E-Portfolio Der Stand in Deutschland Dipl.Inf. Martin Homik  PD Dr. Erica Melis Deutsches Forschungszentrum für Künstliche...
Motivation <ul><li>In Anlehnung an Lissabon Erklärung </li></ul><ul><li>Was ist ein e-portfolio? </li></ul><ul><ul><li>Vie...
Lage in Deutschland <ul><li>Politik, Wirtschaft und Bildung fordern: </li></ul><ul><ul><li>Lebenslanges Lernen </li></ul><...
ProfilPass <ul><li>Grundlage: Machbarkeitsstudie (BMBF, 2004) </li></ul><ul><ul><li>Analysen (200 Initiativen, 50 Kompeten...
E-Portfolios im Curriculum <ul><li>Master of Distance Education Program (MDE), Oldenburg </li></ul><ul><li>Ziel:  </li></u...
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Probleme <ul><li>Keine e-portfolio Community: </li></ul><ul><ul><li>Politik, Wirtschaft, Bildung, Forschung, Entwicklung <...
Kernkompetenzen am DFKI Wissens- management Systeme Sprachanalyse, Sprachgenerierung, Multilinguale Systeme Dokument- Anal...
Projekte (Pipeline) PDP Landesweit Adaptive Lerntagebücher Studie Social Networking Integration
PDP Landesweit (Saarland) Weiterbildungs- datenbanken Katalog: Selbstlern- materialien Jobbörsen Persönliche Kompetenzprof...
Kontakt <ul><li>Dipl. Inf. Martin Homik  [email_address] </li></ul><ul><li>PD Dr. Erica Melis  [email_address] </li></ul>
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e-portfolio: Der Stand in Deutschland

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E-portfolio activities observed in Germany till March 2007.

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e-portfolio: Der Stand in Deutschland

