Der COPE14 MOOC, entwickelt von Jutta Pauschenwein und Erika Pernold, zielt darauf ab, Lernende über Studiengangs- und Hochschulgrenzen hinweg zu vernetzen und Fähigkeiten zur interkulturellen Kommunikation zu fördern. Der hybrid MOOC umfasst sechs Wochen verschiedene Themen, von internationaler Kommunikation bis zu geschäftlichen Netzwerken, und integrierte interdisziplinäre Ansätze aus drei Studiengängen. Insgesamt nahmen 537 Lernende aus 34 Ländern teil, was den Erfolg des Programms zeigt, welches für zukünftige Iterationen wie COPE15 verbessert werden soll.

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Design des cope14 MOOC
Jutta Pauschenwein, Erika Pernold
ZML –Innovative Lernszenarien
FH JOANNEUM, Graz, Austria

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Warum ein MOOC?
Prozess-und Kompetenzaufbau
Lernprozesse über Studiengangs-und Hochschulgrenzen hinweg ermöglichen
Integration eines MOOC in die Hochschule versuchen
Inhaltliche und technische Abwicklung eines MOOC erlernen
LernerInnenweltweit absprechen
Hochschule
Kooperation von drei Studiengängen (Business in Emerging Markets, Journalismus und PR, Informationsdesign) und dem ZML-Innovative Lernszenarien
Angebot für Studierende aus unterschiedlichen Fachbereichen schaffen
Studierenden die Möglichkeit bieten, sich global zu vernetzen
Inhaltlich
Offenes englischsprachiges Angebot für Studierende
Fachwissen über “CompetencesforGlobal Collaboration” im Bereich interkulturelle Kommunikation, Rechtskulturen, Internationale Wirtschaft, Marketing sowie Verhandlungsführung weitergeben.

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Was für ein MOOC ?
Massive Open Online Course -fünfhundert Lernende
Open: gratis, keine Zugangsbedingungen, Open Educational Ressources
cMOOC(vereinfacht)
Connectivismähnlich Lernen im Netzwerk
Im Fokus: autonome LernerInnen, offener Austausch, Fragen statt Materialien, chaotisch
xMOOC(vereinfacht)
Traditionellere Didaktik
Im Fokus: ExpertInnen, Videos, Aufgaben, Peer Review, automatische Prüfung zu Wochenende, sehr strukturiert
Unser cope14-MOOC ist ein Hybrid-MOOC
GillySalmon‘sOnline-Gruppen(vereinfacht)
E-tivities–Aufgaben mit Aufforderung zur Interaktion
Moderation
Google+ und Facebook-Community

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Entwicklungsteam
Entwicklung durch drei unterschiedliche Studiengängen (Business in Emerging Markets, Journalismus und PR, Informationsdesign) und das ZML-Innovative Lernszenarien
InterdisziplinäreInhalteder sechsWochen
Week 1: Communication across borders: Introduction and warm-up (ZML & Business)
Week 2: Legal cultures (Business)
Week 3: Doing Business in Emergent Markets
Week 4: Relationships & Networks in Business to Business Marketing
Week 5: International communication and negotiation (Journalismus& Business)
Week 6: Transfer into individual contexts (Informationsdesign& ZML)

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Zeitschiene
Go
Nov13
Projekt-start
Dez13
Vorbereitung
Jan14 –Apr14
Durch- führung
Apr14 –Jun14
Auf- arbeitung
Seit Jul14
-Projekt aufset- zen
-Kickoff
-Abstimmung im Team in 5 WS
-Inhaltliche und technische Festlegungen
-Erstellung von Materialien
-Videoerstellung
-WordpressBlog
-Fragebögen für Evaluierung
-ExpertInnenund Modera- torInnenaktiv
-Wöchentliche Videokon- ferenzen
-Moderation in den Lern- communities
-Badgesverleihen
-Auswertung der beiden Fragebögen
-Analyse des LernerInnen- verhaltens
-Evaluierungs- gespräche mit Lehrenden
-Wissenschaft- licheArtikel
-Präsentationen

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Kickoff (Dez. 13)
DiskussionüberMOOCs, Zielgruppedes MOOC, Werbemaßnahmen– EntscheidungfürHybrid-MOOC
PlattformNovoedistnochnichtan Europa interessiert=> WordpressBlog

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Purpose: In the first etivityin week 2 we invite you to present your experience and knowledge on legal issues, Task: Write some lines about your experience/knowledge regarding the legal order of a foreign country (if you Interaction: Read the lines of other participants and ask for further information if you are interested into something 2. Workshop: Inhalte (Feb. 14)
Content is not king, conversation is king
Videos –26 Videos wurdeninsgesamtproduziert
Aufgaben: 2 –7 Assignments pro Woche, erstesAssignment jederWochesolleinfachsein, zumMitmacheneinladen
FormulierungennachGillySalmon’s Konzeptder E-tivities
NichtzuvieleInhalte, spannendeLinks zurVertiefung
E-tivity
Website

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3. Workshop: Fine-tuning (März 14)
Inhalte
DiskussionüberStruktur–solltepro Wocheeinheitlichsein
Check der Inhalte
DiskussionüberFormulierungen, Abkürzungen, komplexeAufgaben
Festlegungder synchronenTreffen(Google+ Hangouts) am Endeder Woche(Montags)

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4. Workshop: Vor dem Start (Apr. 14)
Rollen
Experte, Expertin(Facilitator)
eröffnetdie Wocheam MontagabendimHAO,
schreibteinenEröffnungs-Post und einenPost währendder eigenenWoche
istin der eigenenWocheaktiv,
betreutdie Kommentareauf der Website
Moderatorinnen
unterstützendie LernerInnenauf der Website und in den beidenCommunities,
coachendie Facilitators,
sammelndie Fragender LernerInnenund moderierendie Hangouts,
gestaltendie SeiteLearners’ links and materials,
schreibenPosts,
lesenalles!

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5. Workshop: nach Woche 1 (Apr. 14)
Reflexion der erstenWoche
Besprechungder Statistikvon Wordpress
Miniveränderungenauf der Website
Berichtder Moderatorinnen:
persönlicherKontaktmit120 LernerInnenüberWebsite,
in Google+ kleineGruppe, in Facebook gehtesum
4500
3000
1500

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www.cope14.at

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Inhalte

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Zeitplan & Orientierungshilfen

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Beispielwoche & Videokanal

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LernerInnen

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Fazit zum cope14 MOOC
Durchführung
537 LernerInnenaus 34 Ländern
330 Studierende (aus 11 Studiengängen der eigenen Hochschule und drei weiteren Hochschulen aus Österreich und Slowenien)
15% aller angemeldeten LernerInnenerhielten einen „Badge“
2600 Kommentare (Website), Interaktion in der FB und Google+ Community
Design
Hat sich bewährt
Für cope15 wären nur ein paar kleinere Updates nötig
Aktuelles
Reichliches Datenmaterial für weitere Forschungsprojekte
Bei #cope15 würden wir noch strukturierter vorgehen.