrsg.): Wirtschaftsinformatik und Wissenschaftstheorie – Bestandsaufnahme
und Perspektiven. Gabler, Wiesbaden, 1999; S. 163-207
[Ma08] Martin, R. C.: Clean Code – A Handbook of Agile Software Craftsmanship. Prentice
Hall International, 2008.
[Ma11] Martin, R. C.: Agile Software Development – Principles, Patterns, and Practices. Pren-
tice Hall International, 2011.
[SB02] Schwaber, K., Beedle, M.: Agile Software Development with Scrum. Prentice Hall,
2002.
[TW10] Turner, L. H., West, R.: Introducing Communication Theory – Analysis and Application.
McGraw-Hill, New York, 4. Auflage, 2010.
[Wi10] Wittgenstein, L.: Tractatus Logico-Philosophicus. Gutenberg Ebook, 2010.

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

Sociedades
SociedadesSociedades
Sociedades
diolys
 
Presentacion...
Presentacion...Presentacion...
Presentacion...
dayissoto
 
QUIEN SE VUELVE ALCOHÓLICO
QUIEN SE VUELVE ALCOHÓLICOQUIEN SE VUELVE ALCOHÓLICO
QUIEN SE VUELVE ALCOHÓLICO
rositach
 
Bilib albacete 23 mayo 2013. pharmacius
Bilib albacete 23 mayo 2013. pharmaciusBilib albacete 23 mayo 2013. pharmacius
Bilib albacete 23 mayo 2013. pharmacius
Ecommaster
 
Filosofia de la educacion iii unidad
Filosofia de la educacion iii unidadFilosofia de la educacion iii unidad
Filosofia de la educacion iii unidad
frank_men8525
 
Trabajo de informatica
Trabajo de informaticaTrabajo de informatica
Trabajo de informatica
Valerisalazar16
 
Crónica de la práctica "Atrapa un Millón" de O&R primaria 3
Crónica de la práctica "Atrapa un Millón" de O&R primaria 3Crónica de la práctica "Atrapa un Millón" de O&R primaria 3
Crónica de la práctica "Atrapa un Millón" de O&R primaria 3
Antonio Cervantes Cerveceantes
 
El corazon y agngiologia del torax
El corazon y agngiologia del toraxEl corazon y agngiologia del torax
El corazon y agngiologia del torax
Daniel Delgado
 
Trabajo de herramientas_redes_sociales_2
Trabajo de herramientas_redes_sociales_2Trabajo de herramientas_redes_sociales_2
Trabajo de herramientas_redes_sociales_2
juliansanchez28
 
Ost 1 12892 77
Ost 1 12892 77Ost 1 12892 77
Ost 1 12892 77maishai75
 
Taller de informatica
Taller de informaticaTaller de informatica
Taller de informatica
Erika Narvaez
 
Conjuntos y divisores
Conjuntos y divisoresConjuntos y divisores
Conjuntos y divisores
Daniel Lopez Hormazabal
 
Informe difinitivo
Informe difinitivoInforme difinitivo
Informe difinitivo
Maru Molina
 
Exposicion computo 1
Exposicion computo 1Exposicion computo 1
Exposicion computo 1
Edwin
 
Proyecto final
Proyecto finalProyecto final
Proyecto final
neiver77
 
Presentación1 anses1122
Presentación1 anses1122Presentación1 anses1122
Presentación1 anses1122
camiladedomingo
 
Ciudad de quito
Ciudad de quitoCiudad de quito
Ciudad de quito
Anthony Vera
 
Proyecto de aula
Proyecto de aulaProyecto de aula
Proyecto de aula
marc0sebas
 
Trabajo final expresion oral
Trabajo final expresion oralTrabajo final expresion oral
Trabajo final expresion oral
pinchao2401
 

Andere mochten auch (20)

FMR MGS
FMR MGSFMR MGS
FMR MGS
 
Sociedades
SociedadesSociedades
Sociedades
 
Presentacion...
Presentacion...Presentacion...
Presentacion...
 
QUIEN SE VUELVE ALCOHÓLICO
QUIEN SE VUELVE ALCOHÓLICOQUIEN SE VUELVE ALCOHÓLICO
QUIEN SE VUELVE ALCOHÓLICO
 
Bilib albacete 23 mayo 2013. pharmacius
Bilib albacete 23 mayo 2013. pharmaciusBilib albacete 23 mayo 2013. pharmacius
Bilib albacete 23 mayo 2013. pharmacius
 
Filosofia de la educacion iii unidad
Filosofia de la educacion iii unidadFilosofia de la educacion iii unidad
Filosofia de la educacion iii unidad
 
Trabajo de informatica
Trabajo de informaticaTrabajo de informatica
Trabajo de informatica
 
Crónica de la práctica "Atrapa un Millón" de O&R primaria 3
Crónica de la práctica "Atrapa un Millón" de O&R primaria 3Crónica de la práctica "Atrapa un Millón" de O&R primaria 3
Crónica de la práctica "Atrapa un Millón" de O&R primaria 3
 
El corazon y agngiologia del torax
El corazon y agngiologia del toraxEl corazon y agngiologia del torax
El corazon y agngiologia del torax
 
Trabajo de herramientas_redes_sociales_2
Trabajo de herramientas_redes_sociales_2Trabajo de herramientas_redes_sociales_2
Trabajo de herramientas_redes_sociales_2
 
Ost 1 12892 77
Ost 1 12892 77Ost 1 12892 77
Ost 1 12892 77
 
Taller de informatica
Taller de informaticaTaller de informatica
Taller de informatica
 
Conjuntos y divisores
Conjuntos y divisoresConjuntos y divisores
Conjuntos y divisores
 
Informe difinitivo
Informe difinitivoInforme difinitivo
Informe difinitivo
 
Exposicion computo 1
Exposicion computo 1Exposicion computo 1
Exposicion computo 1
 
Proyecto final
Proyecto finalProyecto final
Proyecto final
 
Presentación1 anses1122
Presentación1 anses1122Presentación1 anses1122
Presentación1 anses1122
 
Ciudad de quito
Ciudad de quitoCiudad de quito
Ciudad de quito
 
Proyecto de aula
Proyecto de aulaProyecto de aula
Proyecto de aula
 
Trabajo final expresion oral
Trabajo final expresion oralTrabajo final expresion oral
Trabajo final expresion oral
 

