Universitäre Pflegebildung in Österreich - Erweiterte Handlungskompetenz du...impuls1a
Zwischen akademisch ausgebildeten Pflegenden und der Mortalität der Patienten gibt es einen signifikanten Zusammenhang: Je höher der Anteil gut ausgebildeter Pflegender, desto geringer die Mortali- tätsrate. Auch vor diesem Hintergrund entwickelten sich in Österreich universitäre Studienangebote im Bereich Pflege wie das „2in1-Modell Pflege“ und das „Online-Studium Pflegewissenschaft“.
Studiere Master Gesundheitswissenschaften neben dem Beruf als virtuelles Fernstudium mit Präsenzphasen - staatlich anerkannt und akkreditiert. Jetzt Masterplatz sichern und an der HG Hochschule für Gesundheit & Sport Technik & Kunst Gesundheitswissenschaften studieren!
Pädagogik. Informationen zum Studiengang der TU Darmstadt #hobit2015Franco Rau
Mehr Informationen zum Studiengang Pädagogik sowie zum Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik finden sich unter: http://www.abpaed.tu-darmstadt.de/institut_1/index.de.jsp
Slides zum Vortrag auf der #hobit2015 (http://hobit.de/) am 29.01.2015
Referent: M.A. Gaby Steinritz/ M.Ed Franco Rau
Der Vortrag bietet Information zum Bachelor-Studium Pädagogik. Welche Motivation sollten Studierende mitbringen? Wie ist das Studium organisiert? Welche Wahlpflichtfächer kann man zusätzlich zur Pädagogik wählen? In welchen Berufsfeldern arbeiten Pädagoginnen und Pädagogen?
hobit 2014 - Vorstellung des Studiengangs "BA Pädagogik" der TU DarmstadtFranco Rau
Vortragsfolien zur Vorstellung des Studiengangs "BA Pädagogik" der TU Darmstadt bei 18. Hochschul- und Berufsinformationstagen (http://www.hobit.de) von Holger Bittlinger und Franco Rau.
Der "Master of Business Administration" ist ein für Deutschland relativ neues Studienkonzept, das sich an berufstätige Menschen richtet, die eine akademische Zusatzausbildung im Bereich Management anstreben. Unser Ziel ist es, Ihnen ein berufsbegleitenden MBA - Abschluss anzubieten, der auf Ihre Bedürfnisse zugeschnitten ist. Die Links auf dieser Seite helfen Ihnen, die wichtigsten Fragen, die sich dabei stellen, zu beantworten. Alle Fragen, die Sie hier nicht beantwortet finden, können Sie uns jederzeit persönlich stellen.
Weitere Informationen erhalten Sie unter www.mba-uni.de
Berufliche Bildung: Erfolg und Perspektiven. Präsentation auf dem Bildungskongress der CSU-Fraktion im Bayerischen Landtag. Technische Hochschule Nürnberg, 11. Mai 2013
Universitäre Pflegebildung in Österreich - Erweiterte Handlungskompetenz du...impuls1a
Zwischen akademisch ausgebildeten Pflegenden und der Mortalität der Patienten gibt es einen signifikanten Zusammenhang: Je höher der Anteil gut ausgebildeter Pflegender, desto geringer die Mortali- tätsrate. Auch vor diesem Hintergrund entwickelten sich in Österreich universitäre Studienangebote im Bereich Pflege wie das „2in1-Modell Pflege“ und das „Online-Studium Pflegewissenschaft“.
Studiere Master Gesundheitswissenschaften neben dem Beruf als virtuelles Fernstudium mit Präsenzphasen - staatlich anerkannt und akkreditiert. Jetzt Masterplatz sichern und an der HG Hochschule für Gesundheit & Sport Technik & Kunst Gesundheitswissenschaften studieren!
