My presentation for the Forschungswerkstatt of the German Association for Educational Research

1. Offene digitale Bildungsressourcen:
Versuch einer erziehungs-
wissenschaftlichen Einordnung
Markus Deimann
FernUniversität in Hagen
22.02.2011 Forschungswerkstatt Markus Deimann

2. Ablauf
● Was sind offene digitale Bildungsressourcen?
● Meilensteine
● Schwerpunkte
● Zum Begriff der Bildung
● Thesen für die Diskussion
22.02.2011 Forschungswerkstatt Markus Deimann

3. Zum Konzept OER
● “If I give you a penny, you will be one penny
richer and I’ll be one penny poorer. But if I give
you an idea, you will have a new idea, but I
shall still have it, too.” Albert Einstein
● Geht zurück auf ein UNESCO Forum im Jahr
2002: Bedeutung von IuK-Technologien für
Wissenszugang und Lernen
22.02.2011 Forschungswerkstatt Markus Deimann

4. Klassifikation von OER
22.02.2011 Forschungswerkstatt Markus Deimann

5. Meilensteine
● MIT Open Course Ware (OCW): über 1900 Kurse verfügbar
● Weiterentwicklung: OpenCourseWare Consortium
● Über 200 Mitglieder; keine aus Dtl.
● William and Flora Hewlett Foundation
● Europäische Kommission: Lifelong Learning Programme
● Innovative OER in European Higher Education
● Open e-Learning Content Observatory Services (OLCOS, 2006-2007)
● Schwerpunktverlagerung: Inhalte → Praktiken
● Roadmap 2012
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6. Schwerpunkte der Entwicklung
● Technische Infrastruktur
● Entwicklung von Repositorien und Referatorien
● Rechtliche Aspekte
● Entwicklung von offenen Lizenzen
● CreativeCommons
● Verbreitung
● OER als Marketingstrategie
● Förderung der Verbreitung
● Didaktische Szenarien
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7. Das Konzept Bildung
● Zentraler Begriff der Erziehungswissenschaft
● Subjektive Aneignung des objektiven Gehalts
von Kultur (Langewand, 1994)
● Wandel in der Bildungstheorie: Versuch
empirisch anschlussfähig zu reformulieren
● Überwindung der Kluft Bildungsphilosophie und
Bildungsforschung
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8. OER und Bildung
● Verändert sich durch OER das Lernen und die
Bildung (aktuelle Interview-Studie)?
● OER eröffnen Zugang zu Materialien aller Art (auch
ohne direkten Lernbezug)
● OER haben keinen wesentlichen Einfluss
● OER bringt eine soziale Dimension zum Lernen
● OER löst Lerner vom Lehrsystem los und setzt ihn
in den Mittelpunkt
● OER allein verändern das Lernen noch nicht, es
braucht Veränderungen der „Practice“
22.02.2011 Forschungswerkstatt Markus Deimann

9. Thesen für die Diskussion
● Auffällig wenig erziehungswissenschaftliche
Fragestellungen
● Welcher Bildungsbegriff verbirgt sich hinter OER und
welche bildungstheoretischen Anknüpfungspunkte gibt
es?
● Welche Aspekte von OER eignen sich für
Weiterentwicklung/Reformulierung von
Bildungstheorie?
● Wie könnte eine erziehungswissenschaftliche
Einordnung/Abhandlung aussehen?
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10. Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!
22.02.2011 Forschungswerkstatt Markus Deimann