Ähnlich wie Erkenntnistheoretische Beurteilung von Extreme Programming

MiPo'11: Reflexive Technologie. Eine neue Logik der Softwareentwicklung (Manf...
MiPo'11: Reflexive Technologie. Eine neue Logik der Softwareentwicklung (Manf...MiPo'11: Reflexive Technologie. Eine neue Logik der Softwareentwicklung (Manf...
MiPo'11: Reflexive Technologie. Eine neue Logik der Softwareentwicklung (Manf...
MiPo-Konferenz / Hochschule Aalen
 
Präsentation 1
Präsentation 1Präsentation 1
Präsentation 1
helge.fredrich
 
Lessons Learned - Spielend einfach!
Lessons Learned - Spielend einfach!Lessons Learned - Spielend einfach!
Lessons Learned - Spielend einfach!
Silvia Schacht
 
Sd für manager
Sd für managerSd für manager
Sd für managerglennes
 
20150318 gpm regionalgruppe
20150318 gpm regionalgruppe20150318 gpm regionalgruppe
20150318 gpm regionalgruppeSilvia Schacht
 
Philosophy screws it all up (Pecha Kucha) [Java Forum Stuttgart 2017]
Philosophy screws it all up (Pecha Kucha) [Java Forum Stuttgart 2017]Philosophy screws it all up (Pecha Kucha) [Java Forum Stuttgart 2017]
Philosophy screws it all up (Pecha Kucha) [Java Forum Stuttgart 2017]
Markus Harrer
 
Erkenntnistheoretische Beurteilung von Extreme Programming
Erkenntnistheoretische Beurteilung von Extreme ProgrammingErkenntnistheoretische Beurteilung von Extreme Programming
Erkenntnistheoretische Beurteilung von Extreme Programming
Markus Harrer
 
Die Studierende von heute sind die Designer der Zukunft
Die Studierende von heute sind die Designer der ZukunftDie Studierende von heute sind die Designer der Zukunft
Die Studierende von heute sind die Designer der Zukunft
Zwetana Penova
 
O3 201007011 M09 Zusammenfassung Persoenliche Lernumgebung Grunlagen Moeglich...
O3 201007011 M09 Zusammenfassung Persoenliche Lernumgebung Grunlagen Moeglich...O3 201007011 M09 Zusammenfassung Persoenliche Lernumgebung Grunlagen Moeglich...
O3 201007011 M09 Zusammenfassung Persoenliche Lernumgebung Grunlagen Moeglich...heiko.vogl
 
O3 201007011 m09_zusammenfassung_persoenliche_lernumgebung_grunlagen_moeglich...
O3 201007011 m09_zusammenfassung_persoenliche_lernumgebung_grunlagen_moeglich...O3 201007011 m09_zusammenfassung_persoenliche_lernumgebung_grunlagen_moeglich...
O3 201007011 m09_zusammenfassung_persoenliche_lernumgebung_grunlagen_moeglich...heiko.vogl
 
Everything's connected
Everything's connectedEverything's connected
Everything's connected
Philipp Schneider
 
201007011 m09 zusammenfassung_persoenliche_lernumgebung_grunlagen_moeglichkei...
201007011 m09 zusammenfassung_persoenliche_lernumgebung_grunlagen_moeglichkei...201007011 m09 zusammenfassung_persoenliche_lernumgebung_grunlagen_moeglichkei...
201007011 m09 zusammenfassung_persoenliche_lernumgebung_grunlagen_moeglichkei...
heiko.vogl
 
Lessons Learned aus Lessons Learned: Die lernende Organisation verwirklichen
Lessons Learned aus Lessons Learned: Die lernende Organisation verwirklichenLessons Learned aus Lessons Learned: Die lernende Organisation verwirklichen
Lessons Learned aus Lessons Learned: Die lernende Organisation verwirklichen
Michael Wyrsch
 
Design-als-epistemischer-Prozess_InteraktionHochschule
Design-als-epistemischer-Prozess_InteraktionHochschuleDesign-als-epistemischer-Prozess_InteraktionHochschule
Design-als-epistemischer-Prozess_InteraktionHochschule
Heidrun Allert
 
Systemisches Denken im Unternehmen vertiefen
Systemisches Denken im Unternehmen vertiefenSystemisches Denken im Unternehmen vertiefen
Systemisches Denken im Unternehmen vertiefen
Christoph Schlachte
 
PKM Lecture 2 – Methods and Practices
PKM Lecture 2 – Methods and PracticesPKM Lecture 2 – Methods and Practices
PKM Lecture 2 – Methods and Practices
Heiko Haller
 
Social Intranet Handbuch
Social Intranet HandbuchSocial Intranet Handbuch
Social Intranet Handbuch
Michael Hafner
 
Datenanalysen in der Softwareentwicklung mit Software Analytics
Datenanalysen in der Softwareentwicklung mit Software AnalyticsDatenanalysen in der Softwareentwicklung mit Software Analytics
Datenanalysen in der Softwareentwicklung mit Software Analytics
Markus Harrer
 
Mental model diagramm karen lindemann
Mental model diagramm   karen lindemannMental model diagramm   karen lindemann
Mental model diagramm karen lindemannKaren Lindemann
 
Software Analytics - Datenanalysen in der Softwareentwicklung (BigDataMeetup)
Software Analytics - Datenanalysen in der Softwareentwicklung (BigDataMeetup)Software Analytics - Datenanalysen in der Softwareentwicklung (BigDataMeetup)
Software Analytics - Datenanalysen in der Softwareentwicklung (BigDataMeetup)
Markus Harrer
 

Ähnlich wie Erkenntnistheoretische Beurteilung von Extreme Programming (20)

MiPo'11: Reflexive Technologie. Eine neue Logik der Softwareentwicklung (Manf...
MiPo'11: Reflexive Technologie. Eine neue Logik der Softwareentwicklung (Manf...MiPo'11: Reflexive Technologie. Eine neue Logik der Softwareentwicklung (Manf...
MiPo'11: Reflexive Technologie. Eine neue Logik der Softwareentwicklung (Manf...
 