Pädagogik. Informationen zum Studiengang der TU Darmstadt #hobit2015Franco Rau
Mehr Informationen zum Studiengang Pädagogik sowie zum Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik finden sich unter: http://www.abpaed.tu-darmstadt.de/institut_1/index.de.jsp
Slides zum Vortrag auf der #hobit2015 (http://hobit.de/) am 29.01.2015
Referent: M.A. Gaby Steinritz/ M.Ed Franco Rau
Der Vortrag bietet Information zum Bachelor-Studium Pädagogik. Welche Motivation sollten Studierende mitbringen? Wie ist das Studium organisiert? Welche Wahlpflichtfächer kann man zusätzlich zur Pädagogik wählen? In welchen Berufsfeldern arbeiten Pädagoginnen und Pädagogen?
hobit 2014 - Vorstellung des Studiengangs "BA Pädagogik" der TU DarmstadtFranco Rau
Vortragsfolien zur Vorstellung des Studiengangs "BA Pädagogik" der TU Darmstadt bei 18. Hochschul- und Berufsinformationstagen (http://www.hobit.de) von Holger Bittlinger und Franco Rau.
Der "Master of Business Administration" ist ein für Deutschland relativ neues Studienkonzept, das sich an berufstätige Menschen richtet, die eine akademische Zusatzausbildung im Bereich Management anstreben. Unser Ziel ist es, Ihnen ein berufsbegleitenden MBA - Abschluss anzubieten, der auf Ihre Bedürfnisse zugeschnitten ist. Die Links auf dieser Seite helfen Ihnen, die wichtigsten Fragen, die sich dabei stellen, zu beantworten. Alle Fragen, die Sie hier nicht beantwortet finden, können Sie uns jederzeit persönlich stellen.
Weitere Informationen erhalten Sie unter www.mba-uni.de
Berufliche Bildung: Erfolg und Perspektiven. Präsentation auf dem Bildungskongress der CSU-Fraktion im Bayerischen Landtag. Technische Hochschule Nürnberg, 11. Mai 2013
Hochschulen verabschieden sich vom Gießkannenprinzip und suchen die Studierenden, die zu ihnen passen. Angesichts struktureller Veränderungen sowohl in der Hochschullandschaft aber auch auf Seiten der potenziellen Studierenden gilt: Die Hochschule wählt ihre Studierenden aus, die Studierenden
wählen ihre Hochschule aus. Hier sind besonders Universitäten im Hinblick auf ihren Forschungsauftrag gut beraten, sich professionell zu profilieren und ebenso zu prüfen, wer passt zu uns!
In diesem Beitrag werden sowohl aus Hochschul- als auch aus Studierendenperspektive relevante
Aspekte behandelt. Da es beim Studierendenmarketing darum geht, individuelle Herangehensweisen zu finden, geht es hier weniger um ein konkretes Konzept. Der Beitrag dient vielmehr einer ersten Orientierung im Hinblick auf die Notwendigkeit eines professionellen Studierendenmarketings.
Steigerung der Attraktivität der Dualen Berufsausbildung, Impulsreferat zum Forum auf dem Forum 2 des 12. Bayerischer Berufsbildungskongress, Nürnberg, 11.12.2012
Berufsbelgleitend studieren und gleichzeitig ein Projekt für den eigenen Betrieg entwickeln.
Informationen zum Studiengang Master of Science in Nursing (MScN)
Iren Bischofberger, Prof. Dr.
Prorektorin, Kalaidos Fachhochschule Gesundheit
Leiterin Studiengang MSc in Nursing und Programmleiterin Careum Forschung
Juli 2016
Das berufsbegleitende semi-virtuelle BWL Studium an der Seeburg vermittelt Ihnen relevante Fachkenntnisse und Kompetenzen für die betriebliche Praxis. Unser einzigartiges semi-virtuelles Studienkonzept ermöglich zudem ein flexibles und zeit- & ortsunabhängiges Studieren genau nach Ihren persönlichen Bedürfnissen. Das perfekte Studium für den Karrierestart.
Gfhf2020 - Welche Rolle spielt das Hochschul- und Wissenschaftsmanagement bei...e-teaching.org
In den letzten Jahren wird das Hochschul- und Wissenschaftsmanagement zunehmend als zentrale Akteursgruppe an Hochschulen verstanden. Allerdings ist über deren aktuelle Verortung, Aufgaben und Qualifikationsanforderungen sowie ihre Rolle bei der Entwicklung von Lehre und Studium an Hochschulen noch wenig bekannt. Der Online-Workshop (https://www.e-teaching.org/community/communityevents/onlinepodium/gfhf2020-workshop-1-welche-rolle-spielt-das-hochschul-und-wissenschaftsmanagement-bei-der-entwicklung-von-lehre-und-studium-an-hochschulen), zu dem die Slides hier vorliegen, ermöglichte einen tieferer Einblick in diese Akteursgruppe sowohl aus Forschungs- als auch aus Praxissicht.
