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Virtualisierung von Bildungsprozessen
Exploring Virtuality 2012 AACHEN
Prof. Dr. Karsten D. Wolf | blogs.uni-bremen.de/bildungslab | @kadewe
http://de.slideshare.net/gsiemens/designing-and-running-a-mooc
Virtuell =
!physisch äquiv.,
aber funktional
Virtuell =
lange Tradition
in der Bildung
Bsp.:
Buch
Unterricht
Virtuelle Bildung =
digitale kommunikative
Figurationen des
Lernens und Lehrens
Virtuelle Bildung =
digitale Curricula,
Lernmaterialien (OER),
Tutoring/Betreuung,
Prüfungen/Zertifizierung
1
Warum?
2   Was?
3   Wie?
Design based research         (Quasi-)experimentelle
Mediendidaktik +              Lehr-Lern-Forschung
Medieninformatik



          lab medienbildung | bildungsmedien

Medienpädagogische            Kommunikations-
Forschung                     wissenschaftliche
                              Mediatisierungsforschung
1
Warum?
Walter Lewin
Harvard
Physics I
Lecture video
Mission Statement von Coursera
social entrepreneurship company

                                        partners with the top universities in the world

offer courses online for anyone (…) for free

                                    future: top universities are educating … millions

best professors teach … hundreds of thousands of students


               empower people with education… improve their lives, the lives of their
                                         families, and the communities they live in
Millions? One Billion!
World of Warcraft als Management Training?




                                             IBM/seriosity

                                             GIO 2.0 Report

                                             2007
Warum sollten Didaktiker/innen sich WoW anschauen?
2   Was?
Labyrinth

Geschicklich-
keitsspiel

Hersteller: Brio
Super Monkey Ball
2001
Publisher: Sega
Plattform:
Nintendo Gamecube

Level World 1 - Floor 1
Super Monkey Ball
2001
Publisher: Sega
Plattform:
Nintendo Gamecube

Level World 4- Floor 10
Rosenberg/Landsittel/Averch 2005, Journal of
Endourology, 19(3): 372-376
Graafland/Schraagen/Schijven 2012,
British Journal of Surgery, 99(10): 1322-1330
Assembly Summer 2011: Guitar Hero Finaali
Helsinki, Finnland (Source: assembly.org)
Assembly Summer 2011: Guitar Hero Finaali
Helsinki, Finnland (Source: assembly.org)
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Australia‘s Got Talent 2010
Illegal upload on YouTube
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Prodigy vs. Nerds
Prodigy vs. Nerds

„Wunderkind“ vs. „Verschwender ihrer Jugend“
Teilnehmer/innen n=13
                                          Instrumentalerfahrung
                                          (kein Schlagzeug)

                                          Guitar Hero / Rockband
                                          Erfahrung?
                                          Keine Erfahrung
                                          Haben bereits gespielt

                                          Controller
                                          Roland HD1
                                          Take 1: Rockband Controller
                                          Take 2: Roland HD1




                                Quelle:
                                Wolf/Piesik/Twiefel (in preparation)
„Say It Ain‘t So“               Effect of game controller authenticity
                     „Creep“
   Wheezer                      on drumming performance
                    Radiohead
                                in rhythm-response games
vs.




Rockband Drum Controller (alte Version)         Roland HD-1 E-DRUM
Teilnehmer/innen n=13
                                          Instrumentalerfahrung
                                          (kein Schlagzeug)

                                          Guitar Hero / Rockband
                                          Erfahrung?
                                          Keine Erfahrung
                                          Haben bereits gespielt

                                          Controller
                                          Roland HD1
                                          Take 1: Rockband Controller
                                          Take 2: Roland HD1




                                Quelle:
                                Wolf/Piesik/Twiefel (in preparation)
„Say It Ain‘t So“               Effect of game controller authenticity
                     „Creep“
   Wheezer                      on drumming performance
                    Radiohead
                                in rhythm-response games
Exzessives Üben fördern

                          Frank Piesik
                          lab mb|bm Uni Bremen

                          MuVisu Projekt

                          - Üben
                          - Feedback
                          - Transfer
MuViSu
Prototyp
Frank Piesik
(c) 2012


lab mb|bm
Uni Bremen
Gamification: Short term gratification for long term goal




                                             Billy Jean guitar solo

                                             „This is it“ rehearsal

                                             Illegal YouTube upload
Virtualisierung: Immersion und Transfer

Grundannahme: Je ähnlicher, desto immersiver.