Präsentation 1
Präsentation 1Präsentation 1
Präsentation 1
 
Lessons Learned - Spielend einfach!
Lessons Learned - Spielend einfach!Lessons Learned - Spielend einfach!
Lessons Learned - Spielend einfach!
 
Sd für manager
Sd für managerSd für manager
Sd für manager
 
20150318 gpm regionalgruppe
20150318 gpm regionalgruppe20150318 gpm regionalgruppe
20150318 gpm regionalgruppe
 
Philosophy screws it all up (Pecha Kucha) [Java Forum Stuttgart 2017]
Philosophy screws it all up (Pecha Kucha) [Java Forum Stuttgart 2017]Philosophy screws it all up (Pecha Kucha) [Java Forum Stuttgart 2017]
Philosophy screws it all up (Pecha Kucha) [Java Forum Stuttgart 2017]
 
Erkenntnistheoretische Beurteilung von Extreme Programming
Erkenntnistheoretische Beurteilung von Extreme ProgrammingErkenntnistheoretische Beurteilung von Extreme Programming
Erkenntnistheoretische Beurteilung von Extreme Programming
 
Die Studierende von heute sind die Designer der Zukunft
Die Studierende von heute sind die Designer der ZukunftDie Studierende von heute sind die Designer der Zukunft
Die Studierende von heute sind die Designer der Zukunft
 
O3 201007011 M09 Zusammenfassung Persoenliche Lernumgebung Grunlagen Moeglich...
O3 201007011 M09 Zusammenfassung Persoenliche Lernumgebung Grunlagen Moeglich...O3 201007011 M09 Zusammenfassung Persoenliche Lernumgebung Grunlagen Moeglich...
O3 201007011 M09 Zusammenfassung Persoenliche Lernumgebung Grunlagen Moeglich...
 
O3 201007011 m09_zusammenfassung_persoenliche_lernumgebung_grunlagen_moeglich...
O3 201007011 m09_zusammenfassung_persoenliche_lernumgebung_grunlagen_moeglich...O3 201007011 m09_zusammenfassung_persoenliche_lernumgebung_grunlagen_moeglich...
O3 201007011 m09_zusammenfassung_persoenliche_lernumgebung_grunlagen_moeglich...
 
Everything's connected
Everything's connectedEverything's connected
Everything's connected
 
201007011 m09 zusammenfassung_persoenliche_lernumgebung_grunlagen_moeglichkei...
201007011 m09 zusammenfassung_persoenliche_lernumgebung_grunlagen_moeglichkei...201007011 m09 zusammenfassung_persoenliche_lernumgebung_grunlagen_moeglichkei...
201007011 m09 zusammenfassung_persoenliche_lernumgebung_grunlagen_moeglichkei...
 
Lessons Learned aus Lessons Learned: Die lernende Organisation verwirklichen
Lessons Learned aus Lessons Learned: Die lernende Organisation verwirklichenLessons Learned aus Lessons Learned: Die lernende Organisation verwirklichen
Lessons Learned aus Lessons Learned: Die lernende Organisation verwirklichen
 
Design-als-epistemischer-Prozess_InteraktionHochschule
Design-als-epistemischer-Prozess_InteraktionHochschuleDesign-als-epistemischer-Prozess_InteraktionHochschule
Design-als-epistemischer-Prozess_InteraktionHochschule
 
Systemisches Denken im Unternehmen vertiefen
Systemisches Denken im Unternehmen vertiefenSystemisches Denken im Unternehmen vertiefen
Systemisches Denken im Unternehmen vertiefen
 
PKM Lecture 2 – Methods and Practices
PKM Lecture 2 – Methods and PracticesPKM Lecture 2 – Methods and Practices
PKM Lecture 2 – Methods and Practices
 
Social Intranet Handbuch
Social Intranet HandbuchSocial Intranet Handbuch
Social Intranet Handbuch
 
Datenanalysen in der Softwareentwicklung mit Software Analytics
Datenanalysen in der Softwareentwicklung mit Software AnalyticsDatenanalysen in der Softwareentwicklung mit Software Analytics
Datenanalysen in der Softwareentwicklung mit Software Analytics
 
Mental model diagramm karen lindemann
Mental model diagramm   karen lindemannMental model diagramm   karen lindemann
Mental model diagramm karen lindemann
 
Software Analytics - Datenanalysen in der Softwareentwicklung (BigDataMeetup)
Software Analytics - Datenanalysen in der Softwareentwicklung (BigDataMeetup)Software Analytics - Datenanalysen in der Softwareentwicklung (BigDataMeetup)
Software Analytics - Datenanalysen in der Softwareentwicklung (BigDataMeetup)
 

Mehr von Markus Harrer

Datenanalysen in der Softwareentwicklung (IMPROVE Workshop Wien)
Datenanalysen in der Softwareentwicklung (IMPROVE Workshop Wien)Datenanalysen in der Softwareentwicklung (IMPROVE Workshop Wien)
Datenanalysen in der Softwareentwicklung (IMPROVE Workshop Wien)
Markus Harrer
 
Software Analytics with Jupyter, Pandas, jQAssistant, and Neo4j [Neo4j Online...
Software Analytics with Jupyter, Pandas, jQAssistant, and Neo4j [Neo4j Online...Software Analytics with Jupyter, Pandas, jQAssistant, and Neo4j [Neo4j Online...
Software Analytics with Jupyter, Pandas, jQAssistant, and Neo4j [Neo4j Online...
Markus Harrer
 
Architektur und Code im Einklang [JUG Nürnberg]
Architektur und Code im Einklang [JUG Nürnberg]Architektur und Code im Einklang [JUG Nürnberg]
Architektur und Code im Einklang [JUG Nürnberg]
Markus Harrer
 
Architektur und Code im Einklang [DeveloperCamp 2017]
Architektur und Code im Einklang [DeveloperCamp 2017]Architektur und Code im Einklang [DeveloperCamp 2017]
Architektur und Code im Einklang [DeveloperCamp 2017]
Markus Harrer
 
Nachvollziehbare, datengetriebene, automatisierte Analysen der Softwareentwic...
Nachvollziehbare, datengetriebene, automatisierte Analysen der Softwareentwic...Nachvollziehbare, datengetriebene, automatisierte Analysen der Softwareentwic...
Nachvollziehbare, datengetriebene, automatisierte Analysen der Softwareentwic...
Markus Harrer
 
