Universität Wien – Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft Institut für Bildungswissenschaft Univ.Doz. Dr. Thomas Stephenson

1. Entwicklung und Bildung 1 Kommunikation, Interaktion und die Bildung früher psychischer Strukturen als Themen der Entwicklungspädagogik Universität Wien – Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft Institut für Bildungswissenschaft Univ.Doz. Dr. Thomas Stephenson

2. Hauptfrage des ersten Teils: Wie werden frühe psychische Strukturen durch Kommunikation und Interaktion gebildet und inwiefern zeichnen sich darin erste Bildungsprozesse ab? Entwicklung und Bildung 1

3. Erste Arbeitsdefinitionen: Entwicklung : Zeitbezogene Aspekte des Aufbaus, der Stabilisierung oder Veränderung von (Teil-)Prozessen und/oder Strukturen Entwicklung und Bildung 1

4. Erste Arbeitsdefinitionen: Bildung : (Ressourcen für das) In-Sprache-Heben des Gewahrwerdens Entwicklung und Bildung 1

5. Erste Arbeitsdefinitionen: Kommunikation : Erschaffen und nutzen eines gemeinsamen Bedeutungsraumes Entwicklung und Bildung 1

6. Erste Arbeitsdefinitionen: Interaktion : Gegenseitiges Zur-Verfügung-Stellen von Strukturen und Handlungen Entwicklung und Bildung 1

7. Erste Arbeitsdefinitionen: Psychische Struktur : Überdauernde Ordnung innerer Wahrnehmungs-, Erlebens- und Handlungstendenzen Entwicklung und Bildung 1

8. Erste Arbeitsdefinitionen: Entwicklungspädagogik : Bildungsförderung unter dem speziellen Aspekt zeitlicher Voraussetzungen und Bedingungen von Bildung Entwicklung und Bildung 1

9. 1. Ergebnis: Der LV-Titel enthält differenziertere Informationen und bietet eine erste Antwort auf unsere Grundfrage Durch das Erschaffen und Nutzen eines gemeinsamen Bedeutungsraumes und durch das gegenseitige Zur-Verfügung-Stellen von Strukturen und Handlungen werden erste Ressourcen für das In-Sprache-Heben des Gewahrwerdens aufgebaut, stabilisiert oder verändert, indem überdauernde Ordnungen innerer Wahrnehmungs-, Erlebens- und Handlungstendenzen gefördert werden. Diese Förderung wird in dieser LV unter dem speziellen Aspekt zeitlicher Voraussetzungen und Bedingungen von Bildung betrachtet. Entwicklung und Bildung 1 Grundfrage: Wie werden frühe psychische Strukturen durch Kommunikation und Interaktion gebildet und inwiefern zeichnen sich darin erste Bildungsprozesse ab?

10. Einige Grundmodelle im vernetzten Denken über die früheste Entwicklung

11. Einige Grundmodelle im vernetzten Denken über die früheste Entwicklung