Studie: Joypad vs. Wii Remote in einem WWII Shooter (MoH);
Standard-Auflösung vs. HD-Auflösung

Ergebnis: Auflösung jein; Remote nein (Kein Holodeck Effekt)


Quelle: Wolf/Urban (in Vorbereitung)
User Interface Types and Immersion in Console Games
Virtuelle Proxemik (Helge Städtler 2008)
Virtuelle Proxemik (Helge Städtler 2008)




 CEM: Karau, Markus & Williams 2000 (Social Loafing/Ringelman Effekt + Köhler/Coactivity-Effekt)
Virtuelle Proxemik
Dragon Box
2012
Publisher:
We want to Know
Plattform:
iOS / Web
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Two six year
old kids are
solving linar
algebra equations


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3   Wie?
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Khan Academy


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                                                                            Criteria for this VBadge:

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                                                                            2D-Graphics skills. This means that you have
                                                                            to master both Photoshop and Illustrator.
                                                                            This includes to be able to
                                                                            - do advanced image manipulation,
                                                                            - script Photoshop to automate retouching,
                                                                            - do fake 3D-illustrations in Illustrator.

                                                                            For a more detailed roundup of the criteria
                                                                            and examples please see the challenge video.


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Bildquelle:
Anna Niestroy

BlinkBlink Design
Berlin
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Collectives als praktikable Vergemeinschaftung
Gruppe von Menschen mit ihren Fertigkeiten und Talenten,

die durch öffentliche Lernprozesse aller

bessere Antworten und Lösungen als jeder Einzelne selbst
erzeugen können (Thomas & Brown: 52)

Eine Vielzahl einmaliger Kommentare im Rahmen eines
Problemlöseprozesses können zur Formierung eines            Thomas/
collectives beitragen.                                      Brown
                                                            2011
Collectives als partizipationsorientierte kommunikative Figurationen des
Lernens
MMORPG-Clans als Collectives
 Qualitative Befragung und ethnographische Feldstudie:

 - Entdeckendes Lernen
 - Expansives problemlösendes Lernen
 - Lernen innerhalb einer Gemeinschaft/eines
   Kollektives

 Lernressourcen Blizzard <<< User Generated
 10 Mio. Spieler / 15€ / Monat - sofatutor 30€

 Wolf 2012: The Instructional Design and Motivational Mechanisms of World
 of Warcraft. In Fromme/Unger (Hrsg.), Computer Games and New Media
 Cultures.
eStudi

Bernhardt/Wolf 2012

blogs.uni-bremen.de/estudi
Ablauf eines Moduls
                                  Erste Woche                                                                                                     Zweite Woche
                         Reflexions-                                  Reflexions-                                             PLE-                                                           PLE-
                          aufgabe                                     aufgabe                                              Aufgabe                 PLE-                                   Aufgabe
                                              Reflexions-                                                                                          Aufgabe
     #eSTUDI‘s




                                               aufgabe
                                                                                  Reflexions-
                                                                                                                                                             PLE-
                                                                                   aufgabe
                                 Reflexions-                 Reflexions-                                                                                      Aufgabe              PLE-
                                  aufgabe                    aufgabe                                                                     PLE-                                   Aufgabe                    PLE-
                                                                                               Reflexions-                               Aufgabe                        PLE-                      PLE-     Aufgabe
                                                                                                aufgabe                                                               Aufgabe                   Aufgabe


                                                beantworten                                                           hinterlassen                lösen                                             schreiben
                                                 Reflexions-                                                                                        PLE-
                                                                                                                  Kommentar(e)                                                            Kommentar(e)
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                    Montag            Dienstag             Mittwoch               Donnerstag                Freitag            Montag      Dienstag                   Mittwoch                Donnerstag            Freitag
Qualität der Studentenblogs: keine Automatismen
‣4 Kriterien mit insgesamt max. 10 Punkten (inkl. 2 Zusatzpunkten)
 im Durchschnitt nur 5 erreicht (AM=4,69; MD=4; MO=3)