Software Analytics for Pragmatists [DevOps Camp 2017]
Software Analytics for Pragmatists [DevOps Camp 2017]Software Analytics for Pragmatists [DevOps Camp 2017]
Software Analytics for Pragmatists [DevOps Camp 2017]
Markus Harrer
 
Einsatzmöglichkeiten der automatisierten Analyse von Artefakten und Metadaten...
Einsatzmöglichkeiten der automatisierten Analyse von Artefakten und Metadaten...Einsatzmöglichkeiten der automatisierten Analyse von Artefakten und Metadaten...
Einsatzmöglichkeiten der automatisierten Analyse von Artefakten und Metadaten...
Markus Harrer
 
An interactive form-based mobile software system with a sample application in...
An interactive form-based mobile software system with a sample application in...An interactive form-based mobile software system with a sample application in...
An interactive form-based mobile software system with a sample application in...
Markus Harrer
 

Mehr von Markus Harrer (8)

Datenanalysen in der Softwareentwicklung (IMPROVE Workshop Wien)
Datenanalysen in der Softwareentwicklung (IMPROVE Workshop Wien)Datenanalysen in der Softwareentwicklung (IMPROVE Workshop Wien)
Datenanalysen in der Softwareentwicklung (IMPROVE Workshop Wien)
 
Software Analytics with Jupyter, Pandas, jQAssistant, and Neo4j [Neo4j Online...
Software Analytics with Jupyter, Pandas, jQAssistant, and Neo4j [Neo4j Online...Software Analytics with Jupyter, Pandas, jQAssistant, and Neo4j [Neo4j Online...
Software Analytics with Jupyter, Pandas, jQAssistant, and Neo4j [Neo4j Online...
 
Architektur und Code im Einklang [JUG Nürnberg]
Architektur und Code im Einklang [JUG Nürnberg]Architektur und Code im Einklang [JUG Nürnberg]
Architektur und Code im Einklang [JUG Nürnberg]
 
Architektur und Code im Einklang [DeveloperCamp 2017]
Architektur und Code im Einklang [DeveloperCamp 2017]Architektur und Code im Einklang [DeveloperCamp 2017]
Architektur und Code im Einklang [DeveloperCamp 2017]
 
Nachvollziehbare, datengetriebene, automatisierte Analysen der Softwareentwic...
Nachvollziehbare, datengetriebene, automatisierte Analysen der Softwareentwic...Nachvollziehbare, datengetriebene, automatisierte Analysen der Softwareentwic...
Nachvollziehbare, datengetriebene, automatisierte Analysen der Softwareentwic...
 
Software Analytics for Pragmatists [DevOps Camp 2017]
Software Analytics for Pragmatists [DevOps Camp 2017]Software Analytics for Pragmatists [DevOps Camp 2017]
Software Analytics for Pragmatists [DevOps Camp 2017]
 
Einsatzmöglichkeiten der automatisierten Analyse von Artefakten und Metadaten...
Einsatzmöglichkeiten der automatisierten Analyse von Artefakten und Metadaten...Einsatzmöglichkeiten der automatisierten Analyse von Artefakten und Metadaten...
Einsatzmöglichkeiten der automatisierten Analyse von Artefakten und Metadaten...
 
An interactive form-based mobile software system with a sample application in...
An interactive form-based mobile software system with a sample application in...An interactive form-based mobile software system with a sample application in...
An interactive form-based mobile software system with a sample application in...
 