Das Studium der Wirtschaftspsychologie vermittelt den
Studierenden anwendungsorientierte und praxisrelevante
Kompetenzen in den Bereichen Personal, Organisation,
Marketing sowie Mitarbeiter- und Unternehmensführung. Unser einzigartiges semi-virtuelles Studienkonzept ermöglicht Ihnen zudem ein flexibles und zeit- & ortsunabhängiges Studieren nach Ihren persönlichen Bedürfnissen.
Vortrag (Kurzimpuls zum Workshop) auf der kaufmännische Fachtagung des Verbands der Lehrer an beruflichen Schulen in Bayern (VLB), Würzburg; 19.10.2013
The document discusses research on student time-space relationships during the initial phase of university studies in Germany. It presents a quantitative and qualitative study of 325 first-semester students to map their everyday practices and activities using interviews and geometric data analysis. The analysis identifies axes of activity-passivity and distance-proximity that structure student time-space relationships in heterogenous ways during the transition to university life.
Im Zuge einer zunehmenden Digitalisierung der Hochschullehre gewinnt die Debatte um die Analyse der in diesem Zusammenhang produzierten Daten in jüngerer Zeit stetig an Relevanz. Durch die Analyse des digital dokumentierten Lernverhaltens, bekannt unter dem Begriffspaar "Learning Analytics" (Mattox, Martin & Van Buren 2016), erscheint die Angabe zuverlässiger Information bzgl. dem Lernerfolg der Studierenden just in time möglich. Im Rahmen des Vortrags loten wir diese vielversprechenden Perspektiven anhand von Daten aus, die wir im Kontext der Einführungsveranstaltung in die Mathematikdidaktik an der PH Karlsruhe erheben konnten. Da die Lehrveranstaltung nach einem eigens entwickelten Blended Learning Konzept durchgeführt wurde (vgl. Mundt & Hartmann 2015, 2016 und Hoyer & Mundt 2014, 2016), konnten wir auf vergleichsweise detaillierte Daten zurückgreifen. Das ermöglicht uns die Rekonstruktion differenter Lernprofile, auf deren Grundlage Aussagen über den Studienerfolg möglich werden. Erste Befunde sollen abschließend zur Diskussion gestellt werden.
1. The e:t:p:M@Math concept is a blended learning model used at the beginning of mathematical studies in Germany. It combines online lessons, practice exercises, mentoring sessions, and a certificate program.
2. The concept includes theory-based e-learning modules, practice-oriented tutorials, mentoring, and a personalized online course. Students can access additional content like interactive exercises and dynamically generated script files.
3. Insights from the program will be used for learning analytics to improve the blended learning experience. Over 2.7 million students attend universities in Germany, demonstrating the need for innovative educational models.
Hochschulen verabschieden sich vom Gießkannenprinzip und suchen die Studierenden, die zu ihnen passen. Angesichts struktureller Veränderungen sowohl in der Hochschullandschaft aber auch auf Seiten der potenziellen Studierenden gilt: Die Hochschule wählt ihre Studierenden aus, die Studierenden
wählen ihre Hochschule aus. Hier sind besonders Universitäten im Hinblick auf ihren Forschungsauftrag gut beraten, sich professionell zu profilieren und ebenso zu prüfen, wer passt zu uns!
In diesem Beitrag werden sowohl aus Hochschul- als auch aus Studierendenperspektive relevante
Aspekte behandelt. Da es beim Studierendenmarketing darum geht, individuelle Herangehensweisen zu finden, geht es hier weniger um ein konkretes Konzept. Der Beitrag dient vielmehr einer ersten Orientierung im Hinblick auf die Notwendigkeit eines professionellen Studierendenmarketings.
