Beginner's luck - A story about learning and teaching ClojureDaniel Glauser
Have you wanted to learn Clojure but didn't know where to start? Have you wanted to teach Clojure but aren't sure how to work with students? Beginner's Luck is an interactive presentation where student and teacher share their experiences both learning and teaching Clojure over the past four months. The first part of the presentation will be a dialog where both student and teacher will switch off sharing experiences and coding examples of things that went well and the numerous surprises they encountered along the way.
Hindu Dharma for Beginners Teaching Resource Term 2vhporgau
Teaching Resource Term 2 for " Hindu Dharma for Beginners " by "Vishva Hindu Parishad of Australia Inc. (World Hindu Council of Australia Inc) (ABN: 78862155168, Reg No: Y2898719, Charity No: CFN10709) GPO Box 1374, Sydney 2001- WWW.VHP.ORG.AU "
This presentation was created using Google Docs for a Harper College faculty development workshop offered by the Center for Innovative Instruction. It presents several free applications, resources, and tools that faculty may use to develop course materials.
Beginner's luck - A story about learning and teaching ClojureDaniel Glauser
Have you wanted to learn Clojure but didn't know where to start? Have you wanted to teach Clojure but aren't sure how to work with students? Beginner's Luck is an interactive presentation where student and teacher share their experiences both learning and teaching Clojure over the past four months. The first part of the presentation will be a dialog where both student and teacher will switch off sharing experiences and coding examples of things that went well and the numerous surprises they encountered along the way.
Hindu Dharma for Beginners Teaching Resource Term 2vhporgau
Teaching Resource Term 2 for " Hindu Dharma for Beginners " by "Vishva Hindu Parishad of Australia Inc. (World Hindu Council of Australia Inc) (ABN: 78862155168, Reg No: Y2898719, Charity No: CFN10709) GPO Box 1374, Sydney 2001- WWW.VHP.ORG.AU "
This presentation was created using Google Docs for a Harper College faculty development workshop offered by the Center for Innovative Instruction. It presents several free applications, resources, and tools that faculty may use to develop course materials.
At the Drugstore - Basic English for CommunicationWebHocTiengAnh
Học tiếng anh giao tiếp miễn phí, tình huống tiếng Anh giao tiếp cơ bản - tiếng Anh dùng khi tới tiệm thuốc tây - xem chi tiết bài học tại http://webhoctienganh.com/video-at-the-drugstore-basic-english-for-communication-831.html
Xem các clip khác tại
http://webhoctienganh.com/l/clip-tieng-anh-giao-tiep-co-ban.html
150+ ideas on how to use flash cards in different ways. From kindergarten to adult conversation classes. With examples. Downloadable. The flashcard tool is found on www.thelanguagemenu.com
Koordination innerhalb großer APEX ProjekteOliver Lemm
Talking about important topics like team management, concepts, presets, transparency, issue tracking, versioning. The presentation was hold on the DOAG Development in Düsseldorf on 14.th of jine 2012.
At the Drugstore - Basic English for CommunicationWebHocTiengAnh
Học tiếng anh giao tiếp miễn phí, tình huống tiếng Anh giao tiếp cơ bản - tiếng Anh dùng khi tới tiệm thuốc tây - xem chi tiết bài học tại http://webhoctienganh.com/video-at-the-drugstore-basic-english-for-communication-831.html
Xem các clip khác tại
http://webhoctienganh.com/l/clip-tieng-anh-giao-tiep-co-ban.html
150+ ideas on how to use flash cards in different ways. From kindergarten to adult conversation classes. With examples. Downloadable. The flashcard tool is found on www.thelanguagemenu.com
Koordination innerhalb großer APEX ProjekteOliver Lemm
Talking about important topics like team management, concepts, presets, transparency, issue tracking, versioning. The presentation was hold on the DOAG Development in Düsseldorf on 14.th of jine 2012.