Erkenntnistheoretische Beurteilung von Extreme Programming

  • 1. Erkenntnistheoretische Beurteilung von Extreme Programming Markus Harrer, B. Sc. Fakultät Informatik Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm Hohfederstraße 40 90489 Nürnberg HarrerMa28563@th-nuernberg.de Abstract: Agile Softwareentwicklungsprojekte scheitern immer wieder aus Grün- den, welche weder technisch noch fachlich erklärbar sind. Es müssen also andere Aspekte eine Rolle spielen. Aus der philosophischen Disziplin der Erkenntnistheo- rie lassen sich menschliche Grundprobleme ableiten, die bei jeder Erstellung von Softwaresystemen auftreten. Diese erkenntnistheoretischen Dilemmata können da- zu dienen, verwendete Vorgehen und Methoden in der Softwareentwicklung objek- tiv nach menschlichen Faktoren zu beurteilen. In dieser Arbeit werden ausgewählte Techniken von Extreme Programming (XP) mit Hilfe der Erkenntnistheorie unter- sucht. Ziel ist es herauszufinden, welche Dilemmata von XP besonders gut behan- delt werden und welche sich gefährlich auf den Projektverlauf auswirken können. 1 Motivation, Ziel, Vorgehen und Rahmen In diesem Abschnitt werden kurz die Beweggründe für diese Arbeit aufgeführt, um ein generelles Verständnis für die Forschungsrelevanz zu schaffen. 1.1 Motivation Agile Softwareentwicklung gilt für viele Autoren als bessere Alternative zu starren, wasserfallartigen Vorgehensmodellen [Be00] [Ma11] [SB02]. Dabei sind diese inkre- mentellen Vorgehen sowie die dazugehörigen Methoden meist direkt aus der Praxis als „Best Practices“ entstanden, also empirisch und induktiv abgeleitet. Agile Softwareent- wicklung wird meist mit den Werten „Freiheit“, „Flexibilität“ und „Selbstverantwor- tung“ verbunden, aber auch mit einer Note „Chaos“. Agiler Softwareentwicklung haftet dadurch der Ruf an, die Dinge zwar richtig zu tun, aber oft ist es dabei ungewiss, ob auch die richtigen Dinge getan werden. Daher kommt es auch im agilen Projektalltag immer wieder zu unerklärbaren und meist schwerwiegenden Projektabbrüchen. Anderer- seits löst ein agiles Vorgehen einige Problemstellungen besonders gut und erzeugt durch einen iterativen Ansatz Transparenz, die sich positiv auf die Projektdurchführung aus-
  • 2. wirkt. Wann jedoch ein agiles Vorgehen generell gegenüber einem klassischen Vorge- hensmodell vorgezogen werden soll, ist in vielen Fällen nicht klar definierbar. 1.2 Ziel Diese Arbeit untersucht mit Hilfe der philosophischen Disziplin der Erkenntnistheorie die Stärken und Gefahren des Vorgehens und den Methoden des Extreme Programmings (XP). Konkretes Ziel ist es, zu identifizieren, wie gut oder schlecht die Techniken von XP auf die erkenntnistheoretischen Dilemmata eingehen. Dadurch soll klar werden, wo entsprechende Verstärkungen der guten bzw. Kompensierungen der schlechten Eigen- schaften vorgenommen werden können. Im besten Fall lässt sich aus dieser Beurteilung ableiten, wann für und wann gegen eine Projektdurchführung mit den Vorgehen und Methoden von XP, oder allgemein der Agilen Softwareentwicklung, plädiert werden soll. 1.3 Vorgehen Im ersten Teil dieser Arbeit wird auf grundlegende Aspekte der Erkenntnistheorie einge- gangen (Kap. 2). Diese wird als „Messinstrument“ bzw. Hilfswissenschaft verwendet. Durch die Erläuterung und Erweiterung der erkenntnistheoretischen Dilemmata sowie die Aufzählung möglicher Lösungsansätze wird der Rahmen für die weitere Untersu- chung aufgebaut. Im zweiten Teil werden der Untersuchungsgegenstand XP sowie aus- gewählte XP-Techniken knapp vorgestellt (Kap. 3). Im dritten Teil der Arbeit erfolgt die erkenntnistheoretische Beurteilung der XP-Techniken (Kap. 4). Diese Beurteilung wird mit einer Ergebniszusammenfassung sowie Empfehlungen abgeschlossen (Kap. 5). Am Ende wird ein Ausblick auf weitere Forschungsthemen gegeben (Kap. 6). 1.4 Rahmen Diese Arbeit entstand im Rahmen des Master-Kurses „Informationssystemmodellierung und Erkenntnistheorie“ von Prof. Dr. Alfred Holl im Sommersemester 2013. Ziel dieses interdisziplinären Seminars war es, Studierende der Informatik und Wirtschaftsinforma- tik dafür zu sensibilisieren, dass es bei der Entwicklung eines betrieblichen Informati- onssystems nicht nur fachliche und technische Herausforderungen gibt. Da Software meist ein soziotechnisches System ist, können auch erkenntnistheoretische, kognitive, psychologische oder soziale Probleme und Grenzen dazu führen, dass Softwareentwick- lungsprojekte verzögert oder abgebrochen werden. Studierende bearbeiten in diesem Seminar ausgewählte interdisziplinäre Fragestellungen und stellen ihre Ergebnisse in Vorträgen und Seminararbeiten vor.
  • 3. 2 Erkenntnistheorie In diesem Abschnitt wird eine knappe Einführung in die als Hilfswissenschaft verwende- te Erkenntnistheorie vorgenommen.1 Durch die Beschreibung von erkenntnistheoreti- schen Dilemmata sowie möglichen Kompensationsmöglichkeiten dieser Probleme wird ein Bewertungsschema geschaffen, welches später auf ausgewählte XP-Techniken an- gewendet wird. 2.1 Einführung in die Erkenntnistheorie „Die Erkenntnistheorie ist die philosophische Theorie des Wissens.“ [De07] Erkenntnistheorie befasst sich damit, wie der Mensch Wissen erlangt und was Wissen ist. Dabei versucht sie hauptsächlich normative Fragen zu beantworten wie etwa, ob der Mensch überhaupt Wissen haben kann oder wann ein Mensch gerechtfertigt in seinen Erkenntnissen ist. Diese Arbeit verwendet die Erkenntnistheorie jedoch pragmatisch als Hilfswissenschaft. Mit ihr soll festgestellt werden, wie der Mensch in bestimmten Situa- tionen (wie Anforderungsworkshops oder Softwaredesign) zu Wissen oder Erkenntnis- sen über die reale Welt (oder das Unternehmen) bzw. die darin ablaufenden Sachverhalte und Phänomene kommt. Dabei baut diese Arbeit auf den vorherigen Ergebnissen von Holl [Ho99] [HM07] auf.2 Hier wurde die konkrete Anwendbarkeit der Erkenntnistheorie bereits speziell in der Wirtschaftsinformatik gezeigt. Ziel dieser Arbeiten war es festzustellen, wie gut Er- kenntnisse über die zu modellierende Unternehmenswelt überhaupt sein können und welche erkenntnistheoretischen Dilemmata es beim der Modellierung von betrieblichen Informationssystemen gibt. Hier wurden auch Lösungsvorschläge erarbeitet, die einen besseren Umgang mit den immer vorhandenen erkenntnistheoretischen Problemen er- möglichen sollen. 