Der zweite Newsletter STAY IN informiert über die neuesten Projektaktivitäten sowie über die gestartete Implementierungsphase in den einzelnen Transferländern.
Früherkennung von Ausbildungsabbrüchen und Präventionstraining für Lehr- und Ausbildungskräfte in der Berufsausbildung mit Schwerpunkt auf dualen Berufsausbildungssystemen
Früherkennung von Ausbildungsabbrüchen und Präventionstraining für Lehr- und Ausbildungskräfte in der Berufsausbildung mit Schwerpunkt auf dualen Berufsausbildungssystemen
Good to Go: More Preferable MT than HT Natsuki Wakabayashi (ISE)
ISE, the Gold partner of Systran, has got a remarkable progress in MT business. We have made a successful presentation on Mt evaluation in the TC symposium last year, which got a significant attention from Japanese audience, and continue to assist our clients to employ MT solutions.In this session, we show the favorable verification results, challenges to achieving the projects, and better and more practical ways to lead them in success.
En el programa musical Max y Mía, de 0 a 6 años (grupos de 0 a 2, 2 a 4 y 4 a 6 años) padres e hijos experimentarán juntos con la música y se divertirán, enriqueciendo su comunicación y creando lazos emocionales mediante las actividades musicales. Cantar y escuchar música juntos, experimentar la música unida al movimiento, para motivar a los niños/as a desarrollar mediante el juego sus habilidades creativas, son actividades musicales que realizadas a edad temprana fomentan la musicalidad, desarrollan la sensibilidad del niño/a y contribuyen especialmente al desarrollo lingüístico y de las capacidades lógico-matemáticas. Está suficientemente probado que la música influye de manera especial en el desarrollo del cerebro infantil.
Portiamo la cultura della cucina italiana nel mondo, il cibo delle aziende che lavorano per offrire prodotti sani e di qualità. Più di 1.000 prodotti originali italiani, freschi, freschissimi, per la spesa settimanale all'estero.Qualità a prezzi imbattibili..
El soporte técnico es un rango de servicios por medio del cual se proporciona asistencia a los usuarios al tener algún problema al utilizar un producto o servicio, ya sea este el hardware o software de una computadora de un servidor de Internet, periféricos, artículos electrónicos, maquinaria, o cualquier otro equipo o dispositivo.
Cuando el soporte está debidamente organizado, se pueden dar varios niveles de soporte, donde el soporte nivel 1 es el que está en contacto directo con el usuario y que soluciona las incidencias triviales, soporte nivel 2, daría soporte al nivel que está por debajo y a este nivel llega la información algo filtrada y así sucesivamente.
El soporte o asistencia técnica está a menudo subdividido en capas, o niveles (tiers), para que así pueda atender de una forma más eficaz y eficiente a una base de negocio o clientes. El número de niveles en los que una empresa organiza su grupo de soporte depende fundamentalmente de las necesidades del negocio, de los objetivos o de la voluntad ya que conllevará la habilidad para servir de forma suficiente a sus clientes o usuarios.
El motivo que justifica prestar un servicio de asistencia a través de un sistema multinivel en lugar de un grupo general de soporte es proporcionar el mejor servicio posible de la forma más eficiente. El éxito de la estructura organizativa depende enormemente de la capacidad del equipo técnico de comprender su nivel responsabilidad y compromiso, sus compromisos de tiempo de respuesta al cliente y del momento y forma en la que resulta apropiado escalar una incidencia y hacia qué nivel.
Good to Go: More Preferable MT than HT Natsuki Wakabayashi (ISE)
ISE, the Gold partner of Systran, has got a remarkable progress in MT business. We have made a successful presentation on Mt evaluation in the TC symposium last year, which got a significant attention from Japanese audience, and continue to assist our clients to employ MT solutions.In this session, we show the favorable verification results, challenges to achieving the projects, and better and more practical ways to lead them in success.
