Das Dokument behandelt das Konzept der offenen digitalen Bildungsressourcen (OER) und deren Einfluss auf Lernen und Bildung. Es diskutiert die Entwicklung von OER, ihre technische und rechtliche Infrastruktur sowie ihre Rolle in der Bildungstheorie. Zudem werden Thesen zur weiteren Diskussion und Perspektiven für die Erziehungswissenschaft aufgezeigt.

1. Offene digitale Bildungsressourcen:
Versuch einer erziehungs-
wissenschaftlichen Einordnung
Markus Deimann
FernUniversität in Hagen
22.02.2011 Forschungswerkstatt Markus Deimann

2. Ablauf
● Was sind offene digitale Bildungsressourcen?
● Meilensteine
● Schwerpunkte
● Zum Begriff der Bildung
● Thesen für die Diskussion
22.02.2011 Forschungswerkstatt Markus Deimann

3. Zum Konzept OER
● “If I give you a penny, you will be one penny
richer and I’ll be one penny poorer. But if I give
you an idea, you will have a new idea, but I
shall still have it, too.” Albert Einstein
● Geht zurück auf ein UNESCO Forum im Jahr
2002: Bedeutung von IuK-Technologien für
Wissenszugang und Lernen
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4. Klassifikation von OER
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5. Meilensteine
● MIT Open Course Ware (OCW): über 1900 Kurse verfügbar
● Weiterentwicklung: OpenCourseWare Consortium
● Über 200 Mitglieder; keine aus Dtl.
● William and Flora Hewlett Foundation
● Europäische Kommission: Lifelong Learning Programme
● Innovative OER in European Higher Education
● Open e-Learning Content Observatory Services (OLCOS, 2006-2007)
● Schwerpunktverlagerung: Inhalte → Praktiken
● Roadmap 2012
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6. Schwerpunkte der Entwicklung
● Technische Infrastruktur
● Entwicklung von Repositorien und Referatorien
● Rechtliche Aspekte
● Entwicklung von offenen Lizenzen
● CreativeCommons
● Verbreitung
● OER als Marketingstrategie
● Förderung der Verbreitung
● Didaktische Szenarien
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7. Das Konzept Bildung
● Zentraler Begriff der Erziehungswissenschaft
● Subjektive Aneignung des objektiven Gehalts
von Kultur (Langewand, 1994)
● Wandel in der Bildungstheorie: Versuch
empirisch anschlussfähig zu reformulieren
● Überwindung der Kluft Bildungsphilosophie und
Bildungsforschung
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8. OER und Bildung
● Verändert sich durch OER das Lernen und die
Bildung (aktuelle Interview-Studie)?
● OER eröffnen Zugang zu Materialien aller Art (auch
ohne direkten Lernbezug)
● OER haben keinen wesentlichen Einfluss
● OER bringt eine soziale Dimension zum Lernen
● OER löst Lerner vom Lehrsystem los und setzt ihn
in den Mittelpunkt
● OER allein verändern das Lernen noch nicht, es
braucht Veränderungen der „Practice“
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9. Thesen für die Diskussion
● Auffällig wenig erziehungswissenschaftliche
Fragestellungen
● Welcher Bildungsbegriff verbirgt sich hinter OER und
welche bildungstheoretischen Anknüpfungspunkte gibt
es?
● Welche Aspekte von OER eignen sich für
Weiterentwicklung/Reformulierung von
Bildungstheorie?
● Wie könnte eine erziehungswissenschaftliche
Einordnung/Abhandlung aussehen?
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10. Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!
22.02.2011 Forschungswerkstatt Markus Deimann