2.2 Erkenntnistheoretische Dilemmata Um den Umfang dieser Arbeit knapp zu halten, erfolgt hier nur eine stichpunktartige Aufführung der vier erkenntnistheoretischen Dilemmata, welche in [Ho99] identifiziert wurden. Um eine detailliertere Beurteilung des Untersuchungsgegenstands zu ermögli- chen, wurden diese Probleme in Teilprobleme aufgegliedert und zugleich vom Autor 1 . Für eine tiefergehende Einführung in die Erkenntnistheorie wird das Werk von Baumann [Ba06] empfohlen. 2 . Anmerkung: Holls Ausführungen werden teilweise interpretiert und vereinfacht darstellt. Gründe hierfür sind zum einen, dass in dieser Arbeit die Entwicklung von Software für fachliche Tätigkeiten im Bürobereich im Fokus steht anstatt die Anforderungsanalyse für betriebliche Informationssysteme. Zum anderen würde eine ausführliche Herleitung der Dilemmata zu umfangreich für den Rahmen dieser Arbeit werden.
  • 4. erweitert.3 Die vorgenommene Nummerierung dient dazu, um im späteren Beurteilungs- teil darauf verweisen zu können:4 D1 Dilemma der Abbildung D1.1 Isomorphieproblem: Reale Welt ist nicht 1:1 in ein Modell überführbar D1.2 Isolierbarkeitsproblem: Grenzen zwischen Phänomenen sind nicht klar definierbar D1.3 Induktionsproblem [Ba06]: Beobachtungen sind nie vollständig und vormals richtige Schlüsse können sich jederzeit ändern / falsifizieren D1.4 Allgemeinheitsproblem [Er12]: Die gewählte Methode zur Beobachtung muss nicht zwangsläufig auch die am besten geeignetste sein D2 Dilemma der Formalisierung D2.1 Formalisierbarkeitseignung: Nicht jedes Phänomen ist formalisierbar D2.2 Problem der Formalisierungsverschiedenheit: Nicht jedes Phänomen ist gleich gut formalisierbar D2.3 Übersetzungsproblem [Ba06]: Drohender Detailverlust von nicht-begrifflichen Phänomenen durch Abstraktion D3 Dilemma der Perspektive D3.1 Wahrnehmungsproblem: Jeder Beobachter eines Objekts erkennt andere Phä- nomene D3.2 Problem der Begriffswelten [Ba06]: Begriffe sind personengebunden und daher nie gleich D3.3 Problem der Perspektivengebundenheit [Er12]: Aussagen gelten immer nur in einem bestimmen Kontext D3.4 Problem der Relativität [Ba06]: Wissen variiert relativ zu Zeit, Kultur, Ort, Per- sonen etc. D4 Dilemma der Beeinflussung D4.1 Problem der Interferenz: Beobachter wird vom Beobachtungsgegenstand beein- flusst und umgekehrt 3 . An dieser Stelle muss zudem angemerkt werden, dass es sich bei einigen Teilproblemen nicht um rein er- kenntnistheoretische Aspekte handelt, sondern es teilweise zu Überlappungen mit anderen Disziplinen wie der Wissenschaftstheorie, Psychologie oder Linguistik kommt. 4 . Um zwischen den ursprünglichen Problemen von Holl und den erweiterten Problemen unterscheiden zu können, findet sich bei den Erweiterungen jeweils eine Quellenangabe.
  • 5. D4.2 Kohärenzbildungsproblem [Er12]: Bildung von in sich richtigen Systemen, die jedoch nichts mit der Realität zu tun haben D4.3 Problem der Begriffsanpassung [TW10]: Bewusstes oder unbewusstes Weglas- sen von Details durch unterschiedliche Sprachwelten 2.2 Kompensationsansätze für erkenntnistheoretische Dilemmata Für eine neutrale Beurteilung müssen auch mögliche Lösungen aufgeführt werden, wel- che die erkenntnistheoretischen Dilemmata reduzieren können. [Ho99] gibt bereits eini- ge Lösungsvorschläge an, welche bei der Modellierung von betrieblichen Informations- systemen beachtet werden sollten. Diese gelten uneingeschränkt auch für die Entwick- lung von Softwaresystemen, welche in dieser Arbeit betrachtet werden. Auch hier erfolgt nur eine kurze stichpunktartige Aufführung mit entsprechender Nummerierung für eine spätere Referenz im Beurteilungsteil: K1 Kompensationsansätze für das Dilemma der Abbildung K1.1 Analogiebildung zwischen Modell und der realen Welt K1.2 Überprüfung der realen Welt auf semiformale Strukturen K1.3 Validierung der verwendeten Modellierungsmethode K1.4 Genaue Definition des Systemzwecks und der Systemgrenzen K2 Kompensationsansätze für das Dilemma der Formalisierung K2.1 Einsatz partizipativer Strategien K2.2 Entwicklung einer ganzheitlichen Sicht K2.3 Voruntersuchung der Formalisierungseignung K3 Kompensationsansätze für das Dilemma der Perspektive K3.1 Einsatz iterativer, flexibler Phasenkonzepte K3.2 Modellierung auf unterschiedlichen Abstraktionsebenen K3.3 Wahl des leichtesten, möglichst objektiven Ansatzes K3.4 Sensibilisierung für verschiedene Perspektiven K4 Kompensationsansätze für das Dilemma der Beeinflussung K4.1 Schaffung eines langen Interaktionszeitraums K4.2 Einsatz partizipativer Strategien