                       0 Punkte              1 Punkt              2 Punkte

   Inhalt & Reflexion      3                    41                    33
      Lernprojekt         15                   48                    14
      Vernetzung          45                   25                    7
   Medienintegration      43                   18                    16
        Zusatz            11                   43                    23



                       Bernhardt/Wolf 2012 | N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11)
Positiver Zusammenhang Blogarbeit und Lernerfolg
‣ Mehrheit der Studierende hat Lernziele erreicht (AM=3,7 bis 4,12, MO=4)
‣ signifikanter, positiver Zusammenhang von r =,487** zwischen            Pearson


  Anzahl erfüllter Aufgaben und Summenscore erreichter Lernziele:
  Je mehr Aufgaben die Studierenden bearbeitet haben, desto höher war
  die Selbsteinschätzung des eigenen Lernerfolges.
                                                                                   AM MO SD Min Max          N

Werkzeuge hinsichtlich ihrer Tauglichkeit für das Studium bewerten                 4,12   4   ,810   1   5   74
Lernen mit Web-Anwendungen zielorientiert unterstützen                             4,06   4   ,879   1   5   77
Lernen selbst organisieren                                                         3,84   4   ,859   1   5   77
Grundregeln der Medienkompetenz im Studium benutzen                                3,84   4   ,859   1   5   77
Eigene Lerntechniken und -strategien mit neuen, erfolgreich anreichern             3,82   4   ,905   1   5   76
Skala von 1 „gar nicht erreicht“ bis 5 „vollständig erreicht“
                                                                N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11)
draufhaberinnen
     zeigen per Video was sie können

erklären, wie es geht
          helfen anderen, es draufzuhaben
Kontakt

Prof. Dr. Karsten D. Wolf




lab medienbildung | bildungsmedien
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Uni Bremen

@kadewe

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Virtualisierung von Bildungsprozessen

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Virtualisierung von Bildungsprozessen

