24-mal heruntergeladen
Hochgeladen vonKarsten D. Wolf
The two sides of MOOCs
Das Dokument beschreibt die MOOC-Sitzung 'OERCamp 2012' in Bremen, einschließlich der Leitung durch Prof. Dr. Karsten D. Wolf und der Rolle von Tutoren bei der Unterstützung der Teilnehmer. Es werden Statistiken zur Beteiligung der Studierenden an Blogbeiträgen sowie zur Qualität der Blogs präsentiert, wobei ein positiver Zusammenhang zwischen der Blogaktivität und dem Lernerfolg festgestellt wird. Zudem wird das Betreuungskonzept sowie der Ablauf der Module über zwei Wochen thematisiert.
The two sides of MOOCs
- 1. MOOC Session OERcamp 2012 Bremen @kadewe Samstag, 15. September 12
- 2.
- 3.
- 4.
- 5.
- 6.
- 7.
- 8.
- 9.
- 10.
- 11.
- 12. Tutoring & Assessment Samstag,15. September 12
- 13. http://de.slideshare.net/gsiemens/open-online-courses-as- new-educative-practice Samstag, 15. September 12
- 14. http://de.slideshare.net/gsiemens/open-online-courses-as- new-educative-practice Samstag, 15. September 12
- 15. http://de.slideshare.net/gsiemens/open-online-courses-as- new-educative-practice Samstag, 15. September 12
- 16. http://de.slideshare.net/gsiemens/open-online-courses-as- new-educative-practice Samstag, 15. September 12
- 17. http://de.slideshare.net/gsiemens/open-online-courses-as- new-educative-practice Samstag, 15. September 12
- 18. http://de.slideshare.net/gsiemens/open-online-courses-as- new-educative-practice Samstag, 15. September 12
- 19.
- 20.
- 21.
- 22. http://de.slideshare.net/gsiemens/open-online-courses-as- new-educative-practice Samstag, 15. September 12
- 23.
- 24.
- 25.
- 26.
- 27.
- 28. Betreuungskonzept ‣ Seminarleiter: Prof. Dr. Karsten D. Wolf ‣ Key-Tutoren: Stefan Neitzel und Jaci Eidemann ‣ Episoden-Guides: Teilnehmenden des #LiM-Seminars Samstag, 15. September 12
- 29. Betreuungskonzept ‣ Seminarleiter: Prof. Dr. Karsten D. Wolf ‣ Key-Tutoren: Stefan Neitzel und Jaci Eidemann ‣ Episoden-Guides: Teilnehmenden des #LiM-Seminars Seminarleiter Karsten Wolf eSTUDI 10 eSTUDI 11 eSTUDI 20 eSTUDI 21 eSTUDI 22 eSTUDI 23 eSTUDI 24 eSTUDI 26 eSTUDI 27 eSTUDI 28 eSTUDI 29 eSTUDI 30 eSTUD 25 eSTUDI 1 eSTUDI 2 eSTUDI 3 eSTUDI 4 eSTUDI 5 eSTUDI 6 eSTUDI 7 eSTUDI 8 eSTUDI 9 eSTUDI .. eSTUDI .. Samstag, 15. September 12
- 30. Betreuungskonzept ‣ Seminarleiter: Prof. Dr. Karsten D. Wolf ‣ Key-Tutoren: Stefan Neitzel und Jaci Eidemann ‣ Episoden-Guides: Teilnehmenden des #LiM-Seminars Seminarleiter Karsten Wolf Key-Tutorin Jaci eSTUDI 10 eSTUDI 11 eSTUDI 20 eSTUDI 21 eSTUDI 22 eSTUDI 23 eSTUDI 24 eSTUDI 26 eSTUDI 27 eSTUDI 28 eSTUDI 29 eSTUDI 30 eSTUD 25 eSTUDI 1 eSTUDI 2 eSTUDI 3 eSTUDI 4 eSTUDI 5 eSTUDI 6 eSTUDI 7 eSTUDI 8 eSTUDI 9 eSTUDI .. eSTUDI .. Samstag, 15. September 12
- 31. Betreuungskonzept ‣ Seminarleiter: Prof. Dr. Karsten D. Wolf ‣ Key-Tutoren: Stefan Neitzel und Jaci Eidemann ‣ Episoden-Guides: Teilnehmenden des #LiM-Seminars Seminarleiter Karsten Wolf Key-Tutorin Jaci Key-Tutor Stefan eSTUDI 10 eSTUDI 11 eSTUDI 20 eSTUDI 21 eSTUDI 22 eSTUDI 23 eSTUDI 24 eSTUDI 26 eSTUDI 27 eSTUDI 28 eSTUDI 29 eSTUDI 30 eSTUD 25 eSTUDI 1 eSTUDI 2 eSTUDI 3 eSTUDI 4 eSTUDI 5 eSTUDI 6 eSTUDI 7 eSTUDI 8 eSTUDI 9 eSTUDI .. eSTUDI .. Samstag, 15. September 12