Onno Reiners: E-Learning einfach selbst erstellenlernet
Gehalten am 10.09.2009 auf der LERNET 2.0-Roadshow des D-ELAN e.V. und VEBN e.V. bei der IHK-Hannover.
Mehr Informationen zu E-Learning und Wissensmanagement für den Mittelstand unter: http://www.lernetblog.de
Berufsbildung am zhsf - Berufskundlicher Studiengang HS 2008
Resultate Web 2.0 im Unterricht 2/3
Dossier webquest - Ausschnitte aus Lernprojekten von Studierenden
Yvonne Vignoli
Weblogs im Schulunterricht und ihr Einfluss auf Motivation und Reflexionsproz...Christian Schmidt
Folien zu meiner Präsentation auf dem "10. Tag des wissenschaftlichen Nachwuchses der Pädagogischen Hochschulen", der am 13./14. November 2009 an der PH Schwäbisch Gmünd stattfand.
In diesem Video geht es mit dem Kurs entgültig los. Den Einstieg bildet ein wenig Theorie rund um die Software Entwicklung selbst.
Links:
- http://gitlab.com
- http://programmierenlernen.info
Strukturelle, inhaltliche und technische Entwicklung
E-Portfolio im 1. Studienjahr an der Pädagogischen Hochschule des Kantons St.Gallen (PHSG) im Studiengang Kindergarten und Primarschule.
Analyse von Applikationslogs und Querylogs: Datenbanken, Hadoop oder Splunk?KurtStockinger
Applikationen und Datenbanken generieren Logfiles, deren Inhalte wichtige Aussagen über Zugriffsmuster enthalten. So kann ermittelt werden, welche Produkte am häufigsten abgefragt werden oder welche Kundentrends sich abzeichnen. In diesem Vortrag beleuchten wir zunächst die Problematik anhand von praktischen Use Cases. Danach zeigen wir, wie sich die Probleme mit einem herkömmlichen Datenbankansatz, mit Hadoop und mit Splunk lösen lassen.
SYNERGY Induction to Pedagogy Programme - Evaluation of the Learning Resource...Sarah Land
The SYNERGY Induction to Pedagogy programme was created by project partners, with the aim of helping micro-enterprise owners using the SYNERGY Exchange platform, to engage in peer-to-peer learning opportunities. This training programme comprises six modules and is delivered over 5 hours through a series of video lectures and PowerPoints which have been written, developed and recorded by project partners.
These modules provide micro-enterprise owners with a sound understanding of the basics in relation to e-didactics, quality criteria of peer-learning, evaluation of online learning resources and online learning environments, producing quality learning resources for peers and other knowledge that has helped them to become competent and confident online peer-educators. This module is entitled ‘Evaluation of the Learning Resources’ and provides content which provides an introduction to the basic concepts of quality in peer education, how to assess the quality of learning materials produced by peer educators and also an introduction to some common European standards and toolkits for evaluating online education.
These slides are available in English, Finnish, German, Greek, Italian and Romanian.
Die Präsentation behandelt nach einer kurzen grundlegenden Einführung in "Resource Discovery Systems" den Evaluationsprozess, wie er von der UB Kiel zur Auswahl eines Systems durchgeführt wird.
Folien mit Aufgabenstellungen eines Workshops zu Audience Response Systems (ARS) beim Tag der Lehre an der Leuphana Universität Lüneburg, 21.01.2016
CC BY SA
Ähnlich wie Development of an English vocabulary trainer for German speaking pupils and other beginners of English with focus on learning analytics (20)
Development of a learning diary for a MOOC platform
Development of an English vocabulary trainer for German speaking pupils and other beginners of English with focus on learning analytics
1. Development
of
an
English
vocabulary
trainer
for
German
speaking
pupils
and
other
beginners
of
English
with
focus
on
learning
analy;cs
02.07.2015
1
Robert
Gröbl
2. Agenda
§ Einführung
§ Learning
Analy=cs
§ Aneignung
von
Vokabular
§ Konzept
§ Umsetzung
§ Evalua=on
und
Ergebnisse
§ Fazit
und
Ausblick
§ Referenzen
2
02.07.2015
Robert
Gröbl
3. Einführung
§ Entwicklung
eines
Prototypen
eines
Vokabeltrainers
mit
Fokus
auf
Learning
Analy=cs
§ Voraussetzung:
Lernende
haben
die
zu
testenden
Vokabeln
bereits
gelernt!