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  • 3.
  • 7. Virtuelle Bildung = digitale kommunikative Figurationen des Lernens und Lehrens
  • 8. Virtuelle Bildung = digitale Curricula, Lernmaterialien (OER), Tutoring/Betreuung, Prüfungen/Zertifizierung
  • 10. 2 Was?
  • 11. 3 Wie?
  • 12. Design based research (Quasi-)experimentelle Mediendidaktik + Lehr-Lern-Forschung Medieninformatik lab medienbildung | bildungsmedien Medienpädagogische Kommunikations- Forschung wissenschaftliche Mediatisierungsforschung
  • 14.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19. Mission Statement von Coursera social entrepreneurship company partners with the top universities in the world offer courses online for anyone (…) for free future: top universities are educating … millions best professors teach … hundreds of thousands of students empower people with education… improve their lives, the lives of their families, and the communities they live in
  • 21. World of Warcraft als Management Training? IBM/seriosity GIO 2.0 Report 2007
  • 22. Warum sollten Didaktiker/innen sich WoW anschauen?
  • 23. 2 Was?
  • 25. Super Monkey Ball 2001 Publisher: Sega Plattform: Nintendo Gamecube Level World 1 - Floor 1
  • 26. Super Monkey Ball 2001 Publisher: Sega Plattform: Nintendo Gamecube Level World 4- Floor 10
  • 27. Rosenberg/Landsittel/Averch 2005, Journal of Endourology, 19(3): 372-376 Graafland/Schraagen/Schijven 2012, British Journal of Surgery, 99(10): 1322-1330
  • 28. Assembly Summer 2011: Guitar Hero Finaali Helsinki, Finnland (Source: assembly.org)
  • 29. Assembly Summer 2011: Guitar Hero Finaali Helsinki, Finnland (Source: assembly.org)
  • 30. Assembly Summer 2011: Guitar Hero Finaali Helsinki, Finnland (Source: assembly.org)
  • 31. Australia‘s Got Talent 2010 Illegal upload on YouTube
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  • 34. Prodigy vs. Nerds „Wunderkind“ vs. „Verschwender ihrer Jugend“
  • 35. Teilnehmer/innen n=13 Instrumentalerfahrung (kein Schlagzeug) Guitar Hero / Rockband Erfahrung? Keine Erfahrung Haben bereits gespielt Controller Roland HD1 Take 1: Rockband Controller Take 2: Roland HD1 Quelle: Wolf/Piesik/Twiefel (in preparation) „Say It Ain‘t So“ Effect of game controller authenticity „Creep“ Wheezer on drumming performance Radiohead in rhythm-response games
  • 36. vs. Rockband Drum Controller (alte Version) Roland HD-1 E-DRUM
  • 37. Teilnehmer/innen n=13 Instrumentalerfahrung (kein Schlagzeug) Guitar Hero / Rockband Erfahrung? Keine Erfahrung Haben bereits gespielt Controller Roland HD1 Take 1: Rockband Controller Take 2: Roland HD1 Quelle: Wolf/Piesik/Twiefel (in preparation) „Say It Ain‘t So“ Effect of game controller authenticity „Creep“ Wheezer on drumming performance Radiohead in rhythm-response games
  • 38. Exzessives Üben fördern Frank Piesik lab mb|bm Uni Bremen MuVisu Projekt - Üben - Feedback - Transfer
  • 40. Gamification: Short term gratification for long term goal Billy Jean guitar solo „This is it“ rehearsal Illegal YouTube upload
  • 41. Virtualisierung: Immersion und Transfer Grundannahme: Je ähnlicher, desto immersiver. Studie: Joypad vs. Wii Remote in einem WWII Shooter (MoH); Standard-Auflösung vs. HD-Auflösung Ergebnis: Auflösung jein; Remote nein (Kein Holodeck Effekt) Quelle: Wolf/Urban (in Vorbereitung) User Interface Types and Immersion in Console Games
  • 42. Virtuelle Proxemik (Helge Städtler 2008)
  • 43.
  • 44. Virtuelle Proxemik (Helge Städtler 2008) CEM: Karau, Markus & Williams 2000 (Social Loafing/Ringelman Effekt + Köhler/Coactivity-Effekt)
  • 46. Dragon Box 2012 Publisher: We want to Know Plattform: iOS / Web
  • 47. Dragon Box 2012 Publisher: We want to Know Plattform: iOS / Web
  • 48. Two six year old kids are solving linar algebra equations Upload on YouTube
  • 49. Two six year old kids are solving linar algebra equations Upload on YouTube
  • 50. 3 Wie?
  • 55.
  • 56.
  • 57. Thomas has been awarded Video Badge Advanced Editor by Gamezombie TV.
  • 58. Thomas has been awarded Video Badge Advanced Editor by Gamezombie TV.