  • 6. 3 Extreme Programming Nach der Erläuterung und „Einstellung“ des Messinstruments Erkenntnistheorie wird nun der Untersuchungsgegenstand XP und ausgewählte XP-Techniken vorgestellt, wel- che dann im nachfolgenden Abschnitt beurteilt werden. „XP wurde entwickelt, um auf die besonderen Anforderungen von Softwareentwicklungsprojekten einzugehen, die von kleinen Teams durchgeführt werden und sich durch vage und sich ständig än- dernde Anforderungen auszeichnen.“ [Be00] Neben Werten, Prinzipien und Rollen definiert XP zwölf Techniken („Best Practices“). Diese Praktiken befassen sich mit konkreten Tätigkeiten oder Maßnahmen während der Projektausführung und sind daher für eine erkenntnistheoretische Beurteilung besonders interessant. Um den Umfang dieser Arbeit zu begrenzen, wählte der Autor die zu unter- suchenden Techniken anhand ihres Interaktionsgrads zwischen Kunde bzw. Endanwen- der und dem Entwicklerteam aus. Diese werden im Folgenden anhand der Originaldefi- nitionen aus [Be00] vorgestellt:5 „Planungsspiel: Legen Sie den Umfang der nächsten Version rasch fest, indem Sie Geschäftsprioritäten mit technischen Auf- wandsabschätzungen kombinieren. Wenn die Realität den Plan einholt, dann muss der Plan aktualisiert werden. Kurze Releasezyklen: Gehen Sie mit einem einfachen System schnell in Produktion und bringen Sie dann innerhalb sehr kurzer Zeit die nächste Version heraus. Testen: Die Programmierer schreiben fortwährend Komponenten- tests, die fehlerfrei ausgeführt werden müssen, damit die Entwick- lung voranschreiten kann. Kunden schreiben Tests, um zu zeigen, dass Leistungsmerkmale fertig gestellt sind.“ Für Details zu den Techniken muss an dieser Stelle nicht unbedingt die Literatur konsul- tiert werden. Auf der Basis der oben genannten, kurzen Beschreibung lässt sich im An- schluss bereits eine erkenntnistheoretische Beurteilung der XP-Techniken verständlich vornehmen. 5 . Die Definitionen der Techniken werden zitiert, um eine möglichst objektive Darstellung der Techniken zu erhalten. Weiterhin wurde bewusst die Definition aus der 1. Auflage des Buches gewählt, da diese Version das ursprüngliche Resultat der ersten „Best Practices“ von realen Extreme Programming Projekten darstellt.
  • 7. 4 Erkenntnistheoretische Beurteilung von XP In diesem Abschnitt erfolgt nun die Untersuchung der vorgestellten XP-Techniken mit Hilfe der erkenntnistheoretischen Dilemmata und deren Kompensationsmöglichkeiten.6 Hierzu wurden für jede einzelne Technik die Stärken und die Schwächen sowie die als neutral zu betrachtenden Eigenheiten identifiziert. Die im Kapitel 2 eingeführten Abkür- zungen für die Dilemmata D bzw. Kompensationsansätze K finden sich hier teilweise wieder und sind zur Vertiefung für den interessierten Leser gedacht. Zusätzlich deuten Pfeile an, ob bestimmte Lösungsansätze spezielle Probleme kompensieren können (↓). Inwiefern Dilemmata ein mittelmäßiges (→) oder schwerwiegendes (↑) Gefahrenpoten- zial bedeuten können, wird dadurch ebenfalls festgehalten. Ziel dieses Vorgehens ist es, eine grobe Bewertung einzelner XP-Techniken zu erreichen. 4.1 Planungsspiel Beim Planungsspiel werden bewusst neue Erkenntnisse und bevorstehende Veränderun- gen regelmäßig (K3.1↓D3.4) und über den gesamten Projektverlauf hinweg (K4.1↓D4.1) unter Kunden, Endanwendern und dem Entwicklerteam ausgetauscht (K2.2↓D2.2, K3.4↓D3.1). Hier wird auch die bewusste Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Be- griffen und Kontexten aktiv betrieben (K3.4↓D3.2). Auf Grund der Gruppendynamik während des Planungsspiels ist es möglich, dass in sich stimmige Softwaresysteme erstellt werden, welche aber nichts mit der Realität zu tun haben (→D4.2). Im Entwicklerteam selbst herrscht eine Art Multi-Multi-Perspektivität (→D3.1), da die teilnehmenden Entwickler selbst wieder unterschiedliche Aspekte des zu beschreibenden Sachverhalts sehen. Da der Kunde bzw. Endanwender nur „Mittler“ zwischen den Welten „Unternehmen“ und „Softwaresystem“ ist, kann die Abbildungsqualität (↑D1.1) nicht optimal sein, da evtl. wichtige Sachverhalte nicht erfasst werden. Systemgrenzen werden nicht klar defi- niert, sondern entsprechend nach den bereits gelösten und noch zu lösenden Aufgaben wahllos gezogen (↑D1.2). Das Planungsspiel ist auch nicht die beste Methode zur Anfor- derungsanalyse (↑D1.4), da auf der Kundenseite meist kein Wissen für die Systemanalyse oder Softwareentwicklung vorhanden ist. Es droht dadurch der Verlust bzw. die Verein- fachung von nicht-vermittelbaren Phänomenen (↑D4.3). Dies kann zu einem teuren und späten Projektabbruch führen, wenn es sich dabei um essenzielle Sachverhalte handelt. 4.2 Kurze Releasezyklen Kurze Releasezyklen bieten einen regelmäßigen Feedbackmechanismus (K3.1↓D3.4), da die erstellte Software produktiv in der realen Welt vom Endanwender eingesetzt wird (K1.2↓D1.1). Die Software dient als gemeinsame Diskussionsgrundlage (K2.1↓D2.3) für schwer zu formalisierende Probleme (K2.3↓D2.2). Zugleich erfolgt eine Anpassung der 6 . Wobei diese Untersuchung nicht den Anspruch erhebt, vollständig und exakt zu sein. Sie will nur die offen- sichtlichsten Aspekte möglichst objektiv aufzeigen.
  • 8. Begriffswelten (K3.4↓D3.2) durch das gemeinsame Review (↓D3.4) der gelieferten Soft- ware (K3.2↓D3.3). Änderungen (↓D1.3) können daher direkt auf Basis der vorhandenen Software (K3.4↓D3.1) beschrieben werden. Software wird unreflektiert als bestes Validierungsmittel für die vorgenommene Abbil- dung verwendet (→D1.4). Alternative Lösungsmöglichkeiten (wie z. B. eine vorherge- hende Prozessoptimierung) werden außer Acht gelassen. Fällt das Kundenfeedback beim Review negativ aus, kann dies beim Entwickler eine Abwehrhaltung erzeugen (↑D4.1). Das Feedback zeigt zudem nicht, ob die später fertig- gestellte Software auch das eigentliche Problem lösen kann (↑D4.2). 