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Lern- und	Wissensmanagement	im	Zeitalter	der	Industrie	4.0				
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Franziska	Günther,	Technische	Universität	Dresden
Matthias	Heinz,	Technische	Universität	Dresden
Angela	Fessl,	Know-Center	Graz
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2
• Informationsüberfluss	vs.	Suche	nach	passenden	
Informationen	(Kleindienst	et	al.	2016)
• Notwendigkeit,	aus	Masse	an	Informationen	die	richtigen	
auszuwählen
• z.B.:	Angestellte	in	der	Wirtschaftsprüfung	unterliegen	
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Prüfungsstandards
• Problem	1: Wie	können	aktuelle	Informationen	effizient	und	
nachhaltig	gefunden	werden?
• Problem	2: Auf	welcher	Basis	werde	Informationen	gesucht,	
ausgewählt	und	reflektiert	(Stichwort	
Informationskompetenz)?
Problemstellung
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3
• Herausforderung	1: Beschaffung	von	strukturierten	
Wissen	aus	unstrukturierten	Informationen
• Herausforderung	2: berufliche	Weiterbildung	zum	
Umgang	mit	großen	Informations- und	Datenmengen	
(Bundesministerium	für	Arbeit	und	Soziales,	2015)
Problemstellung
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4
• Kombination aus	Training	und	Praxis	mittels	einer	Online-
Plattform
• Ziele:
• State-of-the-art	Suche	und	semantische	Analysen	großer	Daten-
und	Informationsbeständen	mittels	Text	und	Data-Mining	
Methoden	(Arbeitsumgebung)
• Ausbildung	zur	Nutzung																																																																	
dieser	Methoden	für																																																																											
den	Umgang	mit	den	
Information																																																																										
(Trainingsumgebung)
Herangehensweise	MOVING	Projekt
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5
Erstes Konzept der	Lernumgebung
MOVING	the	Industry	4.0
Informelle
Lernumgebung
Formelle
Lernumgebung
Lern/-Nutzungswege
der	Plattform
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6
Erstes Konzept der	Lernumgebung
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Informelle
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der	Plattform
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7
• Möglichkeit,	nach	allen	Inhalten	zu	Training	zu	suchen	
oder	Empfehlungen	aufgrund	von	vorhergehenden	
Suchanfragen	entgegenzunehmen
• cMOOC	zum	Thema	Informationskompetenz
• kleinen	Lerneinheiten	(micro-content)	(z.B.	Open	Educational	
Resources	(OER)),
• nutzergenerierten	Inhalten	(user-generated content)
Lernweg	Training
MOVING	the	Industry	4.0
(c)MOOC:	“MOOCs	are platforms on	which learners
build and construct their learning.	They exist to bring	
people together…	and when you have a	group of
smart,	motivated folks in	one area,	neat things will	
happen.	The	“bringing together”	may be one of the
most important aspects of a	MOOC.“	(Siemens,	2012)
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8
• Tutorials,	Wikis	auf	der	Plattform:	Was	kann	die	
Plattform?	Wie	kann	ich	die	verschiedenen	Features	
nutzen?
• microcontent und	user-generated content auch	
außerhalb	des	cMOOCs auf	Plattform	verfügbar
• user-generated content Inhalte	können	auch	zu	micro-
content	werden	durch	Qualitätsprüfung	
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MOVING	the	Industry	4.0
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9
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MOVING	the	Industry	4.0
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Formelle
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der	Plattform
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10
• Working:	„learning-on-the-job“	à „learning-within-the
application“
• Working	&	Training:	kombiniert	durch	„Adapative Training	
Support	Widget“	inkl.	Empfehlungssystem
• Auf	Grundlage	eines	Feedback- und	user tracking Systems	
werden	dem	einzelnen	Nutzer	Lerninhalte	und	
Funktionalitäten	der	Plattform	vorgeschlagen
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MOVING	the	Industry	4.0
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11
• Analysieren relevanter	wirtschaftlicher,	regulatorischer	
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• Bewerten der	Einhaltung	geltender	
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(IAESB),	2016b)
Formale Anforderungen an	das	Lernen im Bereich
Rechungswesen und	Wirtschaftsprüfung
MOVING	the	Industry	4.0
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12
• Konzept	einer	Lern- und	Trainingsumgebung	zur	
Verbesserung	von	Informationskompetenz
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• Anpassung	der	einzelnen	Lernziele	an	die	
Anforderungen	von	z.B.	Angestellten	in	der	
Wirtschaftsprüfung
Schlussfolgerung	und	Ausblick
MOVING	the	Industry	4.0
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13
Danke	für	Ihre	Aufmerksamkeit!
Haben	Sie	Fragen?
Project	consortium	and	funding	agency
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MOVING	is	funded	by	the	EU Horizon	2020	Programme under	the	project	number	INSO-4-2015:	693092
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14
• Bundesministerium	für	Arbeit	und	Soziales.	(2015).	Grünbuch	Arbeiten	4.0.	
Berlin.	Abgerufen	von	https://www.bmas.de/SharedDocs/Downloads/DE/PDF-
Publikationen-DinA4/gruenbuch-arbeiten-vier-null.pdf?__blob=publicationFile
(letzter	Zugriff	am	04.04.2017)
• Gibson,	D.,	Ostashewski,	N.,	Flintoff,	K.,	Grant,	S.,	&	Knight,	E.	(2015).	Digital	
badges in	education.	Education	and Information	Technologies,	20(2),	403–410.
• IAESB	– International	Accounting	Education	Standards	Board	(2016b).	
International	Education	Standard	(IES)	8:	Professional	competence for
Engagement	Partners	responsible for audits of financial statements (revised).
• Kleindienst,	M.,	Wolf,	M.,	Ramsauer,	C.,	&	Pammer,	V.	(2016).	What Workers in	
Industry 4.0	Need	and What ICT	Can	Give–An	Analysis.	IKnow 2016	- HCI	
Perspectives on	Industry 4.0.	Graz,	Austria.
• Siemens,	G.	(2012).	MOOCs	for the win!	Abgerufen	von	
http://www.elearnspace.org/blog/2012/03/05/moocs-for-the-win/	(letzter	
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