  • 59. VBadge Advanced 2D-Graphics Criteria for this VBadge: This VBadge proofs Your advanced level of 2D-Graphics skills. This means that you have to master both Photoshop and Illustrator. This includes to be able to - do advanced image manipulation, - script Photoshop to automate retouching, - do fake 3D-illustrations in Illustrator. For a more detailed roundup of the criteria and examples please see the challenge video. Other people who have this VBadge: You can apply for this badge because You have VBadge Intermediate 2D-Graphics Apply for this VBadge This VBadge has been issued by Gamezombie.tv Thomas has been awarded Video Badge Advanced Editor by Gamezombie TV.
  • 60. VBadge Backpack Achievements Challenges Upload Video more Info… Last synch with Mozilla Backpack 02/29/12 9:04 am Thomas has been awarded Video Badge Advanced Editor by Gamezombie TV.
  • 61. VBadge Backpack Achievements Congratulations! Challenges VBadge Advanced 2D-Graphics has been awarded to you by Gamezombie.tv on 02/29/12 9:38 am Last synch with Mozilla Backpack 02/29/12 9:04 am Thomas has been awarded Video Badge Advanced Editor by Gamezombie TV.
  • 62. VBadge Backpack Achievements Challenges Last synch with Mozilla Backpack 02/29/12 9:04 am Thomas has been awarded Video Badge Advanced Editor by Gamezombie TV.
  • 65. Collectives als praktikable Vergemeinschaftung Gruppe von Menschen mit ihren Fertigkeiten und Talenten, die durch öffentliche Lernprozesse aller bessere Antworten und Lösungen als jeder Einzelne selbst erzeugen können (Thomas & Brown: 52) Eine Vielzahl einmaliger Kommentare im Rahmen eines Problemlöseprozesses können zur Formierung eines Thomas/ collectives beitragen. Brown 2011 Collectives als partizipationsorientierte kommunikative Figurationen des Lernens
  • 66. MMORPG-Clans als Collectives Qualitative Befragung und ethnographische Feldstudie: - Entdeckendes Lernen - Expansives problemlösendes Lernen - Lernen innerhalb einer Gemeinschaft/eines Kollektives Lernressourcen Blizzard <<< User Generated 10 Mio. Spieler / 15€ / Monat - sofatutor 30€ Wolf 2012: The Instructional Design and Motivational Mechanisms of World of Warcraft. In Fromme/Unger (Hrsg.), Computer Games and New Media Cultures.
  • 68. Ablauf eines Moduls Erste Woche Zweite Woche Reflexions- Reflexions- PLE- PLE- aufgabe aufgabe Aufgabe PLE- Aufgabe Reflexions- Aufgabe #eSTUDI‘s aufgabe Reflexions- PLE- aufgabe Reflexions- Reflexions- Aufgabe PLE- aufgabe aufgabe PLE- Aufgabe PLE- Reflexions- Aufgabe PLE- PLE- Aufgabe aufgabe Aufgabe Aufgabe beantworten hinterlassen lösen schreiben Reflexions- PLE- Kommentar(e) Kommentar(e) aufgabe Aufgabe veröffentlichen Key-Tutoren bündeln zu verdichten zu geben bieten & LiM‘s Modul mit eSTUDI- eSTUDI- Aufgaben Feedback Feedback Rundschau Feedback Feedback Rundschau Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag
  • 69. Qualität der Studentenblogs: keine Automatismen ‣4 Kriterien mit insgesamt max. 10 Punkten (inkl. 2 Zusatzpunkten) im Durchschnitt nur 5 erreicht (AM=4,69; MD=4; MO=3) 0 Punkte 1 Punkt 2 Punkte Inhalt & Reflexion 3 41 33 Lernprojekt 15 48 14 Vernetzung 45 25 7 Medienintegration 43 18 16 Zusatz 11 43 23 Bernhardt/Wolf 2012 | N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11)
  • 70. Positiver Zusammenhang Blogarbeit und Lernerfolg ‣ Mehrheit der Studierende hat Lernziele erreicht (AM=3,7 bis 4,12, MO=4) ‣ signifikanter, positiver Zusammenhang von r =,487** zwischen Pearson Anzahl erfüllter Aufgaben und Summenscore erreichter Lernziele: Je mehr Aufgaben die Studierenden bearbeitet haben, desto höher war die Selbsteinschätzung des eigenen Lernerfolges. AM MO SD Min Max N Werkzeuge hinsichtlich ihrer Tauglichkeit für das Studium bewerten 4,12 4 ,810 1 5 74 Lernen mit Web-Anwendungen zielorientiert unterstützen 4,06 4 ,879 1 5 77 Lernen selbst organisieren 3,84 4 ,859 1 5 77 Grundregeln der Medienkompetenz im Studium benutzen 3,84 4 ,859 1 5 77 Eigene Lerntechniken und -strategien mit neuen, erfolgreich anreichern 3,82 4 ,905 1 5 76 Skala von 1 „gar nicht erreicht“ bis 5 „vollständig erreicht“ N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11)
  • 71. draufhaberinnen zeigen per Video was sie können erklären, wie es geht helfen anderen, es draufzuhaben
  • 72.
  • 73. Kontakt Prof. Dr. Karsten D. Wolf lab medienbildung | bildungsmedien ZeMKI Uni Bremen @kadewe wolf@uni-bremen.de draufhaber.tv | open beta soon