4.3 Testen Tests bzw. Experimente stellen in vielen anwendungsorientierten Wissenschaften er- probte und valide Beobachtungsmethoden dar (K1.3↓D1.4). Zugleich dokumentieren Tests durch ihren deskriptiven Charakter die getroffenen Annahmen über die reale Welt (K1.4↓D1.1). Durch eine testgetriebene Entwicklung bilden sich „natürliche“ Systemgren- zen innerhalb der Software selbst (K1.4↓D1.2). Wenn unerwartete Änderungen umgesetzt werden, können hier fehlschlagende Tests als Alarmsignal dienen (↓D1.3). Tests doku- mentieren auch das angedachte Systemverhalten unter den Entwicklern selbst (K3.2↓D3.1). Jedoch gibt es nur Tests für Sachverhalte, welche auch testbar bzw. formal erfassbar sind (→D2.1). Die Wahrnehmungsfähigkeit von realen Sachverhalten wird beim Kunden bzw. Endanwenders durch das Schreiben von fachlichen Tests stark beeinflusst (→D4.1). Sie können dadurch die gleiche „Informatik-Sicht“ auf das zu modellierende Phänomen entwickeln wie die Softwareentwickler selbst (→D4.3). Tests sind teilweise natür- lichsprachlich verfasst und bieten somit eine Kommunikationsgrundlage zwischen End- anwender und Entwicklern, sind aber gleichzeitig interpretierbar (→D3.2) Es droht ein Detailverlust von nicht-formalisierbaren Sachverhalten (↑D2.3), da die Do- kumentation hierfür nicht vorgesehen ist. Auch können letztendlich die Tests in sich zwar richtig sein, müssen aber nichts mit der realen Welt zu tun haben (↑D4.2). 5 Ergebnisse Durch die vorgenommene Beurteilung hat sich gezeigt, dass XP einige erkenntnistheore- tische Dilemmata besonders gut behandelt. Vor allem die Techniken „Kurze Releasezyk- len“ und „Testen“ können einige Probleme erfolgreich minimieren. Aber es gibt auch nicht sofort ersichtliche Gefahren. Vor allem die Bildung von in sich stimmigen Syste- men, welche jedoch nichts mit der Außenwelt zu tun haben, ist bei XP sehr wahrschein- lich. Hier muss ein neutraler Lenkungsausschuss die erbrachten Inkremente kritisch beurteilen. Auch die Gefahr eines späten und somit teuren Projektabbruchs wegen der
  • 9. Vereinfachung oder dem Weglassen mancher Anforderungen ist ein Problem von XP. Ein gelebtes Risikomanagement kann aber diesen Gefahren entgegenwirken. Die nachfolgende Tabelle fasst die Ergebnisse für die einzelnen erkenntnistheoretischen Dilemmata der XP-Techniken zusammen, wobei die Zeichen „++“ und „+“ eine sehr gute bzw. gute Behandlung der Probleme andeuten. Bei der Bewertung „0“ muss ent- sprechend bewusst mit dem Problem umgegangen werden. Das Zeichen „-“ kennzeich- net entsprechend hohe Gefahren, wo Gegenmaßnahmen ergriffen werden müssen: Tabelle 1: Übersicht über die erkenntnistheoretische Beurteilung ausgewählter XP-Techniken Dilemmata Techniken Abbildung Formali- sierung Perspektive Beeinflussung Planungsspiel - 0 + - Kurze Releasezyklen + + ++ 0 Testen ++ 0 + 0 6 Ausblick Der Autor möchte im Weiteren untersuchen, ob sich durch eine geschickte Kombination von neueren Bewegungen oder Techniken in der Softwareentwicklung wie „Software Craftsmanship“ [Ma08], „Akzeptanztest-getriebene Entwicklung“ [Gä12] oder „Conti- nuous Delivery“ [HF10] die erkenntnistheoretischen Dilemmata besonders gut minimie- ren lassen. Diese Arbeiten sollen identifizieren, inwiefern sich Software-Quellcode als „Single Point of Truth“ oder sogar als Wissensmanagement-Werkzeug für Analyse, Design, Implementierung, Test und Dokumentation eines Softwaresystems eignet. Diese Arbeit soll auch Ansporn für weitere, interdisziplinäre Forschungsvorhaben sein, wie etwa: Welche Vorgehen aus der Archäologie lassen sich in der Softwaresanierung nutzen? Kann Wissen aus der Evolutionstheorie die Softwareentwicklung verbessern? Welches pädagogische Bildungskonzept eignet sich am besten für künstliche neuronale Netze? Bei der Bearbeitung dieser Fragestellungen ist es wichtig, nicht zu versuchen, eine Brücke von der Informatik zur Hilfswissenschaft zu schlagen, sondern die Hilfswis- senschaft zur Informatik hin zu verbinden (vgl. Architektur und Software in [GH94]). Das bedeutet, sich völlig in das fachfremde Thema hineinzustürzen, um daraus tiefe und zugleich wertvolle Erkenntnisse zu gewinnen. Als „Tunnelblick-Informatikern“ fehlt es uns ansonsten an Material zu solch einem Brückenschlag. Denn wie Ludwig Wittgen- stein in [Wi10] schon sagte: „Die Grenzen meiner Sprache bedeuten die Grenzen meiner Welt.“
  • 10. Danksagungen Der Autor bedankt sich an dieser Stelle bei Prof. Dr. Alfred Holl für die angeregten Diskussionen zu diesem Thema. Ohne die ständige Schärfung des Themas wäre es nicht möglich gewesen, diese Arbeit strukturiert und ergebnisorientiert anzufertigen. Dank gilt auch allen Seminarteilnehmern, welche durch ihre kritischen Fragen zur Klarheit dieser Arbeit beigetragen haben. Literaturverzeichnis [Ba06] Baumann, P.: Erkenntnistheorie. Metzler, Stuttgart, 2. Auflage, 2006. [Be00] Beck, K.: Extreme Programming. Addison-Wesley, 2000. [De07] Detel, W.: Erkenntnis- und Wissenschaftstheorie. Reclam, Ditzingen, 2007. [Er12] Ernst, G.: Einführung in die Erkenntnistheorie. WBG, Darmstadt, 4. Auflage, 2012. [Gä12] Gärtner, M.: ATDD by Example – A Practical Guide to Acceptance Test-driven Devel- opment. Addison-Wesley Longman, Amsterdam, 2012. [GH94] Gamma, E., Helm, R., Johnson, R., Vlissides J.: Design Patterns – Elements of Reusable Object-Oriented Software. Addison-Wesley, 1994. [HF10] Humble, J., Farley, D.: Continuous Delivery – Reliable Software Releases Through Build, Test, and Deployment Automation. Addison-Wesley, 2010. [HM07] Holl, A., Maydt, D.: Epistemological foundations of requirements engineering. In: (Erkollar, A., Hrsg.): Enterprise and business management – A handbook for educators, consulters and practitioners. Tectum, Marburg, 2007; S. 31-58 [Ho99] Holl, A.: Empirische Wirtschaftsinformatik und evolutionäre Erkenntnistheorie. In (Be- cker, J., Hrsg.): Wirtschaftsinformatik und Wissenschaftstheorie – Bestandsaufnahme und Perspektiven. Gabler, Wiesbaden, 1999; S. 163-207 [Ma08] Martin, R. C.: Clean Code – A Handbook of Agile Software Craftsmanship. Prentice Hall International, 2008. [Ma11] Martin, R. C.: Agile Software Development – Principles, Patterns, and Practices. Pren- tice Hall International, 2011. [SB02] Schwaber, K., Beedle, M.: Agile Software Development with Scrum. Prentice Hall, 2002. [TW10] Turner, L. H., West, R.: Introducing Communication Theory – Analysis and Application. McGraw-Hill, New York, 4. Auflage, 2010. [Wi10] Wittgenstein, L.: Tractatus Logico-Philosophicus. Gutenberg Ebook, 2010.