Steigerung der Attraktivität der Dualen Berufsausbildung, Impulsreferat zum Forum auf dem Forum 2 des 12. Bayerischer Berufsbildungskongress, Nürnberg, 11.12.2012
Berufsbelgleitend studieren und gleichzeitig ein Projekt für den eigenen Betrieg entwickeln.
Informationen zum Studiengang Master of Science in Nursing (MScN)
Iren Bischofberger, Prof. Dr.
Prorektorin, Kalaidos Fachhochschule Gesundheit
Leiterin Studiengang MSc in Nursing und Programmleiterin Careum Forschung
Juli 2016
Das berufsbegleitende semi-virtuelle BWL Studium an der Seeburg vermittelt Ihnen relevante Fachkenntnisse und Kompetenzen für die betriebliche Praxis. Unser einzigartiges semi-virtuelles Studienkonzept ermöglich zudem ein flexibles und zeit- & ortsunabhängiges Studieren genau nach Ihren persönlichen Bedürfnissen. Das perfekte Studium für den Karrierestart.
Gfhf2020 - Welche Rolle spielt das Hochschul- und Wissenschaftsmanagement bei...e-teaching.org
In den letzten Jahren wird das Hochschul- und Wissenschaftsmanagement zunehmend als zentrale Akteursgruppe an Hochschulen verstanden. Allerdings ist über deren aktuelle Verortung, Aufgaben und Qualifikationsanforderungen sowie ihre Rolle bei der Entwicklung von Lehre und Studium an Hochschulen noch wenig bekannt. Der Online-Workshop (https://www.e-teaching.org/community/communityevents/onlinepodium/gfhf2020-workshop-1-welche-rolle-spielt-das-hochschul-und-wissenschaftsmanagement-bei-der-entwicklung-von-lehre-und-studium-an-hochschulen), zu dem die Slides hier vorliegen, ermöglichte einen tieferer Einblick in diese Akteursgruppe sowohl aus Forschungs- als auch aus Praxissicht.
Das Studium der Wirtschaftspsychologie vermittelt den
Studierenden anwendungsorientierte und praxisrelevante
Kompetenzen in den Bereichen Personal, Organisation,
Marketing sowie Mitarbeiter- und Unternehmensführung. Unser einzigartiges semi-virtuelles Studienkonzept ermöglicht Ihnen zudem ein flexibles und zeit- & ortsunabhängiges Studieren nach Ihren persönlichen Bedürfnissen.
Vortrag (Kurzimpuls zum Workshop) auf der kaufmännische Fachtagung des Verbands der Lehrer an beruflichen Schulen in Bayern (VLB), Würzburg; 19.10.2013
The document discusses research on student time-space relationships during the initial phase of university studies in Germany. It presents a quantitative and qualitative study of 325 first-semester students to map their everyday practices and activities using interviews and geometric data analysis. The analysis identifies axes of activity-passivity and distance-proximity that structure student time-space relationships in heterogenous ways during the transition to university life.
Im Zuge einer zunehmenden Digitalisierung der Hochschullehre gewinnt die Debatte um die Analyse der in diesem Zusammenhang produzierten Daten in jüngerer Zeit stetig an Relevanz. Durch die Analyse des digital dokumentierten Lernverhaltens, bekannt unter dem Begriffspaar "Learning Analytics" (Mattox, Martin & Van Buren 2016), erscheint die Angabe zuverlässiger Information bzgl. dem Lernerfolg der Studierenden just in time möglich. Im Rahmen des Vortrags loten wir diese vielversprechenden Perspektiven anhand von Daten aus, die wir im Kontext der Einführungsveranstaltung in die Mathematikdidaktik an der PH Karlsruhe erheben konnten. Da die Lehrveranstaltung nach einem eigens entwickelten Blended Learning Konzept durchgeführt wurde (vgl. Mundt & Hartmann 2015, 2016 und Hoyer & Mundt 2014, 2016), konnten wir auf vergleichsweise detaillierte Daten zurückgreifen. Das ermöglicht uns die Rekonstruktion differenter Lernprofile, auf deren Grundlage Aussagen über den Studienerfolg möglich werden. Erste Befunde sollen abschließend zur Diskussion gestellt werden.