En el programa musical Max y Mía, de 0 a 6 años (grupos de 0 a 2, 2 a 4 y 4 a 6 años) padres e hijos experimentarán juntos con la música y se divertirán, enriqueciendo su comunicación y creando lazos emocionales mediante las actividades musicales. Cantar y escuchar música juntos, experimentar la música unida al movimiento, para motivar a los niños/as a desarrollar mediante el juego sus habilidades creativas, son actividades musicales que realizadas a edad temprana fomentan la musicalidad, desarrollan la sensibilidad del niño/a y contribuyen especialmente al desarrollo lingüístico y de las capacidades lógico-matemáticas. Está suficientemente probado que la música influye de manera especial en el desarrollo del cerebro infantil.
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El soporte técnico es un rango de servicios por medio del cual se proporciona asistencia a los usuarios al tener algún problema al utilizar un producto o servicio, ya sea este el hardware o software de una computadora de un servidor de Internet, periféricos, artículos electrónicos, maquinaria, o cualquier otro equipo o dispositivo.
Cuando el soporte está debidamente organizado, se pueden dar varios niveles de soporte, donde el soporte nivel 1 es el que está en contacto directo con el usuario y que soluciona las incidencias triviales, soporte nivel 2, daría soporte al nivel que está por debajo y a este nivel llega la información algo filtrada y así sucesivamente.
El soporte o asistencia técnica está a menudo subdividido en capas, o niveles (tiers), para que así pueda atender de una forma más eficaz y eficiente a una base de negocio o clientes. El número de niveles en los que una empresa organiza su grupo de soporte depende fundamentalmente de las necesidades del negocio, de los objetivos o de la voluntad ya que conllevará la habilidad para servir de forma suficiente a sus clientes o usuarios.
El motivo que justifica prestar un servicio de asistencia a través de un sistema multinivel en lugar de un grupo general de soporte es proporcionar el mejor servicio posible de la forma más eficiente. El éxito de la estructura organizativa depende enormemente de la capacidad del equipo técnico de comprender su nivel responsabilidad y compromiso, sus compromisos de tiempo de respuesta al cliente y del momento y forma en la que resulta apropiado escalar una incidencia y hacia qué nivel.
Bedarfe und Erwartungen von Lehrkräften an online-gestützte FortbildungsangeboteOle Wintermann
Welche Bedarfe haben Lehrende im Bereich der Weiterbildung, wenn es darum geht, eine Plattform für Weiterbildner aufzubauen? Open Educational Resources spielen anscheinend eine besondere Rolle.
LMS – wohin geht die Entwicklung? Slides Susanne Glaeser (TH Köln)e-teaching.org
E-Learning-Verantwortliche an Hochschulen sind sich weitgehend einig: Zurzeit sind Lernmanagement-Systeme (LMS) für einen umfassenden Einsatz digitaler Medien in der Lehre unverzichtbar. Doch fast ebenso hoch ist die Einigkeit darin, dass die derzeitigen Lösungen nicht optimal sind. Im Abschluss-Event des Themenspecials Lernmanagement-Systeme (http://bit.ly/lms-entwicklung), zu dem diese Slides gehören, ging es deshalb um die Frage, wohin die Entwicklung gehen wird.
Digitale fachspezifische Lehre an der Ruhr-Universität Bochum – Strategie und...e-teaching.org
Um dem digitalen Wandel zu begegnen, entwickeln immer mehr Hochschulen eine Digitalisierungsstrategie, die die jeweiligen Rahmenbedingungen sowie die Ziele und Werte der Hochschule berücksichtigt. Wie der Entstehungsprozess einer solchen Digitalisierungsstrategie aussehen kann und wie die Fakultäten bei der Umsetzung der Strategie unterstützt werden können, wurde im Online-Event (https://www.e-teaching.org/digihsevent02), zu dem diese Slides gehören, am Beispiel der Ruhr-Universität Bochum (RUB) vorgestellt.
Das Projekt InnoTeach fördert den Innovationsgeist in der Europäischen Union, indem es in den Schulen Lernumgebungen schafft, in denen junge Menschen die Grundlagen für die Anwendung von Innovationsprinzipien zur Problemlösung erkennen und gleichzeitig unternehmerische Konzepte kennen lernen.