- 32. Betreuungskonzept ‣ Seminarleiter: Prof. Dr. Karsten D. Wolf ‣ Key-Tutoren: Stefan Neitzel und Jaci Eidemann ‣ Episoden-Guides: Teilnehmenden des #LiM-Seminars Seminarleiter Karsten Wolf Key-Tutorin Jaci Key-Tutor Stefan eSTUDI 10 eSTUDI 11 eSTUDI 20 eSTUDI 21 eSTUDI 22 eSTUDI 23 eSTUDI 24 eSTUDI 26 eSTUDI 27 eSTUDI 28 eSTUDI 29 eSTUDI 30 eSTUD 25 eSTUDI 1 eSTUDI 2 eSTUDI 3 eSTUDI 4 eSTUDI 5 eSTUDI 6 eSTUDI 7 eSTUDI 8 eSTUDI 9 eSTUDI .. eSTUDI .. Team A-2 Team A-3 Team B-2 Team B-3 Team C-1 Team C-2 Team C-3 Team D-1 Team ... Samstag, 15. September 12
- 33. Betreuungskonzept ‣ Seminarleiter: Prof. Dr. Karsten D. Wolf ‣ Key-Tutoren: Stefan Neitzel und Jaci Eidemann ‣ Episoden-Guides: Teilnehmenden des #LiM-Seminars Seminarleiter Karsten Wolf Key-Tutorin Jaci Key-Tutor Stefan eSTUDI 10 eSTUDI 11 eSTUDI 20 eSTUDI 21 eSTUDI 22 eSTUDI 23 eSTUDI 24 eSTUDI 26 eSTUDI 27 eSTUDI 28 eSTUDI 29 eSTUDI 30 eSTUD 25 eSTUDI 1 eSTUDI 2 eSTUDI 3 eSTUDI 4 eSTUDI 5 eSTUDI 6 eSTUDI 7 eSTUDI 8 eSTUDI 9 eSTUDI .. eSTUDI .. Team A-2 Team A-3 Team B-2 Team B-3 Team C-1 Team C-2 Team C-3 Team D-1 Team ... Samstag, 15. September 12
- 34. Ablauf eines Moduls Erste Woche Zweite Woche #eSTUDI‘s Key-Tutoren & LiM‘s Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag, 15. September 12
- 35. Ablauf eines Moduls Erste Woche Zweite Woche Reflexions- Reflexions- aufgabe aufgabe Reflexions- #eSTUDI‘s aufgabe Reflexions- aufgabe Reflexions- Reflexions- aufgabe aufgabe Reflexions- aufgabe beantworten Reflexions- aufgabe veröffentlichen Key-Tutoren & LiM‘s Modul mit Aufgaben Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag, 15. September 12
- 36. Ablauf eines Moduls Erste Woche Zweite Woche Reflexions- Reflexions- aufgabe aufgabe Reflexions- #eSTUDI‘s aufgabe Reflexions- aufgabe Reflexions- Reflexions- aufgabe aufgabe Reflexions- aufgabe beantworten Reflexions- aufgabe veröffentlichen Key-Tutoren geben bündeln zu & LiM‘s Modul mit eSTUDI- Aufgaben Feedback Feedback Rundschau Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag, 15. September 12
- 37. Ablauf eines Moduls Erste Woche Zweite Woche Reflexions- Reflexions- PLE- PLE- aufgabe aufgabe Aufgabe PLE- Aufgabe Reflexions- Aufgabe #eSTUDI‘s aufgabe Reflexions- PLE- aufgabe Reflexions- Reflexions- Aufgabe PLE- aufgabe aufgabe PLE- Aufgabe PLE- Reflexions- Aufgabe PLE- PLE- Aufgabe aufgabe Aufgabe Aufgabe beantworten hinterlassen lösen Reflexions- PLE- Kommentar(e) aufgabe Aufgabe veröffentlichen Key-Tutoren geben bündeln zu & LiM‘s Modul mit eSTUDI- Aufgaben Feedback Feedback Rundschau Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag, 15. September 12
- 38. Ablauf eines Moduls Erste Woche Zweite Woche Reflexions- Reflexions- PLE- PLE- aufgabe aufgabe Aufgabe PLE- Aufgabe Reflexions- Aufgabe #eSTUDI‘s aufgabe Reflexions- PLE- aufgabe Reflexions- Reflexions- Aufgabe PLE- aufgabe aufgabe PLE- Aufgabe PLE- Reflexions- Aufgabe PLE- PLE- Aufgabe aufgabe Aufgabe Aufgabe beantworten hinterlassen lösen Reflexions- PLE- Kommentar(e) aufgabe Aufgabe veröffentlichen Key-Tutoren geben bündeln zu bieten & LiM‘s Modul mit eSTUDI- Aufgaben Feedback Feedback Rundschau Feedback Feedback Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag, 15. September 12