1. The e:t:p:M@Math concept is a blended learning model used at the beginning of mathematical studies in Germany. It combines online lessons, practice exercises, mentoring sessions, and a certificate program.
2. The concept includes theory-based e-learning modules, practice-oriented tutorials, mentoring, and a personalized online course. Students can access additional content like interactive exercises and dynamically generated script files.
3. Insights from the program will be used for learning analytics to improve the blended learning experience. Over 2.7 million students attend universities in Germany, demonstrating the need for innovative educational models.
Mathematikunterricht in 1zu1 Ausstattungen.pptxFlippedMathe
Wie geht guter Mathematikunterricht? Und jetzt auch noch mit Tablet/Laptop? In dieser Fortbildung soll es genau darum gehen.
Sebastian Schmidt kennt vielleicht nicht Ihre persönliche Antwort auf guten (digitalen) Mathematikunterricht, aber er hat seit 2013 versucht, mit digitalen Hilfsmitteln seinen Unterricht kompetenzorientierter zu gestalten. Die Digitalisierung von Unterricht hat immer die Problematik, das Lernen der Schülerinnen und Schülern aus dem Fokus zu verlieren. Diese sollen digital mündig werden und gleichzeitig Mathematik besser verstehen.
In dieser eSession werden zahlreiche Methoden, Konzepte und auch Tools vorgestellt, die im Mathematikunterricht des Referenten erfolgreich eingesetzt werden konnten. Nicht alles kann am nächsten Tag im Unterricht eingesetzt werden, aber man erhält einen Überblick, was möglich ist. Sie entscheiden dann selbst, worauf Sie Ihren Fokus legen und wie Sie selbst in die 1:1-Ausstattung starten.
Lassen Sie sich überraschen und nehmen Sie mit, was für Sie sinnvoll erscheint. Auf der Homepage von Sebastian Schmidt gibt es neben Links und Materialien zur Fortbildungen auch Workshops fürs eigene Ausprobieren. https://www.flippedmathe.de/fortbildung/mathe-ws/
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
3. Im Rahmen der Einführungsveranstaltung in
die Allgemeine und Historische
Erziehungswissenschaft.
Hochschuldidaktische Unterstützung beim
Übergang von der Schule in die Hochschule
4. Projektbeschreibung
Flexible und durchgängige Laufbahnmöglich-
keiten sind wesentliche Elemente für die At-
traktivität von Berufen. In der Frühpädagogik
und Gesundheitsbildung fehlen diese bislang.
»Beyond School« entwickelt hier Bildungs-
landschaften, um Personen mit unterschied-
lichen Berufsbiografien ein individuell ge-
staltbares Studium zu ermöglichen.
Zielgruppen
‣ Beruflich Qualifizierte – mit Ausbildung
und Praxis
‣ Berufsrückkehrende – durch neue
Qualifikation
‣ Quereinsteigende – ins pädagogische
Feld
‣ Bachelor-Absolventinnen und -Absolven-
ten, die berufsbegleitend einen Master-
abschluss erwerben wollen
In den Blick genommen werden insbesonde-
re Studierende mit Beruf und/oder Familie.
Projektlaufzeit
Projektphase: August 2014 - Januar 2018
Kooperationspartner
‣ Führungsakademie Baden-
Württemberg
‣ Karlsruher Akademie für Körperbildung,
Stressbewältigung und Entspannung
‣ Karlsruher Institut für Coaching
‣ Paritätische Akademie Süd
Ansprechpartner
Prof. Dr. Norbert Fessler
+49 721 925 4670
fessler@ph-karlsruhe.de
http://sgf.ph-karlsruhe.de
Gesundheitsbildung
Prof. Dr. Ulrich Wehner
+49 721 925 4997
wehner@ph-karlsruhe.de
http://pdk.ph-karlsruhe.de
Frühpädagogik
Prof. Dr. Mechthild Kiegelmann
+49 721 925 4928
kiegelmann@ph-karlsruhe.de
Multiprofessionelle Zusammenarbeit
Pädagogische Hochschule Karlsruhe
Bismarckstraße 10
76133 Karlsruhe
http://www.ph-karlsruhe.de
http://beyond-school.ph-karlsruhe.de