§ Kein
Sprachkurs!
§ Überprüfung
von
Wortschatz
und
Iden=fika=on
von
Problembereichen
§ Fokus
auf
Analysewerkzeugen
3
02.07.2015
Robert
Gröbl
4. Learning
Analy;cs
(1/2)
“The
measurement,
collec=on,
analysis
and
repor=ng
of
data
about
learners
and
their
contexts,
for
purposes
of
understanding
and
op=mising
learning
and
the
environments
in
which
it
occurs.”
(1st
Interna=onal
Conference
on
Learning
Analy=cs
&
Knowledge
2011)
§ Lehrer/innen
zentrierter
Ansatz
§ Versucht
Lernprozesse
als
Ganzes
zu
verstehen
§ Analysewerkzeuge
sind
o]
zu
komplex
um
einen
Nutzen
daraus
zu
ziehen
§ Anforderung:
Keine
Diagramme
oder
andere
komplexe
Analysemodelle!
4
02.07.2015
Robert
Gröbl
6. Aneignung
von
Vokabular
(1/2)
§ “Lexical
Approach”
als
Grundlage
§ Lernen
von
Vokabular
ist
ein
zentraler
Punkt
§ Beschä]igt
sich
mit
dem
lernen
und
testen
von
Vokabular
§ Beschreibt
das
mentale
Lexikon
§ Mentales
Lexikon:
§ “word-‐web”
–
ein
Netz
aus
Wörtern
und
Bedeutungen
§ Probleme
könnten
sich
innerhalb
einzelner
seman=scher
Felder
manifes=eren
(Thornbury
2012)
6
02.07.2015
Robert
Gröbl
7. Aneignung
von
Vokabular
(2/2)
7
02.07.2015
Robert
Gröbl
Seman=sches
Wort-‐Netz
(Aitchison
2012)
8. Konzept
(1/3)
§ Konzept
und
Anforderungen
entstanden
durch
itera=ven
Prozess:
Entwurf,
Diskussion,
Verfeinerung
§ 3
Benutzergruppen
§ Anbindung
an
zentrale
Benutzerverwaltung
§ 3
Modi:
Vokabular
Verwaltung/Suche,
Test,
Analyse
§ Vokabular
Verwaltung/Suche:
§ Nur
Administrator/innen
dürfen
die
Datenbank
verwalten
§ Lehrende
können
die
Datenbank
durchsuchen,
und
Vokabular
und
Themen
vorschlagen
§ Einfache/Intui=ve
Verwaltung
der
Vokabeln
und
Themen
§ Vokabeln
sind
seman=schen
Feldern/Themen
zugeordnet
§ Bewertung
der
Themen
nach
Schwierigkeit
(6-‐stufige
Skala)
8
02.07.2015
Robert
Gröbl
9. Konzept
(2/3)
§ Test
Modus:
§ Keine
Eingabe
durch
Lernende
§ Nur
Worterkennung
(Syntax
und
Seman=k)
§ Einfaches
Mul=ple-‐Choice
Tesiormat
§ Bewertung
von
Wörtern
auf
6-‐stufiger
Skala
§ Sofor=ge
Rückmeldung
über
Rich=gkeit
der
Antwort
§ Homogene
Tests
im
Bezug
auf
die
Schwierigkeit
§ „Endloses“
ausführen
§ Ein
Wort
muss
2
Mal
in
Folge
korrekt
beantwortet
werden
um
als
gelernt
markiert
zu
werden
9
02.07.2015
Robert
Gröbl
10. Konzept
(3/3)
§ Analyse
Modus:
§ Datenschutz
§ Keine
Diagramme
oder
andere
komplexe
Analysemodelle
§ Einfache
Symbole
und
Tabellen
§ Allgemeine
Sta=s=ken
zu
Fehlern,
Fortschrim
und