- 39. Ablauf eines Moduls Erste Woche Zweite Woche Reflexions- Reflexions- PLE- PLE- aufgabe aufgabe Aufgabe PLE- Aufgabe Reflexions- Aufgabe #eSTUDI‘s aufgabe Reflexions- PLE- aufgabe Reflexions- Reflexions- Aufgabe PLE- aufgabe aufgabe PLE- Aufgabe PLE- Reflexions- Aufgabe PLE- PLE- Aufgabe aufgabe Aufgabe Aufgabe beantworten hinterlassen lösen schreiben Reflexions- PLE- Kommentar(e) Kommentar(e) aufgabe Aufgabe veröffentlichen Key-Tutoren bündeln zu verdichten zu geben bieten & LiM‘s Modul mit eSTUDI- eSTUDI- Aufgaben Feedback Feedback Rundschau Feedback Feedback Rundschau Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag, 15. September 12
- 40. #eSTUDI | DieZahlen ‣ 7 Module und 20 Episoden ‣ mehr als 400 Minuten Lernvideos ‣ je 28 Rundschauen SoSe10 WiSe10/11 SoSe11 WiSe11/12 SoSe12 Anmeldungen 112 178 83 63 68 Blogs 51 80 45 34 40 Blogeinträge min. 440 min. 360 min. 250 min. 200 min. 250 Kommentare min. 400 min. 360 min. 250 min. 200 min. 250 Mindestzahl an Tasks 24 41 31 22 30 Dozent, Key-Tutoren 1, 2 1, 2 1, 3 1, 2 1, 2 studentische Tutoren 10 12 13 13 36 Stand: 21.08.12 Samstag, 15. September 12
- 41. #eSTUDI | DieZahlen ‣ 7 Module und 20 Episoden ‣ mehr als 400 Minuten Lernvideos ‣ je 28 Rundschauen SoSe10 WiSe10/11 SoSe11 WiSe11/12 SoSe12 Anmeldungen 112 178 83 63 68 Blogs 51 80 45 34 40 Blogeinträge min. 440 min. 360 min. 250 min. 200 min. 250 Kommentare min. 400 min. 360 min. 250 min. 200 min. 250 Mindestzahl an Tasks 24 41 31 22 30 Dozent, Key-Tutoren 1, 2 1, 2 1, 3 1, 2 1, 2 studentische Tutoren 10 12 13 13 36 Stand: 21.08.12 Samstag, 15. September 12
- 42. I | Beteiligung amBloggen und Aufwandseinschätzung ‣im Durchschnitt schrieben die Studierende die geforderten 14 Beiträge (AM=15,97, MD=14, MO13) ‣allerdings große Streuung (SD=19,5), daher ordinalskalierte Variable gebildet: Wenig <13 Beiträge, Soll = 13 o. 14, Viel >14 Beiträge Samstag, 15. September 12
- 43. I | Beteiligung amBloggen und Aufwandseinschätzung ‣im Durchschnitt schrieben die Studierende die geforderten 14 Beiträge (AM=15,97, MD=14, MO13) ‣allerdings große Streuung (SD=19,5), daher ordinalskalierte Variable gebildet: Wenig <13 Beiträge, Soll = 13 o. 14, Viel >14 Beiträge Wenig Soll Viel Sig. N=19 N=31 N=27 Aufwandseinschätzung: ... Schreiben eines neuen Beitrages 3,16 2,45 2,44 ,012 ... Reflexion über das Gelernte 3,53 2,77 3,00 ,047 ... Bezug nehmen auf andere Beiträge 3,68 2,81 2,67 ,003 Der Zeitaufwand für das Führen des Blogs ist angemessen. 3,50 4,16 4,19 ,026 Skala von 1 „gar nicht aufwendig” bis 5 „sehr aufwendig” Skala von 1 „stimme gar nicht zu” bis 5 „stimme völlig zu” N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11) Samstag, 15. September 12
- 44. II | Selbsteingeschätztevs. tatsächliche Blogarbeit ‣Vergleich tätsächlicher Umfang Blogarbeit aus Bloganalyse mit selbsteingeschätzter Häufigkeit „Beiträge schreiben“ aus Fragebogen ‣Reduktion auf drei Gruppen: „einmal alle zwei Wochen” und seltener entsprach Gruppe A, „einmal pro Woche” entsprach Gruppe B und „täglich” und „mehrmals pro Woche” entsprach der Gruppe C N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11) Samstag, 15. September 12