  1. 1. E-Portfolio Der Stand in Deutschland Dipl.Inf. Martin Homik PD Dr. Erica Melis Deutsches Forschungszentrum für Künstliche Intelligenz
  2. 2. Motivation <ul><li>In Anlehnung an Lissabon Erklärung </li></ul><ul><li>Was ist ein e-portfolio? </li></ul><ul><ul><li>Viele Definitionen (bezogen auf Produkt und/oder Prozeß) </li></ul></ul><ul><ul><li>Viele Bezeichnungen (>30 in der Literatur) </li></ul></ul><ul><ul><li>Geprägt durch viele Interessen aus unterschiedlichen Disziplinen </li></ul></ul><ul><li>Keine Community in Deutschland </li></ul><ul><ul><li>Eifel Studie identifiziert erstmals e-portfolio Aktivitäten Europa </li></ul></ul><ul><ul><li>DFKI GmbH ist Deutschland Koordinator </li></ul></ul><ul><li>Europäische Aktivitäten sind weit fortgeschritten: </li></ul><ul><ul><li>Wales, Österreich, Italien, Finnland, Niederlande, Großbritannien </li></ul></ul>“ In 2010, everybody will have an e-portfolio.”, Eifel
  3. 3. Lage in Deutschland <ul><li>Politik, Wirtschaft und Bildung fordern: </li></ul><ul><ul><li>Lebenslanges Lernen </li></ul></ul><ul><ul><li>Selbst-Regulation </li></ul></ul><ul><ul><li>Eigenverantwortung </li></ul></ul><ul><li>Kaum Impulse auf Landes- bzw. Bundesebene </li></ul><ul><li>Daten: </li></ul><ul><ul><li>6 e-portfolio Web-Plattformen (lokal eingesetzt) </li></ul></ul><ul><ul><li>5 EU Projekte mit deutschen Partnern (weiter gefaßt) </li></ul></ul><ul><ul><li>Nur ein Studiengang mit e-portfolios im Lehrpan </li></ul></ul><ul><ul><li>An 2 Orten forschen Informatiker </li></ul></ul>“ In 2010, everybody will have an access to an e-portfolio.”, Eifel
  4. 4. ProfilPass <ul><li>Grundlage: Machbarkeitsstudie (BMBF, 2004) </li></ul><ul><ul><li>Analysen (200 Initiativen, 50 Kompetenzpässe) </li></ul></ul><ul><li>Ziele: </li></ul><ul><ul><li>Identifikation und Dokumentation von Zielen und Kompetenzen </li></ul></ul><ul><ul><li>Sammeln von Zertifikaten und Zeugnissen </li></ul></ul><ul><ul><li>Erstellung von Bewerbungsmappen </li></ul></ul><ul><li>Zielgruppe: </li></ul><ul><ul><li>Berufs(-wieder-)einsteiger </li></ul></ul><ul><li>Qualifizierte Beratung </li></ul>
  5. 5. E-Portfolios im Curriculum <ul><li>Master of Distance Education Program (MDE), Oldenburg </li></ul><ul><li>Ziel: </li></ul><ul><ul><li>Dokumentation des Lernprozesses </li></ul></ul><ul><ul><li>Demonstration von Qualifikationen </li></ul></ul><ul><li>Jeder Student pflegt ein „e-portfolio“ </li></ul><ul><ul><li>Liste von Tools wird angeboten; Student hat freie Wahl </li></ul></ul><ul><ul><li>Keine besondere Werkzeug-Empfehlung </li></ul></ul><ul><li>In der Studienordnung verankert </li></ul><ul><ul><li>Erfordernis für einen erfolgreichen Abschluß </li></ul></ul><ul><ul><li>Unbewertet; Markiert mit “bestanden” oder “nicht bestanden” </li></ul></ul><ul><li>Bereits 100 Studenten haben absolviert </li></ul>
  6. 6. ePortfolio-Hessen <ul><li>6 Schulen beteiligt; Mittelstufe: 7./8. Klasse </li></ul><ul><li>Ziel: Evaluierung der Selbst-Reflektion </li></ul><ul><ul><li>Projekt startete 2006/07; Noch keine Resultate </li></ul></ul><ul><li>Web- und Browserbasierter Ansatz </li></ul><ul><ul><li>Verständliche Benutzerschnittstelle </li></ul></ul><ul><li>Präsentationsportfolio </li></ul><ul><ul><li>Hochladen von Artefakten </li></ul></ul><ul><ul><li>Status: pro Portfolio einstellbar </li></ul></ul><ul><li>Privates Lerntagebuch </li></ul>
  7. 7. Probleme <ul><li>Keine e-portfolio Community: </li></ul><ul><ul><li>Politik, Wirtschaft, Bildung, Forschung, Entwicklung </li></ul></ul><ul><li>Individuelle Bemühungen auf pädagischer Ebene </li></ul><ul><li>Prototypische Implementierungen </li></ul><ul><li>Standards werden außer acht gelassen </li></ul><ul><ul><li>Keine Interoperabilität (z.B. IMS e-portfolio) </li></ul></ul><ul><li>Kein IT-Gesamtkonzept </li></ul><ul><li>Kaum “ready-to-use” Lösungen </li></ul><ul><li>Entwicklung innerhalb der Standards </li></ul><ul><li>Setzen unsere Kernkompetenzen ein </li></ul>
  8. 8. Kernkompetenzen am DFKI Wissens- management Systeme Sprachanalyse, Sprachgenerierung, Multilinguale Systeme Dokument- Analyse, Informations- extraktion Semantisches Web Life-like Characters Benutzer- modellierung E-Learning Multi-Agenten- Systeme, Sozionik Intelligente Visualisierung und Simulation E-Recruitment Intelligente UMTS-Dienste Mobiles Internet Internet- Agenten, Smart Labels Formale Entwicklung beweisbar korrekter Software Intelligente Call Center und E-Government Multimodale Dialogsysteme, Mensch-Technik- Interaktion Graphische Mensch- modellierung und VR <ul><li>Intelligente Lernumgebungen </li></ul><ul><ul><li>Adaptive Systeme (Hypermedia) </li></ul></ul><ul><ul><li>Benutzermodellierung </li></ul></ul><ul><ul><li>Semantische Repräsentationen/Suche </li></ul></ul><ul><ul><li>Action Analysis, Data Mining </li></ul></ul><ul><li>Lebenslanges Lernen </li></ul><ul><ul><li>Augmented memory learning </li></ul></ul><ul><ul><li>Betriebliche Weiterbildung; Firmenprozesse </li></ul></ul><ul><li>Aufbau von Lernnetzwerken </li></ul><ul><li>E-Learning und Wissensmanagement </li></ul>
  9. 9. Projekte (Pipeline) PDP Landesweit Adaptive Lerntagebücher Studie Social Networking Integration
  10. 10. PDP Landesweit (Saarland) Weiterbildungs- datenbanken Katalog: Selbstlern- materialien Jobbörsen Persönliche Kompetenzprofile <ul><li>Wie ? </li></ul><ul><li>selbst </li></ul><ul><li>mit dem Lernberater </li></ul><ul><li>mit dem Arbeitsberater </li></ul><ul><li>mit dem Lehrer </li></ul><ul><li>Durch wen? </li></ul><ul><li>Bildungsanbieter </li></ul><ul><li>Bereitstellung: </li></ul><ul><li>durch die Lernberater </li></ul><ul><li>durch die Bibliotheken </li></ul><ul><li>durch die Medienanstalten </li></ul><ul><li>durch Bildungsanbieter </li></ul><ul><li>aus dem Internet, Suchkataloge </li></ul><ul><li>Jobdarstellungen: </li></ul><ul><li>von Unternehmern </li></ul><ul><li>von Behörden </li></ul><ul><li>von Arbeitsberatern </li></ul><ul><li>aus den Internet-Börsen, Unternehmensseiten, </li></ul><ul><li>Online-Zeitungen </li></ul>Lernkarriere <ul><li>Karriereplanung: </li></ul><ul><li>Kompetenzübersicht </li></ul><ul><li>passende Lernangebote </li></ul><ul><li>passende Jobangebote </li></ul><ul><li>Lernangebotsketten (Lern- oder Berufsziel) </li></ul>
  11. 11. Kontakt <ul><li>Dipl. Inf. Martin Homik [email_address] </li></ul><ul><li>PD Dr. Erica Melis [email_address] </li></ul>

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