Leistung
§ Liste
mit
allen
Fehlern
§ Anzeige
aller
vergangenen
Testresultate
§ Seman=sche
Felder/Themen
in
Tabellenform
mit
farblicher
Kennzeichnung
von
Problembereichen
§ Selbsteinschätzungsindikator
10
02.07.2015
Robert
Gröbl
11. Umsetzung
(1/4)
§ Verwendete
Web-‐Technologien:
§ PHP
5.4
§ MySQL
§ jQuery
1.11.2
§ CSS
und
HTML
§ (PHPUnit)
§ Anbindung
an
die
zentrale
Benutzerverwaltung
mimels
SOAP
(Simple
Object
Access
Protocol)
§ Adap=ertes
Basissystem
nach
Reimers
und
Thies
(2012)
§ MVC
(Model-‐View-‐Controller)
Architektur
11
02.07.2015
Robert
Gröbl
12. Umsetzung
(2/4)
12
02.07.2015
Robert
Gröbl
MVC
Architektur
§ Klare
Trennung
von
Datenbankzugriff
(Model),
Präsenta=on
und
Benutzerinterak=on
(View),
und
Anwendungslogik
(Controller)
15. Evalua;on
und
Ergebnisse
(1/2)
§ Evalua=on
mit
17
Schüler/innen
einer
2.
AHS
§ Praxistest
und
Feedback
§ Unzureichende
Infrastruktur
in
Schule
§ Durchführung
in
der
Schule
nicht
möglich
§ Wenig
Interesse
seitens
der
Lehrerin
§ So]ware
läu]
stabil
§ Keine
Fehlermeldungen
§ Vokabeldatenbank
wurde
überarbeitet
15
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Robert
Gröbl
16. 16
02.07.2015
Robert
Gröbl
Evalua;on
und
Ergebnisse
(2/2)
Klassendetails
Lehrer/innen
Analyse
Modus
17. Fazit
und
Ausblick
§ Umfangreichere
Evalua=on
notwendig
§ Anpassung
einiger
Parameter
§ Überarbeiten
von
Analysewerkzeugen
§ Auswahl
der
zu
testenden
Vokabeln
durch
Lehrende
für
Einsatz
parallel
zum
Unterricht
§ Einbemung
des
Quellcodes
in
PHP
Framework
§ Modularität
§ Erweiterbarkeit
§ Performance
17
02.07.2015
Robert
Gröbl
18. Referenzen
1st
Interna=onal
Conference
on
Learning
Analy=cs
&
Knowledge
(2011).
Call
for
Papers
–
1st
Interna6onal
Conference
on
Learning
Analy6cs
and
Knowledge
2011.
[Online].
hmps://tekri.athabascau.ca/analy=cs/call-‐papers
[accessed
on
24.06.2015].
Aitchison,
Jean
(2012).
Words
in
the
mind:
An
introduc6on
to
the
mental
lexicon.
4th
ed.
Singapore:
Ho
Prin=ng
Singapore
Pte
Ltd.
Clow,
Doug
(2012).
The
learning
analy6cs
cycle:
closing
the
loop
effec6vely.
In:
Proceedings
of
the
2nd
Interna=onal
Conference
on
Learning
Analy=cs
and
Knowledge.
LAK
’12.
Vancouver,
Bri=sh
Columbia,
Canada:
ACM,
p.
134
–
138.
Reimers,
S.
and
Thies,
G.
(2012).
PHP
5.4
und
MySQL
5.5:
Das
umfassende
Handbuch.
Bonn:
Galileo
Press.
Thornbury,
Scom
(2012).
How
to
teach
vocabulary.
Essex:
Pearson
Educa=on
Limited.
18
02.07.2015
Robert
Gröbl