- 45. II | Selbsteingeschätztevs. tatsächliche Blogarbeit ‣Vergleich tätsächlicher Umfang Blogarbeit aus Bloganalyse mit selbsteingeschätzter Häufigkeit „Beiträge schreiben“ aus Fragebogen ‣Reduktion auf drei Gruppen: „einmal alle zwei Wochen” und seltener entsprach Gruppe A, „einmal pro Woche” entsprach Gruppe B und „täglich” und „mehrmals pro Woche” entsprach der Gruppe C A B C N Wenigschreiber 5 14 0 19 Soll-Erfüller 4 24 3 31 Vielschreiber 2 19 6 27 N 11 57 9 77 N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11) Samstag, 15. September 12
- 46. III | Blogpartizipationüber Kommentare & Trackbacks ‣selber Kommentare gesetzt 25 % 31 % 44 % 1x pro Woche oder mehr 1-2x im Monat seltener N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11) Samstag, 15. September 12
- 47. III | Blogpartizipationüber Kommentare & Trackbacks ‣selber Kommentare gesetzt ‣Trackbacks nur von sechs Personen ‣allerdings starker, positiver 31 % 25 % Zusammenhang zwischen der Gesamtzahl erhaltener Kommentare und der Anzahl geschriebener Beiträge 44 % (rPearson=,825**) 1x pro Woche oder mehr 1-2x im Monat seltener N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11) Samstag, 15. September 12
- 48. IV | Qualitätder Studentenblogs ‣4 Kriterien mit insgesamt max. 10 Punkten (inkl. 2 Zusatzpunkten) im Durchschnitt nur 5 erreicht (AM=4,69; MD=4; MO=3) N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11) Samstag, 15. September 12
- 49. IV | Qualitätder Studentenblogs ‣4 Kriterien mit insgesamt max. 10 Punkten (inkl. 2 Zusatzpunkten) im Durchschnitt nur 5 erreicht (AM=4,69; MD=4; MO=3) 0 Punkte 1 Punkt 2 Punkte Inhalt & Reflexion 3 41 33 Lernprojekt 15 48 14 Vernetzung 45 25 7 Medienintegration 43 18 16 Zusatz 11 43 23 N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11) Samstag, 15. September 12
- 50. V | ZusammenhangBlogarbeit und Lernerfolg ‣ Mehrheit der Studierende hat Lernziele erreicht (AM=3,7 bis 4,12, MO=4) ‣ signifikanter, positiver Zusammenhang von r =,487** zwischen Anzahl Pearson erfüllter Aufgaben und Summenscore erreichter Lernziele: Je mehr Aufgaben die Studierenden bearbeitet haben, desto höher war die Selbsteinschätzung des eigenen Lernerfolges. N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11) Samstag, 15. September 12
- 51. V | ZusammenhangBlogarbeit und Lernerfolg ‣ Mehrheit der Studierende hat Lernziele erreicht (AM=3,7 bis 4,12, MO=4) ‣ signifikanter, positiver Zusammenhang von r =,487** zwischen Anzahl Pearson erfüllter Aufgaben und Summenscore erreichter Lernziele: Je mehr Aufgaben die Studierenden bearbeitet haben, desto höher war die Selbsteinschätzung des eigenen Lernerfolges. AM MO SD Min Max N Werkzeuge hinsichtlich ihrer Tauglichkeit für das Studium bewerten 4,12 4 ,810 1 5 74 Lernen mit Web-Anwendungen zielorientiert unterstützen 4,06 4 ,879 1 5 77 Lernen selbst organisieren 3,84 4 ,859 1 5 77 Grundregeln der Medienkompetenz im Studium benutzen 3,84 4 ,859 1 5 77 Eigene Lerntechniken und -strategien mit neuen, erfolgreich anreichern 3,82 4 ,905 1 5 76 Skala von 1 „gar nicht erreicht“ bis 5 „vollständig erreicht“ N=77 (aus Einsatz SoSe10 bis WiSe11) Samstag, 15. September 12