Eine siebzehnköpfige Jury bestehend aus Vertreterinnen und Vertretern aus Hochschulen und Wissenschaft, aus der Industrie, von Verbänden sowie aus der Politik wählte aus 14 Fachbereichen und Fakultäten des Maschinenbaus und der Elektrotechnik von deutschen Universitäten und Fachhochschulen sechs Finalisten aus, darunter die Fakultät 10 der TH Köln in Gummersbach.Teil des Hochschulpreises ist ein Film, der in drei Minuten Charakteristika der Lehre und der Didaktik der F10 vorstellt: https://www.youtube.com/watch?v=W7_5iGiWyYI
Seminare, Studium, Prüfungen. Das Aus- und Weiterbildungsprogramm der dapr mit allen Terminen bis ins zweite Halbjahr 2020. dapr-Grundausbildung zum/zur Kommunikationsberater/in, interne und Veränderungskommunikation, Marketing und Influencer Marketing, Digital Strategist und HR Communication Manager, berufsbegleitende Masterlehrgänge, dapr-Prüfungen. Print-Exemplare bestellen unter www.dapr.de/programm
Der Youthpass ist ein europäisches Zertifikat, mit dem das Engagement junger Menschen und von in der Jugendarbeit Tätigen im Rahmen des EU-Programms JUGEND IN AKTION dokumentiert und nachvollziehbar beschrieben wird.
Invitation International Conference - STAY INMichaela Meier
Uitnodiging Internationale conferentie
100% leren voor een plek op de arbeidsmarkt
Over de samenwerking tussen school en leerbedrijf
The Final Conference of the STAY IN Project will be held on 29 September 2015 in Rotterdam, The Netherlands.
Teaching and Learning Experience Design – der Ruf nach besserer Lehre: aber wie?Isa Jahnke
Der Ruf danach, dass es bessere Lehre geben muss oder das Lehre verbessert werden sollte, ist nicht neu. Es gibt auch schon seit längerer Zeit Rufe danach, dass Lehre der Forschung in Universitäten gleichgestellt werden soll. (Und in den letzten Jahren ist in Deutschland auch einiges an positiven Entwicklungen geschehen, z.B. durch die Aktivitäten des Stifterverbands). Wie kann die Verbesserung der Lehre weitergehen? Fehlt etwas in dieser Entwicklung? Ja, sagt dieser Beitrag, der zum Nachdenken und Diskutieren anregen soll. In diesem Beitrag wird ein forschungsbasierter Ansatz zur Diskussion gestellt. Es wird argumentiert, dass Lehre nur dann besser wird, wenn es mit den Prinzipen der Wissenschaft und Forschung angegangen wird (d.h. gestalten, Daten erheben, auswerten, verbessern). Es benötigt neue Verhaltensregeln oder -prinzipien bei der Gestaltung von Lehrveranstaltungen. Das bedeutet zum Beispiel das Prinzipien der Evidenzbasierung und wissenschaftliche Herangehensweisen im Lehr-Lerndesign als zentrales Fundament etabliert werden sollte. Evidenzbasierung hier meint, folgt man der Logik der Forschung, dass Lehrveranstaltungen als Intervention verstanden werden. Mit dieser Intervention werden Studierende befähigt, bestimmte vorab festgelegte Kompetenzen zu entwickeln. Und die Frage, die sich bei jeder Lehr-Lernveranstaltung dann stellt, ist, ob diese Objectives bzw. Learning Outcomes auch erreicht wurden. Klar ist, dass die subjektive Lehrevaluation der Studierenden oder auch die Notengebnung nicht ausreichen, um diese Frage zu beantworten. Hierfür gibt es eine Reihe von Methoden, die genutzt werden können, z.B. aus dem Bereich des User- / Learning Experience Design. Diese Methoden umfassen unter anderem Usability-Tests, Learner Experience Studies, Pre-/Post-Tests, und Follow-up Interviews. Diese können zur Gestaltung und Erfassung von effektiven, effizienten und ansprechenden digitalen Lerndesigns verwendet (Reigeluth 1983, Honebein & Reigeluth, 2022).
Der Beitrag will die Entwicklung zur Verbesserung von Lehre weiter pushen. Neue Ideen in die Bewegung bringen. Als Gründungsvizepräsidentin der UTN hab ich die Chance, hier ein neues Fundament für eine gesamte Uni zu legen. Wird das Gelingen? Ist dieser Ansatz, den ich hier vorstelle, eine erfolgsversprechende Option dafür? Hier können sich die TeilnehmerInnen an dieser Entwicklung beteiligen.
MÄRTYRER VON UGANDA - Konvertiten zum Christentum - 1885-1887.pptx
2. STAY IN Projekt-Newsletter
1. Projektnummer: 2013-1-AT1-LEO05-09478
Newsletter Nr. 2
Dieses Projekt wurde mit Unterstützung der Europäischen Kommission finanziert. Diese Veröffentlichung gibt nur die Standpunkte
der Autorinnen/Autoren wider; die Kommission ist nicht verantwortlich für die Verwendung von darin enthaltenen Informationen.
Dezember 2014
Bilder vom 3. Partnermeeting in Schwerin am
13. und 14.
November
2014.
Weitere Informationen über die Pilotphasen
in den einzelnen Ländern erhalten Sie
bei den jeweiligen Partnern.
Bilder vom 2. Partnermeeting in Izmir am
24. und 25. März 2014.
Die Kammer für Handel und Industrie Dobrich
(Bulgarien) bereitet folgende Schulungsunterla-
gen auf:
(1) Werkzeuge zur Kreativitätssteigerung;
(2) Die Bedeutung von Unternehmertum;
(3) Gefährdete Auszubildende erkennen;
(4) Lehrmethoden.
Die entwickelten Tools werden von Lehrkräften in
berufsbildenden Schulen getestet. Die Materialien
sollen allen Lehrkräften zur Verfügung stehen,
um ihre Fähigkeiten und Kompetenzen zu
verbessern.
Jugend am Werk (Österreich) erstellte ein
Ausbildungsprogramm, das auf innovative
Werkzeuge, Leitfäden, Good-Practice-Beispielen
und einfachen Übungen basiert. Die Themen
bilden die Erfahrungen von AusbilderInnen in der
dualen Berufsausbildung ab.
Die entwickelten Handbücher stellen somit ein
praktisches Werkzeug dar, das speziell von
AusbilderInnen für AusbilderInnen entwickelt
wurde!
Pilotierung and
weitere Aktivitäten
Ausbildungsabbrüche in der Berufsausbildung
junger Menschen sind für alle europäischen
Bildungssysteme eine große Herausforderung.
Gerade AusbilderInnen und TrainerInnen, die
täglich mit Jugendlichen arbeiten, müssen sich
dieser Situation stellen. Das Projekt STAY IN
setzt sich das Ziel, diese Gruppe zu unterstützen
mit diesen Herausforderungen besser umzugehen
und Präventionsmaßnahmen zu setzen.
Seit unserem letzten Newsletter sind sieben
Monate vergangen. In dieser Zeit haben die
Partner gearbeitet und viele Aufgaben erledigt.
Ziel war es, den AnwenderInnen qualitativ
hochwertige Ergebnisse zu liefern und sich auf
die herausfordernde Zeit bis zum Ende des
Projekts vorzubereiten.
Zwei wichtige Ereignisse markieren die letzten
Monate:
1. Zunächst fand das 2. Projekttreffen am 24. und
25. März 2014 in Izmir (TR) statt. Im Rahmen
dieses Treffens beschäftigten sich die Partner
ausführlich mit dem Fortbildungsbedarf der
Zielgruppe und besprachen die potenzielle
Adaptierung der früheren Projekte.
2. Das dritte Projekttreffen fand am 13. und 14.
November 2014 in Schwerin (DE) statt. Im
Rahmen dieses Treffens konnten die
Ausbildungsmodule finalisiert und die anstehende
Pilotphase geplant werden.
Über Stay IN und
die neuesten Aktivitäten
2. Dezember 2014
Unsere Website: http://www.stayin-project.eu/
Folgen Sie uns auf Facebook: https://www.facebook.com/pages/STAY-in/464398713680941
Laufende Informationen:
Jugend am Werk (AT)
www.jaw.or.at
Kontakt: Michaela Meier
E-mail: michaela.meier@jaw.or.at
Chamber of Commerce and Industry (BG)
www.cci.dobrich.net
Kontakt: Tatyana Gicheva
E-mail: cci@dobrich.net
BBW in der DAA (DE)
www.daa-schwerin.de
Kontakt: Suse Topp
E-mail: suse.topp@daa.de
Länsirannikon Koulutus Oy WinNova (FI)
www.winnova.fi
Kontakt: Joanna Malmivuorli
E-mail: anne.vaahtio@winnova.fi
Pixel Associazione (IT)
www.pixel-online.net
Kontakt: Giovanni Caruso
E-mail: giovanni@pixel-online.net
MBO Raad (NL)
www.mboraad.nl
Kontakt: Mieke De Haan
E-mail: m.dehaan@mboraad.nl
Sociedade Portuguesa de Inovação (PT)
www.spi.pt
Kontakt: Marisa Rodrigues
E-mail: marisarodrigues@spi.pt
Eğitim ve Gençlik Çalışmaları (TR)
www.egeced.org
Kontakt: Emin Bakay
E-mail: egeced1@gmail.com
Projektpartner
Newsletter Nr. 2
Partnermeeting in Schwerin am
13. und 14. November 2014
MBO Raad (Niederlande) entwickelt eine com-
puterbasierte Lernumgebung für Lehr- und Aus-
bildungskräfte in Schulen und Betrieben. Damit
sollen sie in ihrer Arbeit mit den Auszubildenden
unterstützt werden. Das Lernmaterial wird aus 4
Modulen bestehen: Zusammenarbeit hinsichtlich
der Beratung während der Lehrzeit, Erwartungen
der Lehrlingsausbildung, Einflussfaktoren in Bezug
auf den vorzeitigen Ausbildungsabbruch sowie
Jugendkultur. Siehe: www.stayin-project.eu/nl.
BBW in der DAA (Deutschland) erarbeitet vier
Ausbildungsprogramme auf Basis der früheren EU
-Projekte. Die Programme umfassen Ziele, Struktur,
Erklärung, Methoden, Fallbeispiele und Rollenspiele
in Bezug auf Kreativität, Kommunikation und
Unterrichtsmethoden. Die Trainingsprogramme
sind gleichzeitig auch die Projektergebnisse.
Eğitim ve Gençlik Çalışmaları (Türkei) setzt mit
15 BerufsschullehrerInnen die Pilotphase von Stay
IN in Izmir um. Bornova Town National Education
Directorate und Bornova District Governorship
wurden assoziierte Partner des Projekts Stay IN.
Um die Ausfallquote speziell in den
berufsbildenden Schulen zu verringern, werden
die Projektergebnisse in 22 berufsbildenden
Schulen und Gymnasien in Bornova verbreitet.
Die Abschlusskonferenz findet am 29. September
2015 in Utrecht, Niederlande statt.
Ausblick
Dieses Projekt wurde mit Unterstützung der Europäischen Kommission finanziert. Diese Veröffentlichung gibt nur die Standpunkte
der Autorinnen/Autoren wider; die Kommission ist nicht verantwortlich für die Verwendung von darin enthaltenen Informationen.
WinNova (Finland) started startete im November
2014 mit der Pilotausbildung.
15 begeisterte Lehrkräfte aus der Berufsausbild-
ung beschäftigten sich schon damit, wie man den
Lehr- und Lernprozess funktioneller gestalten
könne.
Es wurden 10 neue Möglichkeiten vorgestellt, die
Auszubildenden einzubinden und den Lernprozess
unterhaltsamer und kreativer zu gestalten!